Innova Schools

ARITMTICA
NIVEL: SECUNDARIA

SEMANA N 01

PRIMER GRADO

OPERACIONES CON NMEROS

FRACCIONARIOS I
Cuando estudiamos el conjunto de los nmeros naturales
( IN ), vimos que era necesario extender dicho conjunto a
otro ms amplio que nos permita efectuar la resta o
sustraccin para todos los casos, apareciendo entonces el
conjunto de los NMEROS ENTEROS (ZZ ).

El denominador 6, representa la cantidad de partes

Pero ahora se nos presenta otra dificultad, al tratar

de efectuar ciertas divisiones de nmeros enteros, como
por ejemplo:

se ha tomado de la unidad.

Cmo divido una deuda de

S/.150 en 18 cuotas? ............................... 150 18
Cmo divido una cuerda de
cinco metros en dos partes iguales? ................ 5 2

iguales en que se ha dividido la UNIDAD.

El numerador 5, representa la cantidad de partes que

l La fraccin como cociente

Queremos repartir dos tortas entre tres nios en
partes iguales, a cada uno le corresponde 2/3 de la
torta, esto significa que la fraccin 2/3 es el cociente
de dividir dos entre tres; es decir:

Cmo divido una torta en

dos partes iguales? ....................................... 1 2

2 3 = 2/3 para cada nio

En todos estos casos anteriores no encontramos

solucin en el conjunto de los nmeros enteros, ante esta
situacin surge la necesidad de ampliar dicho conjunto a
otro que en adelante llamaremos el CONJUNTO DE LOS
NMEROS RACIONALES que lo reconoceremos por la
letra Ql .
Qu es una fraccin?

l La fraccin como operador

Una fraccin es una divisin indicada de dos nmeros

enteros. En tal divisin, el divisor es diferente de cero.

La mitad, la tercera parte, la cuarta parte, etc.,

son nombres de operadores que fraccionan. As:

Es decir: a/b, donde: b 0

Adems a y b son los trminos de la fraccin y
reciben el nombre de NUMERADOR y DENOMINADOR
respectivamente.
Algunos significados de fraccin
l La fraccin como parte de la unidad
Si dividimos un papel en seis partes iguales y pintamos
cinco de dichas partes, entonces toda la parte pintada
del papel la representamos por 5/6.

5
6

1
1 8 8
de 8
4
2
2
2
*

1
1 15
de 15

3
3
*

3
3 20
de 20

5
5

Innova Schools
Observacin: La fraccin a/b es un operador que
multiplica por a y divide entre b.

Llamamos nmeros mixtos a una forma de representar

las fracciones mayores que la unidad. As:

1
2 es un nmero MIXTO,

Comparacin de una fraccin con la unidad

donde:
l Fraccin propia
Se llama as cuando el numerador es menor que el
denominador, estas fracciones son menores que la
unidad.

la PARTE ENTERA es
la PARTE FRACCIONARIA es 1/2

Este MIXTO puede ser desdoblado tambin as:

1
+ 2

Entonces, tambin es cierto que:

1
+ 2 =

Ejemplo: De un pastel tomamos las 3/4 partes.

1
2

Cmo transformamos una fraccin impropia a nmero

mixto?
Vemoslo en un ejemplo:
* Transformar 17/3 a mixto.
Dividimos el numerador entre el denominador

17
15
2

l Fraccin impropia
Se llama as cuando el numerador es mayor que el
denominador, estas fracciones son mayores que la
unidad.

3
5

Cociente = 5, es la parte entera

Residuo = 2, es el numerador de la parte fraccionaria
Divisor = 3, es el denominador de la parte fraccionaria
Luego:

17
3 =

Ejemplo: De un pastel no podemos servirnos las 5/4

partes, entonces tomamos dos pasteles as:

Cmo transformamos
impropia?

Observacin: Si el numerador es igual al denominador,

la fraccin es igual a la unidad. Ejemplo:

un

2
3
mixto

una

Para efectuar esta transformacin, multiplicamos el

denominador de la parte fraccionaria por la parte entera
y a este producto le sumamos el numerador obteniendo as
el numerador de la fraccin buscada. El denominador es el
mismo.
Del ejemplo anterior:

De un pastel tomemos las 4/4 partes.

