Motivacion

Resumen La Empatía es la percepción que tenemos sobre una persona con relación a lo que piensa, siente o hace considerando las emociones, necesidades y problemas para poder entender que es lo que sucede que origina sus reacciones, lo que piensa y lo que siente. La empatía ayuda a fortalecer vínculos con la familia primordialmente, los amigos y la sociedad en su conjunto. Este estudio nace con la necesidad de comprender a las personas, sus pensamientos y sus acciones poniéndonos "en los zapatos de otros" para entender mejor a los mismos. El objetivo del presente trabajo es demostrar que la Empatía es una habilidad necesaria para entender y crear nuevas relaciones de sincronía con el mundo que nos rodea entendiendo las motivaciones, limitaciones y realidades de las personas. Para la realización de este artículo se revisaron libros y publicaciones sobre empatía y se llegó a la conclusión de que la empatía es necesaria en cualquier ámbito de la vida para entendernos y comunicarnos mejor. Palabras clave: Motivación, Impulso, Esfuerzo, Voluntad. Summary Empathy is the perception we have of a person in relation to what they think, feel or do considering the emotions, needs and problems in order to understand what is happening that originates their reactions, what they think and what they feel. Empathy helps strengthen ties with the family primarily, friends and society as a whole. This study was born with the need to understand people, their thoughts and actions putting "in the shoes of others" to better understand them. The aim of this paper is to show that Empathy is a necessary skill to understand and create new synchronic relationships with the world around us understanding the motivations, limitations and realities of people. For the realization of this article, books and publications on empathy were reviewed and it was concluded that empathy is necessary in any area of life to understand and communicate better.

Autoestima, el arte de quererte a ti mismo Marcelo Álvaro Rivero-Guzmán Universidad Mayor de San Simón-DICYT Resumen El propósito de este artículo es demostrar el poder de la autoestima para ello nos responderemos las siguientes preguntas. ¿Sera posible hacerse amigo de uno mismo?, ¿Tener un buen concepto de mi persona me ayudara a lograr mis objetivos?. Por medio de la autoestima podemos valorarnos como personas así como podemos valorar nuestras capacidades, que es fundamental para el desarrollo del ser humano, cuanto más alta sea nuestra autoestima estaremos mejor preparados para afrontar las adversidades, lo que pensamos de nosotros mismos llega a ser nuestra verdad, cada persona crea sus experiencias con lo que piensa y siente, las cosas que pensamos las palabras que decimos crean nuestra realidad. Palabras clave: Autoestima, Asertividad, amor propio, quererse a uno mismo. Summary The purpose of this article is to demonstrate the power of self-esteem so we will answer the following questions. Will it be possible to make friends with oneself? Having a good concept of myself will help me achieve my goals? Through self-esteem we can value ourselves as people as we can value our abilities that is fundamental for the development of the human being, the higher our self-esteem we will be better prepared to face the adversities, what we think of ourselves becomes our truth, each person creates their experiences with what they think and feel, the things we think the words we say create our reality.

La motivación es, en síntesis, lo que hace que un individuo actúe y se comporte de una determinada manera. Es una combinación de procesos intelectuales, fisiológicos y psicológicos que decide, en una situación dada, con qué vigor se actúa y en qué dirección se encauza la energía." Proceso que origina, estimula y direcciona voluntariamente los comportamientos hacia la realización de objetivos.

La historia gira en torno a un caballero medieval bueno y generoso, que dedicaba su vida a luchar en cruzadas, matar dragones y rescatar damiselas. Este caballero portaba en la lucha una bella armadura, que reflejaba unos rayos de luz tan brillantes que el sol parecía salir de él mismo en lugar del cielo. Con el tiempo el caballero se habitúa a llevar la armadura siempre puesta, sin quitársela ni para dormir. Un día, tras las súplicas de su mujer, decide quitársela y descubre que no puede. Así es como comienza un largo peregrinaje para encontrar ayuda para poder deshacerse de su armadura. En este largo viaje recibirá la ayuda del mago Merlín y de otros personajes medievos "famosos".

