Ciência Aberta

Ciência da Informação Express CIE Ciência Aberta: cadernos abertos de laboratório há 3 dias 6 min para ler por Anne Clinio* A Ciência Aberta é um movimento internacional, cada vez mais institucionalizado que, em linhas gerais, fomenta a adoção do paradigma do conhecimento aberto. Na prática, incentiva a comunidade científica a abrir vários tipos de conteúdos produzidos durante o processo de pesquisa de modo que, na prática, qualquer pessoa está livre para acessá-lo, utilizá-lo, modificá-lo, e compartilhá-lo. Entre as suas múltiplas práticas, as mais consolidada entre as instituições formais de pesquisa é o Acesso Aberto às publicações científicas e, mais recentemente, os Dados Abertos.

This non-exhaustive study consists of a mapping of the national legal system, the main objective of which was to identify national legal frameworks that focus on issues related to the opening of health research data, such as licensing and the protection of personal, confidential or sensitive data; copyrights; information security, and data reuse and sharing to provide subsidies and legal guidelines for the development of Fiocruz’s Open Data for Research Policy, currently under
discussion at the institution based on the term of reference titled Management and Opening of data for Research, under the coordination of the Working Group on Open Science. This was an exploratory and qualitative documentary study carried out between January and July of 2018 and based on primary legislative sources from the period ranging from 1988 to 2018. The identified provisions focus on the opening of health research data - whether direct, indirect or general, and are indicated in a specific spreadsheet showing the relevant devices, their content (object), the reasons for their selection (justification), and explanatory comments. It was concluded that in national legislation
there are rules related to the opening of data for research, in addition to some normative proposals, but there is still no rule specifically regulating the access, treatment and use of data for health research or personal data, except in this case the law approved in July 2018 by the Federal Senate, but which will only come into force after 18 months from its date of publication. In this context, it is incumbent upon the scientific institutions that wish to advance in the use of these data to regulate the topic, internally, based on guidelines and normative limits, to offer reater guarantees and safety to the researchers.

INTRODUÇÃO A chamada crise dos periódicos e a evolução das tecnologias da informação e comunicação foram significativas nas mudanças dos fluxos de trabalho e na dinamização dos processos envolvendo a custódia, gestão e preservação da informação em meio digital das instituições de ensino e pesquisa do país. As diretrizes do movimento de acesso aberto e o desenvolvimento de plataformas digitais que oportunizaram, além de um nicho para atuação envolvendo diferentes profissões, algumas iniciativas de promoção do acesso aberto e da visibilidade de autores, publicações e instituições. Entre as iniciativas nesse sentido, em 2005, o IBICT foi responsável pela submissão e coordenação do projeto piloto de Publicações Periódicas de Acesso Livre (PCAL) junto à FINEP, sendo posteriormente, distribuídos 192 Eixo 2: Panoramas da implantação dos Repositórios Digitais

O artigo analisa o cenário atual da comunicação científica com foco nas discussões de Acesso Livre e Ciência Aberta, incluindo breve histórico e conceitos base. Ressalta pontos como colaboração entre cientistas, os princípios do novo paradigma e as posições dos países líderes da discussão com a análise de documentos oficiais. Discute o cenário brasileiro, com as iniciativas de acesso livre promovidas pelo Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação e pelo Ministério da Educação. Por fim, apresenta uma proposta para a Ciência Aberta no Brasil.

Nas últimas décadas, temos assistido à proliferação de diversos tipos de espaços alternativos de pesquisa, produção e aprendizado colaborativos. Neste artigo, abordamos um tipo específico deles, os
hackerspaces, que se caracterizam por serem, a princípio, auto-organizados e autofinanciados, sem patrocínio ou ingerência externa. Em nossa análise, além de explorar suas especificidades, trazemos alguns apontamentos a fim de articular essa experiência com as
iniciativas de ciência cidadã, em sua vertente democrática, e a  constituição de uma ciência comum, proposta por Antonio Lafuente e Adolfo Estalella.

