El Informe de Lectura

El informe de lectura
El informe de lectura es uno de los tipos de trabajos escritos más solicitados por los profesores a
sus estudiantes. Su valor pedagógico radica, por un lado, en que motiva la lectura de textos clave
vinculados con los géneros discursivos de una disciplina específica y, por otro, favorece la
producción –por parte del estudiante- de textos expositivo-explicativos, descriptivos, analíticos,
interpretativos y argumentativos. Esto es posible porque el estudiante, luego de leer comprensiva
y críticamente, asume la labor de escritor que busca dar cuenta de lo leído. Y ya sabemos la
importancia que tiene este proceso en el aprendizaje y la construcción de conocimiento, porque:
El que realiza el informe de lectura se ve sujeto a una reflexión y una voluntad de conocimiento,
tomando una posición objetiva y subjetiva a la vez: objetiva, porque toma distancia para no dejar
de lado aspectos importantes de la lectura; subjetiva, porque entra en juego dos aspectos: uno, la
reflexión pertinente y oportuna, donde los conocimientos previos pueden relacionar o ampliar la
información, y dos, la autonomía para redactar, según su estilo, el informe de lectura (Goyes, s.f.,
p. 1).
Por lo tanto, el informe de lectura es un nuevo texto que surge del proceso de comprensión
lectora aplicado por el estudiante. Ese texto que resulta de la lectura seria, metódica y orientada
de un texto fuente adquiere independencia y se puede mostrar como una producción autónoma
puesto que un tercer lector puede leerlo e interpretarlo sin necesidad de haber leído la obra
fuente. Eso hace que la redacción de informes de lectura sea una actividad de notoria relevancia
en el ámbito académico porque el estudiante estructura su pensamiento y adquiere elementos
para asumir puntos de vista críticos y debidamente argumentados, y prepararse para la escritura
de otras tipologías académicas como ensayos y monografías.
La realización de un informe de lectura puede lograrse a partir del fragmento de una obra, de la
obra completa o de varios textos que guardan cierta afinidad temática o discursiva y entre los
cuales se establecen relaciones significativas. El informe, sin embargo, debe guardar fidelidad a los
conceptos y al lenguaje propio de la disciplina o la especialidad temática. Por ello, es importante
que el estudiante conozca algunas pautas generales y recomendaciones para la elaboración de
informe.
El informe de lectura, sin embargo, no está sujeto a un único modelo para su estructuración. De
hecho, existen varias guías de elaboración; la más común es la que corresponde a la estructura
descriptivo-analítica, que se compone de las siguientes partes:
Partes del informe de lectura.
- Encabezado: datos del estudiante, nombre de la asignatura y fecha
- Título
- Introducción: incluye el objetivo del informe, la justificación y una breve descripción de las partes
en que está estructurado el informe
- Cuerpo o desarrollo del informe de lectura: basado en los capítulos, partes o secciones que haya
leído. - Conclusión
- Referencia(s) bibliográfica(s):
-. Título del libro.
-. Autor.
-. Número de páginas de que consta el libro.
-. Editorial.
El informe de lectura es un trabajo académico en el que se da información y/o expresan juicios de

valor, acerca de un libro o de cualquier fuente documental publicada. En general, se producen dos
tipos de informes, a saber:
a) Informe descriptivo-explicativo: En este escrito, el autor o informante se limita a describir los

contenidos de una fuente documental publicada sin expresar juicios valorativos. Ofrece datos
acerca de la estructura (partes, capítulos, cantidad de páginas, etc.) y su autor (datos biográficos,
trayectoria profesional, etc.). Explica las ideas fundamentales.
b) Informe crítico (valorativo): En este tipo de IL (informe de lectura), el autor sintetiza el

contenido y emite juicios críticos u opiniones evaluativas acerca del contenido, tratamiento de los
temas, metodología, etc., de una fuente documental. Para ello, hace comparaciones de los temas
tratados en la obra con otros estudios de otros autores que trataron el mismo asunto; el crítico
discute la validez de los datos, los juicios, los enfoques, desarrollo y soluciones al problema,
buscando proceder con equilibrio en sus juicios y afirmaciones.
Aunque no existen parámetros obligatorios ni fijos para estructurar un IL, se sugiere no

confundirlo con un resumen. Un resumen reduce los contenidos de un texto a sus ideas
principales. Un IL, en cambio, es un texto que habla de otro texto, el texto fuente (TF), y está
destinado no solo a comprobar un saber adquirido sino también a evaluar un saber leer,
comprender, relacionar, reflexionar, contextualizar, evaluar, construir saberes nuevos y un saber
escribir.
a. Presentación del autor y del TF.
¿Cuál es el texto que va a presentar? ¿Quién lo escribió? ¿Qué tema trata en esta oportunidad?
¿En qué lugar y en qué momento escribió el texto: qué pasaba en el contexto geográfico local e
internacional? ¿Qué vínculos tiene este texto con la obra y los intereses del autor? ¿Se trata de
una primera aproximación al tema o es el fruto de años de investigación con el tema?
b. Descripción del TF
¿A qué género pertenece el texto: es un artículo de opinión, un ensayo, un artículo de
investigación, un informe? ¿A qué ámbito corresponde: circula en un medio masivo, académico,
literario, científico? ¿Cuál es la finalidad social del TF: en qué debate se incluye, qué problemas
intenta resolver? ¿Desde qué mirada/marco teórico lo hace: analiza el tema en términos
filosóficos, jurídicos, psicológicos, etc.? ¿Por qué: en qué términos analiza el problema? ¿A qué
campo intenta contribuir: aporta conocimientos sobre política, sociología, cultura, comunicación,
literatura, etc.?
c. Punto de vista del lector sobre la propuesta del TF.
¿Cuál es el punto de vista sobre la propuesta del autor del TF: es una visión realista, idealista,
novedosa, poco convincente? ¿Reitera, desarrolla, discute, reafirma propuestas de otros? Si tiene
los datos, mencione a cuáles y desarrolle las propuestas.
Lo que sigue es una guía para realizar un informe de lectura de tipo crítico (incluye el descriptivo-
explicativo)
1 - Referencia bibliográfica:
¿Quién es el autor del texto? ¿Cuál es el título del TF? ¿Dónde y cuándo se publicó?
2 - Cuerpo del informe:
Nota: El trabajo debe constar de tres (3) párrafos. En hoja tamaño carta a rayas. Trabajo que
hagan en hoja diferente a las pautas dadas será rechazado.

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Partes del informe de lectura.

- Encabezado: datos del estudiante, nombre de la asignatura y fecha

-. Título del libro.

-. Número de páginas de que consta el libro.

El informe de lectura es un trabajo académico en el que se da información y/o expresan juicios de

a) Informe descriptivo-explicativo: En este escrito, el autor o informante se limita a describir los

b) Informe crítico (valorativo): En este tipo de IL (informe de lectura), el autor sintetiza el

Aunque no existen parámetros obligatorios ni fijos para estructurar un IL, se sugiere no

a. Presentación del autor y del TF.

c. Punto de vista del lector sobre la propuesta del TF.

2 - Cuerpo del informe:

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