Pembelajaran Bahasa Indonesia

Bahasa gaul merupakan bentuk bahasa informal yang digunakan oleh kalangan muda, termasuk mahasiswa, sebagai sarana komunikasi sehari-hari. Penggunaan bahasa gaul ini kerap dianggap memengaruhi kemampuan mahasiswa dalam berbahasa Indonesia secara formal, baik secara lisan maupun tulisan. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis dampak bahasa gaul terhadap pembelajaran bahasa Indonesia di kalangan mahasiswa, serta bagaimana bahasa gaul memengaruhi aspek kebahasaan, seperti kosakata, tata bahasa, dan gaya komunikasi. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif melalui pengumpulan data dari hasil wawancara, observasi, dan studi literatur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahasa gaul dapat memberikan dampak positif dan negatif terhadap pembelajaran bahasa Indonesia. Dampak positifnya antara lain dapat meningkatkan kreativitas linguistik mahasiswa dan memperkaya kosakata informal. Namun, dampak negatifnya adalah munculnya kesalahan tata bahasa dan penggunaan kata yang tidak baku dalam konteks akademik. Artikel ini merekomendasikan pendekatan yang seimbang dalam pembelajaran bahasa, di mana penggunaan bahasa gaul tetap diperbolehkan namun dengan penekanan pada pentingnya kemampuan berbahasa formal yang baik dan benar. Kata Kunci:bahasa gaul, bahasa Indonesia, mahasiswa, pembelajaran bahasa, pengaruh bahasa.

Bahasa gaul merupakan bentuk bahasa informal yang digunakan oleh kalangan muda, termasuk mahasiswa, sebagai sarana komunikasi sehari-hari. Penggunaan bahasa gaul ini kerap dianggap memengaruhi kemampuan mahasiswa dalam berbahasa Indonesia secara formal, baik secara lisan maupun tulisan. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis dampak bahasa gaul terhadap pembelajaran bahasa Indonesia di kalangan mahasiswa, serta bagaimana bahasa gaul memengaruhi aspek kebahasaan, seperti kosakata, tata bahasa, dan gaya komunikasi. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif melalui pengumpulan data dari hasil wawancara, observasi, dan studi literatur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahasa gaul dapat memberikan dampak positif dan negatif terhadap pembelajaran bahasa Indonesia. Dampak positifnya antara lain dapat meningkatkan kreativitas linguistik mahasiswa dan memperkaya kosakata informal. Namun, dampak negatifnya adalah munculnya kesalahan tata bahasa dan penggunaan kata yang tidak baku dalam konteks akademik. Artikel ini merekomendasikan pendekatan yang seimbang dalam pembelajaran bahasa, di mana penggunaan bahasa gaul tetap diperbolehkan namun dengan penekanan pada pentingnya kemampuan berbahasa formal yang baik dan benar. Kata Kunci:bahasa gaul, bahasa Indonesia, mahasiswa, pembelajaran bahasa, pengaruh bahasa.

This study aims to describe the application of critical thinking indicators and the points of question to fire up our critical thinking skills in the final assessment of the semester of indonesian compulsory courses at STIE Gentiaras Lampung. This type of research is curative qualitative research. The source of substantial data in this study is the points of the final exam of the semester of compulsory indonesian compulsory courses at STIE Gentiaras Lampung. Data collection techniques are carried out with document analysis. This study obtained several conclusions as a result of the research as follows. First, the results showed that the problem developed by the lecturer accommodates four of the six indicators of critical thinking ability, namely inference, evaluation, explanation, and analysis. Second, the formulation of question to fire up our critical thinking skill has not been used by lecturers in an effort to develop assessment questions that are oriented towards the development of critical thinking skills. Thus, both findings can be an improvement material to develop assessment questions that are oriented to the development of critical thinking skills in the future.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan indikator berpikir kritis dan butir-butir question to fire up our critical thinking skill dalam soal penilaian akhir semester mata kuliah wajib umum Bahasa Indonesia di STIE Gentiaras Lampung. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dekstiptif. Sumber data substansial dalam penelitian ini adalah butir-butir soal ujian akhir semester mata kuliah wajib umum Bahasa Indonesia di STIE Gentiaras Lampung.  Teknik pengumpulan data dilakukan dengan analisis dokumen. Penelitian ini memperoleh beberapa kesimpulan sebagai hasil penelitian sebagai berikut. Pertama, hasil penelitian menunjukkan bahwa soal yang dikembangkan oleh dosen pengampu mengakomodasi empat dari enam  indikator kemampuan berpikir kritis yaitu inference, evaluation, explanation, dan analysis. Kedua, rumusan question to fire up our critical thinking skill belum digunakan oleh dosen dalam upaya menyusun soal penilaian yang berorientasi pada pengembangan kemampua...

