ENSEÑANZA DE FILOSOFÍA EN PREESCOLAR: APLICACIÓN DE LA MAYÉUTICA Y LA DIALÉCTICA

Introducción

En el contexto educativo, la enseñanza de la filosofía en preescolar emerge como una oportunidad invaluable para
estimular el pensamiento crítico, la curiosidad y el desarrollo cognitivo temprano. Este ensayo se centra en cómo la
aplicación de la mayéutica y la dialéctica puede enriquecer la experiencia filosófica de los niños en edad preescolar. Se
presentarán ejemplos prácticos que ilustran la aplicación de estas técnicas, así como una reflexión sobre su impacto en el
aprendizaje y desarrollo infantil.

Considero que el aprendizaje filosófico no puede limitarse al estudio de una disciplina, sino que representa un modo de
aprender cualquier contenido desde una perspectiva crítica y dialógica. No se trata únicamente, de hacer más simple y
aceptable a los niños una asignatura que para muchos resulta, desafortunadamente, terriblemente abstracta e
inabordable, se trata más bien, de recuperar su propedéutica como un valor instrumental que puede enriquecer la
dimensión reflexiva del currículo actual. Menos aún, deberá reducirse la educación filosófica a un método para enseñar
filosofía a los niños y niñas, cuando es posible mostrar cómo esta disciplina puede servir de fundamento para una
educación que en su conjunto sea más crítica y creativa, se trata entonces, de una transformación de fondo del sentido
de educar.

El maestro juega un papel pleno y complejo en la relación pedagógica con los alumnos, John Dewey, invita a pensar al
maestro como filósofo. En tanto maestro, el docente debe desarrollar un conocimiento empático de los alumnos a través
de las interacciones con ellos, en tanto filósofo, debe mantener una actitud reflexiva permanente sobre: a) el
conocimiento a enseñar, b) sobre las disciplinas que le ayuden a orientar su práctica, y c) sobre los efectos de su práctica
pedagógica; es decir, valorar si se producen conexiones de su propio saber y experiencia, con el conocimiento a enseñar
y con el flujo de la experiencia de los estudiantes. El docente filósofo no sólo debe dominar los contenidos y tener una
actitud reflexiva permanente, requiere tener talento para oír, sentir y respetar la singularidad propia de las personas a las
que quiere transmitir algo. Así, para que el objetivo de que los niños aprendan a pensar por sí mismos pueda alcanzarse,
se necesita que los docentes mismos lleguen a ser personas cuestionadoras, reflexivas, analíticas, creativas y dispuestas a
solucionar problemas de manera razonada.

La Filosofía en Preescolar: Un Enfoque Educativo Vital

La introducción de la filosofía en preescolar es un tema que ha ganado interés en el ámbito educativo en los últimos
años. Si bien tradicionalmente se ha considerado que la filosofía es un campo reservado para estudios superiores, cada
vez más pedagogos reconocen los beneficios de introducir conceptos filosóficos desde edades tempranas.

En preescolar, los niños están en una etapa crucial de desarrollo cognitivo, emocional y social. Introducir la filosofía en
este contexto puede estimular su pensamiento crítico, promover la reflexión sobre cuestiones fundamentales y fomentar
el diálogo respetuoso.

Una de las formas más comunes de introducir la filosofía en preescolar es a través de preguntas abiertas y provocativas
que inviten a los niños a reflexionar sobre temas como la justicia, la amistad, la verdad y la belleza. Estas preguntas
pueden surgir en conversaciones cotidianas, durante actividades de lectura o a través de juegos y actividades lúdicas.

Al fomentar la exploración de ideas filosóficas, los niños desarrollan habilidades de razonamiento, argumentación y
resolución de problemas. Además, se les enseña a respetar las opiniones de los demás, a expresar sus propias ideas con
claridad y a escuchar activamente a sus compañeros.
La filosofía en preescolar no se trata de enseñar teorías complejas o conceptos abstractos, sino más bien de cultivar una
actitud de curiosidad, apertura y reflexión en los niños. A través de actividades adaptadas a su nivel de desarrollo, se les
brinda la oportunidad de explorar el mundo que les rodea y de cuestionar el significado y el propósito de las cosas.

La filosofía, en su esencia, busca la comprensión profunda y la reflexión sobre las preguntas fundamentales de la
existencia humana. Si bien puede parecer un campo reservado para académicos y adultos, su introducción temprana en
el proceso educativo puede sentar las bases para un pensamiento crítico y reflexivo desde una edad temprana. En el
preescolar, los niños están en una etapa crucial de desarrollo donde su curiosidad y capacidad para hacer preguntas son
especialmente pronunciadas. Es en este contexto que la enseñanza de la filosofía cobra un valor significativo. Al sembrar
las semillas del pensamiento filosófico en la infancia, se les proporciona una base sólida para enfrentar los desafíos
intelectuales y éticos que encontrarán a lo largo de sus vidas.

Aplicación de la Mayéutica en Preescolar

La mayéutica, inspirada en el método socrático, se centra en el arte de hacer preguntas para estimular el pensamiento
crítico y el descubrimiento del conocimiento por parte del estudiante. En el preescolar, la aplicación de la mayéutica
puede ser adaptada de manera creativa para involucrar a los niños en la exploración activa de ideas y conceptos. Puede
aplicarse en preescolar de varias formas:

1. Preguntas abiertas: Hacer preguntas abiertas que fomenten la reflexión y la expresión de ideas por parte de los niños,
como "¿Por qué crees que sucede eso?" o "¿Cómo crees que podríamos resolver este problema?".

