Informe de Lectura - Conceptualización

EDI: Taller de lectura y escritura
Curso. 2,3 y 4. Msica

Prof. Adriana Maggio
Informe de lectura
Hoy en da en la educacin superior se incorpor el informe de lectura, como texto acadmico

con el fin que los alumnos puedan mejorar su escritura y poder exponer claramente sus ideas a
travs de un escrito. es un gnero discursivo propio de la esfera humana y social especializada
en la adquisicin, construccin y transmisin de conocimientos, principalmente en los niveles
superiores de enseanza. Se incluye dentro de los llamados gneros conceptuales, cuya
caracterstica distintiva es que es producto de otro texto, denominado texto fuente. Este rasgo
exige de quien escribe el informe de lectura la fidelidad al mismo, el cual ser sintetizado,
ampliado, relacionado con otros textos, pero deber preservarse su contenido.
Qu es?
La palabra informar nos remite a dar noticia a alguien de algo, enterar, comunicar, hacer saber;
entonces, hablar de informe significa dar razn de una cosa, una persona o un acontecimiento.
El objetivo del informe es reconstruir hechos pasados para otro que no los hizo o no los vivi, y
por ello es preciso seleccionar los datos ms importantes, necesarios o bsicos que den cuenta
de dichos sucesos. El informe es el nico documento cuyo campo de accin est abierto a
cualquier posibilidad, porque el que lo redacta tiene la libertad de llevar sus reflexiones por los
caminos ms oportunos de acuerdo con lo que se le haya pedido.
De acuerdo con lo anterior, el informe de lectura tiene como propsito dar razn de la estructura
de un texto, en otras palabras, dar cuenta de lo que habla el texto. Por ello, este se elabora
para aquel que no ha ledo el documento original y a travs del nuevo escrito se informe. Con
esto en mente, el que realiza el informe de lectura se ve sujeto a una reflexin y una voluntad
de conocimiento, tomando una posicin objetiva y subjetiva a la vez: objetiva, porque toma
distancia para no dejar de lado aspectos importantes de la lectura; subjetiva, porque entra en
juego dos aspectos: uno, la reflexin pertinente y oportuna, donde los conocimientos previos
pueden relacionar o ampliar la informacin, y dos, la autonoma para redactar, segn su estilo,
el informe de lectura.
Qu no es?
El informe de lectura va ms all de lo que es un resumen: no se limita a sintetizar y presentar
nicamente las ideas centrales del texto ledo. Tampoco es un comentario, en el cual
nicamente se seleccionan las ideas importantes a juicio del comentarista, para someterlas a
un anlisis crtico. Ni mucho menos es un listado de ideas, donde se deja de lado otros
aspectos que pueden ser importantes a la hora de dar razn de la organizacin del texto ledo.

Cul es su importancia?
El informe de lectura por ser un tipo de texto acadmico, es importante porque permite, por un
lado, presentar la informacin, de un texto base, de manera clara y detallada, para que todo el
que lo lea pueda hacerse una idea global de dicho texto; y por otro, enriquecer los
conocimientos adquiridos, recoger informacin, estructurar el pensamiento y tener una postura
crtica y argumentada acerca de un tema. Pues este tipo de texto acadmico es un instrumento
de formacin.
Cul es su estructura?
Sabemos que, el propsito del informe de lectura es dar cuenta de lo que habla otro texto, de
su estructura, por esta razn se debe escribir en tercera persona, permitiendo citar en primera
persona al autor del texto ledo. Un informe de lectura contiene las siguientes partes:
1. Contextualizacin: como punto de partida para la elaboracin del informe de lectura, se debe
hacer evidente el tema a tratar, el ttulo y el autor del texto ledo.
2. introduccin: explicitar el motivo, el objetivo o la intencin con la cul se elabora el informe de
lectura, y la organizacin que se encontrara en el cuerpo del informe.
3. Cuerpo o desarrollo del informe: da cuenta de la estructura del texto ledo. Se expone el
contenido de la lectura realizada, teniendo en cuenta conceptos, ejemplos, fechas, pocas,
autores citados y voces recurrentes (citas textuales).
Dicho de otra manera, se presentan aquellos datos importantes que evidencian el cmo,
dnde, por qu o cundo se llevo a cabo algo, informacin que no pueden obviarse porque es
importantes para argumentar el tema.
En este apartado se puede combinar la parte objetiva y subjetiva de quien elabora el informe de
lectura, pero de manera equilibrada, es decir, a medida que se presenta el contenido del texto
ledo, el que redacta expone sus planteamientos a partir de los fundamentos que presenta el
documento, sin perder de vista el objetivo del informe como tal.
4. Conclusin: este es el momento para sintetizar y presentar los puntos claves o los principales
planteamientos, que tienen relacin directa con el motivo, el objetivo o la intencin con la cul
se elabora el informe de lectura.
Qu se recomienda para su elaboracin?
- Realizar una lectura atenta y minuciosa del texto base, con el fin de identificar su estructura.
- Tomar notas o apuntes en el momento de la lectura del texto. Vale la pena aclarar que, dichas
notas o apuntes no son en si mismas el informe, estas deben tener un tratamiento y una
organizacin a la hora de redactarlo.