Mereka yang pro-pada kelompok "sastra wangi" menganggap keterbukaan dalam membicarakan seksualitas yang dilakukan kelompok itu merupakan bentuk perlawanan terhadap patriarki dan bagian dari upaya mendobrak tabu. Sedangkan yang kontra menganggap karya " sastra wangi" merupakan karya picisan yang merusak moral bangsa.

Menurut Tarigan (2008:1) keterampilan berbahasa mempunyai empat komponen, yaitu: (1) keterampilan menyimak (listening skills);(2) keterampilan berbicara (listening skills); (3) keterampilan membaca (reading skills); dan (4) keterampilan menulis (writing skills). Pembelajaran bahasa dibagi menjadi empat keterampilan yaitu membaca, menulis, berbicara dan menyimak. Empat keterampilan berbahasa tersebut dibagi lagi menjadi dua yaitu keterampilan yang bersifat reseptif dan keterampilan yang bersifat produktif. Keterampilan yang bersifat reseptif adalah keterampilan membaca dan menyimak. Sementara itu, keterampilan yang bersifat produktif adalah keterampilan menulis dan berbicara. .Sebagai guru kita harus memiliki inovasi dalam mengajar agar materi yang kita berikan dapat dipahami dengan mudah oleh para murid dan murid tidak bosan saat proses pembelajaran.

Currently, teachers are required to be selective in using strategies in teaching English as a foreign language. Correspondingly, there are many strategies that can be used in teaching English that have been promoted by many researchers. This study introduces that active learning can improve students' skills in learning English. This strategy is seen as one of the many appropriate strategies to use because there are many studies that show that active learning strategies have a positive influence on student achievement. Therefore, this study will discuss the incorporation of teaching English in facilitating student projects. The findings obtained from the critical review data show that students who are taught using active learning strategies make a significant improvement in their English language skills compared to those in the comparison group. When using Active Learning Strategies, students are encouraged to collaborate with peers in exchanging ideas and critically choose important information. In addition, when completing a project, students are asked to practice and practice their language skills before speaking.

The research problem is slow learners at Program Pendidikan Berkebutuhan Khusus Politeknik Negeri Jakarta have difficulty in understanding the Indonesian teaching materials, especially in combining the two ideas. These difficulties have an impact on the ability of their writing and speaking skills are low. They cannot make the final project using the correct Indonesian. On the other hand, they are students of diploma 3 that according to KKNI standard that graduation of diploma 3 must have the qualification level 5. Students are slow learner students who have intellectual 65--90, according to Weschler scale. This problem must be found solutions by conducting development of Indonesian learning model based rationality. That rationality model is based on SCREAM by Mangunsong (2009) that the structure, clarity, repetition, anthusiasm, and maximized engagement can make a slow learner students better understand the material, while the research conducted by development research. Research re...

