UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

"ASSAD BUCARAM"
Programa de Participacin Estudiantil
Instructivo para la implementacin - Rgimen Costa 2017-2018

Informacio n general

El Programa de Participacin Estudiantil (PPE) es un espacio educativo gratuito que busca fomentar y reconocer las
capacidades innovadoras, reflexivas y expresivas que tienen los estudiantes, mediante la construccin e implementacin
de emprendimientos educativos interdisciplinarios que fortalezcan las capacidades investigativas, dando relevancia al
trabajo colaborativo y a la participacin activa de los estudiantes de primero y segundo curso de bachillerato.

La implementacin del PPE se encuentra mediada por el acompaamiento de aquellos docentes de las instituciones
educativas que han sido previamente designados como facilitadores para orientar, contribuir y acompaar a los estudiantes
en la construccin de emprendimientos que respondan a las necesidades institucionales y comunitarias.

A travs del PPE, el Ministerio de Educacin busca contribuir al desarrollo integral de los adolescentes, mediante la
aplicacin de los conocimientos adquiridos durante el trayecto escolar y su vinculacin directa con la comunidad, para
generar impactos positivos que den respuesta a las diversas necesidades previamente identificadas, convirtindose en
sujetos activos en la transformacin social y promotores de nuevas iniciativas educativas de convivencia armnica.

Desarrollo de habilidades para la vida y fortalecimiento de la cultura

preventiva como ejes transversales de la participacio n estudiantil

El desarrollo de habilidades para la vida se estructura en base al enfoque de la Organizacin Panamericana de la Salud1
que concibe las habilidades para la vida como aquellas aptitudes necesarias para el desarrollo humano y que se diferencian
segn sus mbitos de accin en: 1) habilidades sociales e interpersonales (incluyendo comunicacin, habilidades de
rechazo, agresividad y empata); 2) habilidades cognitivas (incluyendo toma de decisiones, pensamiento crtico y
autoevaluacin); y, 3) habilidades para manejar emociones (incluyendo el estrs y el control interno).

Las habilidades para la vida son:

La comunicacin, como el derecho inalienable de todo ser humano a expresarse y a afirmar su ser, estableciendo lmites
en las relaciones sociales, dando a conocer sus valores, opiniones, derechos, sentimientos y necesidades, respetndose a s
mismo y a los dems.

La empata, como la capacidad innata que tienen las personas para imaginar y sentir cmo es el mundo desde la
perspectiva de otra persona y ponerse en su lugar. Esta capacidad permite fortalecer la tolerancia y el respeto hacia la
diversidad.

El manejo de las emociones como la habilidad que invita a reconocer el propio mundo afectivo y el de las dems
personas, dejando de lado prejuicios, temores y racionalizaciones al momento de manifestar emociones y sentimientos.
Tambin implica identificar fuentes de tensin y ansiedad que se presentan en la vida cotidiana y la habilidad de
reconocer sus distintas manifestaciones y encontrar vas para eliminarlas o contrarrestarlas de manera saludable.

El autoconocimiento, que implica el reconocimiento de la personalidad, fortalezas, oportunidades, debilidades, actitudes,

valores y aficiones que ayudan a construir una imagen de s mismo para celebrar la vida y para afrontar los momentos de
adversidad.

La toma de decisiones como la accin de evaluar las diferentes posibilidades que se presentan en nuestro diario vivir y
seleccionar aquella opcin que se enmarque en nuestras necesidades, valores, motivaciones, influencias y posibles
consecuencias presentes y futuras, tanto en la propia vida como en la de otras personas.

La solucin de problemas implica dirigir nuestros esfuerzos a desarrollar estrategias y herramientas que permitan manejar
los conflictos de forma creativa y flexible, identificando en ellos oportunidades de cambio y crecimiento personal.

El trabajo en equipo implica el fortalecimiento de las relaciones personales, reconociendo la diversidad de aptitudes,
actitudes, fortalezas y debilidades al momento de planear un objetivo comn. Esta habilidad social invita a unir esfuerzos
para concretar acciones conjuntas con miras a una meta determinada.

El desarrollo de habilidades para la vida, con base en la teora de aprendizaje social, promueve la necesidad de
procesar y estructurar aquellas experiencias vitales adquiridas durante la vida para luego aplicarlas y aprovecharlas en
forma activa, considerando la influencia del entorno. A su vez tambin toma en consideracin aquellas teoras del
desarrollo humano que rescatan la influencia de los cambios biolgicos, el desarrollo cognitivo y el contexto social en el
desarrollo integral de nios y adolescentes2.