Transformar

2
3 a fraccin impropia:

2
3

Fracciones equivalentes
Transformacin a mixtos

fraccin

3 5 2 17

3
3
=

Dos fracciones:
a
b

c
d
y

son equivalentes, si se cumple que:

Innova Schools
Ejemplo:

denominadores:

3 9
5 y 15 son equivalentes
3
9
5 = 15 porque: 3 15 = 9 5

m.c.m. (9; 5; 12) = 180

Paso 2:

45 = 45

5
100

9 180

Fraccin irreductible
Si los trminos de una fraccin tienen como nico
divisor comn a la unidad, dicha fraccin es irreductible o
irreducible.

7
105

12 180

2
72

5
180

Paso 3: Ordenando de acuerdo a los numeradores:

72
100
105
<
<
180
180 180

Ejemplo:

3
5

2
<
5

5
9

<

7
12

Simplificacin de fracciones
Significa transformarla en otra equivalente y a la vez
irreductible. Para lograrlo dividimos sucesivamente los
trminos de la fraccin entre divisores comunes hasta
lograr una fraccin irreductible.
24
180
Ejemplo: Simplificar
2

24
180

12
90

6
45

2
15

ADICIN EN NMEROS FRACCIONARIOS

a. De igual denominador
Para efectuar la suma o adicin de dos o ms
fracciones con igual denominador, se suman los
numeradores y se escribe el mismo denominador.
Veamos en forma grfica:

3
6

=
2
6

5
6

Relacin de orden
Regla de productos cruzados
*

Ejemplo:

Cul de las siguientes fracciones es mayor?

7 3
9; 5
Hacemos:

35 =

7
9

3
5
2 10

17 17 17 17

b. De diferente denominador

3
5

= 27
Para efectuar la suma o adicin de fracciones de
diferente denominador, buscamos transformar las
fracciones a otras equivalentes, de tal forma que

Y como: 35 > 27

todas tengan ahora el mismo denominador.

7 3
Entonces: 9 > 5
Transformando las fracciones a denominador comn
* Ordenar las siguientes fracciones de menor a
mayor:
5 2
9; 5

7
12
y

Paso 1: Hallamos el m.c.m. de los

Veamos un ejemplo grfico:

Innova Schools
+

1
2

Hallamos el m.c.m. de
los denominadores y lo escribimos como
DENOMINADOR del resultado.

1
4

4 - 8 - 20
|2
2 - 4 - 10
|2
1-2-5
| 2 m.c.m. = 2 x 2 x 2 x 5 = 40
1-1-5
|5
1-1-1
|
Entonces:
1 3 7

4 8 20
40
Dividimos el m.c.m. por
cada denominador y el resultado lo multiplicamos
por el respectivo numerador.
Luego:

1
8

Reduccin a comn denominador:

4
8

2
8

1
8

7
8

1 3 7 10 15 14 39

4 8 20
40
40
b.2. Regla de productos cruzados

b.1

. Mtodo del mnimo comn mltiplo

a
c
ad cb

b
d
bd

(m.c.m.)
Ejemplo:

3 7 33 28 61

4 11
44
44

17
44

TALLER DE APRENDIZAJE N 01

1. En la siguiente figura, representar la fraccin 2/3

3. En la siguiente figura, representar la fraccin 3/8

2. En la siguiente figura, representar la fraccin 1/4

4. En la siguiente figura, representar la fraccin 3/4

Innova Schools

8.

9
8

10
9

5. De las siguientes fracciones:

3; 5 ; 3; 5
5 4 7 8
Cul no es una fraccin propia y porqu?

9. Hallar el valor de a, si las siguientes fracciones son

equivalentes:

a ; 15
4 12
6.

De las siguientes fracciones:

7; 9; 3; 5
4 8 4 2
Cul no es una fraccin impropia y por qu?

10. Efectuar:
*

En los siguientes ejercicios, indicar cul de las

siguientes fracciones es mayor.

7.

7
5

8
7

15
2 4

Innova Schools
PROBLEMAS PARA LA CLASE.

1. Efectuar las siguientes adiciones:

3
4

a)

2
7

20

1
5

b)
1

d)

2
5
1
5

19
29 b)

23
20

17
35 e)

d)

1
6

30
31

c)

3
5

40

e) 31

5. Completar con los signos > o < segn corresponda:

Indicar el mayor resultado.

a)

23

24
35

c)

3
7

I.

