Media Pembelajaran

ABSTRAKSI: Teknologi komputer merupakan hal yang tidak asing lagi dikalangan masyarakat.Komputer tidak hanya dapat digunakan oleh orang dewasa saja, akan tetapi siswa yang duduk di bangku Sekolah Menengah Pertama pun layak untuk diperkenalkan pada teknologi komputer. Pendidikan anak pada usia dini sangat diperlukan karena pada tahap tersebut sistem pengajaran akan mempengaruhi tingkah laku dan pola berfikir anak. Rasa keinginantahuan anak akan timbul jika ia menemukan sesuatu hal yang baru dan ada kecenderungan ingin mencoba hal tersebut, pada saat itulah seorang anak perlu bimbingan yang tepat. Membaca adalah suatu hal yang mutlak bagi seorang anak yang duduk dibangku Sekolah Menengah Pertama, yaitu mengenal komputer dan perangkatnya. Untuk belajar mengenal komputer adalah dasar yang wajib dipahami bagi anak pada jenjang pendidikan Sekolah Menengah Pertama.
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan modul interaktif mengenal komputer. Sehingga dapat memberikan manfaat yang lebih kepada banyak pihak. Antara lain bagi dunia pendidikan dapat memberikan tambahan referensi metode baru pembelajaran mengenal Komputer, penulis rancang dan kemas menggunakan perangkat lunak aplikasi Adobe Flash CS 3. Penelitian ini akan menggunakan metode analisis dan perancangan, desain antar muka dan perancangan perangkat lunak media interaktif. Hasil penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan kualitas belajar peserta didik Sekolah Menengah Pertama yang pada akhirnya mendorong dunia pendidikan kearah yang lebih maju.
Kata kunci : Media Pembelajaran interaktif

At the elementary school level , the subjects were given a very varied. That requires understanding and understanding in studying it seriously. Particularly in science lessons. In this case the necessary tools that can support and facilitate the delivery of content to students. Students' understanding of Human Organs that can be achieved with careful , intelligent , and skilled .Advances in technology and information in this era of profound impact on all aspects of life manusia.Salah one area that gets significant impact in the development of this technology is undeniable pendidikan.Tidak field of education can not be separated by the presence of a computer that is able to assist in education of various viewpoint. Multimedia learning can be defined as a multimedia application that is used in the learning process , in other words to deliver the message (knowledge , skills , and attitudes) and can stimulate the mind , pearasaan , attention and willingness to learn that learning occurs intentionally aimed and controlled. Implementation of multimedia make the learning process more interesting and interactive , pumping enthusiasm for learning so that students learn the quality can be improved. Keywords : : elementary school level, of Human Organs, multimedia make the learning process ,interactive. I. PENDAHULUAN Sekolah sebagai suatu lembaga pendidikan yang menghasilkan tunas pembangunan bangsa di tuntut untuk dapat menyesuaikan dengan perubahan-perubahan yang sedang terjadi saat ini. Kondisi sekolah senantiasa dituntut untuk terus-menerus mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan tekhnologi yang berkembang pesat, sehingga sekolah yang tetap berkutat pada instruksional kurikulum hanya akan membuat peserta didik gagap, melihat kenyataan yang terjadi di sekelilingnya. Tantangan bagi sekolah untuk menciptakan anak-anak didik yang mengenal dan mampu mengatasi ketertinggalannya akan ilmu pengetahuan dan teknologi. Pada dasarnya pendidikan merupakan suatu proses komunikasi dan informasi dari pendidik kepada peserta didik yang berisi informasi-informasi pendidikan,yang memiliki unsur-unsur pendidik sebagai sumber informasi, media sebagai sarana penyajian ide, gagasan dan materi pendidikan serta peserta didik itu sendiri. Maka dari itu didalam dunia pendidikan dalam suatu sekolah, tenaga pendidik harus mampu mengimbangi kemajuan tehnologi komputer ini dengan ilmu pengetahuan dan kemampuan mereka dalam memberikan pelajaran atau materi kepada siswa. Siswa cendrung mengikuti mata pelajaran yang monoton, kurang Variatif, sulit dan menyampaikannya dari tenaga pendidik yang kurang membangun. Pada dasarnya siswa senang dengan visualisasi yang menarik perhatian mereka, siswa senang terhadap contoh-contoh yang nyata yang bisa dilihat dan dirasakan, apalagi dengan maraknya fasilitas dan informasi yang canggih. Maka dari itu tenaga pendidik harus mampu memberikan pendidikan yang bisa menarik minat belajar siswa dengan manfaat tehnologi komputer, agar mereka lebih bersemangat dlam belajar dan mampu menyerap setiap materi yang diberikan oleh tenaga pendidik dengan pemahaman yang maksimal. Pada jenjang pendidikan sekolah dasar, mata pelajaran yang diberikan sangat bervariasi. Untuk itu dibutuhkan pemahaman dan pengertian serius dalam mempelajarinya. Khususnya dalam pelajaran sains. Dalam hal ini diperlukan alat bantu yang bisa menunjang dan mempermudah penyampaian materi kepada siswa. Pemahaman siswa tentang Organ Tubuh Manusia supaya bisa dicapai dengan cermat, cerdas, dan terampil. Kemajuan teknologi dan informasi pada era tahun ini berdampak besar pada semua aspek kehidupan manusia.Salah satu bidang yang mendapat dampak cukup berarti dengan perkembangan tekhnologi ini adalah bidang pendidikan.Tidak bisa dipungkiri dunia pendidikan tidak bisa dipisahkan dengan keberadaan komputer yang mampu membantu bidang pendidikan dari berbagai sudut pandang. Multimedia pembelajaran dapat diartikan sebagai aplikasi multimedia yang digunakan dalam proses pembelajaran,dengan kata lain untuk menyalurkan pesan (pengetahuan,keterampilan, dan sikap) serta dapat merangsang pikiran, pearasaan, perhatian dan kemauan belajar sehingga secara sengaja proses belajar terjadi bertujuan dan terkendali. Pelaksanaan pembelajran multimedia membuat proses belajar mengajar menjadi lebih menarik dan interaktif, memompa semangat belajar siswa agar kualitas belajar dapat ditingkatkan.