Puji syukur kami ucapkan kehadiran Tuhan Yang Maha Esa atas karunia serta berkat-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan makalah ini sesuai dengan harapan dan tepat pada waktunya. Makalah ini kami buat untuk memenuhi tugas mata kuliah Bahasa Indonesia. Makalah ini berjudul "Keterampilan Bebahasa". Kami berterima kasih kepada dosen pengampu Bapak Deden Sutisna M.Pd yang telah mengajar mata kuliah Bahasa Indonesia. Dan kami juga berterima kasih kepada semua pihak yang membantu dalam penyusunan makalah ini. Kami menyadari bahwa penulisan makalah ini masih jauh dari kata sempurna dikarenakan terbatasnya pengalaman dan pengetahuan yang kami miliki. Kami mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak yang sifatnya membangun demi kesempurnaan makalah ini. Akhir kata kami mohon maaf jika terdapat kesalahan dalam penyusunan makalah ini. Semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi pembaca untuk menambah pengetahuan.

In general, language skills are divided into two types, namely productive skills and receptive skills. Writing and speaking are productive skills, while reading and listening are receptive skills. The purpose of writing this article is to see how to explain productive language skills (speaking and writing). In this research the author used library research, namely a method of collecting data by understanding and studying theories from various literature related to the research. The results of this study show that there are at least six approach models that can be developed to explain productive language skills. 1) Definition of speaking skills, 2) Supporting and inhibiting factors for speaking skills, 3) Objectives of speaking skills, 4) Definition of writing skills, 5) Objectives of writing skills and, 6) Benefits of writing skills.

Setelah mempelajari bab ini, pembaca diharapkan memiliki pengetahuan dan pemahaman yang benar tentang pengertian menyimak, pentingnya orang menyimak, hubungan menyimak dengan berbicara, hubungan menyimak dengan membaca, hubungan berbicara dan membaca, menyebutkan tujuan menyimak serta dapat mempraktikannya apa yang dipahaminya.

This study presents the implementation of the intercultural language learning approach in teaching Indonesian language to international students in the BIPA program at Yogyakarta State University (YSU). The study seeks to respond to the following main question: How is the intercultural language learning implemented in the BIPA program? Ethnography was a research design used in this study. The participants of this study were the teachers and international students of BIPA program at YSU. Hence, 17 students from different countries in Asia, North America, Africa and Europe were involved in the study. These students were in three classes: basic class, intermediate class and advanced class. Also, the study involved nine teachers of the three classes. The data were collected through observation, interviews, and document review. Moreover, triangulation by sources and techniques were applied to ensure the credibility of the findings. The data were analyzed qualitatively by interactive mode...

With the COVID 19 pandemic which began in March 2020, it affected all community activities, incluiding activities in the educational environment, learning which was originally based directly with face to face, has now turned into online based learning or better known as distance learning (PJJ), distance learning is implemented so that student are protected from exposure to the covid 19 virus, but thus a new problem arises, namely how an educator can optimize learning well, especially in learning Arabic, one of the things that must be carried out by educators is to prepare an effective approach in distance learning Arabic. The integrative approach in learning Arabic is one of the curriculum implementation models that is applied to all levels of educatin, through this approach it is hoped that language learning, especially Arabic can make students easily acquire knowledge and master the four Arabic skills (istima’, kalam, qiraah, kitabah), completely and meaningfully. And one of the t...

Abstrak: Tulisan ini berisi tawaran model pembelajaran Mata Kuliah Wajib Umum Bahasa Indonesia di perguruan tinggi. Tawaran ini muncul sebagai jawaban atas kompleksitas persoalan yang dihadapi dalam pelaksanaan pembelajaran. Model pembelajaran ini merupakan jalan tengah atau kombinasi antara model pembelajaran konvensional dan model pembelajaran terbaru berdasarkan buku MKWU Bahasa Indonesia yang dikeluarkan oleh Dirjen Belmawa Ristekdikti tahun 2016. Data yang membangun tulisan ini didapat dengan melakukan observasi terhadap kegiatan perkuliahan, wawancara dengan dosen terkait, dan catatan diskusi antarpengampu Mata Kuliah Wajib Umum Bahasa Indonesia. Pada akhirnya, tawaran model pembelajaran Mata Kuliah Umum Bahasa Indonesia dapat dirumuskan.: This paper contains a model for learning Bahasa Indonesia as a Compulsory General Subject in higher education. This offer is emerged as an answer to the complexity of the problems faced in the instructions. This learning model is a combinati...