2
7

II.

15
8

3 1

8 5

11

III. 5 12

5
6

11
13

2. Calcular A + B:
2
+
3

A =

a)

1
2

b)
3

d)

IV.

3
4
+
5
11

B =
10

5
6

6. Efectuar las siguientes sustracciones:

49
8
51

c)

4
5

e)

2
7

51
110

5
21

3
5

11
50

3. Hallar el valor de x + y

7. Efectuar la siguiente operacin:

1
5

1
x
1
=
+
5
5
5

3 2

4 7

2 3

5 10

3
4

1
y
=
5
5
a)

a)

61 b)

75 c)

d)

89 e)

41

40

9/20

b) 3/16

1/15
d)

3/17

e) 5/21

8. Calcular A - B

4. Efecte:
1
+
2

2
3

A=

3
8

c)

Innova Schools
d)

B=

3
4

5 e)

11. Completa el siguiente cuadro simplificando el resultado

de la operacin indicada.

a)

47/13

b) 45/8

c)

52/6
d)

54/8

9. Restar

5
8

de

a)

d)

10. De

1 1
2 3

7
2

e) 43/8

1
3

12. Calcular A B

7/19
41/24

b) 13/15

37/51

e) 20/21

2 b)

1
2

4
5
2
7

c)

restar 1/6

a)

14
15

c)

2 10
1 4

B 27
5 3 ;
4 9

a)

4 b)

5 c)

d)

7 e)

TAREA DOMICILIARIA N 01.

1. En las siguientes figuras, colorea

correspondiente a la fraccin referida:

la

parte

c)

a)

5
b) 8

3
4

c)

......

3
8

e)

2. Escribe la fraccin que representa la parte sombreada

3.

en cada caso:

a)

......d)

......
.......

b)

4.

Calcular:
a)
b)
c)
d)
e)

......

los 5/8 de 32
los 2/3 de 12
la tercera parte de 51
los 4/9 de 63
los 2/5 de 35

Escribe como mixto las siguientes fracciones:

a)
c)
e)
g)

8/5
13/2
17/5
141/11

b)
d)
f)
h)

11/7
15/7
137/3
103/4

Innova Schools
9. Simplificar:

2 5 3
3
1
7 23 10

a)

21/25

b) 12/19

c)

5/11
d)

13/14

e) 1/7

10. Si se sabe que:

A =

4
5

3
8

1
2

13 5 6

15 26 7

Calcular A B

02

OPERACIONES CON NMEROS

a) 5/19

b) 7/20

c) 11/28

d) 13/17

e) 11/30

FRACCIONARIOS II

DIVISIN EN NMEROS FRACCIONARIOS

Observa el dibujo y reflexiona sobre la pregunta:
Cuntas veces cabe 1/8 en 1/2? Se trata de dividir 1/2
entre 1/8.

1
2

1
8

1
2

8
1

8
2

= 4

Innova Schools
Es decir, que 1/8 cabe cuatro veces en 1/2
Dividir una fraccin a/b por otra NO NULA c/d
equivale a multiplicar la primera fraccin a/b por la
inversa de la segunda c/d.

(2) (2) 4

3 3
9

U n a p o t e n c ia d e b a s e
P O S I T I V A y e x p o n e n te
P A R o I M P A R , s ie m p re
e s p o s it iv a .

(2) (2) (2) 8

3 3 3
27

(2) (2) (2) (2) 16

5 5 5 5
625

(2) (2) (2) 8

5 5 5
125

Es decir:

a c
a d ad

b d b c b c
Ejemplo:

36 9 36 8 32


5 8
5 9
5

Propiedades

La potencia de una fraccin es el resultado de

multiplicar n veces una misma fraccin.

a a a
a
. . . P o t e n c ia " n " s im a
b b b b
a
b

2

3

a

b

m n

2

3

2 3

Ejemplo:

As:

a

b

a

b

POTENCIACIN EN NMEROS FRACCIONARIOS

"n " veces

2

3

mn

Ejemplo:
Donde:

n es exponente natural
l a/b es base racional o fraccin
l P es la potencia o resultado de la operacin
POTENCIACIN

Ejemplo:
3

4

3
4

debe ser

3 3 3 3 3 3 33 27

4 4 4 4 4 4 43 64

2

5

a n

Signos de una potencia de base racional

a

b

an
b

Luego podemos afirmar de modo general que:

23

Ejemplo:
2

Es decir:

3

4

Significa que la base racional

multiplicada por s misma tres veces.