Resumo O artigo pretende fomentar debates sobre o desenvolvimento da Ciência Aberta na América Latina. Para tanto, apresenta, na primeira seção, elementos para subsidiar uma análise de conjuntura sobre esse movimento internacional, buscando identifi car, através de discursos e ações dos atores que estão conduzindo este debate, suas motivações e direções. Posteriormente, na segunda seção, serão apresentadas perspectivas latino-americanas a partir da experiência da rede de pesquisa Open and Collaborative Science in Development Network e de debates para elaboração da Declaração do Panamá sobre Ciência Aberta por ativistas e pesquisadores em novembro de 2018. As considerações finais indicam a existência de, pelo menos, duas perspectivas em disputa: a primeira fomenta uma visão utilitarista da ciência em termos de maior eficácia, produtividade e competitividade; a segunda se volta para temas como garantia de direitos, justiça cognitiva e justiça social. Esse debate dialoga estreitamente com o fenômeno do capitalismo acadêmico e com a transição das universidades de seu papel de agente de mudança social, a partir da produção do conhecimento como bem comum para um empreendimento orientado ao mercado e à ideia de efi ciência. Palavras-chave: América Latina. Análise de conjuntura. Ciência Aberta.

Abstract The article aims to foster consistent debates about Open Science development in Latin America. Thus, it presents, in the first section, elements to support a conjuncture analysis about this international movement, seeking to identify through discourses and actions of the agents who are conducting this debate, their motivations, and directions. Subsequently, in the second section, this study presents greater effectiveness, productivity, and competitiveness while the second ones focuses on issues such as the guarantee of rights, cognitive justice and social justice. This debate dialogues closely with the phenomenon of academic capitalism and the transition of universities from knowledge production institutions for the common good to a market-oriented enterprise and the idea of efficiency.

Apresenta a concepção e desenvolvimento do website da Biblioteca Desembargador Antéro Coelho de Rezende, vinculada ao Tribunal Regional Eleitoral do Amazonas (TRE-AM) à luz da Ciência Aberta. Demonstra como a biblioteca acompanhou as transformações tecnológicas que emergiram na sociedade e as novas fontes de informação que propiciaram e facilitaram o acesso à informação de modo amplo para um grande público, advindas do Movimento do Acesso Aberto, que contribuiu efetivamente com a disseminação de informação para todos. A partir dessas transformações e da efetiva disseminação do conhecimento propiciada pelo Movimento do Acesso Aberto, foi desenvolvido o website da biblioteca já existente, reunindo conteúdos que estão disponíveis em acesso livre, como bibliotecas digitais, repositórios, dicionários, dentre outros, visando satisfazer às necessidades informacionais de seus usuários. Palavras-chave: Ciência Aberta. Desenvolvimento de website. Website em bibliotecas-Acesso aberto.

Os bibliotecários do ensino superior têm desenvolvido estratégias formativas direcionadas aos estudantes. No entanto, é premente um apoio mais direto aos docentes e investigadores, especialmente no que se refere à Ciência Aberta, às suas ferramentas e às competências que podem contribuir para a produção, organização e difusão do conhecimento. É, pois, importante fazer chegar a estes atores-chave os benefícios da Ciência Aberta. Quaisquer oportunidades de divulgação dos conceitos, práticas associadas e proveitos da Ciência Aberta devem ser transmitidos, ativando assim uma melhor comunicação e estimulando boas práticas focadas na pesquisa de fontes abertas, na organização de dados abertos e na publicação e divulgação do conhecimento científico em acesso aberto. O objetivo deste estudo é fazer uma reflexão sobre o papel das bibliotecas de ensino superior e o seu contributo para a Ciência Aberta, através do fornecimento de ferramentas e informação aos docentes e investigadores de ensino superior. O estudo centra-se numa revisão da literatura que elenca os benefícios e ferramentas da Ciência Aberta, a par das competências requeridas para os investigadores, a partir da qual é feito o relato de uma experiência desenvolvida por bibliotecários de ensino superior em Portugal. Esta experiência mostra como se pode fomentar a circulação de conhecimento em torno da Ciência Aberta e, por consequência, estimular boas práticas que envolvam o bom uso da informação, particularmente em acesso aberto, junto de professores e investigadores. O estudo revela uma estratégia de divulgação que tem como objetivo dar suporte a docentes e investigadores nos seus objetivos académicos e científicos: a folha volante em formato virtual SABIA QUE… A biblioteca disponibiliza formação tutorial e divulga esta documentação de apoio, o que permite o desenvolvimento de competências em áreas como: pesquisa de informação avançada, fatores de impacto, escolha de revistas para publicação, criação e gestão de perfis de investigador, autoarquivo da produção científica, gestão de dados científicos, entre outras. O principal desafio que o estudo revela é que os docentes e investigadores possam aceder a ferramentas práticas que os ajudem no seu quotidiano, contribuindo para o desenvolvimento de profissionais autónomos, reflexivos e críticos no que toca à Ciência Aberta. Estas são aprendizagens essenciais para os participantes deste movimento, potenciando o progresso da investigação e a sua difusão em larga escala.

