Maquete

RESUMO

O artigo apresenta os resultados da pesquisa desenvolvida pela equipe do Ateliê de Maquetes e Modelos do Curso de Arquitetura e Urbanismo do Centro de Ensino Superior de Juiz de Fora (CES/JF). O ensino das questões inerentes à compreensão espacial do terreno tem sido um constante desafio que envolve disciplinas de representação gráfica, projeto arquitetônico e topografia. No sentido de colaborar para o ensino deste conteúdo interdisciplinar, o Ateliê investiu esforços na elaboração de uma maquete física de cunho didático. O objetivo deste artigo é apresentar o processo de elaboração de tal maquete, assim como seu resultado final. Acredita-se que a divulgação deste produto pode vir a colaborar para novas criações na área, favorecendo, por consequência, o ensino. Como estratégia metodológica para o desenvolvimento da pesquisa, destacam-se dois referenciais: (i) a investigação bibliográfica acerca da utilização de maquetes no ensino de Arquitetura e Urbanismo; e, (ii) o reconhecimento de conteúdos e demandas específicas da disciplina de topografia. Os resultados obtidos convergem para o potencial da maquete física como ferramenta didática de auxílio ao ensino de questões espaciais, em especifico, para a pesquisa aqui apresentada, questões espaciais relativas ao terreno.

ABSTRACT

This article presents the results of a research developed by the team of the Modelling Workshop of the Architecture and Urbanism Program of Centro de Ensino Superior de Juiz de Fora (CES/JF). Teaching questions relative to spatial comprehension of the architectural site have been a constant challenge that comprises the disciplines of graphic representation, architectural design and topography. In the sense to colaborate to the teaching process of this transdisciplinar content, the Workshop invested efforts elaborating a scale model with an instructive approach. The aim of this paper is to present the complete process of the elaboration of the model, from its conception to its final results. One believes that sharing the product of these studies might contribute to the creation of new didactic tools in this field of research, favoring, then, the teaching process. As methodology strategies for the development of this research, the following references stand out: (i) bibliographic research comprising the utilisation of models in teaching Architecture and Urbanism and (ii) the aknowledgement of specific contents and demands of the topography discipline. The results obtained here converge to the potential of the architectural model as an instructive tool to aid the teaching of spatial matters, specifically for this research, spatial matters related to the architectural site.

Através da necessidade cada vez mais
iminente de abarcar o conteúdo de História da
África nas escolas, este artigo tratada constru-
ção de uma maquete que representa um momento
hipotético do cotidiano do Antigo Egito
e de uma atividade realizada através desta
maquete, “A questão das bonecas negras e o
padrão de beleza ao longo História”, cabe
ressaltar que a maquete e a atividade foram
realizadas em momentos diferentes pelo Programa
Institucional de Bolsa de Iniciação à
Docência – PIBID, curso de História da Universidade
Federal de Santa Maria, numa tentativa
de atender a Lei 10.639/03 e abordar o
tema sobre História da África de forma transversal,
refletindo juntamente com os alunos
sobre a construção histórica e social do padrão
de beleza ao longo da História, questionando a
ocidentalização do Antigo Egito e também a
quase rara existência de bonecas negras no
formato barbieno mercado.

GT 8: Espaços Educativos, Currículos e Formação Docente (Saberes e Práticas) RESUMO: O uso de maquetes para a compreensão e a assimilação dos conteúdos da geografia inerentes à cartografia escolar tem se mostrado um recurso eficiente para aproximar teoria-prática, abstrato-concreto. Neste artigo apresentamos a experiência do uso da maquete para a construção dos fusos horários pelos estudantes do 1º ano A, da Escola 24 de Outubro, na cidade de Aracaju. A experiência exitosa permitiu que os alunos se familiarizassem com o mapa, realizassem a conexão do conhecimento de maneira mais ampla e compreendessem os processos pelos quais ocorrem a distinção das horas nos continentes. Com a realização dessa atividade constatou-se a assimilação do conteúdo e a apreensão dos conceitos complexos ao se tornarem mais claras a natureza da sua elaboração. Constata-se que a construção do conhecimento significativo e significante revoluciona o processo de ensino aprendizagem. Palavras-Chaves: Formação Docente, Ensino-Aprendizagem, Geografia Escolar, Oficinas Pedagógicas, PIBID. ABSTRACT: The use of model for the understanding and assimilation of contents of geography of school cartography has been shown to be an effective resource for the approximating theory-practice, abstract-concrete. In this article, we present the experience of the use of the model for the construction of time zones by 1st year A, students of the School on October 24, in the city of Aracaju. The successful experience allowed the students acquainted with the map, perform the connection of knowledge more widely and to understand the processes by which occur the distinction of hours on the mainland. With the completion of this activity contacted in the assimilation of the content and the seizure of the complex concepts to become clear the nature of their preparation. It is noted that the construction of significant and meaningful knowledge revolutionizes the teaching process learning.

O Museu do Instituto de Higiene e Medicina Tropical (IHMT) possui um conjunto de 10 maquetas representando
construções destinadas a alojar Serviços de Saúde, no antigo Ultramar Português. Este conjunto de maquetas esteve
patente na ‘Exposição das Actividades Sanitárias do Ultramar’, no Palácio Nacional da Junqueira (Palácio Burnay), no
âmbito do 1º Congresso Nacional de Medicina Tropical realizado em Lisboa, em 1952.
As maquetas, que serão parte de uma colecção maior, parecem ser de diferentes autores, surgindo como registos
simplificados, meras descrições desprovidas de conteúdo técnico, que apenas pretenderiam divulgar a existência dos
edifícios considerados. Tratam-se de estruturas para locais diversos – Moçambique, Angola e São Tomé e Príncipe –,
comportando programas funcionais de dimensão e de complexidade variadas – hospitais, maternidades, missões de
combate às tripanossomíases, etc. –, estabelecidos ou em edifícios novos, ou em edifícios já existentes. A sua
observação permite discernir preocupações quer de ordem científica, quer de ordem arquitetónica, equacionadas,
ambas, em função do quadro político de desenvolvimento sanitário então estabelecido para aqueles territórios.
A investigação sobre este conjunto de maquetas permitiu avaliar o uso de projectos tipo nas estruturas de saúde em
Moçambique, na primeira metade do século XX. Embora surjam como uma opção deliberada do Gabinete de
Urbanização Colonial (GUC), que começou a funcionar em 1945, estes projectos eram já adoptados desde a década de
20, altura em que foram preconizados no sentido de criar uma rede de assistência sanitária naquele território.