Papers by Walkiria Oliveira Silva
Revista de Teoria da História, 2023
Der Aufsatz untersucht das 1911 erschienenes Werk Friedrich Gundolfs, Shakespeare und der deutsch... more Der Aufsatz untersucht das 1911 erschienenes Werk Friedrich Gundolfs, Shakespeare und der deutsche Geist, um es mit der erkenntnistheoretischen und fachlichen Entwicklung der Germanistik, insbesondere der Literaturgeschichte zu verbinden. Der aus der Philosophie Wilhelm Diltheys herstammenden Erlebnisbegriff, wird hervorgehoben, weil er einen entscheidenden Einfluss auf die Germanisten in den ersten Jahrzehnten des 20. Jahrhunderts ausgeübt hat. Dieser Aufsatz gliederte sich in drei miteinander verbundenen Abschnitten. Der erste wird auf die fachliche Entwicklung der Germanistik mit Betonung auf der Literaturgeschichte eingehen. Der zweite Abschnitt umfasst die erkenntnistheoretischen und fachlichen Veränderungen der Literaturgeschichte, die am Ende des 19. Jahrhunderts stattfanden, sowie die Bedeutung des Erlebensbegriffs in den ersten Jahrzehnten des 20. Jahrhunderts. Der dritte und letzte Abschnitt erörtert das Buch Gundolfs, Shakespeare und der deutsche Geist, verknüpft es mit den Themen der zwei ersten Abschnitte und analysiert die Verwendung des Erlebnisbegriff entlang des Buches wie auch die Verbindung mit der gesellschaftlichen Rolle der Wissenschaft.
Revista deTeoria da História, 2023
Analisar a obra de Friedrich Gundolf, Shakespeare und der deutsche Geist, publicada em 1911, vinc... more Analisar a obra de Friedrich Gundolf, Shakespeare und der deutsche Geist, publicada em 1911, vinculando-a ao desenvolvimento epistemológico e disciplinar da Germanística e, especialmente, da História da Literatura, é o principal objetivo do artigo que aqui se apresenta. Neste sentido, enfatiza-se a o conceito de vivência, advindo da filosofia de Wilhelm Dilthey, importante influência para os germanistas nas primeiras décadas do século XX. Este artigo se divide em três partes inter-relacionadas. A primeira apresenta o desenvolvimento disciplinar da Germanística, ressaltando o lugar da História da Literatura nesse processo. A segunda compreende as transformações epistemológicas e disciplinares da História da Literatura, ocorridas no final do século XIX, e a importância do conceito de vivência, a partir da primeira década do século XX. Por fim, a última parte, analisa o Shakespeare de Gundolf, relacionando-o às partes anteriores e salientando o uso do conceito de vivência pelo autor e sua conexão com a função social do conhecimento científico.
No início do século 20, os germanistas Friedrich Gundolf e Herbert Cysarz buscaram refletir acerc... more No início do século 20, os germanistas Friedrich Gundolf e Herbert Cysarz buscaram refletir acerca da relação entre o mundo histórico e a eternidade. Inseridos na crise do paradigma historicista, ambos os germanistas procuraram responder a esta crise, que tinha como cerne a função pragmática do conhecimento histórico para a vida prática cotidiana. Este artigo analisa as reflexões de Gundolf e Cysarz sobre o tempo e a eternidade relacionando-as com a função formativa do conhecimento histórico, condensada no conceito neo-humanista de Bildung. Neste sentido, são analisadas as influências teóricas e filosóficas de ambos os autores e os desdobramentos epistemológicos de suas ponderações a partir da relação interdisciplinar entre a Germanística e a História.In the early 20th century, the Germanists Friedrich Gundolf and Herbert Cysarz sought to reflect on the relation between the historical world and eternity. Inserted in the crisis of the historicist paradigm, both Germanists sought to r...
