Metodologia De Ensino De Projeto De Arquitetura

Resumo: Este artigo apresenta considerações sobre a formação da cultura visual dos estudantes de arquitetura e urbanismo, apresentando textos evocativos e referenciais que discorrem sobre o pensamento subjetivo e a linguagem visual no processo de educação em projeto de arquitetura, com o objetivo de fornecer subsídios para uma reflexão que leve em conta a importância da relação entre o pensamento e a linguagem visual arquitetônica na educação, enquanto narrativa possível para identificar criticamente a representação da realidade arquitetônica. -----

Abstract: This article presents considerations about the formation of visual culture of the students in the architecture and urbanization college presenting evocative texts and references that brings about the subjective thought and the visual language in the education process in projects of architecture with the objective of supplying subsidies for a reflection considering the importance of the relationship between the thought and the architectural visual language in the education as a possible narrative to identify critically the representation of the architectural reality. -----

Resumen: Este artículo presenta las consideraciones sobre la formación de la cultura visual de los estudiantes de arquitectura y urbanización presentando textos evocativos y referenciales sobre el pensamiento subjetivo y la lenguaje visual en el proceso de educación en los proyectos de arquitectura con el objetivo de facilitar subsidios para una reflexión que considere la importancia de la relación entre el pensamiento y la lenguaje visual arquitectónica en la educación como una posible narrativa para identificar críticamente la representación de la realidad arquitectónica.

O livro reúne um conjunto de reflexões sobre os temas delineados ao largo de um período de mais de seis anos. A experiência vivida na condição de Presidente do Conselho de Arquitetura e Urbanismo do estado do Amapá e um segundo momento, a partir do primeiro semestre de 2015, vivenciando a experiência como Conselheiro Federal em Brasília, oportunizou uma série de debates relacionados à criação e desenvolvimento do CAU no período citado.

Resumo: A Restauração é uma disciplina científica internacionalmente reconhecida que tem seus próprios parâmetros metodológicos. Em atendimento às exigências impostas pelo campo disciplinar, o projeto de restauro arquitetônico elabora-se a partir de conceitos e normativas específicas que incorporam elementos e saberes de diversas áreas do conhecimento e denotam compromissos com a autenticidade dos objetos sobre os quais se intervém. Tendo por base estas premissas, esta pesquisa visou refletir sobre os limites da prática projetual preservacionista no Brasil, com ênfase para o Estado de São Paulo, no âmbito da aplicação (ou falta dela) dos métodos recomendados para estudo técnico e reconhecimento formal preliminar dos artefatos arquitetônicos históricos, que têm como instrumento fundamental o desenho de documentação. Partindo-se da análise teórico-operacional dos fundamentos e condicionantes históricas que guiaram os principais protagonistas no tema, com especial atenção para Camillo Boito e Gustavo Giovannoni, este trabalho teve como objetivo investigar o valor do desenho como instrumento de análise, conhecimento e reconhecimento dos objetos históricos, com vistas ao aperfeiçoamento dos procedimentos de concepção do projeto de restauro arquitetônico no Brasil. Por meio de cinco estudos de caso - três relacionados a experiência profissional do autor e dois desenvolvidos no âmbito do curso de mestrado -, onde o uso (ou ausência) do levantamento e da representação gráfica teve papéis preponderantes para demonstração das capacidades cognitivas à constituição de premissas conservativas adotadas caso a caso em equipes multidisciplinares, nesta dissertação visou-se investigar e disseminar formas de documentação da arquitetura para a intervenção no pré-construído que possam aprimorar o uso do desenho como recurso metodológico para a preservação dos bens culturais

Abstract: Restoration is a scientific discipline internationally recognized which has its own methodological parameters. In attendance to requirements imposed by the discipline, an architectural restoration project is elaborated from concepts and specific regulatory elements that incorporate knowledge from different fields compromised with authenticity. Based on these premises, this research sought to reflect on the limits of preservationist practices in Brazil, with emphasis on the State of São Paulo, for the implementation (or lack of it) of recommended methods for formal acknowledgement and preliminary technical study of historical and architectonical artifacts, whose fundamental instrument is documentation drawing. Starting from the analysis of historical conditions and theoretical-operational basis that drove the main protagonists in the theme, with special attention to Camillo Boito and Gustavo Giovannoni, this study aimed to investigate the value of drawing as a tool for analysis, knowledge and recognition of historical objects, in order to improve procedures for the design of architectural restoration project in Brazil. Through five case studies - three related to author's professional experience and two developed on master's course -, where the use (or absence) of survey and graphical representation had preponderant roles to demonstrate cognitive capacities for conservative assessment adopted in each case, this dissertation aimed to investigate and disseminate forms of architectural documentation for intervention on existing buildings to enhance the use of drawing as a methodological resource for cultural heritage preservation