El presente trabajo tiene el objetivo de motivar alumnos desinteresados e incluso apáticos para el aprendizaje de la lengua inglesa a partir de la implementación de juegos en el aula, considerados como herramientas que promueven el aprendizaje de una segunda lengua, a la vez que fomentan el desarrollo de otras competencias o habilidades. Los resultados del trabajo se reflejaron en el cambio de actitud de los estudiantes y en el desarrollo del interés hacia el aprendizaje de la lengua, así como el trabajo colaborativo y el apoyo mutuo, entre otros aspectos. Palabras clave: juego, motivación, aprendizaje de una segunda lengua, apoyo mutuo, trabajo colaborativo. Abstract The following work aims to motivate apathetic students to study the English language, through the use of games in the classroom, which is considered a tool that promotes second language learning and, at the same time, it fosters the development of other abilities. This results shown that students attitudes changed, becoming more interested in language learning, as well as collaborative work and mutual support, among other aspects.

El artículo describe las dinámicas de entrega y normalización de propinas en la relación mesero/cliente en la ciudad capital de Chile. Para ello, la investigación estuvo anclada en dos antecedentes: (a) las normativas vigentes de la propina, apuntando a la contingencia de su entrega; (b) las investigaciones empíricas que evidencian el trato tangencial e individualista de la propina. Metodológicamente, la investigación se delimitó en los principios etnometodológicos-sistémicos, aplicando observaciones participantes en 4 organizaciones y 16 entrevistas a meseros y clientes. Como resultados, se presentan las características motivacionales - ¿Por qué entregar propina?-, cognitivas - ¿Cómo se incentiva su entrega? - y normalizadoras -¿Cómo se comprende la regularidad de su entrega? A modo de alcances, se presentan las propiedades comunicativas del dinero, y cómo dicho artefacto puede ayudar en la normalización y ampliación de las comunicaciones económicas, aportando nuevas miradas a los estudios que problematizan la distribución del dinero. Por último, como límites de la investigación, se plantea la necesidad de generar investigaciones históricas y semánticas que visualicen el recorrido normativo de la propina, y cómo dicho camino puede explicar y/o desmentir las conclusiones interacciónales del presente estudio.

En esta investigación planteo cómo la clase de arte puede contribuir al aprendizaje de una segunda lengua en primero de primaria en un colegio bilingüe en Bogotá a través de los métodos para dictar una clase en alemán (DFU - Deutschsprachiger Fachunterricht). Trabajé junto a veinte estudiantes desde el inicio de año escolar, a quienes, por medio del arte abstracto, se les presentó nuevo vocabulario en alemán. El currículo de arte del colegio se enfoca en el estudio de las obras abstractas de artistas como Kandinsky, Klee y Miró, ya que sus obras recogen los principios básicos visuales del arte. El objetivo de la clase de arte es que los niños se remitan a estos artistas para poder producir trabajos artísticos. El vocabulario en alemán que se trabaja con los estudiantes de primero, está basado en las figuras geométricas, los tipos de líneas y los colores que se encuentran en las obras del artista Wassily Kandinsky.
Durante la realización del trabajo artístico, se tuvieron en cuenta la motivación intrínseca y extrínseca, la creatividad y el desarrollo viso-motor. Estos tres aspectos hacen parte importante del desarrollo de los niños y proporcionan información clave que ayuda a entender su desempeño y creaciones en la clase de arte. La motivación, la creativida y el desarrollo viso-motor se analizaron por medio de escalas, rúbricas y tests estandarizados. Para evaluar la creatividad se utilizó la rúbrica de Torrance (1984), para la motivación, se utilizó la escala de Harter (1981) y para el desarrollo viso-motor se utilizó el test Gestáltico de Bender (1938).

