PERKEMBANGAN KOGNITIF DAN EMOSIONAL

PERKEMBANGAN KOGNITIF DAN EMOSIONAL Sulastri Gala Prof.Dr.Novianty Djafri S.Pd.I,M.Pd.I. Jurusan Manajemen Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Gorontalo, Jln Jendral Sudirman No.06 Kota Gorontalo Email : [email protected] Abstrak Setiap orang perlu bertumbuh, meskipun pertumbuhan itu bersifat relatif. Perjalanan pertumbuhan setiap orang adalah unik. Pertumbuhan ini memiliki komponen fisik dan psikologis. Pertumbuhan biologis mencakup semua perubahan komposisi tubuh, termasuk tinggi badan, berat badan, dan warna kulit. Perkembangan psikologis saat ini meliputi perkembangan komponen kognitif, linguistik, dan sosioemosional. Perkembangan kognitif adalah istilah yang digunakan untuk menggambarkan perubahan dalam pemikiran dan kecerdasan anak, termasuk ciri-ciri linguistik seperti kemampuan memecahkan teka-teki matematika dan berbicara banyak bahasa. Perubahan dalam hubungan dan interaksi antarpribadi disebut sebagai "perkembangan sosio-emosional. Perubahan ini juga mencakup perubahan emosional. Banyak faktor, termasuk genetika dan pengaruh kontekstual seperti keluarga, sekolah, dan masyarakat, berdampak pada perkembangannya. Perkembangan mata kuliah ini berpengaruh pada proses pembelajaran. Sudah jelas bahwa para pendidik dan guru yang bereputasi dan berpengalaman perlu menyadari perkembangan siswanya. pertumbuhan fisik selain perkembangan linguistik, sosial-emosional, dan kognitif. Sebagai konsekuensinya, instruktur dapat memodifikasi jawaban agar sesuai dengan tingkat perkembangan siswa sepanjang pendidikan. Guru harus mampu menciptakan bahan ajar yang mendukung kemajuan siswa melalui penggunaan berbagai pendekatan dan media yang diperbolehkan untuk membantu siswa dalam mencapai tujuan pembelajarannya. Dampak uraian ini terhadap pembelajaran dan perkembangan kognitif, linguistik, dan sosioemosional siswa harus dibahas lebih lanjut oleh penulis. Kata Kunci: perkembangan, kognitif, Pembelajaran, Psikologi PENDAHULUAN Salah satu cara untuk mengkonseptualisasikan pembangunan adalah sebagai pola yang berubah-ubah. Perubahan terjadi pada tubuh, kognisi, dan sistem sosial-emosional. Perubahan ini terjadi pada manusia sejak lahir dan menetap sepanjang hidupnya (Santrock, 2004). Sejalan dengan pandangan Santrock, Nyoman Surna dkk. mengklaim bahwa pembangunan pada dasarnya adalah perpaduan perubahan kualitatif dan kuantitatif (Surna & Pandeirot, 2014). Perubahan kuantitatif mengacu pada perubahan kuantitas atau volume, sedangkan perubahan kualitatif, yang ditandai dengan munculnya kejadian atau gejala unik dan tidak terduga, mengacu pada perubahan struktur atau karakteristik. Lebih lanjut Sumadi Surya Brata menyampaikan: “Perubahan ini merupakan suatu proses yang bergerak ke arah yang lebih maju dan matang.” Menurut Muhibin Shah (Syah, 2009), perubahan pada hakikatnya adalah perbaikan fungsi psikologis organ-organ tubuh sampai akhir hayat. Asosiasi Sekolah mengartikan perkembangan sebagai suatu proses pergaulan. Dengan kata lain, pengetahuan berasal dari pengalaman eksternal yang saling berhubungan dan mempunyai fungsi baru. Psikologi Gestalt menekankan bahwa diferensiasi yaitu, kemampuan untuk membedakan satu hal dari hal lain adalah cara terjadinya pertumbuhan, berbeda dengan aliran pemikiran asosiasi. Dalam aliran Gestalt baru, proses bersarang atau berlapis ditambahkan. Di sisi lain, perspektif sosiologi berpendapat bahwa sosialisasi adalah proses dimana bayi baru lahir meniru perilaku dan perilakunya sendiri serta beradaptasi dengan norma dan standar yang telah ditetapkan masyarakat (Brata, 2001). Ketiga kerangka teoritis ini menekankan bahwa berbagai elemen, seperti keterikatan, diferensiasi, dan sosialisasi, berkontribusi terhadap perubahan. Namun semuanya memandang pertumbuhan sebagai sarana untuk bergerak maju ke arah yang lebih baik. Pertumbuhan didasarkan pada perubahan positif, yang merupakan proses seumur hidup, menurut berbagai aliran psikologi dan