Education Management and School Administrattion

School administration and Management is an essential guide to proper planning, organizing and control for the effective running of schools. The book targets all the practicing and aspiring school administrators and managers. The book is an invaluable resource for schools in that it provides useful information on details of school administration and management.

Research for the Causes of Bullying should be focused on the Offenders’ psychology and not on the Victims';

The Victims’ natural physical appearances, normal or abnormal, are not under the control and authority of school administration and teachers. The faculty cannot change the way they appear neither cannot tell the student-victims to avoid being ugly or a poor student to avoid being malnourished to prevent them from being bullied. The offenders must be taught how to be responsible, mature and knowledgeable and skillful in rational reasoning.

The vast majority of Philippines's schools are safe places notwithstanding the disturbing isolated incidents of violence in some schools. EVSU -SLS is even safer. But the fears of students, teachers and parents are real. And it is true that some schools have serious crime and violence problems.
The present safer environment does not guaranty of lifetime safety and security of students in upcoming years and generations as new entrants from different places with diverse cultures are very fluid.
The EVSU BSIEd students made an enquiry on the extent of bullying incidents in EVSU –SLS to determine the invisible undesirable behaviours and victims of bullying silenced by fear, shame, reluctance and threats.
The study will recommend measure and programs that will help create a longlasting policy and programs to ensure peaceful, safety and conducive learning environment in EVSU-SLS.

The biggest trap in school administration is to fall into a rut of “Reactive” work rather than a “Proactive” mode. How can you pull yourself out of a day of putting out fires and move into a well-planned low-adrenaline work pattern?
This paper will present an organizational approach to school administration, a general framework that can be adapted to various types and sizes of schools.
Assuming you already have a functioning school, the first step is to define and categorize your school’s functions and assess your areas of greatest need. Secondly, you identify which systems need improvement and which need downgrading. Thirdly, you identify which functions have no system and plan for one.
The next stage is to test your systems and assess their functionality. This stage may be repeated as needed.
Finally, whenever a system has been shown to work successfully, celebrate!

The article discusses the competitive situation of an international school, that is not financially successful. Using the Resource Based View approach, the article discusses the school’s potential advantages through the lens of Marketing’s 7 P’s, TOWS, and VRIO. The argument is made that, given market conditions, this school should consider a strategic move to a different competitive segment of the market, where its resources would give an advantageous position in the different group of schools.

Με την παρούσα μελέτη επιδιώκουμε να παρουσιάσουμε τις απόψεις των στελεχών της
πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για το περιεχόμενο των επιμορφωτικών προγραμμάτων
που έχουν παρακολουθήσει, αν αυτό ανταποκρίνεται στις πραγματικές τους ανάγκες σε
σχέση με τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν και τη διαχείριση αυτών, για τα δυνατά
και αδύνατα σημεία των επιμορφωτικών προγραμμάτων και τους τομείς που θα πρέπει
να βελτιωθούν. Για την επίτευξη του σκοπού της μελέτης διεξήχθη το 2014 ποσοτική
έρευνα με χρήση δομημένου ερωτηματολογίου στους διευθυντές και υποδιευθυντές
των σχολικών μονάδων της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Ηλείας. Από τα
αποτελέσματα της έρευνας διαπιστώνεται ότι το περιεχόμενο των επιμορφωτικών
προγραμμάτων ικανοποιεί εν μέρει τα στελέχη, δε συνδέει τη θεωρία με την πράξη, ενώ
αρκετοί τομείς χρήζουν βελτίωσης.