The aim of this study was to improve learning outcomes on sociology subject, and also to provoke student’s motivation and creativity on social structure competence by asked them to create study model made from mineral water plastic waste as learning method. This study taken place on 11th grade of social class in SMA N 1 Sedayu. This study used classroom action research design in 2 cycles. The result of this study showed that there were improvement of student’s mark from 77,30 in first cycle to 81,09 in second cycle. The learning method pursued student to analyze the real model of social structure which consist of social diferentiation and social stratification. Meanwhile the study model describe that intersection will form social integration, consolidation provoke social conflict, whilst social stratification pyramid model describe that real social stratification have close and open characteristic.

Artikel ini merupakan sebuah gagasan tertulis sebagai tindak lanjut dari penelitian yang dilakukan sebelumnya  oleh penulis, terkait dengan pengembangan media pembelajaran. Seiring dengan dicanangkannya revolusi industri 4.0 maka dinamika pembelajaran tidak boleh lagi mengimplementasikan cara yang konvensinal, terutama dalam pemilihan media pembelajaran. Media pembelajaran di era digital harus diselaraskan dengan perkembangan teknologi. Media pembelajaran haruslah menarik, dekat dan lekat dengan peserta didik. Aplikasi Tik Tok hadir dengan predikat minir dari masyarakat, namun ironisnya rerata anak generasi Z sangat menikmati aplikasi ini, Berdasarkan premis tersebut maka dapat ditarik generalisasi bahwa apabila digunkan serta dimediasi secara tepat maka Aplikasi Tik Tok akan menjadi sebuah media pembelajaran yang menarik serta menyenangkan. Penggunaan Aplikasi Tik Tok sebagai media pembelajaran interaktif diharapkan membantu peserta didik dalam memahami dan menerima proses pembelajaran yang dilakukan guru. Media pembelajaran interaktif dapat mewakili apa yang belum bisa disampaikan guru dan proses pembelajaran akan lebih efektif dan efisien. Melalui aplikasi Tik Tok, seorang guru dapat dengan mudah menciptakan pembelajaran interaktif, sehingga dapat disesuaikan dengan lingkungan, situasi, dan kondisi dari peserta didik