U n a p o t e n c ia d e
b ase N E G AT IV A
p u ed e se r:
PO S IT IVA , si el
e x p o n e n te e s P A R
N E G AT IV A , si e l
e x p o n e n te e s I M P A R

mn

Ejemplo:
5

11

11

11

6 4

11

Innova Schools
en Q

Hemos estudiado que dada la siguiente expresin:

a

b

par

RADICACIN EN NMEROS FRACCIONARIOS

PROPIEDADES

P
a

La operacin que permite el clculo de la base " b "

dados "P" y "n", se llama RADICACIN.

a
b

na
nb

Es decir:
nP

Donde:

Ejemplo:

3 27
38

3
2

P :

Radicando

n :

ndice (n 2)

n
b

a

b

a
b

27

Raz

Operador radical

Ejemplo:

m
n

2
5

2

5

4
2

2

5

Ejemplo:
3

27
125

3
5

3

5

porque

SIGNOS DE RADICACIN EN

27
125

a
b

Q
7

im p a r

c
d Ejemplo:

27

Ejemplo:

c
d Ejemplo:

32

1
8

a
b

a
b

c
d Ejemplo:

25

3
5

c
d

1
8

3
5

m np

2
2 5 4

par

m n p
im p a r

a
b

Ejemplo:

TALLER DE APRENDIZAJE N 02.

1. Efectuar:

3 9
4 24

2. Efectuar:

2
9

2 5 4

2
9

40

2
9

Innova Schools
7 35
8 24

6.

En los siguientes ejercicios, escribir en el recuadro el

nmero que corresponde.

5 3

7 8

5 3
7 8

3.

3

5

3
5

7.

7 3
9

7
9

4.
7

2

3

2

3

2
3

8. Reducir:

25
36

5.

5

3

5
3

5
3

Innova Schools

10. Reducir:

9. Reducir:
3

8
27

1
125

PROBLEMAS PARA LA CLASE.

1. Hallar el valor de A B, si:

d)

10 e)

15

4. Reducir:

1 5
1
3

; B3 2
2 6
5
4

a)

1/2
3/5

b) 2/5

d)

4/5

e) 5/5

2
1

12 24
25
24

c)
a)

1/2

b) 1/3

c)

1/4
d)

1/5

e) 1/6

2. Calcular:

3
15
2

42
5 10

5. Calcular la mitad de los dos tercios de 42/25 de 125.

a)

1/4
1/8

b) 2/4

d)

5/6

e) 2/3

c)

a)

5 b)

14 c)

d)

70 e)

72

50

6. Calcular "a", si:

3. Simplificar:

8

15

1 1

2 5
1
10

a)

2 b)

5 c)

8

15

13

8

15

8
8


15
15

a)

10 b)

20 c)

d)

40 e)

50

30

Innova Schools
7. Calcular "b", si:

17

21

38

12

17

17

21

21

11. Efectuar:

a)

14 b)

26 c)

d)

46 e)

53

32

3
2
2
2 1
3

2
3

a)

3 b)

3/2 c)

d)

2 e)

9/4

8. Calcular el valor del recuadro:

4
2

13

12. Efectuar:

13

a)

11 b)

13 c)

d)

40 e)

45

22

225 3 343 4 81
324
1 000
10 000

a)

3/2
13/30

b) 1/2

d)

27/15

e) 43/30

c)

13. Efectuar:
9. Calcular "A B"

A=

16
25 ; B =

a)

27
64

2/3

b) 3/5

c)

3 1

3
3
2
23 1 1
2
3
3

4/7
d)

5/3

e) 6/8

a)

9 b)

27 c)

d)

16 e)

10. Simplificar:

25
64
9
16 36 100

a)

1
2

1/4

14. Efectuar:
M 1 1 1 ... 1
2 6 12
110

b) 1/2

2/6
d)

4/5

e) 3/8

c)

a) 10/11

b) 7/9

c)

d)

20/49

e) 1/10

TAREA DOMICILIARIA N 02.