Κύριος στόχος της παρούσας ερευνητικής μελέτης είναι να διερευνήσει την επίδραση της συναισθηματικής νοημοσύνης του διευθυντή σχολικής μονάδας της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην αποτελεσματικότητα της διοίκησης. Η συναισθηματική νοημοσύνη μελετάται ως χαρακτηριστικό γνώρισμα της προσωπικότητας και τα κριτήρια αποτελεσματικότητας περιστρέφονται γύρω από το τρίπτυχο: α. χαρακτηριστικά, β. τρόπος άσκησης διοίκησης, γ. στυλ ηγεσίας και ηγετικό πρότυπο του διευθυντή. Παράλληλα, διερευνώνται τα ηγετικά πρότυπα που υιοθετούν οι διευθυντές και ο συσχετισμός αυτών με την αποτελεσματικότητα της διοίκησης. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με ερωτηματολόγιο και υποκείμενα της ερευνητικής μελέτης ήταν διευθυντές και εκπαιδευτικοί σχολείων της περιφέρειας Αττικής. Τα αποτελέσματα της ποσοτικής έρευνας αναδεικνύουν ως βασικούς παράγοντες της συναισθηματικής νοημοσύνης για την αποτελεσματικότητα της διοίκησης του διευθυντή, τον αυτοέλεγχο και την κοινωνικότητα. Παράλληλα αποδεικνύεται η θεωρία του Ιωάννη Γ. Τσάτσαρη, περί «οργανικής αισθησιακής λειτουργίας του ατόμου» και αναδύεται ένας νέος τύπος νοημοσύνης, η «αισθησιακή νοημοσύνη». Λέξεις κλειδιά: συναισθηματική νοημοσύνη, αυτοέλεγχος - κοινωνικότητα, εκπαιδευτική διοίκηση, αποτελεσματικότητα, αισθησιακή νοημοσύνη.

Στην εποχή της καινοτομίας, της εξέλιξης της τεχνολογίας των πληροφοριών και των διαρκών αλλαγών, το σχολείο αντιμετωπίζει την ανάγκη να μετασχηματιστεί σε οργανισμό μάθησης, ο οποίος θα έχει όραμα, θα θέτει στόχους και  θα μπορεί να προσαρμόζεται συνεχώς και επιτυχώς στις νέες απαιτήσεις, ενώ παράλληλα θα είναι αποτελεσματικό. Βασική προϋπόθεση  ενός σχολείου - οργανισμού μάθησης, είναι η προώθηση της διαρκούς μάθησης, της καινοτομίας, η συμμετοχή στη λήψη αποφάσεων και η συνεργασία όλων των εμπλεκόμενων μερών της σχολικής κοινότητας. Προς την κατεύθυνση αυτή, σημαντικό ρόλο καλείται να παίξει η ηγεσία διευκολύνοντας και ενθαρρύνοντας την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, την ομαδική συνεργασία, τη δημιουργία κοινοτήτων μάθησης, την προώθηση της καινοτομίας και των αλλαγών, την επίτευξη υψηλών στόχων, τη δημιουργία ευνοϊκού περιβάλλοντος για τη συνεργασία, τη διάχυση και τον διαμοιρασμό της γνώσης καθώς και την προώθηση ενός συλλογικού οράματος μέσω της δέσμευσης των μελών της σχολικής κοινότητας. Η παρούσα έρευνα είχε σκοπό την διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών σχετικά με το αν η ηγεσία με τις πρακτικές της, προάγει το μετασχηματισμό της σχολικής μονάδας σε οργανισμό μάθησης. Η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε ήταν ποσοτική και βασίστηκε στο ερωτηματολόγιο των Koyzes και Posner το οποίο σχετίζεται με τη μέτρηση της μετασχηματιστικής ηγεσίας (Leadership Inventory Practices, LPI) σε πέντε διαφορετικές περιοχές των πρακτικών ηγεσίας όπως είναι  η διαμόρφωση σχεδίου, η έμπνευση κοινού οράματος, η πρόκληση καινοτομιών, η ενεργοποίηση συνεργατών και η ψυχική ενθάρρυνση. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε σε Εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Ηλείας την περίοδο Απριλίου – Μαΐου, 2018. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι σε σχέση με τη  Διαμόρφωση σχεδίου, οι εκπαιδευτικοί σε υψηλά ποσοστά θεωρούν ότι ο/η Διευθυντής/ντρια θα πρέπει να προβάλλει τη φιλοσοφία και το στυλ της ηγεσίας του  με σαφήνεια, να οριοθετεί με ξεκάθαρο τρόπο τι περιμένει από αυτούς, να  είναι συνεπής ως προς τις δεσμεύσεις του, να προάγει μια κουλτούρα συναίνεσης, συνεργασίας και δέσμευσης σε αποφάσεις και αρχές για τη λειτουργία του σχολείου. Επιπλέον υψηλά ποσοστά διαπιστώθηκαν και ως προς την Έμπνευση του κοινού οράματος  που θα πρέπει να έχει και να προβάλλει για το μέλλον της σχολικής μονάδας και να μοιράζεται με τους εκπαιδευτικούς, σεβόμενος και εκτιμώντας την αξία τους. Εξίσου υψηλά  ήταν και τα ποσοστά σχετικά με την Πρόκληση καινοτομιών, καθώς ο/η Διευθυντής/ντρια θα πρέπει να επιζητεί τις καινοτομίες και τις αλλαγές ακόμα και αν χρειαστεί να ρισκάρει για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής λειτουργίας. Επιπλέον, οι αλλαγές και οι καινοτομίες θα  πρέπει να προωθούνται και να υλοποιούνται σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς. Ως προς την Ενεργοποίηση των συνεργατών, διαφάνηκαν και εδώ μεγάλα ποσοστά καθώς οι εκπαιδευτικοί εκτιμούν ότι ο/η Διευθυντής/ντρια θα πρέπει να καλλιεργεί σχέσεις συνεργασίας, να είναι υποστηρικτικός σε επιλογές και αποφάσεις των εκπαιδευτικών και να προάγει την επαγγελματική τους ανάπτυξη. Τέλος, σχετικά με την  Ψυχική ενθάρρυνση, σε πολύ μεγάλο βαθμό είχαν την αντίληψη ότι ο/η Διευθυντής/ντρια θα πρέπει να δείχνει δημόσια την εμπιστοσύνη του στο έργο τους, να τους επαινεί παρέχοντάς τους ηθική ανταμοιβή στην επιτυχία τους και να εκφράζει την εκτίμηση και την υποστήριξή του για τη συμβολή τους στη μαθησιακή διαδικασία.