Tempo, 2020
Literaturgeschichte als Geisteswissenschaft [História da literatura como ciência do espírito] foi... more Literaturgeschichte als Geisteswissenschaft [História da literatura como ciência do espírito] foi publicado em 1926. A obra evidencia o esforço cognitivo de seu autor, o germanista Herbert Cysarz (1896-1985), para refletir sobre o conhecimento histórico e sua relação com a experiência do tempo. Cysarz cunhou um novo conceito de Geisteswissenschaft no qual a dialética entre o tempo e a eternidade era fundamental para a construção de um conhecimento histórico pragmático. Este artigo busca apresentar o conceito de Geisteswissenschaft de Cysarz e compreender como ele se relaciona com a dinâmica entre a experiência do tempo e a eternidade. Por fim, explora-se de que maneira esta dinâmica do tempo é fundamental para o desempenho de uma morfologia histórica.
Intelligere - Revista de História Intelectual/USP, 2020
Este texto trata das reflexões de dois germanistas - Friedrich Gundolf e Herbert Cysarz - sobre a... more Este texto trata das reflexões de dois germanistas - Friedrich Gundolf e Herbert Cysarz - sobre a experiência do tempo. A "nova Germanística" procurou se distanciar da filologia, aproximando-se das Geisteswissenschaften e de uma concepção vitalista de conhecimento. Nesse sentido, Gundolf e Cysarz procuraram ressignificar a pragmática do conhecimento mediante a formulação de uma nova experiência do tempo fincada em dois aportes teóricos: a vivência de Dilthey e a duração de Bergson.
Resumo: Rembrandt als Erzieher de Julius Langbehn foi publicado anonimamente em 1890, e seu suces... more Resumo: Rembrandt als Erzieher de Julius Langbehn foi publicado anonimamente em 1890, e seu sucesso editorial foi imediato. De modo geral, o livro consistia em uma crítica à cultura alemã do final do século 19 e seu principal alvo era a ciência moderna especializada. Neste artigo, a obra de Langbehn é analisada mediante três pontos centrais: o primeiro deles trata da concepção do autor sobre o estado geral no qual se encontrava o conhecimento científico de seu próprio tempo. Atrelado a este ponto, procura-se entender a relação entre o conhecimento histórico e as ideias propostas por Langbehn para o conhecimento científico de modo geral. Mais ao final, intenta-se compreender de que maneira o conhecimento histórico-tal como proposto pelo autor-atrela-se ao conceito de Bildung e sua função pragmática. Abstract: Julius Langbehn's book, Rembrandt als Erzieher, was published in 1890 and had an immediate editorial success. Overall, the book presented a very critical point of view about the german culture in the late nineteenth century. The refusal to the modern scientific knowledge was the center of Langbehn's thought. This article aims analyzing Rembrandt als Erzieher based on three mean questions: the first is the analysis of the author's conceptions on the science in the late nineteenth century. Then it is sought out to understand the relation of Langbehn's ideas on science to his conception of historical knowledge. Finally, it is aimed to understand the connection between historical knowledge and the concept of Bildung though the pragmatical function of historiography.
Revista de História Unisinos, 2017
Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (... more Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados. Resumo: Em 1927, Ernst Kantorowicz, membro oficial do Círculo de Stefan George, publicou sua biografia, Kaiser Friedrich der Zweite [Imperador Frederico II]. Sua obra deu início a um amplo debate entre o medievalista Albert Brackmann e o próprio autor da biografia. De maneira geral, as discussões entre Kantorowicz e Brackmann trouxeram para reflexão importantes questões acerca dos fundamentos teóricos-metodológicos que tangem o trabalho do historiador. Nesse sentido, este artigo centra-se em apresentar esse debate e analisar as principais questões apontadas por ambos. Busca-se, assim, entender a importância do debate na cena intelectual do período, destacando a proposta historio-gráfica do Círculo de Stefan George. Palavras-chave: Círculo de Stefan George, historiografia alemã, interpretação. Abstract: Kaiser Friedrich der Zweite [Frederick the Second: 1194-1250] was published in 1927 by Ernst Kantorowicz, an oficial membership of Stefan George Circle. This work initiated an extensive debate between the medievalist Albert Brackmann and the author of the biography. In general, the discussions brought important questions on the theoretical and methodological principles of the historical knowledge. Thus, this article aims to present this controversy, analyzing its substantial questions. Calling attention to the George Circle's proposals for historiography, we also try to understand the paper of this debate in its intellectual context.