Makalah ini secara khusus menjelaskan proses uji kelayakan alat peraga oscillator untuk mata kuliah workshop instrumentasi industri di jurusan Teknik Elektro Universitas Negeri Malang melalui validator ahli materi, ahli media dan uji coba ke mahasiswa. Langkah-langkah uji kelayakan dimulai dari penentuan jenis data yang akan dihimpun melalui suatu instrumen, disini peneliti memilih instrumen menggunakan kuisioner tertutup, selanjutnya tahapan-tahapannya yakni: (1) penyusunan kisi-kisi angket , pada penelitian ini peneliti menggunakan tiga acuan dalam penilaian media pembelajaran, yakni: Azhar Arsyad (2011), Rayandra Asyhar (2012), dan Romi Satrio Wahono (2006) ; (2) Penyusunan kisi-kisi angket, pada tahap ini peneliti menyusun angket berdasarkan pendapat ketiga ahli media pendidikan (3) Penyusunan angket, Pada tahap ini peneliti mengembangkan kisi-kisi yang telah disusun kedalam variabel, indikator dan butir pertanyaan. Hasil penilaian ahli media meliputi 6 (enam) aspek, yakni: (1) Efektifitas dengan persentase, (2) Kemudahan, (3) Kesesuaian, (4) Kelengkapan, (5) Komunikatif dan Interaktif. Hasil penilaian ahli materi meliputi 4 (empat) aspek, (1) Kesesuaian, (2) Kelengkapan, (3) Kemudahan, (4) Kejelasan, Hasil penilaian persepsi mahasiswa tentang alat peraga oscillator ini meliputi 5 (lima) aspek: (1) kemudahan, (2) Kejelasan, (3) Kesesuaian, (4) Tampilan, (5) Kemenarikan.

Selain membutuhkan informasi, anak juga butuh perhatian, dan butuh pengakuan. Dari berbagai keperluan anak tersebut, terutama keperluan akan informasi, haruslah diusahakan untuk dipenuhi. Sebab, anak berhak untuk memperoleh hal-hal tersebut dalam rangka pengembangan identitas diri dan kepribadiannya. Salah satu usaha yang dapat dilakukan, ialah memberikan bacaan atau sebuah karya sastra, sebab inspirasi dari karya sastra biasanya seputar kehidupan nyata dalam kehidupan sehari-hari atau berasal dari interaksi antar manusia.

Modul IPS Kelas VIII Semester 2 ini merupakan tugas Akhir Mata Kuliah "Media dan Sumber Belajar IPS" dengan Tema: Perubahan dan Kesinambungan Ruang (Geografi, Ekonomi, Politik, Pendidikan, Sosial dan Budaya) Masyarakat Indonesia Pada Masa Penjajahan. Kritik dan Saran ditunggu.. Semoga bermanfaat :)

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan game edukasi ular tangga sebagai media pembelajaran pada mata pelajaran TIK, menguji kinerja media serta mengetahui tingkat kelayakan game edukasi ini diujikan ke lapangan. Diharapkan game edukasi ini mampu membantu meningkatkan motivasi dan antusiasme siswa dalam belajar TIK secara teori. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development. Pengujian dilakukan dengan metode black box untuk mengetahui kesalahan pada navigasi, selanjutnya game edukasi divalidasi oleh ahli materi dan ahli media sebelu diujikan ke lapangan. Setelah hasil validasi memenuhi syarat sebuah game edukasi layak baru dilakukan penelitian untuk mengetahui kelayakan yang ada di lapangan. Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Pujokusuman 2 Yogyakarta kelas 3, dengan melibatkan 26 siswa, yang digunakan dalam pengumpulan data adalah angket, data yang diperoleh kemudian dianalisis dengan teknik analisis deskriptif dengan mengubah data hasil rata-rata penilaian kedalam interval skor kelayakan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tingkat validasi pengembangan game edukasi ular tangga dari validator ahli materi sebesar 3,39 yaitu pada kategori layak, kemudian dari validator ahli media mendapat skor 3,06 yaitu pada kategori layak, dan penilaian dari siswa mendapat skor 3,52 yaitu pada kategori sangat layak. Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa game edukasi ular tangga sebagai media pembelajaran TIK yang telah dibuat layak digunakan untuk siswa Sekolah Dasar.