Por otro lado, la cultura preventiva se define como la actitud proactiva de todos para evitar situaciones que atenten el
bienestar y la convivencia entre las personas. sta se construye mediante un trabajo colectivo donde cada persona desde
su espacio de accin, promueve formas de convivencia ms incluyentes, responsables, solidarias y saludables. Involucra
educar para crear conciencia, adoptar nuevas conductas y una actitud de respeto hacia la diversidad, adems de generar
proteccin y cuidado personal, colectivo y del entorno.

Para fortalecer la cultura preventiva es necesario considerar:

Fortalecer los compromisos individuales y colectivos para ejecutar actividades especficas que den respuesta a
necesidades existentes.

Mejorar procesos de organizacin entre los actores de la comunidad educativa y ampliada, para garantizar la
implementacin de los emprendimientos educativos interdisciplinarios previamente definidos.

Generar vinculacin comunitaria como un mecanismo colaborativo que permite operar y dar soluciones a aquellas
circunstancias que afectan el bienestar de la persona o un grupo de personas.

Fortalecer la comunicacin asertiva entre los actores de la comunidad educativa y la comunidad ampliada para dar
respuesta oportuna y directa, respetando las posturas de los dems.

Planificar y evaluar los emprendimientos educativos interdisciplinarios formulados e implementados, para revisar su
nivel de alcance e impacto.

El emprendimiento como esencia del Programa de Participacio n Estudiantil

De acuerdo al currculo de bachillerato de Emprendimiento y Gestin 2016, el emprendimiento tiene carcter

multidimensional por cuanto va ms all del anlisis racional de la gestin; ste se centra en una construccin social del
conocimiento y establece una visin de los objetivos para proceder a identificar los recursos para su realizacin, a travs
de la imaginacin y la creatividad. () En otras palabras, emprendimiento se refiere a realizar las actividades de forma
diferente, asumiendo los riesgos de dicha actividad.

A pesar de ser reconocido como una disciplina administrativa, el emprendimiento posee un carcter multidimensional,
siendo necesario articular los conocimientos adquiridos en el saln de clase con las habilidades y las capacidades
personales o colectivas. Esto implica identificar los recursos para su realizacin, centrados en la imaginacin y
creatividad, satisfaciendo de esta forma las necesidades previamente identificadas.
Objetivos del Programa de Participacio n Estudiantil

Objetivo general

Contribuir al desarrollo de una cultura preventiva en los estudiantes de primero y segundo curso de bachillerato,
mediante la aplicacin de los conocimientos adquiridos en el aula en el desarrollo de emprendimientos educativos
interdisciplinarios que contemplen iniciativas innovadoras, orientadas a dar soluciones a corto y mediano plazo a las
distintas problemticas que puedan presentarse en la comunidad educativa y/o ampliada.

Objetivos especficos

Fortalecer la vinculacin de los estudiantes y la comunidad, mediante la implementacin de emprendimientos

educativos interdisciplinarios de corresponsabilidad social.

Fomentar el desarrollo de habilidades para la vida mediante el trabajo colaborativo, la participacin activa y la
convivencia armnica.

Promover el liderazgo de los estudiantes para proponer respuestas, desde sus intereses y necesidades colectivas, a
problemticas identificadas en su entorno.

Actores del Programa de Participacio n Estudiantil

Los actores que intervienen en la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) son:

Docente facilitador

El docente facilitador es aquel profesional de la institucin educativa que tiene la funcin de implementar el PPE a travs
del trabajo directo con los estudiantes, brindando acompaamiento y apoyo pedaggico. Sus responsabilidades son:

Aplicar la normativa, los lineamientos y la metodologa del PPE segn los parmetros establecidos en este instructivo.

Cumplir con la carga horaria destinada para el PPE.

Realizar la induccin del PPE a los estudiantes a su cargo.

Dotar de lineamientos y reglas de convivencia armnica, seguridad y disciplina para garantizar la integridad de los
estudiantes en todas las actividades programadas.

Acompaar, apoyar y orientar a los estudiantes a su cargo, en la planificacin, implementacin y evaluacin del
emprendimiento educativo interdisciplinario.