Penelitian dilakukan dengan tujuan agar dapat mendeskripsikan dan menjelaskan mengenai bentuk tindak komunikasi yang dapat dilakukan anak autis, serta kebisaan anak autis saat melakukan interaksi sosial di Sekolah Dasar Negeri Sumbersari 1 Malang. Tujuan khusus penelitian mendeskripsikan (1) jenis komunikasi dalam interaksi sosial anak autis di sekolah inklusi, (2) fungsi komunikasi dalam interaksi sosial anak autis di sekolah ingklusi, dan (3) strategi komunikasi dalam interaksi sosial anak autis di sekolah inklusi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus.

Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan wujud tindak tutur ilokusi dalam proses pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas VIII SMP Negeri 2 Baranti Kabupaten Sidenreng Rappang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif untuk mendeskripsikan data berupa tindak tutur dalam kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas VIII SMP Negeri 2 Baranti Kabupaten Sidenreng Rappang. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan teknik rekam dan teknik catat (transkrip data), setelah itu dilanjutkan dengan kartu data untuk memudahkan klasifikasi dan pengecekan data, terakhir adalah analisis.  Berdasarkan hasil penelitian ditemukan 219 temuan data berdasarkan beberapa jenis tindak tutur ilokusi, yaitu : 1) ilokusi asertif 107 temuan data, diantaranya: 31 wujud tuturan asertif mengemukakan pendapat, 2 tuturan asertif menyatakan, 51 wujud tuturan  memberitahukan, 2 wujud tuturan asertif menunjukkan, 1 wujud tuturan asertif mengusulkan; 2) ilokusi...

Penelitian dilakukan dengan tujuan agar dapat mendeskripsikan dan menjelaskan mengenai bentuk tindak komunikasi yang dapat dilakukan anak autis, serta kebisaan anak autis saat melakukan interaksi sosial di Sekolah Dasar Negeri Sumbersari 1 Malang. Tujuan khusus penelitian mendeskripsikan (1) jenis komunikasi dalam interaksi sosial anak autis di sekolah inklusi, (2) fungsi komunikasi dalam interaksi sosial anak autis di sekolah ingklusi, dan (3) strategi komunikasi dalam interaksi sosial anak autis di sekolah inklusi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus.

The research problem is slow learners at Program Pendidikan Berkebutuhan Khusus Politeknik Negeri Jakarta have difficulty in understanding the Indonesian teaching materials, especially in combining the two ideas. These difficulties have an impact on the ability of their writing and speaking skills are low. They cannot make the final project using the correct Indonesian. On the other hand, they are students of diploma 3 that according to KKNI standard that graduation of diploma 3 must have the qualification level 5. Students are slow learner students who have intellectual 65--90, according to Weschler scale. This problem must be found solutions by conducting development of Indonesian learning model based rationality. That rationality model is based on SCREAM by Mangunsong (2009) that the structure, clarity, repetition, anthusiasm, and maximized engagement can make a slow learner students better understand the material, while the research conducted by development research. Research re...

