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    Planificacion Diaria Matemáticas 2º Básico - Mes de Junio

    Cargado por

    Darleen Velásquez Rodríguez
    El documento contiene 9 planes de clase para matemáticas de 2° básico durante el mes de junio. Cada plan describe los objetivos, actitudes, actividades de inicio, desarrollo y cierre, e indicadores de evaluación para temas como estimación de cantidades, posición espacial, números hasta 100, igualdad y desigualdad, y familias de operaciones.

    Copyright:

    Attribution Non-Commercial (BY-NC)
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    Planificacion Diaria Matemáticas 2º Básico - Mes de Junio

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    Darleen Velásquez Rodríguez
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    El documento contiene 9 planes de clase para matemáticas de 2° básico durante el mes de junio. Cada plan describe los objetivos, actitudes, actividades de inicio, desarrollo y cierre, e indicadores de evaluación para temas como estimación de cantidades, posición espacial, números hasta 100, igualdad y desigualdad, y familias de operaciones.

    Título original

    Planificacion Diaria Matemáticas 2º Básico - mes de junio

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    El documento contiene 9 planes de clase para matemáticas de 2° básico durante el mes de junio. Cada plan describe los objetivos, actitudes, actividades de inicio, desarrollo y cierre, e indicadores de evaluación para temas como estimación de cantidades, posición espacial, números hasta 100, igualdad y desigualdad, y familias de operaciones.

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    Planificacion Diaria Matemáticas 2º Básico - Mes de Junio

    Cargado por

    Darleen Velásquez Rodríguez
    El documento contiene 9 planes de clase para matemáticas de 2° básico durante el mes de junio. Cada plan describe los objetivos, actitudes, actividades de inicio, desarrollo y cierre, e indicadores de evaluación para temas como estimación de cantidades, posición espacial, números hasta 100, igualdad y desigualdad, y familias de operaciones.

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    PLANIFICACIN DIARIAS MES DE JUNIO 2013 MATEMTICAS 2 BSICO CLASE N1

    OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

    Estimar cantidades hasta 100 en situaciones concretas, usando un referente.

    ACTITUD:

    INICIO:

    Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.

    Realizan estimacin con posicin de figuras geomtricas. Comprueban estimacin y corrigen errores u omisiones.

    DESARROLLO:


    CIERRE:

    Realizan estimacin segn la cantidad de objetos en un conjunto dado. Forman grupos de 10 y comprueban estimacin. Realizan estimacin con posicin de figuras geomtricas. Comprueban estimacin y realizan otra inmediatamente con otra figura Registran resultados.

    Sintetizan aprendizajes a travs de metacognicin y anlisis.

    INDICADORES DE EVALUACIN:

    Estiman cantidades de objetos, con el uso del 10 como referente. Seleccionan entre dos estimaciones posibles la que parece ms adecuada y explican la eleccin.

    PLANIFICACIN DIARIAS MES DE JUNIO 2013 CLASE N 2

    OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

    Estimar cantidades hasta 100 en situaciones concretas, usando un referente.

    ACTITUD:

    INICIO:

    Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.

    Realizan estimacin en funcin de diversos conjuntos con distinta cantidad de elementos. Cuentan los elementos comprobando o corrigendo estimacin.

    DESARROLLO:


    CIERRE:

    Realizan estimacin segn posicin y tamaos de figuras geomtricas. Cambian figuras y realizan nuevas estimaciones tambin en funcin de tamao y forma de cuadrilteros. Comprueban y registran resultados.

    Realizan estimacin en funcin de nmeros pares e impares. Comprueban estimacin y registran resultados y corrigen errores u omisiones.

    INDICADORES DE EVALUACIN:

    Estiman cantidades de objetos, con el uso del 10 como referente. Seleccionan entre dos estimaciones posibles la que parece ms adecuada y explican la eleccin.

    PLANIFICACIN DIARIAS MES DE JUNIO 2013 CLASE N3 OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

    Representar y describir la posicin de objetos y personas en relacin a s mismo y a otros (objetos y personas), incluyendo derecha e izquierda, usando modelos y dibujos.

    ACTITUD:

    INICIO:

    Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

    Observan figuras similares e identifican serie de diferencias sutiles.

    DESARROLLO:

    Sealan ubicacin en la sala de clases en funcin de diversos momentos. Sealan la ubicacin de diversos objetos y elementos con material concreto.

    CIERRE:

    Dibujan figuras geomtricas separadas segn su ubicacin: izquierda y derecha.

    INDICADORES DE EVALUACIN:

    Describen y representan la posicin de objetos y personas con relacin a s mismo y a otros. Ubican la posicin de un objeto siguiendo dos o ms instrucciones de posicin, ubicacin y direccin, usando un punto de referencia.

    PLANIFICACIN DIARIAS MES DE JUNIO 2013 CLASE N4 OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

    Representar y describir la posicin de objetos y personas en relacin a s mismo y a otros (objetos y personas), incluyendo derecha e izquierda, usando modelos y dibujos.

    ACTITUD:

    INICIO:

    Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.

    Diferencian dos conjuntos segn la cantidad de elementos que los componen, identifican su ubicacin: izquierda y derecha.

    DESARROLLO:

    Realizan ubicacin de diversos elementos con los criterios: abajo, arriba izquierda y derecha. Identifican elementos parejas de conjuntos segn su ubicacin: izquierda y derecha. Ubican elementos de manera concreta con los criterios : sobre, bajo, izquierda y derecha.

