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    Cadena Alimenticia

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    Maximo Eusebio Tinoco Huaman
    El documento presenta un plan de lección de 90 minutos para estudiantes de 3er grado sobre cadenas alimenticias. La lección ayudará a los estudiantes a identificar la función de los seres vivos en una cadena alimenticia. La lección incluye una introducción interactiva, una explicación del concepto de cadena alimenticia con ejemplos, y una evaluación final donde los estudiantes representarán gráficamente cadenas alimenticias.

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    Cadena Alimenticia

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    Maximo Eusebio Tinoco Huaman
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    El documento presenta un plan de lección de 90 minutos para estudiantes de 3er grado sobre cadenas alimenticias. La lección ayudará a los estudiantes a identificar la función de los seres vivos en una cadena alimenticia. La lección incluye una introducción interactiva, una explicación del concepto de cadena alimenticia con ejemplos, y una evaluación final donde los estudiantes representarán gráficamente cadenas alimenticias.

    Descripción original:

    sesión de aprendizaje

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    PLANIFICACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

    AREA: Ciencia y Tecnología GRADO: 3° FECHA: 24/09/18 TIEMPO: 90 Minutos.


    TÍTULO: La cadena alimenticia PROPÓSITO: Identifican al función que cumplen los seres vivos
    en una cadena alimenticia.

    PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
    ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
    COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑOS
    DE APRENDIZAJE?
    EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Describe cómo el hábitat proporciona a Organiza un grupo de seres vivos
    BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS los organismos recursos para satisfacer en una cadena alimenticia usando
    SOBRE sus necesidades básicas. Ejemplo: El flechas
    LOS SERES VIVOS, MATERIA Y estudiante describe cómo se alimentan
    ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y los animales en la selva.
    UNIVERSO
    Comprende y usa conocimientos sobre
    los seres vivos, materia y energía,
    biodiversidad, Tierra y universo

    ENFOQUE TRANVERSAL: ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES:


    Enfoque de atención a la diversidad  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier
    forma de discriminación.

    SECUENCIA DIDÁCTICA
    INICIO  Realizo le pregunta retadora ¿Por qué los seres vivos se comen unos a otros? Anoto sus respuestas
    en la pizarra
    Problematización
     Reconocer que existe un orden de ubicación de los animales .Formando así una cadena alimenticia
    Propósito y está a la vez puede formar una red alimenticia.

    Motivación  les muestro un video conteniendo informaciòn sobre la cadena alimenticia y los
    estudiantes observan y responden
    Saberes previos  les planteo interrogantes sobre el video observado ¿Sobre què trata el video? ¿Què
    Conflicto sabes de las cadenas alimenticias? ¿Por què llevan este nombre? ¿Conoces algunas
    cadenas alimenticias?¿Por què seràn importantes las cadenas alimenticias?De què trata
    cognitivo
    nuestro tema?¿Què sucederìa si no existieran las cadenas alimenticias?¿Què
    consecuenccias se produjeran si se rompen las cadenas alimenticias?
    DESARROLLO  les presento imágenes de una lechuga, un gusano, una gallina, y un zorro, luego las entrega a
    Gestión y cuatro niños.
    acompañamiento
    en el desarrollo
    de la competencia
     Luego coloco en la pizarra un cartelito
    Proceso

    didácticos
    ¿Quién come a quien?
    Construcción del
     Los niños se ponen de acuerdo para responder a la interrogantes y colocan las imágenes en
    aprendizaje
    la pizarra en forma ordenada.
    Consolidación o  Explican lo que hicieron. ¿Por què las ordenaron de esa manera? ¿Habrà otra forma de
    sistematización ordenarlas? ¿Por què?
     Haciendo uso de las imágenes explico los componentes de una cadena alimenticia.
     En un paquete de actividades los niños reconocen los seres vivos del 1º orden, 2º orden, 3º
    orden y 4º orden.
     Arman cadenas alimenticias teniendo en cuenta el orden trofico
     En un grupo de seres vivos presentados, elaboran el maximo nùmero de cadenas
    alimenticias.
     Elabora un organizador visual conteniendo los niveles de una cadena alimenticia.
     Sistematiza sus Aprendizajes.
     Con ayuda del texto de Ciencia y ambiente obserrvan, analizan y responden a interrogantes.
     Elaboran cadenas alimenticias con seres vivos de su entorno.
    CIERRE  Los estudiantes reflexionan sobre la importancia de las cadenas alimenticias en el
    Transferencia acosistema y las consecuencias que producirìa si se alteran las cadenas alimenticias.

    Evaluación

    Producto: Representan gráficamente cadenas - Instrumento de evaluación: Lista de Cotejo


    alimenticias
    Para trabajar en casa: dibujan tipos de cadena Materiales o recursos: laminas, papelotes, plumones,
    alimenticia colores.

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