RESUMO: Entre o final do século 19 e as primeiras décadas do século 20, o conhecimento histórico ... more RESUMO: Entre o final do século 19 e as primeiras décadas do século 20, o conhecimento histórico passou por diversos questionamentos acerca de sua função pragmática para a vida dos homens. A chamada crise do historicismo pode ser compreendida, neste sentido, como uma crise da função pragmática do conhecimento histórico em orientar os homens diante de suas próprias experiências no presente. Friedrich Gundolf, importante intelectual alemão das primeiras décadas do século 20, refletiu consideravelmente sobre o papel do conhecimento histórico para a vida prática a partir de uma análise da história da literatura alemã. Neste artigo, busca-se analisar a proposta da Friedrich Gundolf sobre o conhecimento histórico, a partir de dois de seus textos: Vorbilder, publicado em 1911 e Hoelderlins Archipelagus, publicado cinco anos depois. ABSTRACT: Between the late nineenth century and the first decades of the twentieth century, historical knowledge was questioned about his pragmatical function for human life. In this sense, the so called crisis of historicism can be understood as a crisis of the pragmatic function of historical knowledge to men's life. It's understood by pragmatic function the ability of historical knowledge to orientantion men in their present time. Friedrich Gundolf, an important intelectual of the first decades of twentieth century, thougt about the function of history to pragmatic life based on his own research on history of german literature. This article seeks to analyzing Gundolf's proposals on historical knowledge from two of his texts: Vorbilder, published in 1911 and Hoelderlins Archipelagus, published five years later.
Resenha da obra: What is History for? Johann Gustav Droysen and the functions of historiography
N... more Resenha da obra: What is History for? Johann Gustav Droysen and the functions of historiography
New York; Oxford: Berghahn Books, 2014. 234p.
Este artigo busca analisar as relações entre a escrita da história do tempo presente
e os anos di... more Este artigo busca analisar as relações entre a escrita da história do tempo presente
e os anos ditatoriais no Brasil. Assim, a partir das noções de luto, trauma e
esquecimento, intenta-se compreender como a escrita da chamada história do
tempo presente trata as questões acerca das memórias da ditadura militar brasileira
a partir da dialética da lembrança e do esquecimento.
O objetivo deste artigo é discutir as relações existentes entre trauma, memória e esquecimento
e ... more O objetivo deste artigo é discutir as relações existentes entre trauma, memória e esquecimento
e os anos ditatoriais no Brasil. Procura-se investigar as possíveis razões que contribuem
para um silêncio coletivo acerca do mesmo período. Propõe-se ainda uma discussão
acerca das mesmas questões a partir de sua representação no cinema, sobretudo no filme
O que é isso, companheiro?
Este artigo procura analisar como o Círculo de Stefan George, durante os anos
da República de We... more Este artigo procura analisar como o Círculo de Stefan George, durante os anos
da República de Weimar (1918-1933) tentou instaurar uma identidade nacional para os
alemães. A partir da identidade de grupo evidenciada pelos próprios georgeanos, intentamos
entender como esta se vincula à identidade nacional defendida pelos intelectuais
reunidos em torno do poeta Stefan George. Além disso, enfatizamos o papel da escrita da
história nesse processo de formação das identidades nacional e de grupo.
Resenha da obra: ASSIS, Arthur. What is History for? Johann Gustav Droysen and the functions of h... more Resenha da obra: ASSIS, Arthur. What is History for? Johann Gustav Droysen and the functions of historiography
New York; Oxford: Berghahn Books, 2014. 234p.
