Ensayo: Educación Con Sentido

ENSAYO: EDUCACIN CON SENTIDO
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Flor de Maria Collao Romero ([email protected])

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viernes, 20 de febrero de 2009 11:24:51 p.m.
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NOMBRE COMPLETO: Flor de Mara Collao Romero
N DNI : 09750911
TELFONO:
Fijo : 3946096
celular : 990153049
INSTITUCIN EDUCATIVA: "Virgen del Morro Solar" - Chorrillos
REGIN : Lima
ESPECIALIDAD : Matemtica
NOMBRE COMPLETO
: Flor de Mara Collao Romero
N DNI
: 09750911
TELFONO:
Fijo
: 3946096
Celular
: 990153049
INSTITUCIN EDUCATIVA: "Virgen del Morro Solar" - Chorrillos
REGIN
: Lima
ESPECIALIDAD
: Matemtica
ENSAYO: POR
CONCENTIDO?
QUE
QUIERO
SER
TUTOR
DE
EDUCACIN
INTRODUCCIN:
La Educacin es un proceso de socializacin de las personas a travs del cual se
desarrollan capacidades fsicas e intelectuales, habilidades, destrezas, tcnicas de
estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social
La funcin de la educacin es ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar
los valores de la cultura que se le imparte, fortaleciendo la identidad nacional. La
educacin abarca muchos mbitos; como la educacin formal, informal y no formal.
Pero el trmino educacin se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre
una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios.
Es importante preguntarnos lo siguiente, ya que este ensayo es referido al deseo de
ser tutor, lo cual es importante conocer el rol del tutor.
Cul es el papel que cumple el tutor en la educacin?
El tutor es la persona encargada de orientar a los estudiantes de un curso o una
asignatura. La misma fuente seala que la accin de la tutora es un mtodo de
enseanza por medio del cual un estudiante o un grupo pequeo de estudiantes
reciben educacin personalizada e individualizada de parte de un profesor.
Tutoras: Un proceso de acompaamiento grupal o individual que le brindan al estudiante profesores
tutores, durante su estancia en el Instituto Tecnologico, con el propsito de contribuir a su formacin
integral. (DEST procedimientos acadmicos administrativos 2006, citada en el Programa Nacional de
Tutoras pg. 13 )
La tutora en la escuela no es un compromiso paternal, sino orientar sus acciones del

alumno al proceso de formacin, brindndole el apoyo necesario para la toma de
decisiones acadmicas y para la resolucin de los problemas relacionados con su
formacin en la escuela. Toda vez que la tutora implica un vnculo estrecho y
continuo entre profesor y alumno, se prev que esta actividad contribuir a abatir la
desercin escolar, mejorar el rendimiento acadmico del alumno y favorecer la
conclusin oportuna de su plan de estudios.
Pensamos en una educacin consentida. Queremos un sistema educativo
comprometido donde participen todo el mbito educativo.
DESARROLLO DEL TEMA:
Ser docente es tener la vocacin y la pasin por la educacin, de servir al estudiante o
al hombre desde su inicio de formacin y adems considero que es un privilegio ya
que es una carrera de entrega y dedicacin a los jvenes. Ser docente es un deseo de
ofrecer a nuestros nios y jvenes la posibilidad de aprender para su preparacin a
una carrera profesional que ser til en su vida diaria.
Lo mo fue cosa de vocacin, de inclinacin interior, de proyecto de vida, o

quiz de amor, porque creo que la profesin de maestro se emparienta con la
paternidad y sta o es amor o no es nada?
De esta manera y con esta mirada es reconocer que por debajo de todo intento por
ensear, subsiste la imposibilidad de hacerlo, porque en sentido estricto: nadie puede
ensear nada a nadie.
Ser docente es identificar individuos que comparten un espacio laboral nico y cuyo
capital cultural, emocional, socio econmico es diferente y la forma en como dicho
capital influye sustantivamente en sus proyectos individuales. Esta situacin nos
permite entender porqu individuos que aparentemente compartimos los mismos fines
en el hecho educativo durante el ao escolar, no podamos realizar la tarea en forma
conjunta... aqu cobra sentido el porqu para nosotros la relacin maestro - alumno
lamentablemente se reduce a simples datos: reprobacin, asignatura con mayor ndice
de reprobacin, eficiencia terminal, desercin etc., poco a importado lo que realmente
el estudiante pueda lograr.
Este es el momento de cambiar, con la nueva misin del docente, ser facilitador,
guiador hacia su proyecto u objetivo de inters del alumno mediante la tutora.
Donde haya un rbol que plantar, plntalo t. Donde haya un error que
enmendar, enmindalo t. Donde haya un esfuerzo que todos esquivan, hazlo t.
S t el que aparta la piedra del camino. Gabriel Mistral.
Mi responsabilidad de formar personas en formacin es poseer diferentes saberes,