Tujuan penelitian ini mengetahui kemampuan berbicara (bahasa Indonesia) mahasiswa lamban belajar (slow learner) Politeknik Negeri Jakarta, jenjang diploma III, program studi manajemen pemasaran, angkatan 2013/2014, yang berjumlah lima orang, meliputi: (i) kemampuan membaca (tulisan berbahasa Indonesia), (ii) kemampuan mendeskripsikan sesuatu. Topik penelitian ini dipandang penting untuk diinvestigasi karena mereka berkategori lamban belajar (kecerdasan intelektual 70-79, berdasarkan skala wechsler). Pada sisi lain, mereka berstatus sebagai mahasiwa jenjang diploma III sehingga dituntut mampu berbicara dengan baik dan tepat. Pertanyaanya adalah apakah mahasiswa lamban belajar Politeknik Negeri Jakarta mempunyai kemampuan berbicara yang baik? Jawabannya adalah kemampuan berbicara mereka belum diketahui. Karena itu, dipandang perlu dilakukan penelitian tentang hal tersebut. Penelitian dilakukan dengan pendekatan penelitian deskriptif. Data dikumpulkan dengan memberikan tes dan melakukan observasi langsung di lapangan (kelas). Data dianalisis secara kualitatif, dengan proses: (i) mereduksi data, (ii) men-disply data, dan (iii) menyimpulkan. Hasilnya adalah (i) 100% mahasiswa dapat membaca (tulisan berbahasa Indonesia) dengan baik, (ii) 100% mahasiswa dapat mendeskripsikan sesuatu bila diberikan rambu-rambu petunjuk gagasan, tetapi kurang mampu mendeskripsikan sesuatu bila tidak diberikan rambu-rambu penunjuk gagasan. Kesimpulannya adalah mahasiswa lamban belajar Politekik Negeri Jakarta dapat membaca tulisan berbahasa Indonesia dengan baik dan dapat mendeskripsikan sesuatu bila diberikan rambu-rambu penunjuk gagasan.

Learning Arabic morphology that is not a mother tongue is not an easy matter. Based on the questionnaire given to students, the problem they faced in studying Arabic morphology was that it was difficult to distinguish the terms contained in Arabic morphology by 22.9%, the examples used were always the same in each discussion so as to confuse 14.3%, difficult to find examples other than those already explained by 17.1%, one word can be changed into many other forms by 8.6%, not knowing the meaning of each word change by 14.3%, difficult to translate into Indonesian so it is not easily understood 11.4%, and it is difficult to get an easily understood learning source of 11.4%. This study aims to determine the response of Arabic Language Education study program students at the University of KH. A. Wahab Hasbullah towards Arabic Morphology textbook based on contrastive analysis using quantitative approaches. Student response data collection using a questionnaire instrument. 35 students w...

Masalah dalam penelitian ini adalah pola adaptasi mahasiswi non-Buddha di Asrama Putri Perguruan Tinggi Agama Buddha Negeri Sriwijaya. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan Pola Adaptasi Mahasiswa Non-Buddha di Asrama Putri agar dapat diketahui kondisi psikologis mahasiswa sehingga mampu belajar di lingkungan sosial yang nyaman. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif. Metode yang digunakan adalah metode deskriptif. Subyek penelitian ini adalah mahasiswa non-Budha di Perguruan Tinggi Agama Buddha Negeri Sriwijaya Sriwijaya Tangerang. Berdasarkan deskripsi data dan analisis data, dapat disimpulkan bahwa: (1) Bentuk interaksi pada komunitas mahasiswa yang tinggal di Asrama Putri Perguruan Tinggi Agama Buddha Negeri Sriwijaya bersifat asosiatif, hal ini terlihat dari saling menghargai, saling tolong menolong. lain meskipun mereka berbeda agama dan kepercayaan. suku. (2) Secara umum terdapat beberapa faktor yang menghambat proses adaptasi mahasiswi non buddhis ...

The research problem is slow learners at Program Pendidikan Berkebutuhan Khusus Politeknik Negeri Jakarta have difficulty in understanding the Indonesian teaching materials, especially in combining the two ideas. These difficulties have an impact on the ability of their writing and speaking skills are low. They cannot make the final project using the correct Indonesian. On the other hand, they are students of diploma 3 that according to KKNI standard that graduation of diploma 3 must have the qualification level 5. Students are slow learner students who have intellectual 65--90, according to Weschler scale. This problem must be found solutions by conducting development of Indonesian learning model based rationality. That rationality model is based on SCREAM by Mangunsong (2009) that the structure, clarity, repetition, anthusiasm, and maximized engagement can make a slow learner students better understand the material, while the research conducted by development research. Research re...

