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Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Rosa Eleida Villalba Rodrguez
Nombre de la institucin educativa I! "mar !orri#os Herrera
$bicacin de la institucin educativa
rovincia de %ocl&'(istrito de "la'%orregimiento El %ope'
poblado )an Ro*uito.
"tros datos de la institucin educativa rograma de +andera ,zul' royecto de +ecas a estudiantes de
-edia .undacin .rum'%on#unto .olclrico'+anda de /uerra.
%ontamos con proyectos de porcinos, avcolas de engorde y
ponedoras, cone#os, bovinos, acuicultura adem0s, de ser un
centro de acopio para las comunidades aleda1as2 contamos
con tres lagos donde se reproducen los peces3.
,dem0s, cultivamos ca1a y pi1a, tenemos proyectos agrcolas
como siembras de arroz y maz, 4ortalizas como pepinos,
culantros, pl0tanos, guineos c4inos, yucas.
%ontamos con un vivero de plantas ornamentales y 5rutales, un
sendero ecolgico y mantenemos un 5iltro de agua en la 5uente
del colegio, contamos con una turbina la cual abastece de agua
a todo el plantel incluyendo los proyectos, aparte contamos
con agua *ue proporciona la comunidad y este llega por
gravedad como agua natural
El colegio cuenta con una parcela de pinos
Hay director titular, departamento de "rientacin. o5icina de
Educacin Especial, laboratorio de ciencias naturales, de
cocina, in5orm0tica, saln virtual, biblioteca 2con computadoras
e impresoras para uso del estudiante en 5orma controlada por
el bibliotecario3, el colegio cuenta con tres cocineras para los
internos 2con un 4orario rotativo de acuerdo a las
necesidades3, dos celadores, un traba#ador manual el cual se
encarga de los proyectos ,una traba#adora manual *ue al
mismo tiempo 4ace di5erentes papeles dependiendo de las
necesidades 2cocinera, secretaria, inspectora, bibliotecaria,
#ardinera, costurera3, un contador, una secretaria, internados
de ni1as y varones totalmente remodelados 2comedor,
plasmas, lavadoras, ba1os 4igi&nicos, cielo Razo, abanicos de
tec4o, inspectores *uienes elaboran los 4orarios de estudio y
recreacin3.
(entro de los proyectos tenemos los insumos necesarios para
los mismos los cuales reposa en un solo deposito, existe un
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tractor, un cubota, un pic< up,
!enemos canc4a la cual es usada para di5erentes disciplinas.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Expresiones Artisticas (Msica -evolucin del folklor panameo)
Resumen de la unidad
Un resumen conciso de su unidad que incluya los temas, las principales actividades, los productos de los
estudiantes, los posibles roles que los estudiantes deben asumir en el proyecto y una breve explicacin de cmo las
actividades ayudan a los estudiantes a responder las preguntas esencial, de unidad y de contenido:
ojo
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
La asignatura o asignaturas para las ue est! enfocando espec"ficamente la unidad (a las ue
corresponden los contenidos curriculares# o$jetivos % procedimientos pedaggicos)
& Expresiones artsticas (msica)/istoria!
Ao y nivel
El a"o y nivel para los que est# ideada la unidad:
'(# )(# *( (pre-Media)# +,( (Media)-
Tiempo necesario aproimado
$ periodos de clase de $% minutos, & semanas, ' meses
!undamentos de la unidad
Contenidos
C"#CEPT$A% PR"CEDI&E#TA% ACTIT$DI#A%
1. Folclore.
Concepto y origen.
Adquisicin de los
aspectos conceptuales del
Folclore.
Valoracin de los
aspectos fundamentales
del concepto y origen
Del folclore.