Apresenta-se neste artigo as novas tendências que se têm vindo a evidenciar nas bibliotecas universitárias nos últimos anos, nos domínios da tecnologia, da investigação e literacia e no campo da criação de valor e competências dos seus profissionais.
Dá-se especial destaque às questões da web semântica e curadoria digital bem como às questões da literacia da informação, da bibliometria, altmetria e ciência aberta.
A integração da biblioteca do IHMT na nova estrutura designada Centro
de Gestão de Informação e Conhecimento permitirá desenvolver em pleno todas as potencialidades deste organismo através da oferta de serviços mais centrados no perfil dos utilizadores da informação e de acordo com as tendências internacionais anteriormente apresentadas.

RESUMO:

Descrevemos e analisamos novas culturas epistêmicas (KNORR-CETINA, 1999) que estão sendo engendradas por dois modos de ciência emergentes – a Ciência Aberta e a Ciência Comum – e que, apesar de inúmeras diferenças, convergem na crítica à noção de fato científico e na estratégia de transformar o caderno de laboratório em sua principal tecnologia literária. Adotamos a noção de cultura epistêmica para operacionalizar nossa análise sobre estratégias para configuração de objetos, tecnologias e sujeitos epistêmicos por sistemas de produção de conhecimento que, por sua vez, criam efeitos de verdade. Para tal, nos inspiramos nas etnografias de laboratório e na abordagem das “três tecnologias” de Shapin e Shaffer (1985) para explicar como os filósofos naturais do século XVII construíram a noção de fato científico (matter of fact) como uma “variedade de conhecimento” tão sólida que se tornou sinônimo de ciência. De modo análogo, procuramos compreender como os modos de ciência emergentes pretendem legitimar novas maneiras de produzir conhecimento e disputar a própria noção de ciência. No movimento contemporâneo da Ciência Aberta, abordamos o open notebook science, tal como proposto em 2006 pelo professor e pesquisador em Química Jean-Claude Bradley como “uma maneira de fazer ciência na qual – da melhor maneira possível – você torna toda a sua pesquisa livre e acessível ao público em tempo real” (BRADLEY, set 2010). Adentramos seu “laboratório aberto” através de uma pesquisa documental que identificou o caderno aberto como principal elemento de um complexo ecossistema de colaboração aberta. Articulada com tecnologias sociais e materiais, esta tecnologia literária pretende substituir uma ciência baseada na confiança por outra fundamentada na transparência e na proveniência dos dados. Sua cultura epistêmica não impõe a obtenção de um fato científico como condição sine qua non para a comunicação de conhecimento novo, mas valoriza, sobretudo, o registro adequado da prática experimental seja qual for seu resultado – o que chamamos de matter of proof pela ênfase na documentação. Já na Ciência Comum (LAFUENTE, ESTALELLA, 2015), abordamos o caderno aberto de laboratório cidadão (CALC) prototipado por Antonio Lafuente e práticas de documentação de pesquisadoras-mediadoras do Medialab Prado, instituição pública madrilenha se autodenomina “laboratório cidadão”. Aqui, a crítica à noção de fato científico dialoga com o composicionismo latouriano ao compreendê-lo como um (importante) subconjunto da realidade que, no entanto, não deve se sobrepor aos debates políticos, mas conectar-se às “questões de interesse” (matter of concern). Nesta perspectiva, a modernização epistêmica fomentaria um “terceiro setor do conhecimento” que disputaria a governança antecipatória de assuntos tecnocientíficos (LAFUENTE, 2007). Nossa observação participante identificou que as práticas atuais de documentação tendem a reproduzir a lógica do campo da produção cultural que fomenta novos imaginários políticos, mas não inicia o ciclo de acumulação de conhecimento que o transformaria os laboratórios cidadãos em centros de cálculo (LATOUR, 2000). Os promotores de atividades tendem a reduzir a comunicação à divulgação de atividades para atrair participantes em potencial ou a prestação de contas, comprovando a realização de atividades.