Resumen Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada en Chile, cuyo objetivo fue, en primer lugar, testear la hipótesis de que profesores en formación de último año tienden, mayoritariamente, a concebir las estrategias motivacionales efectivas desde una lógica de entretención, por sobre otras vinculadas más directamente con la realización de la tarea o la motivación por aprendizaje; y en segundo lugar, caracterizar las estrategias motivacionales percibidas como posibles y efectivas, agrupándolas según su foco en estrategias orientadas al aprendizaje, realización de la tarea y a la entretención. En el estudio participaron 306 estudiantes de pedagogía chilenos, de ambos sexos, de distintas universidades de la Región de la Araucanía que cursan su último año de carrera. Los resultados muestran la confirmación de la hipótesis, evidenciando una preeminencia de una concepción de la motivación escolar que se organiza en torno a la idea de entretención. Más aún, se ev...

Resumen El presente documento se enfoca en mostrar los factores motivacionales en el aprendizaje del italiano como lengua extranjera en estudiantes ecuatorianos. Dicha investigación se desarrolló en la Unidad Educativa "Giuseppe Garibaldi", ubicada en el cantón Guayaquil, provincia de Guayas, República del Ecuador. El instrumento aplicado es una versión del Test de Actitud/Motivación (AMTB Attitude/Motivation Test Battery), diseñado por Gardner (1985) para evaluar el aprendizaje de inglés como una lengua extranjera. Cabe destacar que se versionó el test evaluando cada ítem con una escala Likert de cinco puntos, variando esta desde totalmente de acuerdo (TA) hasta totalmente en desacuerdo (TD), seleccionando aquellos que reflejasen mejor los factores motivacionales objeto de estudio, empleando una escala para medir los niveles de motivación en los estudiantes. Los resultados del estudio evidencian que los estudiantes que conformaron la muestra se encontraban altamente motivados con el aprendizaje de italiano como lengua extranjera.

Resumen Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada en Chile, cuyo objetivo fue, en primer lugar, testear la hipótesis de que profesores en formación de último año tienden, mayoritariamente, a concebir las estrategias motivacionales efectivas desde una lógica de entretención, por sobre otras vinculadas más directamente con la realización de la tarea o la motivación por aprendizaje; y en segundo lugar, caracterizar las estrategias motivacionales percibidas como posibles y efectivas, agrupándolas según su foco en estrategias orientadas al aprendizaje, realización de la tarea y a la entretención. En el estudio participaron 306 estudiantes de pedagogía chilenos, de ambos sexos, de distintas universidades de la Región de la Araucanía que cursan su último año de carrera. Los resultados muestran la confirmación de la hipótesis, evidenciando una preeminencia de una concepción de la motivación escolar que se organiza en torno a la idea de entretención. Más aún, se ev...

Entendiendo la motivación como el principal factor para el accionar de un individuo, este estudio abordó los factores motivacionales involucrados en la decisión de un docente hacia la producción
científica y la conformación de Grupos de Investigación en la carrera de Administración de Empresas de la Universidad Politécnica Salesiana en Guayaquil. El trabajo expuesto a través del presente artículo comprendió una investigación de carácter cuantitativa y una cualitativa. Los
resultados mostraron que si bien es cierto hay desconocimiento de los reglamentos y procesos asociados con la producción científica, existe una alta motivación al respecto. Los factores de motivación son variados, pero casi un 60% de los docentes no se enfocaron en asuntos monetarios, lo cual fue alentador.

Entendiendo la motivacion como el principal factor para el accionar de un individuo, este articulo pretende abordar los factores motivacionales involucrados en la decision de un docente hacia la produccion cientifica y la conformacion de grupos de investigacion en la carrera de Administracion de Empresas de la Universidad Politecnica Salesiana – sede Guayaquil. Asi mismo se desea explorar el enfoque que tendria la produccion cientifica de los docentes y de que manera este enfoque se alinea con las lineas de investigacion de la carrera y de la sede. El trabajo expuesto a traves del presente articulo comprendio una investigacion de caracter cuantitativa y una cualitativa. La primera se dirigio a los docentes de la carrera de Administracion de Empresas con dedicacion a tiempo completo y la segunda fue dirigida hacia directivos involucrados con las politicas de investigacion en la sede y en la carrera. Los objetivos se direccionaron hacia la determinacion de la situacion actual de la pr...