1. Efectuar:

3 1 12

8 4 32

13/20

81

Innova Schools
10. Halle el valor del recuadro:
2. Calcular:

169

196

1/2 de 1/3 de 4/5 de 105

11. Efectuar:

3. Efectuar:

1
2 5
1
2
6 6

1
1

1
1

1
2

4. Sea:

A1

2
1
B3
3;
2
12. Simplificar:

Hallar el valor de "A x B"

1 1

5 8
1
40

5. Operar:

2
3
3

13. Calcular A+B, si:

1
A
6

6. Calcular:

5
1 2

26
5 3

1
B
3
;

14. Calcular C D, si:

7. Hallar el valor de M x N, si:

2 11
7 3
M
N
5 4;
3 7

3 4
2 7

D
5 5 ;
3 6

15. Escribir la expresin ms simple equivalente a:

8. Restar:
2 1
1


3
9

de 2

5
42
15
21

9. Efectuar:

6
10

27
5

16. Calcular el valor del recuadro:

11
1 9

11

19

Innova Schools
31

50

17. Calcular A + B, si:

1
125
B 3
32 ;
8

40

31

50

35

31

50

20.Efectuar:

1

5

2

3

18. Calcular a, si:

5

7 7 7

4 4 4

7

4

7
4

19. Calcular b, si:

21. Efectuar:
6 1

5 6 61
7 3 41

3 10

03

APLICACIN DE LOS NMEROS FRACCIONARIOS

EL DESCENDIENTE DE CONSTANTINO I EL GRANDE

Se cuenta que un presuntuoso iba dicindole a todo el

mundo que era descendiente directo de Constantino I El
Grande.
Hasta que un da se lo cont a un matemtico. ste,
despus de escuchar atentamente las historias del
supuesto descendiente del gran emperador, le dijo:
Usted tiene dos padres, y cada uno de ellos, otros
dos, y as sucesivamente. Teniendo en cuenta que nos
separan unas sesenta generaciones de su ilustrsimo
pariente, resulta que usted ha tenido, desde entonces,
ms de dos trillones de antepasados. Uno de ellos es
Constantino I El Grande. Me parece a m que poco le toca
de tan importante seor.
Claro que en sentido figurado, pero podramos decir
que el mencionado fanfarrn tena slo 1 trillonsimo de
Constantino... as que volvemos a fracciones.
FRACCIONES II
En este captulo vamos a aplicar el concepto de
fracciones a diferentes tipos de problemas, pero antes
veremos algunas ideas ms, que son sumamente tiles.
Relacin Parte - Todo

Recuerdas la representacin grfica de una fraccin,

cierto?

3 p a rte s
7 p a rte s
Aqu tenemos la fraccin 3/7; recuerda que eso
significa que de los 7 pedazos en que se ha dividido el
rectngulo, hemos tomado slo 3.
Observa que en realidad los 7 pedazos son el total, y
que los 3 pedazos que hemos tomado son slo una parte
del total.
Quiere decir entonces que una fraccin es una relacin
de parte a todo, donde:

P a rte
= F r a c c i n
To do

N u m e ra d o r
D e n o m in a d o r

Veamos un ejemplo:
En un saln de clases hay 50 alumnos; de ellos, 15
estudian ingls en un instituto. Qu fraccin de los
alumnos del saln estudia en dicho instituto?

Observa que del total de alumnos del saln (son 50),

slo una parte estudia en el instituto (que son 15), por
eso la fraccin pedida es:

Innova Schools
P a rte
15
=
=
To do
50

Que viene a ser 2/5, no es as? Ahora regresemos lo

obtenido al grfico del principio y completemos las lneas:

3
10

Fraccin de fraccin
Observa el siguiente grfico:
Observa que la parte ms oscura representa la parte que
tomamos al final: 2/5. Pero esa es una parte, no del total,
sino de una parte del total (Recuerdas? Al principio eran
2/3).
Claro que la fraccin representada es 2/3, cierto?
(Porqu?)
Qu pasara si ahora esa parte que est sombreada la
sacamos un momento, y la dividimos en 5 partes iguales?