"'(etivos del aprendi)a(e
(note una lista priori)ada de los ob*etivos que se evalan y que se espera que alcancen los estudiantes al +inal de la
unidad,!crea,,!sintetice, compare
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
Una pregunta amplia, que puede conectar varias unidades o
asignaturas
Preguntas de unidad
,reguntas gua para su unidad
Preguntas de contenido
,reguntas espec+icas de la asignatura o de de+inicin
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Curso Esencial
Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe)ar el
tra'a(o del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
$na ve) completado el
proyecto
(note las evaluaciones
que ayudar#n a determinar
las -abilidades previas,
actitudes y conceptos
errneos de los estudiantes
(note las evaluaciones que midan las
necesidades de los estudiantes,
monitoreen el progreso, veri+iquen la
comprensin y promuevan la
metacognicin, autonoma y
colaboracin
(note las evaluaciones que valoren
la comprensin y -abilidades,
promuevan la metacognicin y midan
la necesidad de los estudiante de
aprendi)a*es +uturos
Resumen de evaluaciones
.escriba las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas,
monitorear el progreso, brindar retroalimentacin , evaluar el pensamiento y los procesos y re+lexionar sobre
el aprendi)a*e! /stas pueden incluir organi)adores gr#+icos, diarios de procesos, notas anecdticas, listas de
cote*o, entrevistas , preguntas y matrices de valoracin! (dem#s describa los resultados concretos del
aprendi)a*e que evala, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o dramati)aciones y las
evaluaciones que usa! .escriba en la seccin de ,rocedimientos qui0n aplica las evaluaciones, cmo se usan y
dnde ocurren!
Detalles de la unidad
*a'ilidades previas
1onocimiento conceptual y destre)as t0cnicas que deben tener los estudiantes para empe)ar esta unidad
Procedimientos
Una rese"a clara del ciclo pedaggico 2 una descripcin del alcance
y secuencia de las actividades del estudiante y una explicacin de la +orma
en que se involucran los estudiantes en la plani+icacin de su propio aprendi)a*e
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
.escriba la adaptacin y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de
estudio, ob*etivos de aprendi)a*e a*ustados, tareas modi+icadas, agrupamiento,
calendarios de tareas, tecnologas adaptativas y apoyo de especialistas! (dem#s,
describe las modi+icaciones de cmo expresan su aprendi)a*e los estudiantes (por
e*emplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita)!
#o +ispano,
parlantes
.escriba el apoyo idiom#tico, tal como tutoras de estudiantes biling3es o voluntarios
de la comunidad! .escribe los materiales adaptativos, como textos en lengua
materna, organi)adores gr#+icos, textos ilustrados, diccionarios biling3es y
-erramientas de traduccin! .escriba las modi+icaciones para que los estudiantes
expresen su aprendi)a*e, como uso de la lengua materna en lugar del espa"ol o
entrevista oral en lugar de pruebas escritas!
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Estudiante
talentoso
.escriba las diversas +ormas en que los estudiantes pueden explorar el contenido
curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los
estudiantes pueden demostrar o ex-ibir lo que -an aprendido, tales como tareas m#s
desa+iantes, ampliaciones que requieren mayor pro+undidad, investigacin sobre
temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos
abiertos!
&ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa - *ard.are 2e*uipo necesario3
%0mara
%omputadora2s3
%0mara digital
Reproductor de (V(
%onexin a Internet
(isco l0ser
Impresora
)istema de proyeccin
Esc0ner
!elevisor
V%R
%0mara de vdeo
E*uipo de vdeo con5erencia
"tro
Tecnologa - /o0t.are 2necesario3
+ase de datos>Ho#a de c0lculo
(iagramador de publicaciones
rograma de correo electrnico
Enciclopedia en %('R"-
Editor de im0genes
+uscador ?eb
-ultimedia
(esarrollo de p0ginas @eb
rocesador de texto
"tro
&ateriales impresos
4ibros de texto, guas, libros de cuentos, manuales de laboratorio,
materiales de re+erencia, etc!
/uministros
Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su
unidad! 5o incluye artculos de uso diario comunes a todas las aulas!
Recursos de Internet
.irecciones 6eb (U74s) que apoyan la implementacin de su unidad
"tros Recursos
8isitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros
estudiantes/clases, miembros de la comunidad, padres, etc!
Aos programas de IntelB Educacin son 5inanciados por la .undacin Intel y la %orporacin Intel.
(erec4os reservados 67889, %orporacin Intel. !odos los derec4os reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educacin y el
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