Palavras-chave: Cultura Epistêmica. Caderno de Laboratório. Open Notebook Science. Caderno Aberto de Laboratório Cidadão. Ciência Aberta. Ciência Comum.

ABSTRACT

We describe and analyze new epistemic cultures (KNORR-CETINA, 1999) that are being engendered by two emerging modes of science - Open Science and Common Science - that, despite numerous differences, converge on two aspects: the critique of scientific fact and their strategy of transforming laboratory notebooks into their main literary technology. We have adopted the notion of epistemic culture to operationalise our analysis of knowledge production systems strategies to configurate technologies, epistemic objects and subjects that, in turn, create effects of truth. To do so, we are inspired by laboratory ethnographies and Shapin and Shaffer's (1985) "three technologies" approach elaborated to explain how natural philosophers of the seventeenth century constructed the notion of scientific fact (matter of fact) so solid that it became synonym of science. Similarly, we aimed to understand how emerging modes of science seek to legitimize new ways of producing knowledge and disputing the very notion of science. In the contemporary Open Science movement, we approach open notebook science, proposed in 2006 by professor and researcher in Chemistry Jean-Claude Bradley as "a way of doing science in which - in the best possible way - you make all your research free and accessible to the public in real time" (BRADLEY, Sep 2010). We entered his "open laboratory" through documentary research that identified the open notebook as the main element of a complex ecosystem of open collaboration. Articulated with new social and material technologies, this literary technology aims to replace a science based on trust with one based on transparency and data provenance. Its epistemic culture does not impose a scientific fact as a sine qua non condition for knowledge communication, but values, above all, the adequate record of experimental practice whatever its outcome is - an epistemic culture that we have named a "matter of proof", given its emphasis on documentation. In Common Science (LAFUENTE, ESTALELLA, 2015), we investigated the open notebook of citizens' laboratory (CALC in spanish) prototyped by Antonio Lafuente and documentation practices of mediator-researchers at Medialab Prado, a public institution in Madrid that calls itself a "citizen's laboratory". Here, the critique of scientific fact dialogues with Latour´s compositionism since it is understood as an (important) subset of reality, which, however, should not supersede political debates, but rather relate to “matters of concern". In this perspective, the epistemic modernization process would foster a "third sector of knowledge" that would dispute the anticipatory governance of technoscientific subjects (LAFUENTE, 2007). Our participant observation has observed that current documentation practices tend to reproduce the logic of a cultural production field that fosters new political imaginaries, but does not initiate the knowledge accumulation cycle that would transform citizen laboratories into centre of calculation (LATOUR, 2000). Promoters tend to reduce communication to publicity of activities, attracting potential participants; or accountability, to prove that they carried out the projects.

Keywords: Epistemic Culture. Laboratory Notebook. Open Notebook Science. Citizen Laboratory Open Notebook. Open Science. Common Science.