Ó presente artigo resulta de uma reflexao acerca do uso de tecnicas de representaçao bi e tridimensional nas etapas preliminares do processo projetual em areas como design, arquitetura e engenharias enquanto ferramenta ou tecnologia. Como objeto de estudo específico, sera abordada a utilizaçao do modelo tridimensional físico e suas relaçoes especificas e transversais as demais formas de representaçao bi e tridimensionais no ensino de disciplinas na area da Arquitetura. Para tanto este artigo apresentara como base as reflexoes acerca da criaçao da disciplina intitulada “Representaçoes Tridimensionais” do curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Estacio de Sa (Rio de Janeiro) e, sobretudo, seu produto subsequente que e o livro didatico homonimo para traçar um paralelo entre a maneira como estas formas de representaçao sao tradicionalmente ensinadas, e forma como ela foi abordada para a proposta da disciplina em questão.

Resumo: Este artigo apresenta a experiência na aplicação do Conceito Poético como método intuitivo para a geração de ideias na etapa inicial do desenvolvimento de projeto arquitetônico. Com base na baixa ênfase do caráter artístico aplicado ao ensino de arquitetura e urbanismo, no desenvolvimento de autonomia, criatividade e senso crítico, esta pesquisa reflete sobre a geração de ideias significativas para o desenvolvimento e auto compreensão do/da estudante em um contexto de atuação profissional fundamentado em projetos reproduzíveis pela funcionalidade e por concepções prévias de tecnologias construtivas. A intenção desta publicação é apresentar o método do Conceito Poético como alternativa para o aprendizado poético e intuitivo dos/as estudantes de arquitetura e urbanismo na geração de ideias com valor artístico, que antecedem a inovação técnico-funcional de projetos arquitetônicos e das áreas livres adjacentes. A aplicação deste método fez parte do processo de ensino-aprendizado em duas turmas de Projeto Arquitetônico na segunda fase do Curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), ao longo do segundo semestre de 2012 e 2013. Os projetos trataram do tema templo ecumênico, localizando este equipamento em dois amplos espaços públicos, articulados com o projeto das áreas livres. De acordo com a avaliação das aulas nos dois semestres, a aplicação do método colaborou para ordenar as ideias e o processo de racionalização das etapas finais de projeto. Esta interpretação conceitual abriu possibilidades aos estudantes em desenvolver uma origem para o juízo estético na interpretação das condicionantes físicas e na aplicação das características de composição em um discurso arquitetônico coerente com o resultado apresentado. -----

Abstract: This article presents the experience in application of Poetic Concept as an intuitive method to generate ideas in the initial stage of the development of architectural design. Based on the low emphasis of artistic character applied to the teaching of architecture and urbanism, in the development of autonomy, creativity and critical sense, this research reflects on generating significant ideas for development and self-understanding of the student in the context of professional practice based on repeatable designs for functionality and preconceptions of construction technologies. The intention of this publication is to present the method of Poetic Concept as an alternative for poetic and intuitive learning for students of architecture and urbanism in generating ideas with artistic value that precedes within the technical and functional innovation of architectural projects and adjacent open areas. The application of this method was part of the teaching-learning in two classes of Architectural Design in the second phase of the Architecture and Urbanism of the Federal University of Fronteira Sul (UFFS) throughout the second semester of 2012 and 2013. The project dealt with the topic ecumenical temple, locating this equipment in two large public spaces, articulated with the design of open spaces. According to the evaluation of classes, in the two semesters, the application of the method collaborated to order the ideas and the process of rationalization of the final stages of design. This conceptual interpretation has opened opportunities to students to develop a source for the aesthetic judgment in the interpretation of the physical constraints and applying the compositional characteristics into a coherent architectural discourse with the result.

Este artigo tem como objetivo apresentar uma experiência de ensino na disciplina de Projeto 01, correspondente ao segundo semestre de curso de Arquitetura e Urbanismo da FAU-INTA em Sobral. Reflete sobre as competências e o papel do professor numa perspetiva construtivista e sociointeracionista. A metodologia aplicada para o desenvolvimento das aulas e dos 3 exercí- cios propostos aos alunos, está focada na aquisição de conhecimento sobre a noção de “con- strução” do espaço como meio para informar a imaginação. Concentra-se, paralelamente, na utilização e na prática de ferramentas analógicas para concepção e representação do espaço. Os resultados apresentados, através de uma abordagem qualitativa, apontam para um rápido desenvolvimento e conscientização sobre a noção de espaço, por parte do discente. Os mes- mos resultados indicam, no entanto, a necessidade de uma maior disponibilidade do docente, para mediar a aprendizagem do aluno fora das horas letivas.

