Jueves 4 de Julio Cyt Cadena Alim

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE “Conociendo nuestra diversidad cultural y local fortalecemos nuestra
identidad”
BIMESTRE II
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
NOMBRE DE LA SESIÓN (Título) CADENA ALIMENTICIA
FECHA DE EJECUCIÓN JUEVES, 4 de julio del 2024
DURACIÓN 90 min
GRADO Y SECCIÓN 5° “B”
DOCENTE CARMEN CÁRDENAS ALEGRÍA
SUB DIRECTOR José Mendoza Cristóbal
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA Ciencia y Tecnología

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA INS. EV.
Explica el mundo - Comprende y usa Describe el rol que cumplen -Reconocen las funciones Identifica la función -Lista de
físico basándose en conocimientos sobre los los seres vivos en su que cumplen los seres que cumplen los cotejo
conocimientos seres vivos, materia y hábitat. Ejemplo: El vivos en una cadena seres vivos en una
sobre los seres energía, biodiversidad, Tierra estudiante señala que las alimenticia. cadena alimenticia.
vivos, materia y y universo.
energía, plantas son productores, la -Elaboran cadenas
biodiversidad, liebre es un consumidor y la alimenticias con seres
Tierra y universo. lombriz es un vivos de su entorno.
descomponedor
MATERIALES - Imágenes, pizarra, cuadernos, ficha de autoevaluación.

Se da la bienvenida a los estudiantes.
MOTIVACIÓN:
La docente presenta imágenes de una lechuga, un gusano, una gallina y un zorro y las entrega
a cuatro niños.
Luego coloca en la pizarra un cartelito: ¿QUIÉN COME A QUIÉN?
- Los niños se ponen de acuerdo para responder a la interrogante y colocan las imágenes en la
pizarra en forma ordenada.
- Explican lo que hicieron, ¿Por qué las ordenaron de esa manera? ¿Habrá otra forma de
ordenarlas? ¿Por qué?
INICIO:
Recuperación de saberes previos:

¿Por qué las ordenaron de esa manera? ¿Habrá otra forma de ordenarlas? ¿Por qué? ¿Qué
sabes de las cadenas alimenticias? ¿Por qué llevan ese nombre? ¿Conoces alguna cadena
alimenticia? ¿Por qué serán importantes las cadenas alimenticias?
Conflicto cognitivo:
¿De qué tratará nuestro tema? ¿Qué sucedería si no existieran cadenas alimenticias? ¿Qué
consecuencias se produjeran si se rompen las cadenas alimenticias?
Propósito: Hoy aprenderemos a identificar la función que cumplen los seres vivos en una
cadena alimenticia.
ACUERDOS DE CONVIVENCIA:
Escuchar al compañero cuando tiene el uso de la palabra.
DESARROLLO: PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
Planteamiento de hipótesis
¿Qué es la cadena alimenticia?
Planteamiento de hipótesis
Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. No dejes de lado ninguna idea.
ESTUDIANTE 1:
ESTUDIANTE 2:
Elaboración del plan de indagación
Señala que, aunque hayan logrado construir respuestas comunes a las preguntas iniciales, siempre es necesario
que se comparen con información obtenida a partir de la investigación para saber si son correctas o equivocadas.
PLAN DE ACCIÓN
¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizó la información?
ANALISIS DE INFORMACIÓN
La docente explica que es una cadena alimenticia y sus componentes.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO, TRASFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS:

Comparación de las hipótesis
Señala la información encontrada en los libros de consulta, preguntamos: ¿Qué es la cadena alimenticia?
Elaboran un mapa conceptual y escribe sus respuestas en un papelote.
Evaluación y comunicación
Exponen sus papelotes.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Criterios Lo logre Lo estoy intentando Necesito apoyo
Reconocí {las funciones que cumplen los seres

vivos en una cadena alimenticia.
Elaboré cadenas alimenticias con seres vivos de mi
entorno.
CIERRE:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- ¿Qué aprendimos hoy? - ¿Qué podemos hacer para seguir
mejorando?
- ¿Qué dificultades tuvimos?
Docente de aula
LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
-Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- -Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios

Reconoce las funciones que Elabora cadenas alimenticias
cumplen los seres vivos en con seres vivos de su entorno.
una cadena alimenticia
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace Lo hace No lo

hace
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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29
30
31
FICHA: CADENA ALIMENTICIA
1. Completa el siguiente mapa conceptual:
2. Une por medio de una flecha el orden en la siguiente cadena alimenticia y escribe sus grupos al cual pertenecen:
La cadena alimenticia
Es un ciclo en el que un ser vivo consume a otro, luego este es
consumido por otro y así sucesivamente.
En la cadena alimenticia está formada por tres grupos diferentes:
a) Los productores (plantas)
b) Los consumidores (primarios, secundarios y terciarios)
c) Los descomponedores (hongos y bacterias)

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Luego coloca en la pizarra un cartelito: ¿QUIÉN COME A QUIÉN?

Recuperación de saberes previos:

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO, TRASFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS:

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Reconocí {las funciones que cumplen los seres

- -Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios

Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace Lo hace No lo

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