Referência:

CLINIO, Anne. Novos cadernos de laboratório e novas culturas epistêmicas: entre a política do experimento e o experimento da política. Orientadora: Sarita Albagli. Coorientador: Antonio Lafuente. 2016. 240f. Tese (Doutorado em Ciência da Informação) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Escola de Comunicação, Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, Rio de Janeiro, 2016.

A ciência é marcada atualmente por movimentos de tensão e rutura, cada vez mais acentuados e em ciclos de curta duração. Acesso Aberto, Dados Abertos, Ciência Aberta, entre outros, são conceitos operatórios fundamentais na relação das bibliotecas com a produção e a disseminação da ciência. Este trabalho é uma revisão da literatura, que procura acompanhar o roteiro histórico de colaboração entre as bibliotecas e a abertura da ciência. Almeja-se traçar o cenário que marca hoje a ciência-do movimento do Acesso Aberto à Ciência Aberta-, na tentativa de compreender em que medida esse panorama influencia o papel das bibliotecas na investigação científica. O objetivo é fornecer uma imagem geral da Ciência Aberta, focando particularmente as implicações teóricas que esta paisagem acarreta para as bibliotecas. A principal questão é perceber, por um lado, o que significa o Acesso Aberto e a Ciência Aberta para as bibliotecas, e como estão a comportar-se perante estas dinâmicas; por outro lado, como é que os investigadores encaram o papel das bibliotecas neste amplo e novo panorama científico. Estas questões serão observadas em uma estrutura de revisão dividida em três partes: origens do Acesso Aberto, a emergência da Ciência Aberta e o papel das bibliotecas na abertura da ciência. Conclui-se que as bibliotecas participaram desde o início no processo de abertura da ciência e continuam hoje a pugnar pelo desempenho de um papel relevante neste processo social e cultural. Science is currently marked by movements of tension and rupture, increasingly sharp and in cycles of short duration. Open Access, Open Data, Open Science, among others, are fundamental operative concepts in the relationship between libraries and science production and dissemination. This work is a literature review, that seeks to follow the historical roadmap of collaboration between libraries and the opening of science. Outlining the scenario that marks science today – from the Open Access to Open Science movement – the intention is to understand to what extent this landscape influences the role of libraries in scientific research. The objective is to provide a general picture of Open Science, focusing on the theoretical implications that this landscape entails for libraries. The main issue is to understand, on the one hand, what Open Access and Open Science mean for libraries and how they are behaving in the face of these dynamics; on the other hand, how researchers view the role of libraries in this broad and new scientific landscape. These issues will be observed in a review structure divided into three parts: Open Access origins, the emergence of Open Science, and the role of libraries in opening science. It is concluded that libraries participated from the beginning in the process of opening science and continue to strive today to play a relevant role in this social and cultural process.

A crescente disponibilidade da informação digital é uma nota marcante da sociedade atual e constitui uma via que promove a equidade no acesso à informação, ao mesmo tempo que incentiva o exercício da cidadania. Na verdade, a digitalização e consequente disponibilização do património cultural online estimulam a partilha e a reutilização dessa mesma informação, contribuindo, desse modo, quer para a democratização do acesso à informação e à cultura, quer para a criação de novo conhecimento científico. A presente comunicação aborda o Acesso Aberto à informação em domínio público, disponibilizada pelos 278 arquivos municipais de Portugal Continental, como um dos contributos para a concretização da Política Nacional de Ciência Aberta. Para esse efeito, para além de uma revisão da literatura, procedeu-se à observação dos Websites oficiais dos municípios de Portugal Continental e dos Websites dos respetivos arquivos, sempre que existentes, para confirmar a existência de catálogos online com objetos digitais associados, com o intuito de verificar até onde estão os arquivos municipais a responder às exigências de abertura ao património cultural e científico atuais. O que se verifica é que, apesar dos incentivos financeiros disponibilizados para a digitalização e disseminação do património cultural online, os dados obtidos a partir do estudo empírico demonstram que apenas 15% dos arquivos municipais disponibilizam catálogos online com objetos digitais associados. Neste sentido, e com o intuito de potenciar o uso do património arquivístico digital, disponibilizado pelos arquivos, por parte dos cidadãos, em geral, e dos investigadores, em particular, recomenda-se o envolvimento dos mesmos na definição de prioridades no que se refere à seleção dos documentos a digitalizar e a disponibilizar em Acesso Aberto.