Ahora, de esas 5 partes (olvida por un momento la lnea

punteada), qu pasara si slo quisiese tomar 2? Tendra
algo as:

Quiere decir que hemos tomado 2/5 de 2/3 del total.

Y si analizas bien, en realidad la parte ms oscura son 4
pedazos de un total de 15 , lo que significa 4/15.
Coloquemos estos resultados as:

2
2
4
de
e s ig u a l q u e
5
3
15

Ya habrs notado que para que se cumpla, esta

preposicin de debe reemplazarse con un x (por),
quedando:

2
5

2
=
3

TALLER DE APRENDIZAJE N 03.

* Efectuar las siguientes operaciones:

3. Los 3/7 de 21 =

1. Los 2/3 de 18 =

4. Los 4/8 de 16 =
2. Los 2/5 de 25 =

5. Los 2/3 de los 3/4 de 12 =

4
15

Innova Schools

10. Qu fraccin del total son mujeres?

6. Los 3/4 de los 8/9 de 15 =

11. 2/3 de 11/20 de 60

7. La mitad de los 4/5 de 25 =

12.

de 4/9 de 27

8. La tercera parte de los 3/7 de 14 =

13. La quinta parte de la mitad de 10/11

* En un saln hay 18 hombres y 12 mujeres:

14. Qu nmero es tal que sus 7/15 equivalen a 14?
9. Qu fraccin del total son hombres?

Innova Schools

PROBLEMAS PARA LA CLASE.

1. Cunto le falta a los 2/5 de los 7/13 de 585 para ser

cunto tiempo terminarn sus tareas?

igual a los 3/4 de los 2/9 de 762?

a)

0 b)

d)

3 e)

c)

a)

b)

d)

17/5

2 c)

12/5

e) 3

7. Luis hace una obra en 12 das y Julio su hermano hace

2. Por cunto exceden los 4/5 de los 7/12 de 1 200 a los
5/3 de los 2/13 de 780?

a)

200

b) 150

c)

360
d)

400

la misma obra en 9 das. Si unieron fuerzas, en cunto

tiempo harn la obra?

a)

5 das

b) 5 c)

d)

5 e)

e) 560
8. Vctor y Diego pueden hacer una obra en 4 das. Vctor
trabajando solo lo hara en 6 das. En qu tiempo
podr hacer toda la obra Diego solo?

3. De qu nmero es 45 los 9/13?

a)

54 b)

60 c)

d)

38 e)

65

72

a)

9 das
11

b) 10

d)

12 e)

14

c)

4. De qu nmero es 32 los 8/11?

9. Si en una caja hay 40 pelotitas, de las cuales 21 son
a)

110b)

88 c)

d)

64 e)

40

44

rojas, 3 son azules, 7 son verdes y el resto blancas,

qu fraccin del total son blancas?

a)
5. Un albail puede levantar una pared en 10 das. Qu
parte habr hecho en un da?

a)

1/2

b) 1/4

c)

1/8
d)

1/10

9/40

b) 3/5

c)

3/7
d)

31/40

e) 21/40

10. En una bolsa hay 30 caramelos; de ellos, tres son de

menta, 12 de limn y el resto de fresa. Qu fraccin
del total son de fresa?

e) 2/5
a)

b) 2/3

1/3

6. Paola hace todas sus tareas en 6 das y Jhordy hace

las mismas tareas en 4 das. Si unieron fuerzas, en

3/4

d)

5/6

e) 1/2

c)

Innova Schools
11. Cunto le falta a 4/11 para ser igual a los 2/3 de los
5/7 de los 4/9 de los 6/11 de 7?

a)

3/8
3/11

b) 4/11

d)

1/9

e) 4/9

c)

12. De qu nmero es 72 los 3/5 de los 10/9?

15. Un libro cuesta $ 15 ms 2/5 de su valor. Cunto

cuesta el libro?

a)

$ 20
30

b) 25

d)

35 e)

40

c)

16. En una reunin de ingenieros especializados hay 10

mecnicos, 15 de sistemas y 25 electrnicos. Qu
fraccin del total es la diferencia entre el nmero de

a)

90 b)

96 c)

100

d)

104

e) 108

13. Qu parte de los 4/11 de los 21/8 de 22, es los 3/7

de los 2/5 de 70?
a)