Puji syukur kami penjatkan kehadirat Allah SWT, yang atas rahmat-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan penyusunan makalah yang berjudul "Makalah Media Pembelajaran". Penulisan makalah ini merupakan salah satu tugas yang diberikan dalam mata kuliah Media Pembelajaran di Universitas Negeri Makassar.

Abstrak – Penggunaan media pembelajaran sebagai sumber belajar memberikan kemudahan bagi pendidik dalam menyampaian materi di dalam kelas. Media pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi augmented reality pada materi struktur bunga untuk siswa SMP kelas VIII dapat memberikan pemahaman yang mendalam mengenai bagian-bagian bunga dan membuat proses pembelajaran di kelas menjadi lebih menarik, kreatif, dan interaktif. Media pembelajaran pada materi struktur bunga dapat berjalan dengan baik pada device 1 dan device 2. Kecepatan dalam mengakses media pembelajaran struktur bunga dipengaruhi oleh jenis prosesor dan RAM yang dimiliki oleh masing-masing tipe smartphone android.

Kata kunci – media pembelajaran, augmented reality, struktur bunga.

Game Digital (komputer, konsol dan mobilephone) merupakan salah satu media yang dapat digunakan untuk menyampaikan materi pembelajaran kepada pemainnya dengan sangat efektif dan efisien. Dalam beberapa tahun terakhir, game edukasi semakin banyak dikembangkan. Salah satu jenis game yang seringkali ingin dikembangkan oleh pemula maupun profesional adalah game bertipe Role Playing (RPG). Disisi lain game bertipe RPG memiliki sistem yang lebih kompleks jika dibandingkan dengan kategori lainnya.

Buku ini secara spesifik akan menyampaikan materi tentang pengembangan game RPG (Role Playing) yang memiliki muatan edukasi. Pembaca akan diajak untuk mempelajari teknik pengembangan game secara bertahap, disertai dengan penjelasan-penjelasan tentang langkah-langkah yang dilakukan. Pada tahapan terakhir akan dihasilkan sebuah game RPG edukatif yang dapat dijalankan melalui komputer (PC), dan melalui gawai mobilephone berbasis Android.

Guru dalam proses pembelajaran sering kali hanya memanfaatkan media pembelajaran yang telah tersedia, terutama buku. Guru hanya mengandalkan buku-buku yang diberikan sekolah untuk dipelajari, padahal guru dapat memilih alternatif buku lain atau mengembangkan buku yang telah ada, sehingga pembelajaran dapat berjalan optimal berdasarkan kebutuhan kelas dan tujuan pembelajaran yang diinginkan dapat tercapai. Pengembangan buku dalam hal ini adalah buku sebagai bahan ajar sekaligus media pembelajaran, karena dalam proses pembelajaran guru dan siswa tidak akan lepas dari buku yang berkaitan dengan materi pelajaran. Kata Kunci: Bahan Ajar, Bahasa Arab, Media, Pengembangan.

Abstrak Peran guru dalam pembelajaran daring seperti sekarang sangat perlu ditanyakan dalam rangka menghadapi era pandemi. Salah satu peranan penting guru dalam media media pembelajaran di era sekarang adalah sebagai motivator, inovator dan evaluator. Pemerintah memberlakukan kebijakan pembelajaran daring untuk memperlambat penyebaran COVID-19, pola itu menuntut peran guru, untuk berinovasi dan menjaga stabilitas pembelajaran yang efektiv. Artikel ini bertujuan mereview bagaimana peran guru di masa pandemi, yang difokuskan pada aspek pembelajaran daring (pelaksanaan, tantangan, dan solusi). Penulisan artikel ini menggunakan metode studi perbadingan literatur dari berbagai referensi yang diambil dari beberapa jurnal yang memiliki keterkaitan materi. Hasil review menunjukan bahwa dalam mentaati aturan pemerintah, guru melaksanakan dengan berbagai cara, namun dengan fasilitas yang kurang memadai dan kemampuuan sdm guru yang terbatas, maka berbagai kendala-tantanganpun tak jarang ditemui dalam proses pembelajarannya. Dalam praktiknya pembelajaran daring bukan melulu hanya guru yang perlu dibahsa, namun untuk mencapai kesuksesan pembealajaran daring perlu juga diperhatikan kemampuan peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran daring, banyak peserta didik yang kurang mampu mengikuti proses pembelajaran dengan berbagai alas an-alasan yang ditemui.