La situación personal del alumnado inmigrante sin duda condiciona su actitud hacia el aprendizaje del español. En Accem-Asturias  contamos con más de dos décadas de experiencia en la enseñanza del Español como Lengua Extranjera (E/LE)E/LE). La presente comunicación muestra actividades organizadas desde las clases de E/LE en las que los estudiantes dan a conocer aspectos de su lengua, su cultura y su lugar de origen a personas autóctonas del entorno inmediato. Se prepara en el aula una presentación con el formato, temática y contenidos que el/la aprendiz desea y la pone en común en diversas acciones organizadas ad hoc en centros culturales, educativos, asociaciones locales, etc. Las actividades, de diversa tipología y variado nivel, pretenden fomentar la motivación hacia el aprendizaje del español a través del reconocimiento del propio bagaje cultural.

Este artículo forma parte de un estudio sobre el “árbol paremiológico” de los nombres de persona (antropónimos) más frecuentes en español, basado en un corpus en que dichos signos son componentes de expresiones fraseológicas y  otras formas breves (refranero, paremiología). Su análisis general se efectuó en una tesis presentada en 1987 de la que posteriormente se han ofrecido varias muestras particulares. Aquí se propone el desarrollo de la tradicionalidad de Alfonso y de Alonso (uno de cuyos ilustres portadores irónicamente lo consideraba “arcaísmo”, un maestro, a quien se tributa aquí un modesto homenaje).

Este artículo pretende mostrar que la paremiología requiere un tratamiento multidisciplinar. Para ello se practica un análisis semiolingüístico del antropónimo Pedro y sus formas derivadas, compuestas y complejas, de las que se contabilizan unas 250 ocurrencias en el corpus del Refranero hasta el siglo XX. Pedro adquiere un estatuto peculiar de sustituto y, sobre todo en sus combinaciones nominales, designa tipos sociales (como tipónimo) en dicho corpus, en que además de las paremias, los paremiógrafos han incluido formulaciones breves descriptivas, dialogadas y mixtas, análogas a los textos de la lírica, el dialogismo y la narrativa popular. El componente onomástico en el Refranero remite, en parte, a lo que este tiene de sedimento de la cultura oral u oralizada, e indirectamente al inaccesible juego de la conversación, en la cual, además de tipónimo, Pedro ha sido objeto de juego verbal (como ludónimo), según se comprueba también en los grandes autores clásicos.

THE PROVERBIAL TREE OF PEDRO
 
ABSTRACT
This essay intends to show that the paremiology requiers a multidisciplinary consideration. In that respect, is practiced a semiolinguistic analysis of the anthroponomym Pedro and its derived, compound and complex forms, of which about 250 occurrences have been registred in the corpus of spanish proverbs (Refranero) until the 20th century. Pedro acquires a peculiar statute of substitute and, especially in his nominal combinations, designates social types (as a typonym) in above mencioned corpus, in which besides the proverbs, the paremiologists have included many brief descriptive formulations, dialogisms, wellerisms, similar to the popular texts of the poetry, the dialogues and the short stories. The onomastic component in the spanish Refranero refers, partly, to what it has as a sediment of the oral culture and, indirectly, to the inaccessible game of the conversation, in which, apart from a typonym, Pedro has been an object of verbal play (as a ludonym), as it is verified also in the great classic authors.

E,l análisis de la incidencia de aqr"rcllos factores en el ir-rdivicluo nos llcva a preguntarnos, desde un enfbquc subjetivo: ¿,c1r-ré factorcs colttribLryen a la autorrealización de Ia persona?, ¿podctnos establecer unos modelos de actuación para colmar las necesidades de los individuos?. Si nos situamos en un enfoqLre objetivo doncle la actividad laboral depende de un contexto y una situación detenninada, ¿qLré factores coadyuvan a la adaptación del trabajador en la orsanización?, ¿,cómo incide el contexto organizacional en la situación laboral del trabaiaclor?, ¿,contalros con algún rnecanislno de valoración de las repercusiones que tiene, tanto para el trabajador como para la organización, la activiclad laboral?. Por ello querelros analizar cada uno de los factores esboz¿rdos anteriormcnte, tanto desde Lln punto de vista sLrbjetivo, estudiando los clif-erentes ntotivos que explicau sLl actuación en el trabajo, colno dcsde una visión rnás objetiva, sopesando la incidencia que tiene ias organizaciones burocratizadas cn la vida laboral de los etnpleados.

