KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN BAHASA ANAK SEKOLAH DASAR

Artikel Jurnal Tugas MK Kajian Kebahasaan Kelas R-001- Kelompok 7 KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN BAHASA ANAK SEKOLAH DASAR Dwi Eko Herdyansyah1, Ranti Kumala Dewi2, Karmela Afriani3, Siska Andari Zulfa4*), Eko Kuntarto5, dan Silvina Noviyanti6 4) E-mail: 1) E-mail: [email protected] [email protected] 2) E-mail: 5) E-mail: [email protected] [email protected] 3) E-mail: [email protected] 6) E-mail: [email protected] ABSTRAK That language is certainly for communication with other people. And language is very important for humans, because humans are social beings who interact with their environment. elementary school children in language continue to develop, from one sentence, and so on. To associate and communicate, humans use language, both in the form of writing, conversation, sign language and facial expressions. To communicate effectively it is necessary to pay attention to the values that exist in society. These values must be given as early as possible so that the things that are good and bad are embedded, which may or may not be done, how to behave and speak well to others. Learning these values must be with concrete examples so that children are easily understood. One of the big tasks facing children is mastering language. For elementary school children, mastery of language is not only the right speech, but also mastery of how to combine words into one structured and effective sentence. For them, language functions as a communication tool, expressing feelings. With language, children can socialize, socialize, exchange ideas, and even love and respect each other. As with the development of other psycho-physical aspects, language development followscertainstages. What's interesting about the process of language development is that the ability of previous languages is always the foundation for the development of the next language. Regarding the development of languages like that, the discussion of language development in elementary school children becomes interesting to explore, especially how the concept of language, The characteristic of its development? How do they learn to combine words into phrases or sentences? Kata kunci : konsep bahasa , perkembangan , dan faktor-farktor yang mempengaruhi serta model stimulasi perkembangannya. *) 1-4 Mahasiswa FKIP Universitas Jambi, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar 1 NIM : A1D118009 2 NIM : A1D118020 3 NIM : A1D118010 4 NIM : A1D118036 1 2 PENDAHULUAN Setiap manusia memiliki potensi yang sama untuk menguasai bahasa. Proses dan sifat penguasaan bahasa setiap orang berlangsung dinamis dan melalui tahapan berjenjang. Bahasa itu tentunya untuk alat komunikasi dengan orang lain. Dan bahasa itu sangat penting bagi manusia, karena manusia adalah makhluk sosial yang berinteraksi dengan lingkungannya. Anak sekolah dasar dalam berbahasa terus berkembang, dari mulai satu kalimat, dan seterusnya. Untuk itu perlu kita telusuri apa saja perkembangan bahasa yang dialami oleh perserta didik. Tentunya bagi sorang guru itu perlu mengetahui bagaimana perkembangan bahasa perserta didiknya. Perkembangan bahasa tersebut selalu meningkat sesuai dengan meningkatnya usia anak. Perkembangan bahasa pada anak-anak sangat penting karena anak dapat mengembangkan kemampuan sosialnya (social skill) melalui berbahasa. Melalui bahasa, anak dapat mengekspresikan pikirannya menggunakan bahasa sehingga orang lain dapat menangkap apa yang dipikirkan oleh anak dan menciptakan suatu hubungan sosial. Pada saatnya anak akan dapat berkembang dan tumbuh menjadi pribadi yang bahagia karena dengan mulai berkomunikasi dengan lingkungan, bersedia memberi dan menerima segala sesuatu yang terjadi di lingkungannya. Proses perkembangan tersebut melalui berbagai tahapantahapan perkembangan bahasa anak, mulai kanak-kanak sampai dengan penguasaan usia sekolah. Dalam tahapan penguasaan bahasa inilah peran orang tua sebagai orang terdekat sangat dibutuhkan.Orang tua sebaiknya selalu memperhatikan perkembangan tersebut, sebab pada masa ini sangat menentukan proses seorang anak dalam bersosialisasi maupun belajar. PEMBAHASAAN Konsep bahasa pada anak usia SD 1.Konsep Bahasa Bahasa merupakan alat komunikasi antar manusia berupa lambang bunyi suara yang dihasilkan oleh alat ucap manusia atau yang terwujud dalam sistem yang dipahami orang untuk melahirkan pikiran dan perasaan sehingga orang lain yang menerima akan mengerti,baik penyampaiannya lewat tulisan,bicara,isyarat,mimik muka,pantomim,serta menggunakan gerakan-gerakan yang berarti(Gorys Gerav,1980). 