pakar. Perkembangan mencakup perubahan kualitatif dan kuantitatif dalam komponen biologis dan psikologis. Perkembangan adalah proses yang sangat kompleks yang dihasilkan dari tiga proses perubahan berbeda: biologis, kognitif, dan sosioemosional (Santrock, 2004). METODE PENELITIAN Penulis menggunakan metode penelitian kepustakaan. Penelitian ini berfokus pada perkembangan karakteristik psikologis anak yang meliputi aspek linguistik, kognitif, dan sosioemosional. Proses belajar seorang anak dan konsekuensinya terhadap inovasi kognitif, linguistik, sosioemosional, dan pendidikan sangat dipengaruhi oleh ketiga variabel tersebut. PEMBAHASAN Masa Remaja Kognitif: Memori, pembelajaran, penalaran, dan bahasa adalah beberapa keterampilan mental yang berubah sepanjang tahap kehidupan ini, menurut Jahja (2012). Remaja mempunyai kebutuhan perkembangan, menurut Piaget (Santrock, 2001; Jahja, 2012), untuk memberi makna pada lingkungannya melalui perilaku yang sesuai secara fisik. Piaget berpendapat bahwa remaja secara aktif membangun lingkungan kognitif mereka bahkan ketika materi mungkin tidak langsung sesuai dengan skema kognitif mereka. Generasi muda mampu membangun ide-ide yang ada dan membedakan ide-ide yang lebih penting dari yang lain. Generasi muda dapat mengatur apa yang mereka lihat dan alami, namun mereka juga dapat mengubah perspektif mereka untuk memberikan ruang bagi ide-ide baru. Meningkatnya kemampuan mental remaja membuka jalur sosial dan kognitif baru. Remaja mengantisipasi masalah dan menanganinya secara hati-hati; mereka berpikir lebih rasional dan abstrak dibandingkan anak-anak. Remaja memikirkan hal ini sepanjang waktu. Anda mulai berpikir seperti seorang ilmuwan yang melakukan penelitian seiring bertambahnya usia. Selain itu, Anda mulai mengembangkan pandangan utopis. Anda menjalankannya). mempertimbangkan). Potensi; mereka melihatnya seperti itu); karakteristik ideal diri sendiri, orang lain, dan lingkungan). Anda dapat berpikir lebih hati-hati mengenai keyakinan Anda, persepsi Anda terhadap keyakinan tersebut, dan apa yang orang lain pikirkan tentang Anda. selain kecenderungan untuk mengamati dan mengevaluasi lingkungan sosial (Santrock, 2002). Masa remaja awal merupakan tahap transisi antara masa kanak-kanak dan remaja yang menawarkan peluang untuk lebih mengembangkan kemampuan sosial dan kognitif serta keterampilan fisik. Itu berlangsung antara usia sebelas dan empat belas tahun (Paliadkk, 2008). Perkembangan Emosi Masa Remaja Remaja sedikit membingungkan baik bagi diri mereka sendiri maupun bagi orang-orang di sekitar mereka karena mereka sedang dalam masa transisi dari masa kanak-kanak ke masa dewasa (Ali & Asrori, 2006). “Walaupun sudah bukan anak-anak lagi, namun ia juga belum dewasa,” kata Semiawan, “terlalu besar untuk sebuah serbet dan terlalu kecil untuk sebuah taplak meja” (Ali dan Asroli, 2006). Energi tinggi merupakan ciri umum masa remaja. Meskipun ada emosi yang kuat, pengendalian diri sepenuhnya masih kurang. Kaum muda juga sering mengalami kecemasan, ketidakpastian, dan ketakutan akan kesepian. Ali & Ansori (2006) menyatakan bahwa perubahan perilaku seringkali merupakan tanda perkembangan emosional seseorang. Pertumbuhan emosi remaja juga mengalami hal yang sama. Jenis dan penyajian gejala perilaku sangat dipengaruhi oleh tingkat variabilitas emosi seseorang. Perilaku emosional seperti marah, ketakutan yang hebat, dan apatis, serta tindakan yang merugikan diri sendiri seperti memukul atau menyakiti diri sendiri, merupakan hal yang lumrah dalam kehidupan sehari-hari. Modifikasi Tubuh: Perubahan fisik menyebabkan perubahan cepat pada bagian-bagian komponen tubuh. Pada awalnya, pertumbuhan ini terbatas pada bagian tubuh tertentu, sehingga menyebabkan ketidakstabilan postur. Ketidakseimbangan fisik ini seringkali berdampak buruk pada perkembangan emosi remaja. Beberapa anak merasa sulit menyesuaikan diri dengan perubahan fisik tersebut. Lebih tepatnya, modifikasi ini dapat menyebabkan