Llevar un registro actualizado de los estudiantes bajo su responsabilidad, en el cual conste: asistencia, evaluaciones y
temas definidos para los emprendimientos educativos interdisciplinarios.

Revisar peridicamente las bitcoras de las acciones desarrolladas por los estudiantes en cada una de las etapas de la
metodologa planteada en el presente instructivo.

Participar en las actividades que los estudiantes hayan establecido en el marco de la implementacin de los
emprendimientos educativos interdisciplinarios.

Garantizar que los estudiantes registren mediante cualquier recurso audiovisual, las acciones vinculadas a la
implementacin de los emprendimientos educativos interdisciplinarios y la ejecucin de acciones de vinculacin
comunitaria, para su posterior presentacin en la casa abierta.
 Organizar y ejecutar en conjunto con el coordinador institucional la implementacin de la campaa y casa abierta del
PPE.

Evaluar a los estudiantes con base en los criterios descritos en el presente instructivo.

Presentar al coordinador institucional la nmina de estudiantes que aprobaron y no aprobaron el PPE.

Estudiantes del Programa de Participacin Estudiantil

Son todos aquellos que se encuentran en primero y segundo curso de bachillerato de todas las instituciones educativas del
pas quienes de forma obligatoria, deben cumplir con el PPE para la obtencin del ttulo de bachiller de acuerdo a
lo establecido en los artculos 198 y 202 del Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural.

Los estudiantes son responsables de:

Asistir a la socializacin de los campos de accin y procesos de convalidacin del PPE, convocada por el coordinador
institucional.

Realizar su inscripcin en uno de los campos de accin del PPE, considerando sus intereses y de acuerdo a los
lineamientos emitidos por el coordinador institucional del programa.

Cumplir con los lineamientos y reglas de convivencia armnica, seguridad y disciplina dispuestas por el docente
facilitador del campo de accin, garantizando la seguridad e integridad en todas las actividades programadas.

Cumplir con las 200 horas establecidas para la operatividad del PPE.

Justificar ante el docente facilitador las inasistencias a las actividades planificadas.

Llevar un registro de actividades mediante bitcoras11, mismas que se presentarn al docente facilitador de manera
semanal y sern evaluadas al finalizar cada ao escolar.

Presentar un portafolio con las bitcoras de las actividades realizadas durante la ejecucin del PPE por cada ao
cursado12.

Participar en la construccin e implementacin del emprendimiento educativo interdisciplinario y presentarlo de forma

grupal al docente facilitador.

Registrar mediante cualquier recurso audiovisual, las acciones vinculadas a la implementacin de los emprendimientos
educativos interdisciplinarios para su posterior presentacin en la casa abierta, misma que deber desarrollarse al
interior de la institucin educativa en coordinacin con el docente facilitador, el coordinador institucional y la autoridad
institucional.

Participar activamente en todas las acciones de vinculacin comunitaria, campaa del PPE y estrategias de difusin de
sus emprendimientos.

Cumplir con los parmetros de evaluacin expuestos en el presente instructivo, a fin de que puedan aprobar el requisito
obligatorio de las actividades de participacin estudiantil.

Campos de accio n del Programa de Participacio n Estudiantil

Son ejes temticos macro que encaminan la definicin de estrategias de vinculacin comunitaria y orientan la solucin de
problemticas sociales hacia reas definidas. Cada equipo de estudiantes del PPE (por aula) se conforma en base a
estudiantes de un solo campo de accin; y, una vez que la problemtica social en la que los estudiantes desean
intervenir ya est definida, deben escoger solo una de las temticas relacionadas que se exponen en cada campo.
Metodologa de trabajo del Programa de Participacio n Estudiantil

Aprendizaje basado en proyectos (ABP)

El Programa de Participacin Estudiantil busca generar un espacio donde los estudiantes puedan poner en prctica su
creatividad y aquellos conocimientos adquiridos en el saln de clase, mediante la cristalizacin de emprendimientos
educativos inter- disciplinarios que estn al servicio de la comunidad educativa y comunidad ampliada.

El aprendizaje basado en proyectos compromete activamente a los estudiantes a trabajar en equipo, desarrollar habilidades
como la colaboracin, la perseverancia y la comunicacin; Valora las experiencias de primera mano y fomenta el
aprender haciendo (Katz, L.G., & Chard, 1989) de una manera flexible, ldica, con mltiples oportunidades, tareas y
estrategias, en el cual se promueven diferentes estilos de aprendizaje para que los estudiantes tengan mayo- res
probabilidades de realizacin personal.