3 Jika ditelusuri dari cirinya bahasa dapat didefinisikan dengan 2 cara yang pertama bahasa bercirikan sebagai serangkaian guna.dalam hal ini bunyi dipergunakan sebagai alat untuk berkomunikasi,meskipun sebenarnya juga dapat mempergunakan alat lain akan tetapi pada umumnya manusia menggunakan bunyi sebagai alat komunikasi yang paling utama.Komunikasi dengan mempergunakan bunyi ini dikatakan juga sebagai komunikasi verbal,dan manusia yang bermasyarakat dengan alat komunikasi bunyi,disebut juga sebagai masyarakat verbal. Yang kedua,bahasa merupakan lambang dimana rangkaian bunyi membentuk suatu arti,yang dikenal sebagai kata yang melambangkan suatu objek tertentu.Dengan bahasa manusia dapat berfikir secara teratur dan dapat mengkomunikasikan apa yang sedang di pikirkannya kepada orang lain. 2. Klasifikasi dan Fungsi Basaha pada Anak Usia SD a. klasifikasi Bahasa Anak Usia SD Bahasa memiliki cangkupan yang luas , karena itu sebagaimana di kemukakan lerner (1998) bahasa merupakan suatu sistem komunikasi yang terintegrasi,mencangkup bahasa ujaran,membaca,dan menulis.ketika pertama kali anak mengenal keadaan sekitarnya tentang kejadian kehidupannya maupun tentang tanda-tanda,benda-benda yang dapat mendukung terjadinya peristiwa,maka saat itu pemahaman akan kesadaran anak tentang apa yang di kenalnya belum tumbuh.secara umum klasifikasi bahasa pada anak usia SD dapat di bedakan menjadi bahsa lisan,bahasa tulis dan bahasa isyarat. 1. Bahasa Lisan Bahasa lisan menunjukkan hubungan rohani langsung,karena setiap orang yang bicara langsung langsung berhadapan satu sama lain.misalnya: jika bayi merasa lapar,kedinginan,sakit dan lain-lain.sebelum anak mengucapkan kata-kata,tangisan adalah alat untuk mengkomuniksikan keinginannya pada orang-orang yang ada di sekitarnya. 2. Bahasa Tulis Bahasa tulis menunjukkan hubungan rohani yang tidak langsung,karena mempergunakan sarana yaitu huruf-huruf.proses terjadinya hubungan dalam bahasa tulisan adalah sebagai berikut:pikiran penulis kalimat dan kata. Media yang dapat membuat manusia mengungkapkan rahasia kondisi masa lalu adalah tulisan. 3. Bahasa Isyarat 4 Komunikasi melalui isyarat sering digunakan individu dalm kehidupan sehari-hari.Dalam bentuk umum isyarat di gunakan jika hal tersebut dapat di terima dan di pahami oleh siapa saja.Misalnya : lampu trafik yang di pasang pada persimpangan jalan dengan maksud untuk melancarkan arus lalu lintas dan mencegah terjadinya kecelakaan. Pada anak yang yang menyandang ketunarunguan yaitu anak yang di dalam perkembangannya mempunyai gangguan dalam aspek pendengaran dan bicaranya,isyarat merupakan sebuah alternative yang baik untuk mengatasi kesulitannya dalam berkomunikasi. b. Fungsi bahasa anak usia SD untuk menunjukkan hakikatnya purposif dari komunikasi,halliday mempergunakan istilah fungsi bahasa a. Fungsi instrumental : bertindak untuk menggerakkan serta memanifulasi lingkungan b. Fungsi representasional Adalah penggunaan bahasa untuk membuat ,menyampaikan fakta-fakta dan pengetahuan. c. pernyataan-pernyataan Fungsi regulasi Mengatur dari bahasa merupakan pengawasan terhadap peristiwa peristiwa. d. Fungsi interaksional Bahasa bertindak untuk menjamin phatic communicatin yang mengacu pada kontak komunikatif antara sesame manusia. e. Fungsi personal Membolehkan seorang pembicara menyatakan perasaan, emosi, kepribadiaan, reaksi-reaksi yang terkandung dalam hati nuraninya. f. Fungsi heuristik Melibatkan bahasa yang dipergunakan untuk memperoleh pengetahuan, dan mempelajari lingkungan. g. Fungsi imajinatif Bertindak untuk menciptakan system-sistem atau gagasan-gagasan imajiner. Mengisahkan cerita-cerita dongeng, membuat lelucon-lelucon, atau menulis novel. 