Educacion, Cultura Y Sociedad

¿De qué manera el analizar la cultura como fenómeno de la comunicación basado en su significación, permite
efectivamente conocer los mecanismos fundamentales de su funcionamiento? De la pregunta nacen de inmediato dos conceptos, que se hacen necesarios de explicar, en primera parte como se define la cultura y en segunda instancia la
significación de un fenómeno comunicacional. Lo que plantea Umberto Eco es una respuesta a las dos corrientes radicales que señalan la cultura como fenómeno semiótico y la cultura como exclusivamente acto de comunicación

Ensayos Pedagógicos es un proyecto editorial que pretende crear y difundir conocimiento mediante la producción, edición y divulgación de ensayos y artículos, integrados en una colección de libros y revistas que tienen en común los temas de la educación, la pedagogía y la didáctica, dirigida a un público amplio (incluye docentes, estudiantes y la comunidad nacional e internacional), y en la que confluyen no sólo las reflexiones que han elaborado nuestros pensadores y pensadoras en el área educativa, sino que se abre a otras dimensiones y ámbitos del quehacer académico.

Casi la totalidad (94%) de los niños y niñas peruanos en edad de hacerlo asisten hoy al primer grado e inician así su relación con una institución nueva y diferente a las que han conocido hasta entonces. Empezar la escuela supone, pues, un cambio importante en sus vidas, un cambio que puede afectar positiva o negativamente la relación que establezcan con la escuela y su trayectoria educativa posterior. Esta experiencia, sin embargo, está lejos de ser homogénea, pues la diversidad social y
cultural que caracteriza a nuestro país imprime su sello tanto en las características de los niños y las niñas como en los servicios que reciben y la forma en que viven este momento. Este artículo indaga justamente por esta diversidad a través del estudio de casos de niños y niñas de 5 y 6 años en cuatro contextos socioculturales diferentes y contrastantes. Ello nos permite acceder a una mirada comparativa y repensar la relación entre cultura y aprendizaje en el marco de las transiciones educativas que experimentan los niños pequeños. El estudio sobre el que se basa este artículo se realizó con niños y niñas integrantes del proyecto Niños del Milenio.

En este texto publicado en 2004 en la revista colombiana Signo y Pensamiento (45),  se intenta reflexionar de manera amplia sobre las semejanzas y diferencias entre las “masas” y las nuevas audiencias, pues este debate no puede ser ajeno de algunas características de la cultura que vemos. La hipótesis permite hablar de complejos desplazamientos entre estos conceptos con implicaciones que hoy vemos claramente pero que hace 10 años se presentaban con menos contundencia.

El papel de la docencia ha sido fundamental en la constitución de las sociedades modernas, sin embargo, en la actualidad hay una tendencia a menospreciar o desdeñar su papel. En México, es uno de los temas problemáticos de mayor urgencia en nuestra educación actual; el magisterio atraviesa una profunda crisis y enfrenta innumerables problemas que lo han llevado al desprestigio, con graves implicaciones en su práctica cotidiana. Reformas y discursos oficiales en el ámbito educativo, campañas mediáticas de desprestigio y la pérdida de autoridad en las comunidades escolares le han puesto en jaque. Comprender este fenómeno es menester para repensar su papel y devolverle el protagonismo en la educación y la conformación de la sociedad.

En la educación tradicional, los docentes dueños del conocimiento se imponen sobre el estudiante, manifestando e imponiendo su estilo, sus propias desesperanzas y alegrías circundadas por un sistema socio económico, tal vez sin conocer que su papel encarna la respuesta a los requerimientos sociales propios de cada época. La crisis social existente en la actualidad, el sistema de trabajo que asfixia a los trabajadores, los daños contra el medio ambiente en el sentido amplio de la palabra, pueden dar cuenta de los problemas que ha traído la educación tradicional.

A través de la observación directa, Jackson saca la conclusión de que el entorno del aula no difiere de otros entornos en los que crece una persona (como la iglesia o la familia) y que lo hace en forma análoga como una empresa. La realidad en el contexto de la sociedad de la información exige otros métodos de enseñanza en entornos que no emulen los entornos y estructuras del siglo pasado.