Proses pendidikan adalah upaya yang dapat dilakukan manusia untuk
mendapatkan pengetahuan yang berhubungan dengan kehidupan sebagai jawaban atas kewajiban yang di perintahkan kepada manusia. Terlaksananya tugas dan fungsi manusia tersebut sangat ditentukan oleh ilmu pengetahun dan pengalaman yang dia peroleh. Banyak sekali upaya yang dapat dilakukan untuk mendapatkan ilmu pengetahuan. Salah satu caranya yaitu dengan datang kesekolah dan melaksakan proses Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) yang terlaksana antara guru dan peserta didik. embelajaran berbasis e-learning yang merupakan salah satu model pembelajaran yang didukung pemanfaatan teknologi informasi (IT). Dimana dengan menggunakan media e-learning ini pembelajaran akan lebih fleksibel. Sistem elearning memiliki banyak model dengan berbagai fitur diantaranya edmodo, moodle dan google classroom. Dengan adanya berbagai macam sistem e-learning menjadikan pelajar lebih mandiri dan kreatif serta sangat memudahkan proses pembelajaran yang saat ini dilakukan secara daring

Apakah kamu pernah memperhatikan benda-benda yang berada disekelilingmu? Apakah kamu pernah memperhatikan bahwa benda yang berada disekelilingmu ternyata berbentuk seperti bangun datar? Dapatkah kamu menyebutkan benda apa saja yang berbentuk seperti bangun datar tersebut?

Media dalam proses pembelajaran dapat mempertinggi proses belajar siswa dalam pembelajaran yang pada gilirannya diharapkan dapat mempertinggi hasil belajar yang dicapainya. Berbagai penelitian yang dilakukan terhadap penggunaan media dalam pembelajaran sampai pada kesimpulan, bahwa proses dan hasil belajar pada siswa menunjukkan perbedaan yang signifikan antara pembelajaran tanpa media dengan pembelajaran menggunakan media. Oleh karena itu penggunaan media pembelajaran sangat dianjurkan untuk mempertinggi kualitas pembelajaran. Ada banyak jenis media pembelajaran yang bisa dikembangkan dan dimanfaatkan oleh guru, salah satunya adalah media animasi pembelajaran. Pembuatan dan penggunaan media animasi dalam pembelajaran dapat berhasil baik jika guru memiliki kemampuan memahami ciri, kelebihan, kekurangan, dan kemampuan dalam pembuatannya. Buku ajar ini disusun sebagai pedoman dan sekaligus pelengkap bahan bacaan bagi mahasiswa Jurusan Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Ganesha, khususnya yang sedang memprogram mata kuliah Dasar-dasar Animasi. Sistematika materi yang disajikan dalam buku ajar ini disesuaikan dengan deskripsi mata kuliah Dasar-dasar Animasi. Buku ajar ini diharapkan dapat membantu mahasiswa dalam pencapaian standar kompetensi yakni mahasiswa memiliki pengetahuan, keterampilan dan sikap dalam pengembagan media animasi pembelajaran, secara khusus ditargetkan agar mahasiswa memiliki pengetahuan, keterampilan dan sikap dalam bidang desain, pengembangan, pemanfaatan, evaluasi dan kajian media animasi pembelajaransehingga melahirkan sebuah media animasi pembelajaran yang kreatif dan inovatif