Penelitian ini bertujuan memerikan kemampuan menulis deskripsi mahasiswa sertameningkatan kualitas perangkat dan metode mata kuliah Menulis di FKIP Unmus. Dalam penelitian ini digunakan dua instrumen sebagai alat penjaring data, yakni instrumen berupa tes kemampuan menulis dan kuesioner untuk menjaring pendapat atau sikap responden terhadap pentingnya keterampilan menulis. Data dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan menulis deskripsi mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Unmus berada pada kategori baik (rata-rata 67,28). Kemampuan menulis tersebut didukung oleh adanya persepsi yang positif terhadap manfaat menulis yakni bahwa kemampuan menulis dapat menunjang tugas mahasiswa baik sebagai insan akademik maupun sebagai guru kelak serta mampu mengemban tugas meningkatkan kemampuan menulis siswa di sekolah.

Assalamualaikum? Hai dek, siapa namanya?asal sekolah mana?kelas berapa?asal sekolah mana? Waalaimumsalam.....Hai kak, nama saya najwa mutaashyifa, kelas V SD, asal sekolah SDN Girimukti 2 Kalo boleh tau, mata pelajaran apa yang tadi kamu pelajari disekolah? Materinya tentang apa?

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis aspek kohesi gramatikal konjungsi dalan cerita pendek Titian Pelangi karya Helvy Tiana Rosa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif -deskriptif. Berdasarkan uraian hasil dan pembahasan maka dapat disimpulkan bahwa wacana cerpen berjudul Titian Pelangi karya Helvy Tiana Rosa ini memiliki tingkat kohesi yang cukup baik ditinjau dari aspek gramatikal konjungsi. Dalam wacana cerpen ini ditemukan piranti kohesi gramatikal konjungsi sebanyak 158 buah yang terdiri atas: 1) hubungan penambahan; 2) hubungan peningkatan; 3) hubungan pertentangan; 4) hubungan waktu; 5) hubungan syarat; 6)hubungan tujuan; 7) hubungan kausal atau sebab akibat; 8) hubungan pemilihan; dan 9) hubungan memperlihatkan cara. Kata Kunci: kohesi gramatika, konjungsi, analisis wacana, cerita pendekABSTRACTThe purpose of this study is to describe and analyze the aspects of conjunction grammatical cohesions in the short story of “Titian Pelangi” by H...

Bahasa digunakan untuk menyampaikan pesan dan pikiran kepada lawan bicara. Bahasa Indonesia digunakan sebagai bahasa nasional sekaligus bahasa pemersatu. Sesuai dengan amanat UUD 1945 Pasal 36 yaitu "Bahasa Negara adalah Bahasa Indonesia". Selain itu, kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa Nasional diikrarkan pada 28 Oktober 1928 yaitu tepat di hari "Sumpah Pemuda" yang memiliki fungsi-fungsi sebagai lambang identitas Nasional, lambang kebanggaan kebangsaan, alat komunikasi serta alat pemersatu bangsa yang berbeda suku, agama, ras, adat istiadat dan budaya. Pada era globalisasi seperti sekarang ini kita harus bisa melestarikan bahasa Indonesia sebagai bahasa utama kita, bahasa yang seharusnya dipakai dalam pergaulan. Tidak jarang bahasa asing lebih diunggulkan dari pada menggunakan bahasa kita sendiri. Sebagian besar remaja bahkan lebih bangga apabila menggunakan bahasa asing secara fasih. Dalam penggunaan bahasa asing pasti memiliki pengaruh terhadap eksistensi bahasa Indonesia, selain itu juga kualitas pembelajaran yang ada di Indonesia. Setiap pengaruh tentu akan mengasilkan dampak positif dan dampak negatif. Kata kunci : Bahasa, era globalisasi Absrtact : Language is used to convey messages and thoughts to the other person. Indonesian is used as a national language as well as a unifying language. In accordance with the mandate of article 36 of the 1945 constitution, "state language is Indonesian". In addition, the position of Indonesian as a National language was made on October 28, 1928 on the day of the "Youth Oath" which had functions as a symbol of national identity, a symbol of nationality, communication tools and a unifying tool of different tribes, religion, race, customs and culture. In the current era globalization, we must be able to preserve Indonesian as our primary language, a language that must be used frequently in relationships. Not infrequently foreign languages are more favored than using our own language. Most teenagers are even more proud of using foreign languages fluently. In the use of a foreign language, it certainly has an influence on the existence of Indonesiam language, besides that, the quality of learning that exists in Indonesia. Each influence will certainly produce positive and negative impacts.

