Plano de Ensino I Bimestral

ESCOLA ESTADUAL DE DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA EDUCAÇÃO BÁSICA PROF. MILTON MARQUES CURVO Planejamento do Componente História I Bimestre Identificação Série: 1º Ano Ensino Médio Turmas: A, B, C, D & E (matutino) L, M, N, O & K (noturno) Professora: Renilda Miranda Cebalho Período/duração: 08/02 á 09/04/2021 Carga Horária: 80 horas Local (cidade): Cáceres Data: fevereiro/2021 Introdução Este plano de ensino detalha práticas pedagógicas pensadas para o ensino de História neste primeiro bimestre do ano letivo 2021, destinado aos estudantes do 1º Ano do Ensino Médio, da modalidade EJA da escola EDIEB – Prof. Milton Marques Curvo, localizada na cidade de Cáceres/MT. O contexto social que se insere o desenvolvimento das intenção pedagógica sistematizadas neste instrumento compreende o das medidas restritivas para prevenir a disseminação da COVID-19, portanto o formato pensado é do Ensino Remoto. Na escola o atendimento ao estudante se dará com organização das turmas por meio de grupos de WhatsApp (via telefone) onde estabeleceremos contato e orientações didáticas necessária para construção dos conhecimentos propostos para o ensino de História. Também aliaremos ao atendimento no formato remoto o Plantão tira dúvidas na forma presencial com pré-agendamento de até 05 alunos por turma (nos períodos correspondentes as turmas e as atribuições dos professores), para possibilitar maior efetividade nas orientações para as aprendizagens dos estudantes. Consideraremos como diagnóstico de turma alguns indicativos das aprendizagens (habilidades em foco/SEDUC/MT) ainda não consolidadas sobre a História e sua abrangência, normatizada pela BNCC, para a formação dos sujeitos na área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Também elegemos alguns indicativos verificados no ambiente escolar e discutidas por nós professores num exercício realizado na Semana Pedagógica onde pensamos e avaliamos situações vivenciadas nos nossos trabalhos pedagógicos no ano 2020, como parte da composição do diagnóstico geral das aprendizagens, tais como: alunos com pouco acesso à internet e equipamentos inadequados para acesso ao conteúdo digital, não atendimento do prazo para devolução das atividades propostas para o ensino no formato de apostilas impressas e digitais, muitos casos de devolução digitais desorganizadas, com imagens desfocadas, com péssimos enquadramentos e de difícil compreensão para nós professores, entre outros. Problemas que na relação com as aprendizagens são importantes considerarmos como integrantes ao pedagógico, logo precisamos inclui-los na elaboração das nossas estratégias pedagógicas para promoção das aprendizagens necessárias nas diferentes fases/etapas do ensino/aprendizagens dos estudantes para esse ano de 2021. Por fim visamos principalmente melhorar as habilidades leitora/escritora para aplicação dos conhecimentos históricos como parte integrante das vivências humanas em diferentes tempos/espaço, como legado e/ou como problematizadores das mudanças e permanências nas práticas sociais/culturais dos homens na história. Objetivo geral: Desenvolver no processo de ensino/aprendizagem práticas de ensino para melhorar as habilidades leitora/escritora para aplicação dos conhecimentos históricos como parte integrante das vivências humanas em diferentes tempos/espaço, como legado/aprendizado e como problematizador das mudanças e permanências nas práticas sociais/culturais dos homens. Objetivo específico: Introduzir noções conceituais do fazer histórico e da sua finalidade como campo de conhecimento humano. Analisar conceitos praticados na narrativa histórica, tais como: tempo e seu uso na narrativa histórica; território e fronteira aplicados no contexto histórico. Compreender o emprego de uso dos conhecimentos sobre a Pré-história em diferentes contextos de sociedades humanas. Introduzir conhecimentos históricos sobre as diferentes sociedades antigas no mundo ocidental e Oriental. Aprofundar conhecimentos históricos sobre as diferentes sociedades antigas no mundo ocidental e Oriental. Competências Específicas da ÁREA: 1.Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais no âmbito local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica. 4.Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades. Habilidades da área: (EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. (EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. Eixo estruturante e/ou Unidade Temática: Tempo & História; Território & Fronteira. Objeto de conhecimento: - A História e seu objeto de pesquisa; - Fontes Históricas; - Tempo e periodização na narrativa histórica; - Origem do Homem no mundo e suas dinâmicas históricas; - Sociedades Antigas no Ocidente e no Oriente; Estratégia/metodologia: ➢ A forma de socializar os conhecimentos para o ensino do componente de História será por meio de apostilas escritas (impressa e digital) e tira dúvidas via grupos whatsApp, o produto e a produção dos estudantes poderão ser devolvidos por meio digitais (email, whatsApp) ou impressa (escrita). Aliaremos esse formato remoto online e offline ao atendimento de Plantão de dúvidas na forma presencial com pré-agendamento de até 05 alunos/dia no horário da regência de aulas com as turmas. ➢ A apostila será disponibilizada aos estudantes como subsídio principal para estudo das temáticas propostas. ➢ Destacamos a possibilidade de incluir outros meios materiais/didáticos para o desenvolvimento das aprendizagens dos estudantes, dentre eles os vídeos-minutos, podcast e outros. ➢ Elaboraremos roteiros avaliativos para cada atividade, para verificar os domínios dos objetos de conhecimento e dos procedimentos atitudinais articulados as competências e as habilidades esperadas para as aprendizagens nesta etapa do ensino. ➢ Organizaremos arquivos (digitais) das produções dos estudantes e das sequencias de aulas em acordo com as necessidades diagnosticadas para a fase/etapa em desenvolvimento. Recursos (materiais): textos impressos, arquivos digitais, celulares, aplicativos, softwares, portais, sites, Not Book e outros. Avaliação: O Componente Curricular de História, ao optar por uma avaliação diagnóstica e formativa, entende que o objetivo é conhecer melhor o estudante, suas capacidades, seus interesses e suas técnicas de trabalho. Essa perspectiva avaliativa está articulada com o DRC/MT, 2018. Bibliografias: BELTRÃO, Claudia. História antiga. v. 1. Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 2009. Brasil. Ministério da Educação e Cultura. Base Nacional Curricular Comum para a Educação Básica. Brasília, 2018. _____Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008. Altera a Lei no9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 2008 COTRIM, Gilberto. História Global 1. 3o ed. São Paulo, 2017. GUARINELLO, Norberto Luiz. História antiga. São Paulo, 2014. Le Goff, Jacques, 1924. História e memória / Jacques Le Goff; tradução Bernardo Leitão [et al.] -- Campinas, SP Editora da UNICAMP, 1990.