PRUEBA DE ESFUERZO PPT

Los productos principales que se dan en nuestro país son los de mayor exportación entre estos tenemos el banano, el café y el cacao.

Fecha: 01/03/2018 CUESTIONARIO PARTE 1 EL EMPRENDIMIENTO Y LA PLANIFICACIÓN.

INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL UPIICSA CARRERA. INGENIERÍA INDUSTRIAL E INGENIERIA EN TRANSPORTE MATERIA. ADMINISTRACIÓN DE CAPITAL HUMANO ANÁLISIS DE PUESTOS CONCEPTO Las organizaciones como están compuestas de puestos que deben ser ocupados por personas.

Solo Apuntes, 2019

Apuntes sobre resolución de problemas, sobre cálculos de Esfuerzos Principales.

El propósito específico de este sermón es que la iglesia comprenda que Dios no es tirano, como muchos quieren hacerle parecer, él perdona y pronto terminará el dolor de todas partes de este mundo.

Lee en siguiente cuento:

Variedad de normas, criterios y formas de evaluar en los niveles y modalidades de la E.B. R.M. N°234-2005-ED. Ev. de los Aprendizajes de los estudiantes en E. B.R., su modificatoria y DCN 2008. R.D. N°0562-2010-ED. Ev. de aprendizajes en E.B.A R.M. N°1225-85-ED y su modificatoria. (Primeros puestos), R.D.N°209-2009-ED, entre otros. Enfoque y criterios comunes para la E.B (desde Ed. Inicial al 1er grado de Ed. Secundaria de EBR y del ciclo avanzado de la EBA) Evaluación de los Aprendizajes de los estudiantes en las Instituciones y Programas Educativos de la Educación Básica en sus modalidades Regular, Alternativa y Especial ÉNFASIS EN LA EVALUACIÓN SUMATIVA La "nota" y otras "etiquetas" son un estímulo condicionante para el aprendizaje. El error es clasificado y penalizado. Centrada en capacidades de la competencia Interesan resultados y no tanto los procesos. Evaluación que "corrige" (retroalimentación elemental) ENFOQUE DE EVALUACIÓN FORMATIVA Proceso sistémico. Incide en el aprendizaje y en la mejora de práctica pedagógica. El error es oportunidad de mejora… Centrada en la competencia (objeto de evaluación) como combinación estratégica de las capacidades. Evaluación que "retroalimenta" (descriptiva y reflexivamente) NORMAS ANTERIORES N.T. DE EVALUACIÓN 2019 Cambia el enfoque, los criterios, la escala de calificación, las formas de evaluar y comunicar resultados, el uso que se da a los resultados de la evaluación, etc. UN CAMBIO EN EL MODELO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Características de Estudiantes Contexto (global, nacional, regional, local ) Zona de desarrollo real Zona de desarrollo potencial MEDIACIÓN (ANDAMIAJE) Pedagógica -Cultural -Social Retroalimentación EXIGENCIAS SOCIALES ESTANDARES Hito Hito Hito Hito Necesidades de Aprendizaje Interactiva PLANIFICACIÓN MEDIACIÓN EVALUACIÓN Iterativa Zona de Desarrollo Próximo Potencialidades  El estudiante y su contexto es el punto de partida.  Es necesario considerar la diversidad de adolescencias en el país y sus específicos cursos de vida Procesos que se integran: planificación, mediación, evaluación PERÚ