No lo intentes demasiado…(o el regreso a lo básico) Estoy sentado en una silla de oficina en la que se escribieron los artículos que me llevaron a darle la vuelta al mundo hace más de 15 años. No, no empiezo el texto con una intención de dar lástima por tener la misma silla carraca desde hace tanto tiempo. Si a esas vamos, ahí les va otro dato, es la misma silla en la que paso 48 horas a la semana haciendo un trabajo que hacía en el 2006. Ya en 2021… He tenido el lujo durante buena parte de mis años, de ser y cubrir los requisitos siguiendo la ley del mínimo esfuerzo. Fueron muy buenos años donde tuve aprendizajes y lecciones que tomé a mi conveniencia. Hice lo que quise la mayor parte del tiempo. Cuando fue momento de hacer lo que realmente había que hacer, lo cumplí con creces. Soy aquél que te entrega lo que le pides, mientras discretamente mejora los procesos evitando pasos innecesarios. Pero al status quo no siempre le acomodan esas propuestas o nuevos acercamientos. En gran medida por eso he cometido ese pecado mortal en el contexto empresarial, donde no está bien que te salgas de los cánones para conseguir los resultados (hago la acotación, nunca he cometido actos ilegales o corruptos) mientras le llenas el ojo al jefe. Aquí amigo lector, es donde comienzo a aterrizar mi cuestionamiento. ¿Qué tanto vale la pena dejar de ser tú por un salario? Por respeto a esas normas éticas que algunos de mis empleadores no han tenido, no voy a mencionar nombres ni historias específicas de mi historia laboral. A final de cuentas estamos hablando de mí y de mi opinión sobre por qué no hay que intentarlo demasiado. "Fake it 'till you make it" dice la frase, desgraciadamente he vivido en carne propia cómo una considerable cantidad de personas lo aplica en el ámbito laboral. Tristemente, lo logran. Lo he vivido en carne propia y he sido testigo de personas que abierta y descaradamente lo dicen. Mismas personas que por lo menos en una ocasión pidieron mi cabeza por no permitirle 'fingirlo hasta cumplirlo'. Adivinen quién perdió… ¿Por qué? ¿!Por qué,demonios!? Hemos de ser tan mierdas como seres humanos… Amigo lector, no estoy ventilando años de enojo y frustración mientras lo hago. Solamente te pido una cosa, no lo intentes demasiado. No dejes que tu esencia se pierda en el esfuerzo por estereotipos que te han inculcado. No vale la pena. Tenemos muy pocos años en este plano existencial como para desperdiciarlos queriendo ser lo que los demás quieren que seamos. Si de verdad tienes el coraje, estírate, sé lo qué tú quieres ser. Pero no lo intentes demasiado. Psic. Y especialista en psicología Geriátrica. Andrés Cañedo.

Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada en Chile, cuyo objetivo fue, en primer lugar, testear la hipótesis de que profesores en formación de último año tienden, mayoritariamente, a concebir las estrategias motivacionales efectivas desde una lógica de entretención, por sobre otras vinculadas más directamente con la realización de la tarea o la motivación por aprendizaje; y en segundo lugar, caracterizar las estrategias motivacionales percibidas como posibles y efectivas, agrupándolas según su foco en estrategias orientadas al aprendizaje, realización de la tarea y a la entretención. En el estudio participaron 306 estudiantes de pedagogía chilenos, de ambos sexos, de distintas universidades de la Región de la Araucanía que cursan su último año de carrera. Los resultados muestran la con rmación de la hipótesis, evidenciando una preeminencia de una concepción de la motivación escolar que se organiza en torno a la idea de entretención...