UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE EL SALVADOR

FACULTAD DE MAESTRAS Y ESTUDIOS DE POSTGRADO

MAESTRA EN DOCENCIA E INVESTIGACION EDUCATIVA
TEORIA DEL CONOCIMIENTO I
PROFESOR: Msc. ALBERTO BARILLAS VILLALTA

COMPLEMENTO EVALUACION TRES
PRESENTA: Arq. Ren A. Carrillo
San Salvador, 05 de mayo de 2014

Investigcin: Equidad de gnero en el aula
Resumen Que aportan los estudios internacionales al
tema de gnero en educacin? (pags. 12-18)

El anlisis del currculo, ms directamente referido al currculo explcito, y el anlisis de las
prcticas en las aulas, que hace referencia tambin a determinados aspectos del currculo
a lo que se ha denominado currculum oculto.
Los estudios sobre currculo se han dedicado a investigar el contenido de la educacin, en
cambio los referidos a prcticas educativas e interaccin se orientan a atender el posible
tratamiento desigual dado a alumnos y alumnas.
As lo demuestra Uno de los Autores y los hallazgos en sus investigaciones sobre equidad de
gnero en educacin, que tiene vigencia a la fecha porque poco o nada ha cambiado desde
entonces; Cosper, 1970. El profesorado (independientemente de su sexo) inicia ms
interacciones verbales con los nios, discriminan negativamente a las nias y son ms
restrictivos con ellas; adems, los nios inician ms interacciones verbales con los
docentes que las nias. Los nios aparecen como ms activos en las aulas, siendo ellos
los que, ms a menudo que las nias, inician el contacto con el o la docente y tratan de
llamar su atencin.
Partiendo de esa premisa hoy en da hablar de gnero resulta de fundamental
importancia por su impacto en el desarrollo de hombres y mujeres, en la construccin de
sociedades ms justas y respetuosas de la dignidad humana.
La historia nos ha dado mltiples muestras de discriminacin, especialmente sobre las
mujeres, cuyo origen se encuentra en esteriotipos sexuales y culturales. Estos han
repercutido de manera determinante en la falta de oportunidades para el desarrollo de las
mujeres, as como para mantenerlas expuestas y sujetas a la violencia emocional,
econmica, sexual y fsica. Superar estos problemas es una labor que exige atencin desde
distintos frentes: poltico, jurdico y, desde luego, cultural y educativo.
Reconocer la igualdad en derechos implica dos condiciones: la igualdad de oportunidades
y la creacin de condiciones para que esas oportunidades puedan aprovecharse por igual.
La igualdad de oportunidades de hombres y mujeres no siempre se cumple en la realidad
cotidiana; el principio de igualdad entra en contradiccin con las creencias sobre lo que
debe ser un varn o una mujer, con prcticas muy concretas de exclusin hacia unos y
otras, con formas de ejercer el poder, con usos y costumbres de cada cultura. Todo ello
afecta de manera directa, y con frecuencia desequilibrada, el ejercicio de derechos y la
satisfaccin de necesidades, especialmente de las mujeres.
La equidad significa partir del reconocimiento de que todas las personas somos iguales
en dignidad y derechos y, por tanto, que todas deberan tener garantizadas las mismas
oportunidades para orientar su vida en la forma que ellas mismas decidan y estar a salvo
de privaciones graves. La equidad de gnero consiste en garantizar condiciones de
igualdad en derechos y oportunidades, para que hombres y mujeres se desarrollen
plenamente.
En nuestra Constitucin el principio de igualdad ante la ley ha inspirado la formulacin de
artculos que reconocen derechos en favor de las personas que se encuentran en
situaciones especiales o presentan caractersticas que los ponen en desventaja frente a la
mayora. Otros artculos, en cambio, protegen a amplios grupos de la sociedad que por
distintas razones se encuentran en situaciones de vulnerabilidad; tal es el caso de las
mujeres que an constituyendo la mitad de la poblacin de nuestro pas, han visto
restringidos varios de sus derechos por dcadas. Por slo mencionar algunos ejemplos, el
rezago educativo es ms alto en ellas y siguen siendo las principales vctimas de la
violencia intrafamiliar.
Los progresos en materia de igualdad de oportunidades ms all de los sexos no siempre
dependen de la riqueza de un pas, ni del grado de desarrollo humano del mismo, ya que
se trata de transformaciones relacionadas con la cultura, las creencias y el uso del poder,
aunque ciertamente son peores las condiciones para las mujeres en situacin de pobreza.
En la actualidad, las mujeres siguen viviendo situaciones de injusticia en muchos puntos
del planeta, que se reflejan en dos aspectos fundamentales: el acceso a puestos en los que
se toman decisiones (cargos directivos empresariales y polticos) y en el ejercicio del
derecho de propiedad (la mayor parte de stas se encuentran a nombre de los varones).
Adems, la mujer contina siendo vctima de diversos tipos de violencia, incluso en pases
del primer mundo. Por eso se dice que no es suficiente con garantizar derechos como el
acceso a la educacin o a servicios de salud pblica para que exista equidad en el
desarrollo de hombres y mujeres; es necesario generar cambios que se expresen en
mayores y mejores condiciones de participacin social y poltica, de combate a las
distintas formas de violencia, de crecimiento profesional.
La perspectiva de gnero es una herramienta de anlisis que permite identificar actitudes
sexistas y desigualdades entre hombres y mujeres en distintos mbitos de la convivencia.
Su finalidad consiste en establecer acciones que conduzcan a la superacin de la
discriminacin sexual y a la denuncia pblica de sta, as como sensibilizar a la poblacin
en general de que las prcticas de exclusin y menosprecio obedecen a un ejercicio
autoritario y antidemocrtico del poder.
En este sentido, la perspectiva de gnero puede considerarse una posicin de principio
para mirar la realidad de una manera determinada e intervenir en ella. Se trata de un
enfoque que puede ayudarnos tanto a hombres como a mujeres a transformar las
relaciones y condiciones desiguales que se establecen entre ellos, en beneficio de las
personas, las parejas, las familias y la sociedad en general.

En los Fundamentos Curriculares de la Educacin Nacional aparece un planteamiento
que deja en claro la postura institucional ante el fenmeno en cuestin: el gnero. La
reforma define, como uno de los ejes transversales del currculo, la Educacin para la
Igualdad de Oportunidades, en este respecto seala: La aspiracin por lograr una relacin
y trato igualitario para mujeres y hombres tiene como condicin ineludible la toma de
decisiones en el campo educativo y especficamente en la escuela, para formar y modificar
hbitos y creencias acordes con la igualdad de oportunidades Segn el documento en cuestin
para que exista Equidad de gnero, debe tenerse a la base la educacin en todos los
niveles; la gran interrogante? Est preparado o en capacidad el sistema educativo de El
Salvador para generar un cambio tan importante en nuestra sociedad?, en una cultura donde
prevalece el machismo?, podremos los docentes ser entes generadores de ese cambio? o en
nuestro sentir y pensar prevalece lo implcito que se antepone a el cambio que nos demanda la
sociedad en general.


Referencias Bibliogrficas:
1.Direccin Internet// www.wikipedia.com. Autor: Jos Cecilio
Mendoza. Tema: Gnero, citada 7 de septiembre del 2009
2. Elementos conceptuales bsicos para entender la equidad. Autor
Msc. Roco Rodrguez Villalobos. Fundacin Arias para la paz y el
Progreso humano, edicin 1999. Pg. 15 Consultado el 12 de
Noviembre del 2009.
Investigacin Equidad de gnero en el aula