Em 2016, a publicação das Recomendações para as Bibliotecas do Ensino Superior de Portugal procurou, numa das suas prerrogativas, a construção de uma relação de confiança e de parceria entre as bibliotecas, os seus profissionais e os investigadores. Os ganhos de competências de uns e de outros no apoio à investigação, publicação e disseminação seriam benéficos para ambos.
No mesmo ano, a unidade de investigação Applied Psychology Research Center Capabilities & Inclusion (APPsyCI) incorporou, no conjunto das suas áreas de atuação, uma linha de investigação no âmbito da Ciência Aberta em articulação com a Literacia da Informação. Com este desiderato, procurou a APPsyCI implementar os pressupostos da Ciência Aberta através de diversas ações: na prossecução da gestão do repositório, na formação dos docentes e investigadores, no apoio à escolha de revistas onde publicar, na divulgação e promoção do conhecimento científico dentro dos princípios FAIR.
Qual o impacto social desta linha de investigação? Associando a literacia da informação à Ciência Aberta ampliam-se horizontes e é lançada alguma luz sobre o panorama nacional em relação à inovação em investigação. A natureza transversal desta matéria resultou num conjunto de redes nacionais e de grupos de trabalho; num curso de pós-graduação de Literacia em Saúde; no primeiro ebook em língua portuguesa, editado em Portugal, sobre literacia da informação no ensino superior; em workshops, seminários e webinars sobre literacia da informação; na colaboração da tradução do Open Science Training Handbook para o idioma Português; na participação em comités e comissões científicas nacionais (APBAD, APDIS) e internacionais (ConfOA, EAHIL, ECIL, TEEM). De igual modo, os resultados deste trabalho estão a consolidar-se em vários outcomes: artigos, capítulos de livro, proceedings paper, entre outros.

El campo de actuación de la Ciencia Abierta se traduce en un proceso colaborativo, transparente, de diseminación, creación y transferencia de conocimiento, accesible a la investigación y basado en los principios del acceso abierto. Los diferentes agentes del proceso de investigación, dotados de un conjunto de competencias de alfabetización de la información, adquieren la aptitud —en ambientes de información impresa o digital, y partiendo de su propio pensamiento crítico y reflexivo— de transformar la información en nuevo conocimiento. Este artículo explora la integración de los conceptos de la Ciencia Abierta en la alfabetización de la información. Se presenta una reflexión teórica que evidencia las contribuciones de la alfabetización de la información en el contexto académico y en la dinámica de la producción de ciencia. Se concluye que la alfabetización de la información se asume como una herramienta de aprendizaje esencial para el desarrollo de la Ciencia Abierta, potenciando el ...

EnglishIntroduction - Librarians and teachers have developed strategies in higher education to support students' academic performance, particularly due to information literacy skills, which are considered as a powerful intervention tool in the knowledge production. Open Science, centered on the axis of researching open sources / organizing open data / publishing in open access, also survives from the same skills and knowledge. Main purpose - The main purpose of this study is a reflection on higher education libraries mission and their contribution to Open Science as a source and result of scientific research, teaching and learning, through the provision of information literacy skills. Methods – Literature review based on information literacy and Open Science, such as: a) selection of three case studies developed by librarians and Portuguese academic libraries, promoting good practices and the provision of skills that involve how to search, select, evaluate and use the informatio...