This study examines the presence or absence of the influence of using graphic media on learning outcomes in Indonesian subjects. The formulation of the problem studied is whether there is an influence of the use of graphic media on student learning outcomes in Indonesian subjects, namely the ability to read comprehension in the material types of characters in fiction. This study aims to determine the effect of using graphic media on learning outcomes in Indonesian subjects. This research uses a quantitative approach to the type of experimental research and uses pre-experimental design in the form of one-group pretest-posttest design. The sampling technique used in this study is the Non Probability Sampling technique with a sample size of 23. The data collection technique used in this study is a test of learning outcomes and documentation. The data analysis technique used in the study is a t-test to test the hypothesis preceded by the analysis prerequisite test in the form of a norma...

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis jenis bentuk tindak tutur direktif dan strategi bertutur yang terdapat di dalam pamflet bertema pendidikan di lingkungan UMS. Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah pamflet bertema pendidikan di lingkungan UMS. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik simak. Metode analisis data yang digunakan adalah metode padan yang diikuti oleh teknik padan referensial dan teknik padan pragmatis. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut. (1) Berdasarkan analisis jenis bentuk tindak tutur direktif ditemukan 4 jenis bentuk tindak tutur direktif. (a) Bentuk menginformasikan 14 tuturan, (b) menyuruh 8 tuturan, (c) mengingatkan 7 tuturan, (d) ajakan 7 tuturan. (2) Berdasrakan analisis bentuk strategi bertutur ditemukan 2 bentuk strategi bertutur yang terdapat di dalam pamflet yakni, (a) strategi bertutur langsung 23 tuturan, (b) strategi bertutur tidak langsung 8 tuturan.

The problem that is often encountered in learning Indonesian at the basic level is the ability to write. One of the difficulties faced by class IVB MIN 1 Rembang students is the difficulty in writing summary readings. This study aims to determine the difficulty of writing a summary and to find out the factors causing the difficulty of writing a summary in class IVB MIN 1 Rembang. This research is a qualitative descriptive research with case study method. Data collection techniques by means of observation, interviews and document analysis. Data analysis techniques from data reduction, data presentation and verification. The results showed that there were difficulties experienced by students in writing summaries, namely, lack of understanding difficult vocabulary, difficulties in writing what they thought in written form and understanding long readings. The causative factor is the students' internal and external factors. Internal factors include difficulty concentrating during lea...