The current dissertation regards architecture's disciplinary condition through its productive and educational structures, namely the relations between pedagogical practice and productive practice, its supplying processes and transformation processes. Its study subject is to identify, dissect and analyse the productive and educational apparatus in Architecture via its shapes, principles, methods and results, revisiting and reconsidering its developments until today in light of its political condition, exercising the consideration of the corresponding generator - generator-school -, labouring on the contradiction between the emancipatory becoming and its perspective considering the overall contemporaneity. The current work is the result of a qualitative basis investigation, using ethnographic methods and tools of participating observation, on the matters of pedagogy and institution, focusing on the particular case of FAUP, relating to the progression of the role of the architect in study and work, at school and in the city. It is concluded that, towards the transformation of the conditions for learning and production in architecture, in a liberating and emancipatory perspective, it is imperative the thought on social relations of production which conform society and State.

O crescente desenvolvimento das mídias digitais tem levado ao questionamento das formas tradicionais de concepção e representação do projeto de arquitetura, impactando nas práticas pedagógicas no ensino dessa disciplina. Como conciliar os métodos tradicionais e os atuais de concepção e representação, no ensino de projeto de arquitetura? O objetivo do presente artigo é discutir a utilização de métodos analógicos e digitais nas distintas fases de desenvolvimento do projeto. Descreve se experiência didática sobre o tema edifício vertical, vivenciada na disciplina Projeto de Arquitetura 6 do curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal de Alagoas/Campus Maceió, no período de 2013 e 2015. Desenvolve se um único tema por semestre na disciplina, em quatro etapas distintas: estudo de repertório, esboço/estudo preliminar, anteprojeto e projeto legal. Os estudantes com maior domínio de ferramentas digitais apresentaram resistência em utilizar métodos tradicionais na fase de criação e também de confeccionarem estudos de massa e maquetes físicas; contudo, conseguiram mais agilidade no cumprimento das etapas adiantadas de projeto, sobretudo os que dominavam a ferramenta BIM. Não se verificaram diferenças significativas na concepção das propostas, na fase de criação, em função do método utilizado. Conclui se que os métodos tradicionais e digitais de concepção e representação de projeto podem ser aplicados indistintamente nas etapas iniciais de projeto; porém nas fases mais avançadas, o domínio de ferramentas digitais torna se imprescindível.

Resumo: Este artigo explora a subjetividade da concepção arquitetônica dentro do processo de ensino e aprendizado em arquitetura e urbanismo. Com a intenção de vincular uma nova origem para a reflexão conceitual do projeto, este relato de experiência apresenta a aplicação de uma proposta metodológica que enfatiza os aspectos
subjetivos, artísticos e emocionais como norteadores da proposta espacial. -----

Abstract: This article explores the subjectivity of the architectural conception inside of the teaching and learning process in architecture and urbanization studies. With the intention of linking a new origin for the conceptual reflection of the project, this report of experience presents the application of a methodological proposal that emphasizes the aspects subjective, artistic and emotional as orientation of the space proposal. -----

Resumen: Este artículo explora la subjetividad de la concepción arquitectónica dentro del proceso de enseñanza y aprendizado en arquitectura y urbanización. Con la intención de unirse con una nueva origen para la reflexión conceptual del proyecto, este relato de experiencia presenta la aplicación de una propuesta metodológica que da énfasis a los aspectos subjetivo, artístico y emocional como el norte de la propuesta espacial.