estar actualizndome constantemente para ofrecer a mis estudiantes nuevos saberes
a fin de contar con marcos de referencia explcitos, que le permitan fundamentar su
prctica a partir de la reflexin cotidiana sobre su tarea y la dinmica institucional. Para
lograr que los estudiantes sean lectores y escritores competentes y para eso es
necesario disear actividades pero es preciso advertir que las situaciones didcticas
son una condicin necesaria pero no suficiente para alcanzar ese objetivo. Las
intervenciones que el maestro despliega en el marco de dichas situaciones juegan un
papel fundamental. El docente debemos estar bien preparado en relacin a su rol
para asumir la tarea de educar a las nuevas generaciones, y ello implica no slo la
responsabilidad de transmitir conocimientos bsicos, sino tambin el compromiso de
afianzar en los nios y jvenes valores y actitudes necesarios para que puedan vivir y
desarrollar sus potencialidades plenamente, mejorar su calidad de vida, tomar
decisiones
fundamentales
y
continuar
aprendiendo.
El maestro debe interactuar con las instituciones y los padres de familia en lo que se
refiere a las metas de desarrollo integral del estudiante, lo cual lo cumplo a plena, por
que sabemos que los padres cumplen un rol importante en su aprendizaje y as mismo
la institucin. Ser docente de preescolar o escolar es tener la oportunidad de
enfrentarse cada da a una caja de sorpresas: una sonrisa, el llanto, un logro, un
desafi, interrogante difcil de responder, situaciones que hacen del ejercicio
acadmico un rol gratificante y un reto permanente, lo cual considero que los docentes
lo experimentamos da a da, quedo satisfecho de haber cumplido con mi tarea de
educar guiar, aconsejar y compartir sus momentos de alegra y tristezas, y me siento
feliz ya que mis estudiantes han sabido reconocer y valorar mi trabajo, mi dedicacin
que los entregue durante su formacin estudiantil.
En este momento deseo ser tutor de educacin con sentido, esperando de tener
la oportunidad de participar en este nuevo proyecto de cambio en el mbito educativo,
comprometindome a comprometer a los docentes de mi institucin a participar a este
cambio.
Somos concientes que hoy nos encontramos en una escuela pblica deteriorada, una
labor docente precarizada, un rol docente desvalorizado y la discriminacin social
acentuando diferencias entre escuelas y estudiantes de distintas realidades sociales,
desorientacin vocacional, por q al trmino de su nivel secundaria el estudiante no
tiene una nocin de una carrera a seguir y perdida del sentido que dignifica la labor de
aprendizaje y docencia.
Frente a esta realidad deseo actuar coherentemente sobre la necesidad de construir
un nuevo sistema educativo entregando lo poco o mucho que puedo aportar
flexibilizando a mis colegas u otros entes de mi institucin educativo y comprometerlos
para participar en conjunto en el aprendizaje de los estudiantes y a la vez en el
progreso de la I:E.
La posibilidad de cambio depende de la fuerza de la relacin humana, para ello todos
los que nos comprometemos debemos compartir una misma idea sin ilusionarnos de
que el cambio se de al instante, es un proceso que avanzara poco a poco desde abajo
hasta llegar al objetivo y esto se deber a nuestra entrega y perseverancia.
CONCLUSIN:
Mi inters por ser tutor es, para apoyar en este nuevo sistema educativo que encamina
al cambio ya que este es mi sueo. Tambin quiero trascender, saber que hice algo
con mi vida. Y si tengo un sustento terico mayor ser mejor maestra para mis
educandos y para mi mismo.
Mi formacin profesional contina en orden ascendente, esta vez con un
enfoque de formacin con compromiso de ser tutor en la educacin con sentido,
esta ocasin ante la oportunidad de obtener una posibilidad de participar y
colaborar con el ministerio de educacin, para ser mediador con los dems
maestros a que se comprometan a este desafo para el mejoramiento de la
educacin y con el compromiso de que mis estudiantes queden satisfechos con
mis aportes como maestra.
El verdadero docente tiene en cuenta dos aspectos fundamentales que le dan este
calificativo. Estos son: una parte personal que implica el manejo de valores que le ayuden en
su relacin con los dems y segundo el manejo de conocimientos. Milthon3061, Jan 25, 2009
BIBLIOGRAFIA:
1.- (EL DEBER, LA FORMACIN Y OTRAS FRACTURAS)
POR CARLOS M. GARCIA G. Junio 1995 Abril 2002
2.-Unesco (mayo de 2006, reedicin) CINE 1997. Clasificacin Internacional
Normalizada de la Educacin
3.-Unesco (mayo de 2006, reedicin) CINE 1997. Clasificacin Internacional
Normalizada de la Educacin
4.-LOWE, POLLY (1997), Apoyo educativo y tutora en secundaria, "Cap 5: El papel
del tutor en la atencin a las necesidades educativas especiales"
Gracias.

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