Anak-anak di Indonesia saat ini semakin jarang mendengarkan cerita dongeng tradisional yang biasanya terdiri dari cerita epos, legenda, dan fabel. Padahal, terdapat berbagai pilihan dongeng asli Indonesia yang rekreatif, eduaktif, dan inspiratif. Dongeng ini juga penting untuk diberikan agar anak dapat terbiasa berpikir kreatif dan kritis. Hampir punahnya kebiasaan mendongeng disebabkan para orang tua tidak mengetahui banyak mengenai cerita dongeng terutama yang berasal dari luar daerah. Selain itu, gaya hidup modern yang aktif dan sibuk menyebabkan orang tua tidak sempat lagi memberikan dongeng sebelum tidur pada anak mereka. Untuk itu, perlu dilakukan pengembangan media penyampaian dongeng dengan memanfaatkan pesatnya perkembangan teknologi pada masa ini. Solusi yang dapat ditawarkan untuk mengatasi masalah ini adalah dengan menciptakan sebuah media dongeng berbasis animasi yaitu “Digitale” yang dapat disajikan pada gadget seperti Tablet PC, Ipad, maupun Smartphone. Harapannya solusi ini dapat membantu orang tua untuk menyampaikan dongeng kepada anak-anak mereka dengan cara yang lebih mudah
dan praktis sehingga selain dapat memberikan hiburan dan pengenalan pada budaya Indonesia pada anak-anak juga dapat menstimulus daya kreatif dan kritis anak dalam menghadapai sebuah permasalahan. “Digitale” ini diharapkan dapat dapat membantu usaha penyelenggaraan pendidikan anak usia dini di lingkungan keluarga. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi pustaka. Penelitian ini merupakan penelitian pendahuluan mengenai “Digitale”.

Garis besar materi ini adalah: Hakikat TIK dan Komputer, Penggunaan Microsoft Office Word dalam dunia pendidikan, Penggunaan Microsoft Office Excel untuk mendukung administrasi pendidikan,  penggunaan Microsoft Office Powerpoint untuk membuat media pembelajaran interaktif, dan penggunaan beberapa aplikasi Internet untuk meningkatkan kompetensi dan daya saing guru.
Buku ini dapat digunakan sebagai panduan dalam mengupas teknik-teknik menggunakan hardware dan software komputer, menggunakan Ms. Word untuk membuat karya tulis ilmiah, menggunakan Ms. Excel untuk menganalisis data, menggunakan Ms. PowerPoint untuk membuat media pembelajaran interaktif, dan menggunakan aplikasi internet sebagai media, sumber belajar, dan alat komunikasi.

Dalam tahun-tahun belakangan ini telah terjadi pergeseran paradigma dalam pembelajaran ke arah paradigma konstruktivisme. Menurut pandangan ini bahwa pengetahuan tidak begitu saja bisa ditransfer oleh guru ke pikiran siswa, tetapi pengetahuan tersebut dikonstruksi di dalam pikiran siswa itu sendiri. Guru bukanlah satu-satunya sumber belajar bagi siswa (teacher centered), tetapi yang lebih diharapkan adalah bahwa pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Dalam kondisi seperti ini, guru atau pengajar lebih banyak berfungsi sebagai fasilitator pembelajaran. Jadi, siswa atau pembelajar sebaiknya secara aktif berinteraksi dengan sumber belajar, berupa lingkungan.

Abstrak Proses pembelajaran dewasa ini harus semakin interakftif dan membutuhkan alat atau perantara dalam penyampaiannya, dan tidak dipungkiri kepentingan pembelajaran yang semakin mambawa inovasi ini membutuhkan sesuatu sebagai perantara pembelajaran yaitu media pembelajaran yang merupakan suatu hal yang dibutuhkan untuk pencapaian hasil pembelajaran yang interaktif ini, latar belakang dari ditulisnya artikel ini tidak lain untuk membahas tentang salah satu unsur dalam pembelajaran yaitu media pembelajaran. Tujuan ditulisnya artikel ini tidak lain yaitu untuk mengetahui media pembelajaran dalam proses pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan pada artikel ini yaitu metode penelitian kepustakaan. Hasil penelitian artikel menunjukan pentingnya peran media pembelajaran pada proses pembelajan menjadi berkualitas,efektif dan afisien. Namun pemanfaatan media belajar tidak luput dari peran guru atau tenaga pendidik untuk dapat menggunakan media pembelajaran secara tepat sasaran dan optimal.