kulit menjadi lebih kasar dan rentan berjerawat. Selama pertumbuhan alat kelamin, beberapa hormon ikut berperan, menstimulasi tubuh remaja dan mungkin menyebabkan masalah dengan perkembangan emosional. Penyesuaian terhadap cara teman sebaya terlibat. Generasi muda berkumpul untuk beraktivitas dan umumnya menyenangkan sehingga membentuk semacam geng. Anggota geng biasanya berinteraksi satu sama lain secara intens dan dengan tingkat persatuan yang tinggi. Karena geng biasanya mempunyai tujuan positif untuk mengembangkan kepentingan bersama, maka pembentukannya hanya cocok dilakukan pada tahap awal masa remaja. Perubahan penampilan Remaja mungkin mengalami kesulitan emosional karena berbagai pendapat eksternal, beberapa di antaranya dirangkum di bawah ini. 1) Dunia luar biasanya mempunyai pendapat yang bertentangan mengenai generasi muda. Mereka dipandang sebagai orang dewasa dalam beberapa situasi, namun mereka tidak memiliki kekuasaan penuh dan tanggung jawab sebagai orang dewasa. Remaja mungkin menjadi frustrasi karena mereka sering dianggap mirip dengan balita. Perilaku emosional mungkin disebabkan oleh rasa frustrasi yang mendalam. 2) Remaja laki-laki dan perempuan terus dipandang berbeda oleh dunia luar dan masyarakat. Seorang remaja yang memiliki banyak pacar akan dianggap beruntung dan disukai. Sebaliknya, seorang remaja putri yang bergaul dengan banyak pria mungkin akan dianggap kurang baik atau mempunyai hubungan yang buruk. Perkembangan Prenatal dari Segi Fisik Pembelajaran prenatal dan pembentukan memori, kadang-kadang disebut sebagai perkembangan pembelajaran, adalah tindakan menghisap jempol di dalam rahim. Sekarang diketahui bahwa daya ingat bayi ditingkatkan dengan mendengarkan ibu mereka membacakan buku untuk mereka selama kehamilan dan dengan merekam semua percakapan mereka. Membacakan cerita dengan suara keras akan membantu meningkatkan daya ingat bayi Anda. Berbeda dengan ibu-ibu yang tidak membaca buku apa pun saat hamil. Perkembangan janin Menurut para ahli, perkembangan kognitif anak dimulai bahkan sebelum ia lahir. Mereka baru-baru ini melakukan beberapa penelitian yang mendukung gagasan bahwa bayi mungkin memperoleh pengetahuan saat masih dalam kandungan. Selain itu, ia memiliki kemampuan untuk melihat dan membedakan antara terang dan gelap. Bahkan pada bulan kelima (minggu ke-20 kehamilan), kepekaan bayi terhadap rangsangan sudah berkembang sempurna, sehingga proses pendidikan dapat dimulai. Ketika mereka tumbuh dewasa, keturunan yang mendapat pengajaran di dalam rahim biasanya memiliki fungsi kognitif yang lebih baik, keterampilan komunikasi yang lebih baik, dan fleksibilitas lingkungan yang lebih baik. Sejak dini, anak harus diajarkan pentingnya stimulasi jika ingin tumbuh secara intelektual dan kreatif. Perkembangan Prenatal dari Segi Emosi-Sosial Anda hanya dapat berkomunikasi dengan anak Anda setelah mereka lahir dan memiliki kemampuan berbicara. Kemampuan janin dalam berkomunikasi dengan ibu dan lingkungannya sebenarnya dimulai sejak dalam kandungan. Banyak orang yang tidak menyadari bahwa seorang wanita dan calon anaknya telah memiliki ikatan emosional yang sangat kuat. biasanya dimulai sekitar bulan keenam kehamilan. Janin dapat mentransfer emosi orang tua, seperti kebahagiaan dan kesedihan, ke tubuhnya sendiri melalui aksi hormon ibu. Tentu saja Anda harus memanfaatkan kesempatan besar ini untuk membentuk hubungan emosional yang kuat dengan anak Anda. Rahim bergerak lebih cepat. dibandingkan dengan pasangan saya, yang tidak mendapat rangsangan rahim apa pun. Secara umum, anak-anak muda masih perlu melakukan hal tersebut Ada beberapa cara untuk merangsang janin, antara lain: 1) memberikan belaian lembut; 2) mendorong percakapan; dan 3) menceritakan cerita. Sepanjang masa kehamilan, kesehatan mental ibu sama pentingnya dengan stimulasi. kehamilan. Hal ini juga berdampak besar pada perkembangan janin. Pergeseran psikologis yang dialami ibu hamil adalah penyebab utamanya, dan ini