Penelitian ini memaparkan mengenai jenis-jenis tindak tutur bahasa guru serta makna pragmatik yang terdapat dalam tuturan guru pada pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA Negeri 1 Karangreja tahun ajaran 2016/2017. Sumber data dalam penelitian ini adalah guru pada pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA Negeri 1 Karangreja. Data penelitian berupa tuturan yang digunakan guru kepada siswa pada pembelajaran Bahasa Indonesia, yang terkumpul pada bulan Mei-Juni 2017 berjumlah 93 tuturan. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode simak. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan teknik rekam dan catat. Peneliti mengumpulkan tuturan-tuturan guru pada pembelajaran Bahasa Indonesia dan kemudian melakukan klasifikasi atau pengelompokan berdasarkan jenis tindak tutur dan makna pragmatiknya. Data dalam penelitian ini dianalisis menggunakan teknik analisis padan ekstralingual, seperti menghubungkan masalah bahasa dengan hal yang berada di luar bahasa. Hasil penelitian ini menemukan beberapa jenis tindak tutur yang digunakan dalam tuturan guru pada pembelajaran Bahasa Indonesia, yaitu tindak tutur langsung, tindak tutur tidak langsung, tindak tutur tidak literal, tindak tutur langsung literal, dan tindak tutur tidak langsung literal. Adapun jenis tindak tutur yang paling dominan sering muncul dari tuturan guru adalah tindak tutur langsung dan tindak tutur tidak langsung literal. Kedua jenis tindak tutur ini paling menonjol dan banyak digunakan guru dalam pembelajaran untuk bertanya, memerintah, menginformasikan, serta bertanya dengan maksud memerintah, dan menginformasikan dengan maksud menyuruh kepada siswa. Makna pragmatik yang sering muncul dalam tuturan guru pada pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA Negeri 1 Karangreja, yaitu makna perintah. Selain itu makna pragmatik lainnya seperti sapaan biasanya diutarakan sebelum pembelajaran, teguran untuk siswa yang ribut di kelas, nasihat, klarifikasi, suruhan, pujian, peringatan, sindiran, dan saran juga muncul dalam tuturan guru. Kata kunci: jenis-jenis tindak tutur, pragmatik, bahasa guru.

Dalam mengajar, guru mungkin menggunakan lebih dari satu strategi dan pendekatan. Mereka memilih teknik dan materi berdasarkan sejumlah pendekatan untuk kebutuhan siswa secara individu dikelas. Tidak ada satu pun pendekatan terbaik untuk siswa atau guru. Pada prosedur pembelajaran pendekatan komunikatif, terdapat beberapa garis besar pembelajaran yang harus diperhatikan yakni penyajian dialog singkat, pelatihan lisan dialog yang disajikan, penyajian tanya-jawab, penelaahan dan pengkajian, penarikan simpulan, aktifitas interpretatif, aktifitas produksi lisan, pemberian tugas, dan pelaksanaan evaluasi. Sementara itu, beberapa aspek yang harus diperhatikan kaitannya dengan pendekatan komunikatif adalah teori bahasa, teori belajar, tujuan, silabus, tipe kegiatan, peranan guru, peranan siswa, dan peranan materi. Adapun dalam penerapan pendekatan komunikatif ini, ada dua hal yang harus diperhatikan, yakni tujuan pembelajaran dan kurikulum yang digunakan. Adapun yang termasuk dalam strategi pembelajaran bahasa Indonesia berdasarkan pendekatan komunikatif adalah pengorganisasian kelas serta metode dan teknik belajar mengajar. PENDAHULUAN Bahasa Indonesia merupakan mata pelajaran yang membelajarkan siswa untuk berkomunikasi dengan baik dan benar. Komunikasi ini dapat dilakukan baik secara lisan maupun tulisan. Dengan kesimpulan tersebut, maka standar kompetensi mata pelajaran bahasa Indonesia merupakan kualifikasi kemampuan minimal siswa yang menggambarkan penugasan, pengetahuan, ketrampilan berbahasa, sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia. Standar kompetensi ini merupakan dasar bagi siswa untuk memahami dan merespon situasi lokal, regional, nasional, dan global. Standar kompetensi mata pelajaran bahasa Indonesia dirumuskan karena, diharapkan mampu menjadikan: (1) siswa dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan, kebutuhan, dan minatnya, serta dapat menumbuhkan