5 3.Prinsip-prinsip Perkembangan Bahasa pada Anak Usia SD Perkembangan bahasa di pengaruhi oleh lingkungan,karena bahasa pada dasarnya merupakan hasil belajar dari lingkungan .Meniru dan mengulang hasil yang telah di dapatkan merupakan cara belajar bahasa awal. Anak usia SD memiliki bahasa yang telah berkembang .ia telah banyak belajar dari orang dan terkondisikan oleh lingkungan. Masyarakat terdidik yang pada umumnya memiliki status sosial lebih baik,cenderung menggunakan istilah-istilah lebih selektif dan lebih baik,ini terjadi karena pada prinsipnya bahasa di peroleh dari perkembangan pada lingkungan tempat anak tinggal. 4.Bahasa dan perkembangan kognitif Semua kejadian yang di alami manusia serlalu terkait dengan bahasa. Bahasa di gunakan sebagai media komunikasi Perkembangan bahasa terkait dengan perkembangan kognitif.Artinya semakin tinggi kemampuan kognitif anak,perolehan bahasa pada anak cenderung semakin mudah dan banyak. Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan bahasa Anak usia SD Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan bahsa pada anak yang telah dikemukakan oleh Sunarto dan Agung Hartono (2006: 139-140) yang menguraikan bahwa terdapat lima faktor yang mempengaruhi perkembangan bahasa anak yang dapat diuraikan sebagai berikut: 1. Umur anak, yaitu faktor fisik akan ikut mempengaruhi sehubungan semakin sempurnanya pertumbuhan organ bicara, kerja otot-otot untuk melakukan gerakan-gerakan dan isyarat. 2. Kondisi lingkungan tempat anak tumbuh dan berkembang memberi andil yang cukup besar dalam berbahasa. Perkembangan bahasa di lingkungan perkotaan akan berbeda dengan lingkungan pedesaan. 3. Kecerdasan anak, yaitu kemampuan untuk meniru lingkungan tentang bunyi atau suara, gerakan, dan mengenal tanda-tanda, memerlukan kemampuan motorik yang baik. Kemampuan motorik seseorang berkorelasi positif dengan kemampuan intelektual atau tingkat berpikir. 6 4. Status sosial ekonomi keluarga, yaitu keluarga yang berstatus sosial ekonomi baik, akan mampu menyediakan situasi yang baik bagi perkembangan bahasa anak-anak dan anggota keluarganya. 5. Kondisi fisik, dimaksudkan kondisi kesehatan anak. Seseorang yang cacat yang terganggu kemampuannya untuk berkomunikasi seperti bisu, tuli, gagap, atau organ suara tidak sempurna akan mengganggu perkembangan berkomunikasi dan tentu saja akan mengganggu perkembangan dalam berbahasa. Perkembangan Bahasa Pada Anak Usia SD Perkembangan bahasa adalah untuk memahami karakteristik pemkembangan bahasa pada anak, bahasa merupakan suatu sistem komunikasi yang digunakan oleh manusia. 1. Perkembangan fonologi Pada umur 3-4 bulan anak mulai memproduksi bunyi mula-mula ia memproduksi tangisan. Pada usia 5-6 bulan ia mulai mengoceh,ocehannya itu kadang-kadang mirip bunyi ujaran. Anak masuk pada periode mengoceh ia membuat bunyi-bunyi yang makin bertambah variasinya dan makin komsplek kombinasinya Pada tahap-tahap permulaan dalam perolehan bahasa,biasanya anak-anak memproduksi perkataan orang dewasa yang di sederhanakan dengan cara sebagai berikut: a. Menghilangkan konsonan akhir (nyamuk-mu) b. Mengurangi kelompok konsonan menjadi segmen tunggal (kunci-ci) c. Menghilangkan silabe yang tidak diberi tekanan (semut-mut) d. Duplikasi silabe yang sederhana (nakal-kakal) 2. Perkembangan semantik Dalam proses perolehan bahasa, anak-anak harus belajar mengerti arti dari kata-kata yang baru, dengan kata lain mengembangkan suatu kamus arti kata. Dalam usahanya ini, mereka mulai dengan dua asumsi mengenai fungsi dan isi dari suatu bahasa , yaitu sebagai berikut: a. Bahasa dipergunakan untuk komunikasi. 7 b. Bahasa mempunyai arti dalam suatu konteks tertentu. 3. Kemampuan komunikasi anak usia SD Hasil penelitian owens (1984:47) menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi anak usia SD adalah sebagai berikut. NO 1 USIA ANAK 6 tahun 2 8 tahun a. Mampu bercakap-cakap dengan menggunakan kosa kata yang di milikinya b.Mampu mengemukakan ide dan pikirannya meskipun masih sering verbalisme. 