termasuk: Hormon andrenalin dilepaskan oleh tubuh sebagai respons terhadap rasa takut, yang membatasi aliran darah ke rahim dan menghabiskan oksigen pada janin. Ibu yang mengalami kekhawatiran akut dan terus-menerus sebelum atau selama kehamilan lebih mungkin mengalami masalah kesehatan dan melahirkan anak yang tidak biasa dibandingkan ibu yang biasanya merasa damai dan nyaman. Tanda-tanda syok psikologis antara lain aborsi mendadak, persalinan paksa, kelahiran prematur, penurunan berat badan, gangguan pernapasan pada bayi, dan munculnya cacat fisik. Setelah itu, sang ibu pun menjadi tegang dan khawatir. Sepanjang kehamilan Anda, bayi Anda yang belum lahir menjadi sangat aktif, pemarah, dan mudah tersinggung. Mereka juga sering makan, tidur, dan buang air besar tidak menentu. Kecemasan pada seorang wanita bisa saja berlangsung hingga bayinya dilahirkan. Penelitian menunjukkan adanya hubungan antara tingkat kecemasan ibu selama kehamilan dan kesehatan janinnya. Kuesioner kecemasan diisi oleh ibu peserta penelitian setiap tiga bulan selama mereka hamil. Setelah melahirkan, kami akan menimbang, mengukur, dan mendokumentasikan tingkat aktivitas dan tangisan bayi Anda. “Dibandingkan bayi yang lahir dari ibu dengan kecemasan rendah, bayi yang lahir dari ibu dengan kecemasan tinggi lebih banyak menangis dan lebih aktif sebelum menyusu.” Cedera psikologis dapat mempunyai efek jangka panjang pada perkembangan individu dan dapat mempengaruhi lingkungan rehabilitatif dan pascakelahiran sepanjang tahun-tahun awal perkembangan. KESIMPULAN Teori sebelumnya berpendapat bahwa perkembangan manusia dimulai sebelum kelahiran, bukan saat lahir. Pertumbuhan kognitif, fisik, dan sosial emosional janin terjadi setiap minggunya tanpa disadari oleh ibu. Contohnya adalah ketika bayi mencatat segala sesuatu yang dikatakan ibunya atau menghisap jari ketika masih berada di dalam rahim ibunya. Ini adalah proses perkembangan prenatal. Dari segi ciri fisik, tinggi dan berat badan bayi bertambah seiring dengan pertumbuhan tangan, kaki, hidung, mata, dan organ lainnya. Dari segi sosioemosional, karena tubuh janin menerima hormon ibu, maka ia juga mampu merasakan suka dan duka ibu. Perkembangan dan tumbuh kembang anak di kemudian hari sangat dipengaruhi oleh masa janin. Sebagai orang tua, Anda mempunyai kewajiban untuk memantau dengan cermat setiap gerak-gerik yang dilakukan anak Anda. Langkah proaktif ini dimaksudkan untuk melindungi bayi dari cedera di kemudian hari dalam berbagai situasi yang tidak menguntungkan. Kesehatan fisik dan mental bayi dalam kandungan berada dalam bahaya karena beberapa faktor. Terlebih lagi, pada masa perinatal, anak memerlukan bantuan tumbuh kembangnya dari berbagai sumber yang lebih luas, tidak hanya dari orang tua, saudara, dan lingkungan. Orang tua mempunyai tanggung jawab untuk menyediakan segala kebutuhan yang memajukan pertumbuhan dan perkembangan anak. DAFTAR PUSTAKA Brata, S. S. (2001). Psikologi Pendidikan . Jakarta: Raja Grafindo Persad. Ling, J., & Catling, J. (2012). Psikologi Kognitif; edisi terjemahan. Jakarta: Erlangga. Neviyarni, A. (2020). Perkembangan Kognitif, Bahasa, Perkembangan Sosio-Emosional, dan Implikasinya Dalam Pembelajaran. Inovasi Pendidikan, 7(2) Sary, Y. N. E. (2017). Perkembangan kognitif dan emosi psikologi masa remaja Syah, M. (2009). Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Press. Santrock, J. W. (2004). Psikologi Pendidikan; edisi terjemahan. Jakarta : Prenadamedia Grup. Soemanto, W. (2006). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Surna, I. N., & Pandeirot. (2014). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Gelora Aksara Pratama. Syah, M. (2009). Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Press. Soemanto, W. (2006). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Surna, I. N., & Pandeirot. (2014). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Gelora Aksara Pratama. awal. J-PENGMAS (jurnal pengabdian kepada masyarakat), 1(1).