La investigación tuvo como objetivo describir el funcionamiento de los equipos directivos que realizan una autoevaluación institucional en el marco del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar en Chile. Mediante una metodología cualitativa de estudio de ...

This study investigates the actual activities of student personnel administration in secondary schools in Minna Zone of Niger State with a view to determine the adequacy of supervisory/administrative practices. In the zone's 15 secondary schools, 15 principals/vice principals, 75 teachers and 150 students were randomly selected. The entire population includes 54 teachers. The data used in the study were collected through the administration of a questionnaire based on the hypotheses advanced for the study. The data collected were analyzed using simple percentage and the student's't' distribution test. The analysis reveals that student personnel administration in secondary schools in Minna zone of Niger State has not been efficient and effective. The study suggests that more efforts should be made to facilitate and improve the involvement of the students in administration through the activities of the students Representative Councils, and effective use of student opinion box.

La investigación tuvo como objetivo describir el funcionamiento de los equipos directivos que realizan una autoevaluación institucional en el marco del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar en Chile. Mediante una metodología cualitativa de estudio de casos múltiples se realizó un seguimiento de 10 establecimientos educacionales. Los resultados indican que el mayor cambio en las prácticas de los equipos directivos es aprender a trabajar en equipo con el resto de la comunidad educativa, sin embargo, esto no se traduce en el desarrollo de una cultura de evaluación y mejoramiento. En el análisis, se presenta un modelo que da cuenta de las fases por las que atraviesa el equipo directivo así como de los factores que facilitan o entorpecen el proceso de autoevaluación