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    Planificación 2

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    genesis carrillo
    El plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes representen gráficamente trazos, letras y signos por medio de diversos soportes. La clase consta de tres momentos: en el inicio, los estudiantes activan sus conocimientos previos sobre las vocales y grafican algunas en el pizarrón. En el desarrollo, transcriben las vocales en su cuaderno sin apoyo para coordinar sus habilidades motrices finas. En el cierre, se revisa y retroalimenta la actividad y los estudiantes reciben una recompensa.

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    El plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes representen gráficamente trazos, letras y signos por medio de diversos soportes. La clase consta de tres momentos: en el inicio, los estudiantes activan sus conocimientos previos sobre las vocales y grafican algunas en el pizarrón. En el desarrollo, transcriben las vocales en su cuaderno sin apoyo para coordinar sus habilidades motrices finas. En el cierre, se revisa y retroalimenta la actividad y los estudiantes reciben una recompensa.

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    PLANIFICACIÓN 2

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    El plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes representen gráficamente trazos, letras y signos por medio de diversos soportes. La clase consta de tres momentos: en el inicio, los estudiantes activan sus conocimientos previos sobre las vocales y grafican algunas en el pizarrón. En el desarrollo, transcriben las vocales en su cuaderno sin apoyo para coordinar sus habilidades motrices finas. En el cierre, se revisa y retroalimenta la actividad y los estudiantes reciben una recompensa.

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    El plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes representen gráficamente trazos, letras y signos por medio de diversos soportes. La clase consta de tres momentos: en el inicio, los estudiantes activan sus conocimientos previos sobre las vocales y grafican algunas en el pizarrón. En el desarrollo, transcriben las vocales en su cuaderno sin apoyo para coordinar sus habilidades motrices finas. En el cierre, se revisa y retroalimenta la actividad y los estudiantes reciben una recompensa.

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    PLANIFICACIÓN n° 2

    Asignatura: Comunicación integral Curso: pre- kinder Número de Estudiantes: 35

    Duración: 40 min Clase Numero: 2

    Eje Temático: Iniciación a la Habilidades y contenido: Fecha de Aplicación/ Nombre


    lectura -expresión gráfica Estudiante USS: Lissette Díaz Riquelme
    - coordinación y motricidad fina

    OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA) OBJETIVO DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL (OAT)


    OA: (8) representar gráficamente algunos trazos, OAT: (6) coordinar con precisión y eficiencia sus
    letras, signos, palabras significativas y mensajes habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses
    simples legibles, utilizando diferentes recursos y de exploración y juego.
    soportes en situaciones auténticas.
    Meta de la Clase: Recursos (materiales, tiempo, humanos):

    Los estudiantes representan gráficamente trazos, letras - Materiales: pizarrón, plumones, láminas vocálicas,
    y signos por medio de diversos soportes. cuaderno de lenguaje, stikers, material audiovisual.

    - Recursos Humanos: Educadora de párvulo,


    Asistente de aula y Estudiante en práctica de Pedagogía
    en Educación Diferencial.
    Momentos de la clase: Estrategia Diseño Universal del Aprendizaje
    (Explicitar cómo presentan los contenidos a desarrollar en la
    actividad con los estudiantes)
    Inicio: Inicio:
    Ubicados en los asientos escuchan el objetivo de la Principio: Múltiples formas de representación
    clase. Activan sus conocimientos previos entonando
    la canción de las vocales y pasando frente al pizarrón Pauta: Proporcionar acciones para la comprensión
    a graficar vocales designadas por la educadora. Proporcionar diferentes opciones para la percepción
    Puntos de verificación:
    Escuchando (auditivo)
    Material auditivo
    Graficar vocales
    Desarrollo: Desarrollo:
    Comienzan a trabajar transcribiendo las vocales en su Principio: Múltiples formas de representación
    cuaderno de lenguaje sin apoyo, utilizando solo el Pauta: proporcionar diferentes opciones para la percepción
    modelo de cada vocal, coordinando con precisión sus Puntos de verificación:
    habilidades psicomotrices finas. Transcribir vocales

    Cierre: Cierre:
    Se revisa la actividad de manera individual, se Principio: Proporcionar múltiples formas de implicación
    ordenan el material y luego se realiza Pauta: proporcionar opciones para captar interés
    retroalimentación del bloque, recordando lo realizado. Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad
    Finalmente, reciben un refuerzo positivo por su Puntos de verificación:
    participación. opciones de premios/recompensas
    Tipo de instrumento: Escala de Apreciación

    Indicadores Debe señalar cuáles serán sus indicadores de logro, al menos tres que permitan L ML NL
    observar claramente el logro del objetivo de la clase (conceptual, procedimental y actitudinal)
    representan gráficamente las vocales

    respetan normas y acuerdos al trabajar grupalmente

    coordinan con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas

    Indicadores de Logro:
    L: Logrado. ML: Medianamente Logrado. NL: No Logrado.
    OBSERVACIONES:

    Firma Profesor Guía Firma Estudiante en Práctica

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