3 10 tahun a Mampu berbicara dalam waktu yang relative lama b. Mampu memahami pembicaraan 4 12 tahun a Mampu menyerap 50.000 kata. b Mampu berbahasa seperti oaring dewasa. a. Memiliki kosa kata yang dapat di komunikasikan b. Mampu menyerap20000-24000 kata c. Mampu membuat kalimat meskipun masih dalam bentuk kalimat pendek d.Pada tarap tertentu sudah mampu mengucapkan kalimat lengkap Model stimulasi perkembangan Bahasa Peserta didik SD 1. Teori-teori yang dapat di jadikan dasar pengembangan model stimulasi bahasa a. Model behaviorist Inti pandangan model ini adalah orang tua mengajar anaknya berbicara dengan memberikan respon atau penguatan terhadap tingkah lakunya. b. Model linguistik Model linguistik memandang bahwa ketika dilahirkan, anak sudah dilengkapi dengan kemampuan untuk berbahasa, anak mempunyai berbagai macam bahasa maka semua anak di dunia ini akan mengembangkan tipe-tipe 8 bahasa yang sama yang berarti ada suatu cirri universal dalam segala macam bahasa. c. Model kognitif Model ini adalah pandangan terbaru mengenai perolehan bahasa pada anak-anak yakni pandangan yang disebut model proses atau analisis strategi. Hubungan antara bahasa dan perkembangan kognitif ditinjau dari perspektif psikolinguistik dewasa ini terjadi karena anak-anak dapat belajar memang berkat adanya hal-hal yang positif. 2. model stimulasi pengembangan bahasa anak usia sekolah dasar Adapun langkah-langkah untuk membantu perkembangan bahasa pada anak usia sekolah dasar adalah sebagai berikut: 1. Membaca, Kegiatan ini adalah kegiatan yang paling enting yang dapat dilakukan bersama anak setiap hari dan buatlah kegiatan membaca menjadi menyenangkan dan menarik bagi anak dan lakukanlah setiap hari. 2. Berbicaralah mengenai kegiatan sederhana yang orang tua dan anak lakukan dengan mengunakan bahasa yang sederhana. 3. Perkenalkan kata-kata baru pada anak setiap hari. 4. Cobalah mengapresiasi setiap peembicaraan atau cerita pada anak. 5. Berbicaralah pada anak setiap hari, dan pandanglah mereka ketika berbicara atau mendengarkan mereka.Agar mereka tahu bahwa mereka sangat penting. PENUTUP Kesimpulan Bahasa merupakan alat komunikasi antar manusia baik secara lisan, tulisan, isyarat. Bagi anak SD, bahasa memiliki fungsi instrumental, fugsi regulasi, fungsi represampional , fungsi intraksional, fungsi personal, fungsi majinatif. Untuk menstimulasi perkembangan bahasa , kelas atau kelompok belajar hendaknya terdiri atas siswa-siswa yang berfariasi bahasanya, baik kemampuan maupun polanya. Mengahadapi hal-hal ini guru harus mengembangkan strategi belajar mengajar dengan mengfokuskan pada potensi dan kemampuan anak . pertama , anak perlu malakukan pengulangan pelajaran yang telah dilakukan dan diberilkan dengan kata dan bahasa yang disusun oleh murid-murid sendiri. Kedua, berdasarkan hasil identifikasi itu guru melakukan pengaenbangan bahasa murid dengan menambahkan perbendaharaan bahsa lingkungan yang telah dipilih secara tepat dan benar oleh guru. 9 Saran Demikianlah karya ilmiah yang kami susun dengan harapan dapat memberikan manfaat yang baik dari para pembaca. kami sadar dalam penyusunan karya ilmiah ini masih terdapat banyak kekurangan dan keterbatasan materi. Oleh karena itu kami sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari para pembaca. Jika ada dalam kata, kalimat atau penyusunan karya ilmiah ini mengalami kesalahan mohon kiranya dapat di maklumi. DAFTAR PUSTAKA Andriana, I. (2008). Memahami Pola Perkembangan Bahasa Anak Dalam Konteks Pendidikan. Tadris STAIN Pamekasan. https://doi.org/10.1073/pnas.1007901108 Budiman Nandang, 2006. Memahami perkembangan anak usia Sekolah Dasar : jakarta .Erlangga Fridani, Lara; Dhieni, N. (2014). Hakikat Perkembangan Bahasa Anak. In Metode pengembangan bahasa. Kosasih, O. (2013). Cerdas Berbahasa Indonesia, 73. Kuntarto, E, dkk. (2018), Cerdas Berbahasa: Bahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. Nisha, P., & Elis, H. (2012). Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Konsep Diri Anak Usia Sekolah (10-12 Tahun). Jurnal Keperawatan Anak.