    CIERRE:

    Realizan sntesis de aprendizajes a travs de la ubicacin de objetos y su posicin: izquierda y derecha.

    INDICADORES DE EVALUACIN:

    Describen y representan la posicin de objetos y personas con relacin a s mismo y a otros. Ubican la posicin de un objeto siguiendo dos o ms instrucciones de posicin, ubicacin y direccin, usando un punto de referencia.

    PLANIFICACIN DIARIAS MES DE JUNIO 2013 CLASE N5 OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

    Identificar las unidades y decenas en nmeros del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictrico y simblico.

    ACTITUD:

    INICIO:

    Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.

    Construyen diez nmeros mayores que 10 y menores que 100, con diversas cantidades dadas en un conjunto. Registran resultados.

    DESARROLLO:

    Completan tabla pitagrica hasta 50. Identifican diversas caractersticas en los nmeros encontrados. Identifican caractersticas comunes a nmeros encontrados. Indican valor de unidades y decenas en diversos nmeros menores a 100. Identifican nmeros a partir de descomposiciones aditivas.

    CIERRE:

    Sintetizan aprendizajes a travs del anlisis y la metacognicin de los conceptos.

    INDICADORES DE EVALUACIN:

    Indican decenas y unidades en un nmero de dos dgitos. Identifican e indican las unidades y decenas de un nmero con el uso de material concreto como bloques apilables o dinero en el mbito hasta 50. Identifican que el valor de un dgito depende de su valor posicional dentro de un numeral.

    PLANIFICACIN DIARIAS MES DE JUNIO 2013 CLASE N6 OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

    Demostrar, explicar y registrar la igualdad y desigualdad en forma concreta y pictrica del 0 al 20, usando el smbolo igual (=) y los smbolos no igual (>, <).

    ACTITUD:

    INICIO:

    Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

    Identifican desigualdad de elementos en dos conjuntos similares a travs del conteo de sus elementos. Completan los elementos faltantes en el conjunto menor.

    DESARROLLO:


    CIERRE:

    Establecen igualdades y/o desigualdades utilizando simbologa correcta: >, < o =. Establecen igualdades y/o desigualdades entre nmeros en adiciones. Establecen igualdades y/o desigualdades entre bloques de cuadrados. Corrigen errores u omisiones.

    Identifican diferencias sutiles en imgenes similares.

    INDICADORES DE EVALUACIN:

    Comparan y registran igualdades o desigualdades con el uso de smbolos (>,<,=) en forma pictrica y simblica.

    PLANIFICACIN DIARIAS MES DE JUNIO 2013 CLASE N7 OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

    Demostrar, explicar y registrar la igualdad y desigualdad en forma concreta y pictrica del 0 al 20, usando el smbolo igual (=) y los smbolos no igual (>, <).

    ACTITUD:

    INICIO:

    Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.

    Comparan imgenes similares, pero diferenciadas por sutiles detalles, que sealan desigualdad.

    DESARROLLO:

    Identifican nmeros faltantes para establecer igualdades y/o desigualdades. Comparan parejas de conjuntos iguales y/o desiguales y completan los elementos faltantes para que se cumpla la condicin. Utilizan >, < o = para establecer igualdad y/o desigualdad elementos.

    CIERRE:

    Sintetizan aprendizajes a travs de la comparacin de elementos desiguales.

    INDICADORES DE EVALUACIN:

    Comparan y registran igualdades o desigualdades. con el uso de smbolos (>,<,=) en forma pictrica y simblica.

    PLANIFICACIN DIARIAS MES DE JUNIO 2013 CLASE N8 OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

    Demostrar que comprende la relacin entre la adicin y la sustraccin al usar la familia de operaciones en clculos aritmticos y la resolucin de problemas.

    ACTITUD:

    INICIO:

    Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.

    Realizan adicin de elementos entre 2 conjuntos con material concreto. Dibujan todos los elementos resultantes de la adicin.

    DESARROLLO:

    Realizan adiciones con bloques de cuadrados y establecen los sumandos y el total para cada una de ellas. Realizan el ejercicio a la inversa identifican los bloques, a travs de la adicin dada.

    CIERRE:

    Identifican 2 sumandos a travs de bloque de cuadrados y realizan adicin entre ellos. Registran resultados.

    INDICADORES DE EVALUACIN:

    Completan los nmeros que faltan para formar familia de operaciones Ejemplo: 12 + 3 = 15 3 + = 15 15 - = 12 15 12 =

    PLANIFICACIN DIARIAS MES DE JUNIO 2013 CLASE N9 OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

    Demostrar que comprende la relacin entre la adicin y la sustraccin al usar la familia de operaciones en clculos aritmticos y la resolucin de problemas.

    ACTITUD:

    INICIO:

    Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

    Analizan algoritmo de la suma a travs de esquema grfico y comprueban estrategia para identificar la familia de operaciones.

    DESARROLLO:


    CIERRE:

    Utilizan familia de operaciones para realizar diversas adiciones. Comprueban resultados de sumas y restas a travs del uso de la familia de operaciones. Resuelven problemas identificando la operacin a realizar.

    Forman su propia familia de operaciones con nmeros dados. Sintetizan aprendizajes.

    INDICADORES DE EVALUACIN:

    Completan con los signos de adicin (+) y sustraccin (-), para que sea correcta una familia de operaciones para luego poder aplicarla en clculos. Utilizan la relacin entre la adicin y la sustraccin para poder formar familia de operaciones con 3 nmeros. Resuelven problemas utilizando la familias de Operaciones.

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