29 de maio de 2020. A pandemia do coronavírus trouxe um novo cenário para a educação. Relatos de professores e alunos mostram os impactos e mudanças no ensino durante o período de isolamento social. Foi pensando nisso que o projeto "Escola em Quarentena" passou a reunir os relatos de estudantes, pais e educadores para um estudo antropológico. Conheça o projeto em: www.facebook.com/groups/614331212485382 Reportagem completa em: https://www.facebook.com/ufprtvoficial/videos/2810026785786509/?t=16

Esse artigo aborda o surgimento de movimentos socioculturais no final do século XX e da sua relação com as novas práticas e ações no ambiente da internet. Dentre esses movimentos falaremos especificamente da Ciência Cidadã e da Ciência Comum porque particularmente eles modificam o fazer científico, levando a informação e a comunicação a outros espaços de socialização. Espaços onde é possível a troca de saberes entre experts e leigos, extra-muros acadêmicos. Darei o exemplo das comunidades de afetos ou de afetados. Tema que queremos expandir e compreender melhor a contribuição que comunidades desse tipo podem nos trazer para a construção do conhecimento.

A ACRL editou, no ano 2000, o documento INFORMATION LITERACY COMPETENCY STANDARDS FOR HIGHER EDUCATION que padroniza e descreve os objetivos específicos de aprendizagem para estudantes do ensino superior na área da informação (i.e., o quê e onde pesquisar, como definir estratégias de pesquisa, como selecionar e avaliar a informação recuperada, como usar de forma ética e legal a informação). Estes STANDARDS estabeleceram objetivos de aprendizagem para implementar ativamente a literacia da informação na comunidade académica. Reconheceram também o papel dos profissionais da informação que há muito tempo desenvolviam informalmente estas práticas. Ao longo dos anos, muitas disciplinas se inspiraram nos STANDARDS para formular os seus objetivos específicos no processo ensino-aprendizagem, nomeadamente na enfermagem, na psicologia e nas ciências da saúde. Mas os STANDARDS tiveram de evoluir e adaptar-se. Assim como as disciplinas avaliam e acreditam regularmente as suas práticas e currículos, também a prática da literacia da informação teve de ser revista e reavaliada em termos da sua relevância e aplicação. Em 2016, a ACRL adota a nova FRAMEWORK FOR INFORMATION LITERACY FOR HIGHER EDUCATION, a qual sustenta uma metamorfose. A literacia da informação mantém-se como um padrão de competências integradas que contemplam a descoberta reflexiva da informação, a compreensão de como a informação é produzida e valorizada e o uso da informação na criação ética e legal de novo conhecimento. Mas a nova FRAMEWORK baseia-se num conjunto de conceitos básicos interconectados, de implementação flexível, ao invés de um conjunto de padrões ou de resultados de aprendizagem. Desenvolve-se em torno de um conjunto de molduras conceptuais (frames), que integram metas e conceitos que os estudantes devem alcançar e ultrapassar de modo a garantir o desenvolvimento de conhecimentos genuínos numa disciplina, profissão ou domínio do conhecimento. E as frames são: a Autoridade, que se constrói e é contextual; a Criação de Informação como um processo; a Informação como valor; a Investigação como processo interativo; a Comunicação Académica como plataforma de diálogo; e a Pesquisa como exploração estratégica. Cada uma destas frames inclui uma secção de prática do conhecimento usada para demonstrar como o domínio do conceito conduz à sua aplicação em novas situações e à criação de mais conhecimento; inclui também um conjunto de disposições que trabalham o saber-estar em processo de aprendizagem. A nova FRAMEWORK sugere uma abordagem diferente para integrar a literacia da informação na Ciência Aberta, enfatizando o conhecimento sobre a aquisição de competências. Que desafios e implicações práticas tem a nova FRAMEWORK para a Ciência Aberta em saúde? A sua flexibilidade tem vantagens significativas. Abre o caminho a profissionais da informação em saúde, professores e outros parceiros institucionais para reformular a formação, cursos e até currículos; associa a literacia da informação a iniciativas de sucesso dos estudantes; colabora pedagogicamente na investigação em saúde e envolve os estudantes nesse processo; e amplia o diálogo, dentro e fora do ensino superior, sobre a aprendizagem, a sua avaliação e a comunicação académica.