The teaching-learning of the (process of) architectural design La enseñanza-aprendizaje del (proceso de) proyecto de arquitectura ZUCCHERELLI, Moara Mestre, professor adjunto, PUC/PR, [email protected] SASTRE, Rodolfo Marques Doutor, professor titular, Universidade Positivo/PR, [email protected] RESUMO Muito se tem falado e escrito sobre a existência de uma crise no ensino de Arquitetura e Urbanismo. Se essa crise for verdadeira, a possibilidade de ter uma vinculação direta com a disciplina de Projeto de Arquitetura é significativa. Uma disciplina que, pela importância na formação de competências e habilidades e carga-horária, é a espinha dorsal na formação dos profissionais da área. O presente artigo propõe, contrário a uma lógica ainda dominante no ensino e através de estudo de caso aplicado e testado, um processo projetual com etapas bem definidas e sequenciais focando o ensino-aprendizagem dos arquitetos. Ensinar processo e não projeto, esse é o objetivo. ABSTRACT Much has been said and written about the existence of a crisis in the teaching of Architecture and Urbanism. If this crisis is true, the possibility of having a direct link with the discipline of Architecture Design is significant. A discipline that, because of the importance in the formation of skills and abilities, and load-hour, is the backbone in the training of the professionals of the area. Thus, this article proposes, contrary to a logic still dominant in teaching and through a case study applied and tested, a design process with well-defined and sequential stages focusing on the teaching-learning of architects. Teach process and not design, that is the goal. RESUMEN Mucho se ha hablado y escrito sobre la existencia de una crisis en la enseñanza de Arquitectura y Urbanismo. Si esta crisis es verdadera, la posibilidad de tener una vinculación directa con la disciplina de Proyecto de Arquitectura es significativa. Una disciplina que, por la importancia en la formación de competencias y habilidades, y carga horaria, es la espina dorsal en la formación de los profesionales del área. Siendo así, el presente artículo propone, contrario a una lógica aún dominante en la enseñanza y a través de un estudio de caso aplicado y probado, un proceso proyectual con etapas bien definidas y secuenciales enfocando la enseñanza-aprendizaje de los arquitectos. Enseñar proceso y no proyecto, ese es el objetivo.

O projeto padrão pode ser considerado impessoal, caso seja puramente uma representação gráfica da intenção projetual para determinada função. No entanto, sem a caracterização de um público-alvo, ainda com ausências de informações socioculturais que dependerão de cada região, a padronização genérica e impessoal pode ultrapassar os limites da humanização e ser uma ferramenta para a criação de espaços que não dialogam com seus usuários e ainda reforçam questões relacionadas à hierarquia espacial, insegurança e ausência de privacidade. Através de estudo de caso explanatório, análise de peças gráficas projetuais e revisão bibliográfica, busca-se relações entre temáticas sobre a qualidade funcional do espaço e as definições adotadas em projeto padrão de Arquitetura. Para este artigo, foi adotado como objeto de estudo o projeto arquitetônico padrão da Casa da Mulher Brasileira (instituição pública para atendimento centralizado às mulheres em situação de violência). Algumas problemáticas causadas pela desorganização espacial e fluxos cruzados foram identificadas e, com base nos argumentos apresentados, pretende-se provocar a reflexão sobre a importância da valorização do sujeito no momento da definição de programas de necessidades e setorizações projetuais para evitar prejuízos à apropriação do espaço: fator primordial à confiança e transcendência.

ABSTRACT
Standard design can be considered impersonal if it is purely a graphical representation of design intent for a particular function. However, without the characterization of a target public, even with a lack of sociocultural information, which will depend on each region, generic and impersonal standardization can go beyond the limits of humanization and be a tool for creating spaces that do not dialogue with its users and also reinforce issues related to spatial hierarchy, insecurity and lack of privacy. Through an explanatory case study, analysis of design graphic pieces and literature review, we seek relationships between themes on the functional quality of space and the definitions adopted in standard architectural design. For this article, the standard architectural design of the Casa da Mulher Brasileira (public institution for centralized care for women in situations of violence) was adopted as the object of study. Some problems caused by spatial disorganization and cross-flows were identified and, based on the arguments presented, it is intended to provoke reflection on the importance of valuing the subject when defining needs programs and project sectorizations to avoid damage to the appropriation of space: primordial factor to trust and transcendence.

No Brasil, nas últimas duas décadas, as discussões sobre ensino de projeto de arquitetura e urbanismo nas universidades têm crescido na perspectiva de uma abordagem integrada entre conteúdo teórico-reflexivo, experiências práticas e conhecimentos de outras disciplinas. Por outro lado, entende-se que a aprendizagem sobre entraves da cidade é fundamental para a transformação da paisagem construída, sobretudo, referente à moradia precária. A Lei Federal no 11.888/2008 estabelece o direito à assistência técnica gratuita de arquitetura à habitação social, democratizando serviços profissionais e melhorando a qualidade da moradia, especialmente, nos aspectos de conforto ambiental e salubridade. Neste contexto, este artigo analisa a experiência prática de Assistência Técnica à Habitação de Interesse Social (ATHIS) no ensino do projeto de arquitetura e projeto de extensão no curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal de Sergipe (UFS). Para tanto, utilizou-se de levantamento bibliográfico, coleta de informações e resultados, e relatos dos alunos sobre experiências vivenciadas. Pôde-se concluir que essas práticas cumpriram, satisfatoriamente, seus objetivos, aprimorando o processo de ensino-aprendizagem através da aproximação dos alunos às situações e problemas urbanos reais, despertando-nos a função social do arquiteto e urbanista. Além disso, as atividades, certamente, contribuíram para o tão almejado estreitamento entre a Universidade e Sociedade.