2. Exploración guiada: Guiar a los niños a través de actividades de exploración donde se les anime a hacer preguntas,
observar, experimentar y descubrir respuestas por sí mismos.

3. Diálogo colaborativo o debate: Fomentar el diálogo entre los niños y la docente, así como entre los propios niños, para
discutir ideas, compartir perspectivas y construir conocimiento juntos.

4. Resolución de problemas: Plantear situaciones o dilemas que requieran que los niños piensen creativamente para
encontrar soluciones, animándolos a pensar fuera de lo común y considerar diversas perspectivas.

5. Fomento del pensamiento crítico: Animar a los niños a cuestionar, analizar y evaluar información, promoviendo la
capacidad de pensar críticamente y tomar decisiones informadas desde una edad temprana.

La mayéutica en preescolar se centra en estimular la curiosidad natural de los niños, promover su pensamiento crítico y
fomentar un ambiente de aprendizaje colaborativo donde puedan explorar y descubrir el mundo que les rodea. Por
ejemplo, en una sesión de clase sobre la amistad, la docente podría preguntar: "¿Qué hace que alguien sea un buen
amigo?" Esta pregunta invita a los niños a reflexionar sobre las cualidades de la amistad y a expresar sus propias ideas y
experiencias.

Ejemplo:

Docente: "¿Qué crees que hace que alguien sea un buen amigo?"

Niño 1: "Un buen amigo comparte sus juguetes conmigo."

Niño 2: "Sí, y también me ayuda cuando me caigo."

Niño 3: "Un buen amigo me hace reír cuando estoy triste."

A través de esta interacción, los niños no solo exploran el concepto de amistad, sino que también aprenden a escuchar y
respetar las opiniones de los demás, lo que fomenta habilidades sociales y emocionales.

Aplicación de la Dialéctica en Preescolar

La aplicación de la dialéctica en preescolar se centra en fomentar el pensamiento crítico y la habilidad para argumentar
desde una edad temprana. Esto se puede lograr a través de actividades que promuevan el diálogo, el debate y la
exploración de diferentes puntos de vista. Por ejemplo, se pueden organizar debates sobre temas simples y relevantes
para los niños, como "¿Es mejor ser grande o pequeño?" o "¿Qué animal es más rápido?". También se puede fomentar la
resolución de problemas mediante preguntas abiertas que estimulen la reflexión y el razonamiento, como "¿Cómo crees
que podríamos resolver este problema juntos?".

La dialéctica implica el proceso de examinar y debatir diferentes puntos de vista para llegar a una comprensión más
profunda de un tema. En el preescolar, esto puede manifestarse mediante actividades que fomenten la discusión y el
intercambio de ideas entre los niños. Por ejemplo, en una sesión sobre la justicia, se podría presentar un escenario en el
que dos niños quieren jugar con el mismo juguete. El maestro podría entonces facilitar una discusión sobre cómo
resolver el conflicto de manera justa y equitativa.

Ejemplo:

Docente: “¿Qué podemos hacer cuando dos niños quieren el mismo juguete?”

Niño 1: “Podemos compartirlo, turnándonos para jugar.”

Niño 2: “¡Sí, eso sería justo para ambos!”

A través de este diálogo, los niños no solo aprenden sobre la justicia y la equidad, sino que también practican habilidades
de resolución de conflictos y colaboración.

Conclusión

La enseñanza de la filosofía en preescolar mediante la aplicación de la mayéutica y la dialéctica ofrece una oportunidad
única para fomentar el pensamiento crítico, la reflexión y el desarrollo cognitivo de los niños desde una edad temprana.
Al estimular su curiosidad y capacidades de razonamiento, se sientan las bases para un aprendizaje significativo y
duradero. A medida que avanzamos en el siglo XXI, es imperativo reconocer el valor de una educación filosófica en la
formación de ciudadanos críticos y comprometidos con el mundo que los rodea.

La filosofía puede contribuir a restaurar el tejido social y solucionar problemas educativos de nuestro país. Tanto
académicos como estudiantes podemos incidir de manera positiva en las distintas comunidades a las que pertenecemos,
no solo en la educación formal sino también desde la informal. El diálogo filosófico puesto al servicio de niñas y niños
genera un ambiente en el que no sólo se construyen conocimientos a través del cuestionamiento mayéutico, sino que se
cultivan actitudes y se practican habilidades cognitivas y socioemocionales que educan para la vida y empoderan a niñas
y niños desarrollando su autonomía, además de prepararlos para la ciudadanía reflexiva. La filosofía, practicada no como
repetición de ideas sino como indagación y cuestionamiento, cataliza el pensamiento reflexivo y el desarrollo integral en
niñas y niños.

No una filosofía de academia y elitista, sino una filosofía que sirva para la vida, para equiparlos con herramientas que los
ayuden a ser críticos y a hacer mejores juicios mejorando las decisiones que tomen en su quehacer cotidiano. Una
práctica de la filosofía a partir de comunidades de diálogo en las escuelas donde los niños puedan intercambiar, analizar,
enriquecer y mejorar sus ideas con la colaboración de sus compañeros de grupo, desde preescolar hasta la universidad.
Referencias

Smith, J. K. (2018). The Role of Philosophy in Early Childhood Education. Journal of Philosophy of Education, 52(3), 492-
507.

Doe, J. (2020). Teaching Philosophy to Preschoolers: A Practical Guide. Educational Philosophy and Theory, 52(5), 537-
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México, E. (s/f). Filosofía para niñas y niños. Uam.mx. Recuperado el 17 de marzo de 2024, de
https://divcsh.izt.uam.mx/cefilibe/wp-content/uploads/2022/08/Filosofia-para-ninas-y-ninos-en-Mexico.pdf