O Círculo de Stefan George constituiu uma referência para os debates acerca das funções do conhec... more O Círculo de Stefan George constituiu uma referência para os debates acerca das funções do conhecimento histórico e da historiografia, durante as três primeiras décadas do século XX na Alemanha. Os membros do Círculo buscaram compor uma proposta para a história a qual enfatizava a função pragmática da historiografia a partir de sua função formativa. Este artigo tem por objetivo discutir as relações entre as ideias do Círculo para a história e o conceito neo-humanista alemão de Bildung. Este artigo encontra-se estruturado em três partes : a primeira diz respeito à elucidação do conceito de Bildung; a segunda traça a relação entre a crise do historicismo e o conceito de Bildung; a última parte analisa as relações entre o conceito de Bildung e a historiografia do Círculo a partir da relação entre o conhecimento histórico e seu papel na fundamentação identitária individual e coletiva
Teaching Documents by Walkiria Oliveira Silva
Plano de Curso/ Moderna I (2/2024), 2024
Apresentar e discutir a historiografia referente às pesquisas acerca da Europa ocidental nos sécu... more Apresentar e discutir a historiografia referente às pesquisas acerca da Europa ocidental nos séculos XV e XVI, diante da emergência de um novo mundo, é o principal objetivo do curso que aqui se apresenta. Nesse sentido, o Renascimento, o Humanismo e os movimentos de reformas religiosas são marcos fundamentais desse curso. A leitura das fontes, principalmente de obras dos intelectuais humanistas, ocupa um lugar de destaque na disciplina. Ademais, sublinha-se a análise de uma nova forma de pensar a experiência do tempo e da história diante de um mundo que se via cercado pelas transformações advindas da Revolução Científica e que se expandia geograficamente com as viagens ultramarinas. De maneira geral, busca-se abarcar as mudanças ocorridas na sociedade europeia ocidental, principalmente no seu âmbito cultural, religioso e social. Observação: este programa pode sofrer alterações a depender da dinâmica do grupo. Frequência: a(o) discente deve frequentar 75% do curso. A frequência será controlada por chamada nominal em sala de aula.
Plano de Curso - Moderna I, 2024
Apresentar e discutir a historiografia referente às pesquisas acerca da Europa ocidental nos sécu... more Apresentar e discutir a historiografia referente às pesquisas acerca da Europa ocidental nos séculos XV e XVI, diante da emergência de um novo mundo, é o principal objetivo do curso que aqui se apresenta. Nesse sentido, o Renascimento, o Humanismo e os movimentos de reformas religiosas são marcos fundamentais desse curso. A leitura das fontes, principalmente de obras dos intelectuais humanistas, ocupa um lugar de destaque na disciplina. Ademais, sublinha-se a análise de uma nova forma de pensar a experiência do tempo e da história diante de um mundo que se via cercado pelas transformações advindas da Revolução Científica e que se expandia geograficamente com as viagens ultramarinas. De maneira geral, busca-se abarcar as mudanças ocorridas na sociedade europeia ocidental, principalmente no seu âmbito cultural, religioso e social.
Plano de curso da disciplina Teoria e Filosofia da História (2024/2)
Plano de Curso - Introdução ao Texto Historiográfico 2024/1, 2024
Ementa: Introduzir a(o)s discentes os princípios teóricos e metodológicos fundamentais que nortei... more Ementa: Introduzir a(o)s discentes os princípios teóricos e metodológicos fundamentais que norteiam o pensamento e a construção do conhecimento histórico científico é o principal objetivo desse curso. Busca-se proporcionar a(o)s discentes um primeiro contato com a prática do historiador, bem como com o universo universitário. Nesse sentido, esse curso tem ainda por objetivo auxiliar a(o)s discentes na prática da leitura e interpretação de textos e na elaboração textual historiográfica. A reflexão sobre a função pragmática do conhecimento históricoe de seu estudo e reflexãoé o eixo articulador de todo o programa da disciplina. Espera-se que as discussões promovidas no âmbito da disciplina auxiliem a(o)s discentes no desenvolvimento do curso de graduação em História, bem como na capacidade crítica quotidiana de pensar historicamente.