- Leer el informe varias veces con el fin de identificar posibles errores en la organizacin de
ideas o en la redaccin.
- Pedir a otra persona que lea el escrito con ojo crtico, para verificar si es evidente el propsito
de dar cuenta de lo esencial, de la estructura del texto ledo.
- Se puede incluir fotos, dibujos, diagramas, tablas y grficas como herramientas tiles para
explicar y hacer ms atractivo el informe
a) Informe descriptivo-explicativo: En este escrito, el autor o informante se limita a describir los

contenidos de una fuente documental publicada sin expresar juicios valorativos. Ofrece datos
acerca de la estructura (partes, captulos, cantidad de pginas, etc.) y su autor (datos
biogrficos,
trayectoria
profesional,
etc.).
Explica
las
ideas
fundamentales.
b) Informe crtico (valorativo): En este tipo de IL (informe de lectura), el autor sintetiza el

contenido y emite juicios crticos u opiniones evaluativas acerca del contenido, tratamiento de
los temas, metodologa, etc., de una fuente documental. Para ello, hace comparaciones de los
temas tratados en la obra con otros estudios de otros autores que trataron el mismo asunto; el
crtico discute la validz de los datos, los juicios, los enfoques, desarrollo y soluciones al
problema,
buscando
proceder
con
equilibrio
en
sus
juicios
afirmaciones.
Aunque no existen parmetros obligatorios ni fijos para estructurar un IL, se sugiere no

confundirlo con un resumen. Un resumen reduce los contenidos de un texto a sus ideas
principales. Un IL, en cambio, es un texto que habla de otro texto, el texto fuente (TF), y
est destinado no solo a comprobar un saber adquirido sino tambin a evaluar un saber leer,
comprender, relacionar, reflexionar, contextualizar, evaluar, construir saberes nuevos y un saber
escribir.
Bibliografa
NOGUEIRA, Sylvia (coord.) (2004): Manual de lectura y escritura universitarias, B.A.,
Biblos.
NOGUEIRA, Sylvia (coord.) (2007): La lectura y la escritura en el inicio de los estudios
superiores, B.A., Biblos.

Informe de Lectura - Conceptualización

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Informe de Lectura - Conceptualización

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Informe de Lectura - Conceptualización

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

EDI: Taller de lectura y escritura

Curso. 2,3 y 4. Msica

Hoy en da en la educacin superior se incorpor el informe de lectura, como texto acadmico

EDI: Taller de lectura y escritura

EDI: Taller de lectura y escritura

a) Informe descriptivo-explicativo: En este escrito, el autor o informante se limita a describir los

b) Informe crtico (valorativo): En este tipo de IL (informe de lectura), el autor sintetiza el

Aunque no existen parmetros obligatorios ni fijos para estructurar un IL, se sugiere no

NOGUEIRA, Sylvia (coord.) (2004): Manual de lectura y escritura universitarias, B.A.,

También podría gustarte