PPT DE EVALUACIÓN APRENDIZAJES DIFODS

2009

La evaluación de los aprendizajes es un proceso constante de producción de información para la toma de decisiones, sobre la mejora de la calidad de la educación en un contexto humano social, mediante sus funciones diagnóstica, formativa y sumativa. En los últimos veinte años el currículo costarricense ha propuesto para el sistema de educación formal hasta la educación diversificada costarricense enfoques epistemológicos que se orientan hacia el humanismo y el constructivismo, junto con el racionalismo académico. Sin embargo, en la práctica evaluadora prevalece un enfoque normativo, donde priva la medición de contenidos y se dejan de lado los procesos de evaluaci ón formativos. En otras palabras, para que cambie el currículo debe también cambiar la práctica evaluadora y viceversa. Para repensar el currículo desde un punto de vista interdisciplinar es necesario tomar en cuenta la presencia de lo esencial, lo impresc indible, lo irrenunciable y descargarlo del exceso de contenidos que caracteriza actualmente a la mayoría de los sistemas educativos, para dar un giro a la evaluación desde lo inflexible y normativo al enfoque por competencias.

¿Qué se entiende por evaluación del aprendizaje?.

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. La enseñanza es la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas o preceptos). Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien. La enseñanza implica la interacción de tres elementos: el profesor, docente o maestro; el alumno o estudiante; y el objeto de conocimiento. El Cerebro al igual que otros órganos tiene la función natural, que es el aprendizaje, es el órgano responsable del Sentido-Pensamiento-Memoria-Control Corporal-Lenguaje, etc. El cerebro forma sus redes a partir del aprendizaje. *Lóbulo Occipital compuesto de las zonas de procesamiento visual. *Lóbulo Parietal ocupa las funciones realizadas con el movimiento *Lóbulos Temporales tienen que ver con el sonido, la comprensión del habla y algunos aspectos de la memoria. *Lóbulo Frontal se ocupa de las funciones cerebrales como el pensar, conceptuar y planificar. Los lóbulos anteriores a excepción del frontal, están encargados de Recibir la información, Almacenarla y a la elaboración de la información recibida. Los Lóbulos Prefrontales son los encargados de las respuestas automáticas a estímulos, la concentración de tareas específicas, la incorporación de nuevos conocimientos.

El estudio se realizó con estudiantes del curso de Políticas y Estrategias Educativas, de la Universidad Mariano Gálvez, Centro Universitario de Totonicapán, el objetivo fue determinar si los resultados del Cuestionario CEVEAPEU, tienen relación directa con las estrategias de autorregulación y la manera en que los alumnos afianzan lo visto en clase o la forma en que efectúan las tareas, además de establecer si existe una diferencia estadísticamente significativa, con un error Alpha de 0.05 entre los resultados de los estudiantes varones y mujeres. Los resultados en el aspecto descriptivo demuestran que las actividades de aprendizaje desarrolladas por los estudiantes han sido significativas y las utilizan para resolver situaciones de la vida cotidiana. Mientras que en el aspecto inferencial, en ambos casos se aceptó la hipótesis nula de la investigación, que indican que: NO existe una relación estadísticamente significativa con un error Alpha de 0.05 entre los resultados de la evaluación de las estrategias de aprendizaje y del curso de Políticas y Estrategias por los estudiantes del Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía con especialidades. NO existe una diferencia estadísticamente significativa con un error Alpha de 0.05 entre los estudiantes hombres y mujeres del Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía con especialidades en el Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje CEVEAPEU.

Esta reseña titulada Otra Mirada a la Evaluación de los Aprendizajes cuyo autor es la Magister Rebeca Anijovich con orcid, https://orcid.org/0000-0001-9144-8692, el año que fue publicado fue el 2019, tiene como duración 2 horas En este video, Rebeca Anijovich, una experta en educación, ofrece una nueva perspectiva sobre la evaluación, argumentando que debe centrarse

La educación a distancia, en los últimos años, presenta un avance progresivamente hacia modelos de formación en línea soportados por la tecnología de Internet. El uso de las redes de comunicación ha evolucionado desde distintos enfoques, hasta cristalizarse en modelos que son ad3optados masivamente por distintas instituciones. Las primeras aulas en red se crearon para complementar los cursos tradicionales cara a cara. Este formato se viene implementando desde hace tiempo en distintos niveles educativos, desde la etapa preescolar hasta la educación superior. Segundo, los programas de educación a distancia y aprendizaje abierto adoptaron redes informáticas y medios de comunicación para facilitar las interacciones entre estudiantes, docentes y materiales. Tercero, los cursos en red constituyen el primer acercamiento a los actuales sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje. Los primeros sistemas de enseñanza y aprendizaje en red utilizaban tecnologías fáciles de usar, se empleaban herramientas básicas como tablones de anuncios electrónicos, sistema de correo electrónico, servicios de noticias y videoconferencia. Se dispone de lenguajes específicos para los ordenadores, esto supone un incremento de costos en tiempo y dinero, de modo que la evolución lógica ha sido la adopción de protocolo abierto de Internet. Las últimas tendencias del e-learning confirman que la utilización de Internet está presente en la mayoría de diseños de formación con redes. Las necesidades de adaptar e integrar el modelo pedagógico y educativo a una determinada plataforma de entorno de aprendizaje, entorno virtual de aprendizaje o también denominado entorno virtual de enseñanza y aprendizaje. El presente trabajo hace una revisión de las plataformas de entorno de aprendizaje, casos de evaluación para la selección de una plataforma y análisis comparativo para la selección de una plataforma.

4 5 PRESENTACIÓN La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) promueve procesos de enseñanza y de aprendizaje bajo el enfoque educativo por competencias. Estas nuevas orientaciones requieren de la incorporación de procedimientos alternativos de evaluación, cuyas técnicas e instrumentos pueden ser integrados a la mediación pedagógica del docente. Vincular los procedimientos evaluativos con el trabajo diario del aula convierte a la evaluación en un proceso sistemático, encaminado a la mejora continua de factores intelectuales, personales, ambientales, didácticos, administrativos y curriculares; por lo tanto implica la revisión constante del currículum, planificación didáctica, metodología, recursos, tiempos y espacios.