Pengembangan media pembelajaran interaktif berorientasi konstruktivisme pada materi cleavage dan blastulasi untuk perkuliahan perkembangan hewan. Jurnal Program Studi Biologi Pascasarjana Universitas Negeri Padang. 2(2): 31-42. Terdapat http://www.ejournal.unp.ac.id. Diakses 26 Maret 2016. Dirangkum oleh : I Nyoman Widhi Adnyana (NIM :)

Penggunaan media pembelajaran di zaman modern ini bukan hanya sebuah kewajiban. Penggunaannya tidak lagi buat ajang gagah-gagahan maupun unjuk gengsi semata. Media pembelajaran adalah kebutuhan bagi setiap lembaga pendidikan. Namun demikian, di zaman sekarang ini masih saja ditemui pendidik (guru) yang enggan untuk menggunakan media pembelajaran. Terutama media pembelajaran berbasis teknologi modern. Selain itu, ada beberapa masalah lagi yang sering ditemui dalam dunia pendidikan terkait penggunaan media tersebut. Tidak hanya memaparkan problem tulisan ini juga menyajikan solusinya.

Buku ini hadir untuk memberikan tuntunan praktis dan sistematis kepada pendidik dan calon pendidik dalam membuat aneka media pembelajaran digital. Garis besar materi buku ini meliputi: pemilihan media pembelajaran digital, penggunaan email, google drive, youtube, blog, quizizz, dan google formulir, teknik mengolah gambar digital, membuat grafik, mindmap, dan komik digital.
Selanjutnya, buku ini juga menjelaskan tentang teknik menggunakan program PowerPoint secara optimal, teknik membuat video pembelajaran, teknik membuat multimedia interaktif berbasis android, teknik mengelola sistem pembelajaran daring, teknik melaksanakan penelitian dan pengembangan media pembelajaran, dan teknik menulis dan mempublikasikan artikel ilmiah.
Penjelasan materi buku ini juga didukung dengan video tutorial yang bisa diakses secara daring melalui channel Youtube “Hamdan Husein Batubara”. Dengan mempelajari isi buku ini, Anda akan menyadari bahwa membuat media pembelajaran digital itu ternyata tidak sulit.

Perkembangan zaman semakin hari semakin cepat seiring dengan semakin berkembang pulanya berbagai jenis teknologi. Dengan berkembang dan pesatnya kemajuan teknologi, maka segala sesuatunya sangat mudah untuk diakses. Hal ini merupakan tantangan besar sekaligus menjadi  kesempatan yang sangat baik bagi para pendidik Agama Kristen untuk perkembangan Pendidikan Agama Kristen di Indonesia.

Teknologi yang canggih merupakan kesempatan yang harus dimanfaatkan untuk mengembangkan pembelajaran PAK. Berbagai macam teknologi yang digunakan dalam proses belajar mengajar disebut dengan media pembelajaran. Media pembelajaran PAK merupakan berbagai jenis alat baik yang dapat diraba maupun yang tidak dapat diraba, yang digunakan sebagai media (perantara) dalam menyampai materi pelajaran PAK, yang bertujuan meningkatkan pengenalan, iman serta persekutuan seseorang atau kelompok dengan Allah.

Media pembelajaran PAK sangat berperan dalam menghadapi murid-murid millenial. Dengan pemanfaatan media pembelajaran PAK, maka proses belajar mengajar di dalam kelas sangat menarik, jelas, menyenangkan, memotivasi, efisien dan tentunya tujuan pembelajaran tercapai seiring dengan hasil nelajar yang optimal. Sehingga dengan demikian, para lulusan akan menjadi lulusan-lulusan yang unggul serta siap bersaing, bertahan dalam iman, serta menjadi berkat di mana pun mereka berada.