A su vez, proporciona un espacio acadmico y dinmico donde la interaccin en equipo sobre una temtica de inters
comn, permite el desarrollo de las habilidades para la vida y capacidades de investigacin. Cabe recalcar que para objeto
del PPE, todo proyecto educativo que planteen los estudiantes ser considerado como un emprendimiento educativo
interdisciplinario.

Para trabajar bajo la metodologa de aprendizaje basado en proyectos, los estudiantes debern:

Identificar las necesidades e intereses de su comunidad educativa y ampliada, para presentar alternativas concretas de
emprendimientos que den respuesta a la problemtica detectada.

Utilizar los conocimientos previos impartidos por parte del docente facilitador y aquellos aprendizajes que pudieron
haber recibido en aos anteriores. Toda la informacin bsica que conceptualice a la problemtica identificada constituir
la base para formular el emprendimiento educativo interdisciplinario.

Aplicar el trabajo participativo y colaborativo como estrategia para alcanzar el objetivo del emprendimiento educativo.
Implica la organizacin y distribucin de responsabilidades para la colaboracin activa y efectiva de los involucrados,
siendo importante la motivacin que realice el docente facilitador para fortalecer la participacin y compromiso de todos
los estudiantes.

Aplicar trabajo cooperativo, donde los estudiantes del PPE debern interactuar aportando sus habilidades,
conocimientos y destrezas para la consecucin del o los emprendimientos educativos interdisciplinarios, cumpliendo con
el rol y funciones acordadas, integrando diversos saberes y experiencia.
Fases del Programa de Participacio n Estudiantil

OBJETIVO DE
FASE ACTIVIDADES CONTENIDO PARTICIPANTES
APRENDIZAJE

Habilidades para la vida y Estudiantes

Socializacin de las
cultura preventiva. Docente facilitador sensibilizados sobre la
habilidades para la Aplicacin inicial de la y estudiantes importancia de
vida y definicin de Rbrica cualitativa de desarrollar habilidades
evaluacin individual y entre para la vida y cultura
cultura preventiva.
pares. preventiva.
Socializacin de la Emprendimiento y Estudiantes con
1. Induccin metodologa de proyectos sociales. conocimientos para
aprendizaje basado Descripcin de la desarrollar
en proyectos y las metodologa de aprendizaje Docente facilitador emprendimientos
fases para basado en proyectos. y estudiantes educativos
estructurar un interdisciplinarios que
emprendimiento den respuesta a
educativo problemticas
interdisciplinario. identificadas segn el
campo de accin
seleccionado.
Estructura del
emprendimiento educativo
interdisciplinario:
a. Diagnstico.
Estudiantes construyen
Elaboracin del b. Definicin del problema. un trabajo escrito que
emprendimiento c. Justificacin. Docente contempla un
educativo d. Grupo objetivo. facilitador y cronograma y una lista
2. Planificacin interdisciplinario por e. Objetivos. estudiantes de indicadores
parte de los f. Herramientas para institucionales a
estudiantes. levantamiento de alcanzar como meta
informacin. comn.
g. Cronograma de
actividades e
implementacin.
h. Recursos.
i. Definicin de metas,
indicadores de gestin y
resultados.
Ejecucin de las Estudiantes generan
Ejecucin de actividades
actividades bitcoras, registros
planificadas dentro del emprendimiento Docente fotogrficos, material
del emprendimiento educativo interdisciplinario. facilitador y audiovisual, difusin de
3. Implementacin educativo Organizacin y participacin estudiantes los emprendimientos en
interdisciplinario en actividades dentro y fuera redes sociales y en
conforme al espacios abiertos.
de la IE.
cronograma
desarrollado.

Aplicacin final de la
Rbrica cualitativa de Estudiantes evalan su
evaluacin individual y entre participacin en la
Evaluacin al Docente implementacin de los
pares.15
estudiante y al Revisin de las facilitador y emprendimientos
4. Evaluacin emprendimiento estudiantes educativos
Bitcoras.
educativo interdisci- Evaluacin del
interdisciplinarios y los
plinario. resultados obtenidos,
emprendimiento del PPE
adems de presentar el
mediante los criterios
portafolio con bitcoras.
establecidos.