Nociones Básicas de

Investigación Científica
Unidad I
IUGT
Lic. Julio Blaumann Coronil
Unidad Curricular
Metodología de la Investigación
 ¿Qué es el
conocimiento?
¿Qué es el conocimiento?

 La palabra conocimiento viene de

conocer:
 Averiguar, tener noción, por el ejercicio de las
facultades intelectuales, de la naturaleza,
cualidades y relaciones de las cosas
 Entender, advertir, saber, echar de ver
 Distinguir, percibir el objeto como distinto de
todo lo que no es él
 Tener noticias
 Tener trato y comunicación con alguien
Conocimiento
No existe una única definición de “Conocimiento”.
Sin embargo existen muchas perspectivas desde las
que se puede considerar el conocimiento, siendo un
problema histórico de la reflexión filosófica y de la
ciencia la consideración de su función y fundamento
Podemos decir que el conocimiento es:
“la capacidad que posee el hombre de aprender
información acerca de su entorno y de si mismo”
El hombre tiene la propiedad de ser sensitivo y supra
sensitivo o intelectual, a diferencia de los animales
que solo abarca el aspecto sensitivo
Conocimiento
El conocimiento humano es sensitivo, ya que son los sentidos los
que nos ayudan a obtener experiencias, y supra sensitivo,
porque brinda como resultado el razonamiento.
Además, posee cuatro elementos fundamentales: sujeto, objeto,
operaciòn y representaciòn interna (el proceso cognoscitivo)
El conocimiento tiene distintos niveles, de acuerdo a su forma de
adquisición:
1. El conocimiento vulgar se alcanza con la experiencia,
2. El conocimiento científico a través de métodos,
3. El filosófico con la reflexión
 Características del Conocimiento
Para Andreu y Sieber (2000), lo fundamental son básicamente tres características:
 • El conocimiento es personal, en el sentido de que se origina y reside en las
personas, que lo asimilan como resultado de su propia experiencia (es decir, de
su propio “hacer”, ya sea físico o intelectual) y lo incorporan a su acervo
personal estando “convencidas” de su significado e implicaciones, articulándolo
como un todo organizado que da estructura y significado a sus distintas
“piezas”;
 • Su utilización, que puede repetirse sin que el conocimiento “se consuma”
como ocurre con otros bienes físicos, permite “entender” los fenómenos
que las personas perciben (cada una “a su manera”, de acuerdo
precisamente con lo que su conocimiento implica en un momento
determinado), y también “evaluarlos”, en el sentido de juzgar la bondad o
conveniencia de los mismos para cada una en cada momento; y
 • Sirve de guía para la acción de las personas, en el sentido de decidir qué hacer
en cada momento porque esa acción tiene en general por objetivo mejorar las
consecuencias, para cada individuo, de los fenómenos percibidos (incluso
cambiándolos si es posible).
Tomado de la Tesis Doctoral (INTEGRACIÓN DE HERRAMIENTAS DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN "PORTALES
COLABORATIVOS DE TRABAJO" COMO SOPORTE EN LA ADMINISTRACIÓN DEL CONOCIMIENTO. Autor Carlos Arturo
Vega Lebrún. EUMED.NET.
Definiciones de conocimiento vulgar y científico
Conocimiento Vulgar Conocimiento Científico
Llamado conocimiento ingenuo, directo, es Llamado Conocimiento Crítico, no guarda
el modo de conocer de forma superficial o una diferencia tajante, absoluta, con el
aparente. conocimiento de la vida cotidiana y su objeto
Se adquiere con el contacto directo con las puede ser el mismo.
cosas o personas que nos rodean. Es un saber producto de una investigación
Surge de la opinión o de la experiencia en la que se ha empleado el método
particular de cada individuo científico
Es aquel que el hombre aprende del medio Intenta relacionar de manera sistemática
donde se desenvuelve, se trasmiten de todos los conocimientos adquiridos acerca
generación en generación permaneciendo en de un determinado ámbito de la realidad.
forma de falsa creencia Es aquel que se obtiene mediante
procedimientos con pretensión de
validez, utilizando la reflexión, los
razonamientos lógicos y respondiendo una
búsqueda intencional por la cual se delimita
a los objetos y se previenen los métodos de
indagación
 Características y diferencias entre
el conocimiento científico y el conocimiento vulgar
Tomado de Fidias Arias ()
Conocimiento Vulgar Conocimiento Científico

