Manuel Ferreira

2018

Manuel foi o primogénito dos oito filhos de Avelino Gonçalves Cerejeira e de Joaquina do Sacramento de Jesus Rebelo. Habitualmente dado como casal de lavradores minhotos, o assento de batismo de Manuel regista o seu pai como «negociante», referência à produção de tamancos a que também se dedicava. Os recursos dessas atividades permitiram-lhes proporcionar aos quatro filhos varões a continuidade dos seus estudos. Os do jovem Gonçalves Cerejeira prosseguiram, depois das primeiras letras, com os preparatórios no Seminário-Liceu de Guimarães (1899-1904). No ano seguinte concluiu o curso complementar de letras no Liceu Alexandre Herculano, na Invicta, donde rumou ao Seminário Conciliar de Braga para realizar o Curso Trienal dos Seminários (1906-1909), respondendo ao apelo da vida eclesiástica que afirmou ter sentido desde criança. A sua alma mater conimbricense proporcionou-lhe uma formação superior diversificada: matriculou-se em Teologia em 1909, concluindo, no estertor da respetiva Faculdade, o bacharelato no ano letivo de 1911-1912, com a classificação de 18 valores. Nesse mesmo ano acumulou a matrícula no curso de Direito, que abandonaria para se inscrever em 1912-1913 na quarta secção da Faculdade de Letras, Ciências Históricas e Geográficas, que concluiu em 1916 com 19 valores. Os estudos teológicos proporcionaram-lhe o domínio do latim e do grego, além dos elementos básicos do hebraico, disciplina de que foi o único aluno ordinário em 1910-1911. O curso de letras permitiu-lhe o acesso ao idioma alemão, completando as duas disciplinas de língua e literatura alemã (1913-1915), lecionadas por Carolina Michaëlis Vasconcelos, de cujo conhecimento daria mostras na sua produção historiográfica (A Idade Média, p. 5; 17; 60). Revelou, sobretudo, afinidade e domínio da língua francesa, cujo universo cultural lhe era particularmente caro e o influenciou mais profundamente. Durante quase duas décadas, Coimbra foi o espaço de atuação do eclesiástico e intelectual combativo: ordenado presbítero em abril de 1911, será sócio honorário do CADC e, depois, diretor espiritual dos universitários católicos. Diversifica, nesse período, a sua colaboração na imprensa, que tinha iniciado, com 19 anos, no diário portuense A Palavra, altura em que escreve, também, na Estudos Sociais sobre A organização do ensino: dirige o semanário Imparcial desde o seu início em 1912 até meados de 1914; é o editor da revista Lusitânia (1914), dirigida pelo jurista Francisco de Sousa Gomes Veloso; colabora com o

O material relacionado com afazeres e lazeres no seio de uma comunidade Clarissa, de finai

Hardworking and worshiping nuns, or a group of privileged women leading indoors about the same style of lifethan the female members of the aristocracy they actually belonged to? How did the Poor Clares of the Monastery of Santa Clara-a-Velha in Coimbra led their life in closure? What did they spend their time at? Did they observe the «Regra» mandatory principles? And concerning outside people related in some way with the religious community, are there any traces of their relationship with the nuns? It is on the grounds of the archaeological finds that the several activities , both of work and of leisure, that these questions are answered, the interpretation of the data having been unlighted by the facts already established on the basis of other sources, namely written, iconographic and ethnographic

Neste trabalho de conclusão de curso é apresentado um estudo sobre as Equações Diferenciais Ordinárias de Primeira e Segunda Ordem. Onde nos primeiros capítulos são realizados uma revisão sobre a teoria das Equações Diferenciais Ordinárias e aliada a essa teoria são resolvidos dois problemas de aplicação: o problema da administração de glicose e da absorção de remédios. Estes problemas são resolvidos analiticamente e através do software simbólico wxMaxima.

A simulação como parte do treino operacional, 2000

As mudanças recentes na tipologia dos conflitos, as condicionantes de natureza económica impostas à organização militar, a alteração da natureza do serviço militar e a dificuldade de justificar a existência de baixas nas intervenções de forças, têm vindo a concorrer para que os exércitos conduzam o seu treino operacional, cada vez mais, recorrendo à substituição dos tradicionais exercícios reais de forças com grandes efectivos, por exercícios envolvendo menores recursos, apoiados por técnicas de simulação que lançam mão da abundante tecnologia de ponta que vai sendo posta ao dispor da humanidade, cada vez a um ritmo mais acelerado. É então neste cenário que a instituição militar tem que vencer o desafio, de exigência crescente, que se lhe coloca – treinar os meios postos à sua disposição para atingir níveis de proficiência, individual e colectiva, que permitam um desempenho operacional com sucesso. Encontramo-nos actualmente num momento de grandes progressos, quer tecnológicos quer metodológicos, em matéria de Simulação, pelo que se torna importante participar neste desafio de uma forma esclarecida e conhecedora, para que não nos deixemos ultrapassar pelo curso da mudança. É precisamente uma avaliação objectiva da problemática relacionada com o emprego da simulação que nos propomos fazer, para chegarmos à apresentação de medidas que visem a racionalização do emprego dos meios de simulação, no apoio à condução do treino militar. Assim procuraremos começar por apresentar os conceitos, mais significativos nesta área, em vigor no Exército, bem como a delimitação do interesse da Simulação na formação militar. Em seguida iremos procurar evidenciar as potencialidades e inconvenientes do recurso aos sistemas de simulação na instrução/treino de forças e, ainda, a capacidade de interacção entre as diferentes tipologias de simuladores, procurando identificar as tendências actuais. Iremos depois caracterizar a situação actual da Simulação no Exército, no que diz respeito à política, equipamentos, entidades e órgãos e respectivo relacionamento organizacional.