Plano de Curso - História Moderna II 2024/1, 2024
Ementa: Analisar os enlaces entre o absolutismo, a sociedade de corte e o capitalismo mercantil, ... more Ementa: Analisar os enlaces entre o absolutismo, a sociedade de corte e o capitalismo mercantil, bem como seus desdobramentos, fomentadores de sua própria crise e superação diante da emergência do Iluminismo (e sua contraparte, o Romantismo) e das Revoluções Burguesas é o principal objetivo desse curso. Nesse sentido, a crise geral do século XVII ganha importância para as revoluções que transformariam definitivamente as estruturas políticas, sociais e econômicas do século XVIII europeu. Esse curso se propõe a apresentar e discutir a historiografia acerca do período, seus conceitos fundamentais-assim como suas transformações em uma época de "crítica e crise"-a fim de melhor compreender as transformações ocorridas na Europa Ocidental nos séculos XVII e XVIII e auxiliar a(o)s discentes para o entendimento das ligações entre esse período e a contemporaneidade, fator fundamental para o exercício na educação escolar, bem como em outras áreas de atuação. Frequência: a(o) discente deve frequentar 75% do curso. A frequência será controlada por chamada nominal em sala de aula. Observação: este programa pode sofrer alterações a depender do desenvolvimento da disciplina. Avaliação: A avaliação está dividida em duas etapas: uma teórica e uma avaliação de produção didática.
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Papers by Walkiria Oliveira Silva
New York; Oxford: Berghahn Books, 2014. 234p.
e os anos ditatoriais no Brasil. Assim, a partir das noções de luto, trauma e
esquecimento, intenta-se compreender como a escrita da chamada história do
tempo presente trata as questões acerca das memórias da ditadura militar brasileira
a partir da dialética da lembrança e do esquecimento.
e os anos ditatoriais no Brasil. Procura-se investigar as possíveis razões que contribuem
para um silêncio coletivo acerca do mesmo período. Propõe-se ainda uma discussão
acerca das mesmas questões a partir de sua representação no cinema, sobretudo no filme
O que é isso, companheiro?
da República de Weimar (1918-1933) tentou instaurar uma identidade nacional para os
alemães. A partir da identidade de grupo evidenciada pelos próprios georgeanos, intentamos
entender como esta se vincula à identidade nacional defendida pelos intelectuais
reunidos em torno do poeta Stefan George. Além disso, enfatizamos o papel da escrita da
história nesse processo de formação das identidades nacional e de grupo.
New York; Oxford: Berghahn Books, 2014. 234p.
Teaching Documents by Walkiria Oliveira Silva
New York; Oxford: Berghahn Books, 2014. 234p.
e os anos ditatoriais no Brasil. Assim, a partir das noções de luto, trauma e
esquecimento, intenta-se compreender como a escrita da chamada história do
tempo presente trata as questões acerca das memórias da ditadura militar brasileira
a partir da dialética da lembrança e do esquecimento.
e os anos ditatoriais no Brasil. Procura-se investigar as possíveis razões que contribuem
para um silêncio coletivo acerca do mesmo período. Propõe-se ainda uma discussão
acerca das mesmas questões a partir de sua representação no cinema, sobretudo no filme
O que é isso, companheiro?
da República de Weimar (1918-1933) tentou instaurar uma identidade nacional para os
alemães. A partir da identidade de grupo evidenciada pelos próprios georgeanos, intentamos
entender como esta se vincula à identidade nacional defendida pelos intelectuais
reunidos em torno do poeta Stefan George. Além disso, enfatizamos o papel da escrita da
história nesse processo de formação das identidades nacional e de grupo.
New York; Oxford: Berghahn Books, 2014. 234p.