No Verificable: No soporta comprobación Verificable: Puede ser comprobado por otros. Puede estar
basado en la experiencia, pero se puede demostrar
Subjetivo: Parte de creencias e impresiones propias de Objetivo: Describe la realidad tal como es, descartando

un sujeto deseos y emociones

Espontáneo: Porque se adquiere de forma casual o Metódico: Debido a que es producto de la aplicación
accidental deliberada e intencional de una serie de pasos y
procedimientos técnicos
Sistemático: Porque los conocimientos se relacionan y se
Asistemático: Debido a que consiste en ideas aisladas
complementan. Se adquiere mediante el conocimiento
acumulativo, porque sirve de base para otros entendimientos
Dogmático: Por cuanto sus juicios son impuestos sin Explicativo: Busca el porqué de las cosas (causa y efectos)
cuestionamiento

Predictivo:Con base en argumentos válidos, puede hacer

Especulativo: Emite conjeturas sin base o sin argumentos proyecciones o prever la ocurrencia de determinados
válidos fenómenos

Generalizable: Por cuanto establece leyes científicas

No generalizable: Ya que las creencias individuales no constantes y aplicables a un universo
son extensivas a una población
Herramientas para obtener el conocimiento

 Método
 Metodología
 Técnicas
 Método
 Un método es una serie de pasos sucesivos,
que conducen a una meta
 El término método proviene del griego métodos
que significa camino, vía, medio para llegar al
fin, es decir un camino que conduce a un
lugar.
 Se considera método científico a una serie de
pasos sistemáticos e instrumentos que nos
lleva a un conocimiento científico. Estos pasos
nos permite llevar a cabo una investigación.
 Ejemplos: Método Palmer de escritura, Método Braille
Características del método
Es racional porque como procedimiento presupone un orden. Todo orden se da
dentro de una lógica.
Es objetivo porque su adecuada aplicación conduce a la obtención de
conocimientos científicos y la corrección de otros ya existentes.
Es sistemático, porque como procedimiento es posible detectar su desarrollo
ciertas estepas o conocimientos constructivos: el planteamiento de una
pregunta; la búsqueda de su posible solución y comprobación, de esa solución
para estar seguros de la verdad.
Es universal porque es susceptible a ser adoptado por cualquier ciencia y
aplicado por cualquier persona.
Es autocorregible, porque es capaz de desarrollar en su interior
procedimientos o mecanismos que le permiten eliminar elementos que no
conducen a los fines propuestos o técnicas e instrumentos que son
inoperables para sus necesidades.
Ejemplos de Métodos

 Método Braille
 Método Palmer
 Método para aprender a tocar instrumentos
musicales
 Métodos anticonceptivos
 Método …….
Metodología

 Metodología es una palabra compuesta por tres

vocablos griegos:
 Metà (mas allá)
 Odòs (camino)
 Logos (estudio

Significa:
“Conjunto de métodos que se siguen en una investigación científica”
Metodologia
 Se trata de la guía que nos va indicando qué
hacer y cómo actuar cuando se quiere
obtener algún tipo de investigación.
 Es posible definir una metodología como
aquel enfoque que permite observar un
problema de una forma total, sistemática, y
disciplinada.
Ejemplos de Metodologías

 En el contexto de la investigación son

muchas las metodologías que es posible
seguir, sin embargo, existen 2 grandes
grupos que incluyen a otras más
específicas. Se trata de la metodología de
investigación cuantitativa y la cualitativa.
Técnica

 Proviene del griego techne, que se ha traducido como

arte o ciencia
 Entendemos por técnica a un procedimiento o grupo
de procedimientos que tienen el fin de obtener un
resultado específico sin importar el campo en donde
nos estemos desenvolviendo (arte, tecnología o
ciencia).
Ejemplos de Técnicas