3/7
13/70

b) 1/9

d)

4/7

e) 6/7

c)

ingenieros de sistemas y el nmero de ingenieros

electrnicos?

a)

1/10
1/5

b) 2/5

d)

3/10

e) 1/20

17. De un total de 40 personas se sabe que slo 12 son

varones; adems de las mujeres, la cuarta parte son
menores de edad. Qu parte del total son las mujeres

14. Rodrigo pesa 44 kg ms 3/7 de su peso. Cunto pesa

Rodrigo?

mayores de edad?
a)

21/40

b) 19/40

1/4
a)

56 kg
63

b) 60

d)

77 e)

84

c)

c)

d)

TAREA DOMICILIARIA N 03.

3/4

e) 17/40

c)

1. Calcula lo siguiente:

a)

Los 2/5 de los 10/3 de 1 200

b)

Los 3/7 de los 4/5 de 840

c)

Los 5/12 de los 3/25 de 600

d)

La mitad de la tercera parte de los 2/5 de 3

e)

La quinta parte de los 10/9 de los 6/7 de 21/16

2. A los 3/5 de 100, agrgale los 4/7 de 84.

3. Qu resulta de quitarle a los 4/5 de 75, la tercera parte de los 3/4 de 84?

4. Qu se obtiene de agregar 2/3 de 1/4 de 96 a los 4/3 de los 7/8 de 72?

5. Diga qu nmero es tal que sus 3/5 es 24.

6. Los 5/7 de mi edad equivalen a 35. Cul es mi edad?

7. Qu nmero es tal que sus 4/9 equivalen a 72?

8. Si los 3/7 de un terreno perteneciente a un hermano, est valorizada esta parte en 24 mil
dlares. En cunto est valorizada la parte que pertenece al otro hermano?

a)
c)
e)

$36 000
30 000 d)
35 000

b)
28 000
32 000

9. En un saln de clases de 40 alumnos, cierto examen es aprobado por 15 alumnos.

a)

Qu fraccin del total del saln han aprobado?

b)

Qu fraccin del total del saln han desaprobado?

10. En una bolsa hay canicas: cinco verdes, tres blancas y siete rojas.

a)

Qu fraccin del total son verdes?

b)

Qu fraccin del total son rojas?

c)

Qu fraccin del total son blancas?

11. La edad de Enrique es los 5/6 de la edad de Juan, y

4/5 de la edad de Juan equivalen a 24 aos. Halle las edades de Enrique y de Juan, y d como
respuesta la suma de ambas (en aos).

a)

29 b)

38 c)

d)

61 e)

70

55

12. Un chofer acostumbra llenar su tanque de gasolina con 20 litros de gasolina de 90 octanos y
cuatro litros de gasolina de 84 octanos. Cuntos litros de gasolina de 84 octanos habr
consumido, si gasta seis litros de gasolina?
a)

2 b)

1/2c)

d)

3/2

e)

1/3

13. Una ternera pesa 171 kg ms los 2/3 de los 5/7 de los 6/11 de su peso total. Cunto pesa la
cabeza de la ternera, si es los 4/21 de su peso total?

a)

40 kg

d) 44

e) 49

b) 42

c) 41

14. Luis tiene 36 soles. Cada vez que sale al recreo gasta la tercera parte de lo que tiene en ese
momento. Cunto le queda despus del segundo recreo?

a)

S/.8

b) 12

d)

16 e)

c)

24

15. Un maestro de obra cobr S/.2 400 por una obra. Si se sabe que se qued con un quinto y el resto

lo reparti en partes iguales a los seis obreros, cunto recibi cada obrero?

a)

S/.340

b) 384

d)

480

e) 190

c)

240

16. Un padre reparte 48 soles entre sus dos hijos. Los 3/7 de la parte que le di al mayor, equivalen a
los3/5 de la parte que le di al menor. Cunto le di al menor?

a)

S/.20

b) 40

d)

35 e)

28

c)

25

17. Un cilindro contiene aceite hasta un tercio de su capacidad. Si se aade 15 litros ms de aceite, el
tanque contendr aceite hasta la mitad. Cuntos litros de capacidad tiene el tanque?

a)

60 b)
d)

100

e)

80 c)
120

90