Buku ini hadir untuk memberikan tuntunan praktis dan sistematis kepada pendidik, calon pendidik, dan masyarakat umum dalam membuat dan menggunakan media pembelajaran secara efektif.
Garis besar materi buku ini meliputi: konsep dasar media pembelajaran, model penelitian dan pengembangan media pembelajaran, tips dan trik merancang media visual, komik pendidikan, media pembelajaran berbasis PowerPoint, video pembelajaran, dan teknik menggunakan program berjejaring internet, seperti: email, google drive, youtube, blog, dan quizizz.
Selain itu, penjelasan buku ini juga dilengkapi dengan video tutorial yang dapat diakses secara daring melalui channel Youtube “Hamdan Husein Batubara”. Dengan mempelajari isi buku ini, Anda akan menyadari bahwa mengembangkan media pembelajaran itu tidak sulit, dan bisa dilakukan oleh siapapun yang mau belajar dan berlatih.

Abstrak: Artikel ini merupakan sebuah gagasan tertulis sebagai tindak lanjut dari penelitian yang dilakukan sebelumnya oleh penulis, terkait dengan pengembangan media pembelajaran. Seiring dengan dicanangkannya revolusi industri 4.0 maka dinamika pembelajaran tidak boleh lagi mengimplementasikan cara yang konvensinal, terutama dalam pemilihan media pembelajaran. Media pembelajaran di era digital harus diselaraskan dengan perkembangan teknologi. Media pembelajaran haruslah menarik, dekat dan lekat dengan peserta didik. Aplikasi Tik Tok hadir dengan predikat minir dari masyarakat, namun ironisnya rerata anak generasi Z sangat menikmati aplikasi ini, Berdasarkan premis tersebut maka dapat ditarik generalisasi bahwa apabila digunkan serta dimediasi secara tepat maka Aplikasi Tik Tok akan menjadi sebuah media pembelajaran yang menarik serta menyenangkan. Penggunaan Apli-kasi Tik Tok sebagai media pembelajaran interaktif diharapkan membantu peserta didik dalam memahami dan menerima proses pembelajaran yang dilakukan guru. Media pembe-lajaran interaktif dapat mewakili apa yang belum bisa disampaikan guru dan proses pem-belajaran akan lebih efektif dan efisien. Melalui aplikasi Tik Tok, guru dapat dengan mu-dah menciptakan pembelajaran interaktif, sehingga dapat disesuaikan dengan lingkungan, situasi, dan kondisi dari peserta didik. Kata Kunci: media pembelajaran, aplikasi tik tok, bahasa dan sastra indonesia TIK TOK APPLICATION AS LEARNING MEDIA FOR LITERATURE SKILL Abstact: This article is a research paper as a follow-up of the prior research and publication by the author related to the development of instructional media. Along with the launching of the industrial revolution 4.0 (Industry 4.0 revolution), the dynamics of learning is "makruh" in implementing conventional methods, especially in the selection of instructional media. Instructional media in the digital era must be aligned with technological developments. Learning media must be interesting, close and attached to the seudents. Tik Tok (application) comes with a negative predicatefrom the community, but ironically most of the children of Z-generation really enjoy this application. Based on the premises, it can be concluded that if Tik Tok is used and mediated appropriately, it will be an interesting and enjoyable learning media. The use of Tik Tok as an interactive instructional media is expected to help students understand and accept the learning process carried out by the teacher. Interactive instructional media can represent what the teacher has not been able to deliver and the learning process will be more effective and efficient. By using Tik Tok, a teacher can create interactive instructional media easily that can be adapted to the environment, situations, and conditions of students.

Makalah Jenis dan Karakteristik Media Pembelajaran (Media Pembelajaran). - Pembelajaran yang maksimal akan bermuara pada keberhasilan pencapaian target belajar. Proses pembelajaran akan berjalan maksimal apabila ditunjang oleh motivasi belajar siswa dan kratifitas pengajar. Pengajar yang memiliki kreatifitas tinggiakan selalu berusaha membuat proses pembelajaran menjadi menarik bagi siswanya dengan menggunakan berbagai cara, salah satunya penggunaan media pembelajaran. Pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan minat dan keinginan yang baru, motivasi dan rangsangan kegiatan belajar.