 Técnicas de pintura: al óleo, carboncillo, acrílico,

acuarelas
 Técnicas para pintar mechitas de cabello: con gorro,
con papel de aluminio
 Técnicas para cocinar arepas: asadas, fritas
sancochadas.
 Técnicas de tejido: en crochet, en dos agujas,
macramé, telar
 Técnica para comer empanadas: una sola y
después la otra empanada, las dos juntas…
Qué diferencia hay entre metodología,
método y técnicas?
Metodología es la disciplina que estudia los métodos o
procesos de investigación o generación de
conocimiento
El método es un camino, proceso o sucesión de pasos
a seguir ordenada y lógicamente para analizar,
estudiar y comprender objetos de estudios o para
desarrollar productos específicos
Técnica es un procedimiento practico desarrollado por
la práctica o utilizando algún método, puede estar
apoyado también por avances tecnológicos.
Investigación

 Investigar proviene del latín in (en) vestigare

(hallar), indagar
 "Es un procedimiento reflexivo, sistemático,
controlado y crítico que tiene por finalidad
descubrir hechos, fenómenos y leyes”
(Ander - Egg)
La Investigación
Existen dos niveles de investigación entre los cuales se
encuentran:
Investigación común o cotidiana
Investigación racional o crítica

La primera es la actividad humana de búsqueda de

conocimientos; de indagación de soluciones y de
interrogantes.
La segunda de la actividad de búsqueda que se caracteriza
por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por
finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas
científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla
mediante un proceso
La Investigación Científica

 La investigación científica es una actividad

orientada a la obtención de nuevos conocimientos
y, por esa vía, ocasionalmente dar solución a
problemas o interrogantes de carácter científico.
 La Investigación es un proceso que, mediante la
aplicación del método científico, procura obtener
información relevante y fidedigna (digna de fe y
crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el
conocimiento.
Características de la Investigación Científica
a) Estar planificada, es decir, tener una previa organización, establecimiento de
objetivos, formas de recolección y elaboración de datos y de realización de
informe.
b) Contar con los instrumentos de recolección de datos que respondan a los
criterios de validez, confiabilidad y discriminación, como mínimos requisitos
para lograr un informe científicamente valido.
c) Ser original ,esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este
en duda y sea necesario verificar y no a una repetición reorganización de
conocimientos que ya posean.
d) Ser objetiva ,vale decir que la investigador debe tratar de eliminar las
preferencias personales y los sentimientos que podrían desempeñar o
enmascarar el resultado del trabajo de investigación.
e) Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias
en las se realizó la investigación.
Importancia de la Investigación científica
en las universidades venezolanas
 La investigación es la que estimula el pensamiento crítico y la creatividad tanto en los
docentes como en los alumnos. Es a través de la investigación que el proceso de
aprendizaje se vitaliza y se combate la memorización que tanto ha contribuido a formar
profesionales pasivos, poco amantes de la innovación, con escasa curiosidad e iniciativa
personal. En referencia, Gardié (1997) señaló que el perfil general de estilo del docente
venezolano contrasta considerablemente con el que la Ley Orgánica de Educación
(1980) y varios documentos establecen, especialmente, en cuanto al grado de criticidad
y creatividad que debería caracterizarlo. Por supuesto, mientras se forme este tipo de
profesionales, habrá siempre una brecha que dejará a los países subdesarrollados cada
vez más a la zaga de los países desarrollados. Uslar Pietri (1996) acotó que el sistema
educativo sigue siendo inadecuado ya que condena a la perpetuación del subdesarrollo
y a la marginalidad intelectual y científica.
 La razón que justifica la necesidad de investigar en las universidades es la de preparar
individuos con habilidades y conocimientos nuevos que tengan una formación
académica adecuada en un mundo en acelerado desarrollo. Y esto es así porque la
sociedad requiere capital humano para resolver sus problemas más inmediatos;
contribuir a acrecentar ese capital es una de las misiones más importantes de las
universidades. La herramienta fundamental para lograrlo es la ciencia; por eso es
necesario cultivarla. El insumo más valioso hoy en día es el conocimiento y no resulta
aventurado decir que es la única inversión segura. Lo importante, entonces, no es
distinguir entre conocimiento básico o aplicado, universal o local, útil o inútil,
pertinente o impertinente, sino entre civilización y barbarie (Scharifker, 1998).
 Hoy, más que nunca, moral y luces son nuestras primeras necesidades tal como lo
señalara nuestro Libertador.