Apresentacao 4

ACOLHER E SER EMPÁTICO
• Acolhimento e empatia estão interligados. Agir com empatia com os alunos, colegas de
trabalho e familiares é fundamental para a construção da cultura voltada para a
consciência social no espaço escolar. Ter empatia significa usar a sensibilidade para
perceber e respeitar os sentimentos dos outros.
• A empatia é o oposto do julgamento, da intolerância, da impaciência e da irritabilidade.
Ela implica genuinamente em acolher a outra pessoa como ela é, sem querer mudá-la.
FEEDBACK ASSERTIVO
NO ACOLHIMENTO
• Pode ser diretamente junto ao aluno ou indiretamente, quando a questão é trabalhada com
todos, sem haver necessidade de exposição. A proposta é que, ao se conectar com os
demais, o aluno reflita sobre si mesmo, seus sonhos (autoconhecimento) e sua
consciência social. Por isso, a prática do acolhimento atende a diferentes competências
previstas na BNCC, sobretudo às socioemocionais. Estas integram o modelo de ensino
baseado na educação integral, propondo não só o desenvolvimento cognitivo, mas
também das dimensões social e emocional.
• Ouça mais, fale menos. Procure fazer comentários breves e perguntas abertas para
incentivar o aluno a expor suas experiências, pensamentos e sentimentos
• Quando crianças e jovens ouvem que devem “aguentar firme” ou “serem fortes para suas
famílias”, se faz menos provável que expressem seus sentimentos de tristeza
ESCUTA
• Enquanto não calarmos nosso diálogo interno e prestarmos atenção ao nosso interlocutor,
não aprenderemos a escutar. Somente a atitude de escutar atentamente faz com que a
resposta que daremos ao nosso interlocutor crie força. Se não abrirmos nossos ouvidos
para escutar completamente, será difícil poder dizer ao outro algo que seja válido.
ESCUTA
• O ato de escutar é uma habilidade que exige abertura, transparência e vontade de
compreender. O perfeito equilíbrio entre saber escutar e saber falar produz o diálogo.
• Ouvir um pouco de cada um, como se estruturaram e as dificuldades vivenciadas no

período da quarentena, traz melhor entendimento e empatia.
CONSIDERANDO AS EMOÇÕES..
• Como o nosso cérebro não está em contato direto com o ambiente, ele depende do que os
canais sensoriais enviem para ele para poder entender o que está se passando e construir
as possibilidades de deslocamento de recursos cognitivos e emocionais para o
enfrentamento e resolução de problemas advindos desse ambiente. Não tínhamos,
portanto, memórias do que estávamos vivenciando, para que pudéssemos estabelecer a
segurança emocional e cognitiva necessária para passarmos por esse período
• Construa coletivamente regras de convivência! Construir, conjuntamente com os
estudantes, regras de convivência ajudará o professor a prevenir eventuais conflitos no
ambiente virtual. Esse contrato coletivo facilita a participação e o engajamento em regras
estabelecidas, uma vez que foram propostas por eles em coautoria.
• Disponibilize uma escuta atenta e respeitosa para as questões que emergirem em sala de
aula! É importante, principalmente no contexto remoto, possibilitar momentos de diálogo
nas aulas para além da discussão de conteúdos programáticos, incluindo temas trazidos
pelos discentes e suas vivências emocionais.
PARTILHAR , TROCAR OUVIR TAMBÉM É CONTEÚDO
BONS EXEMPLOS DE
MECANISMOS DE ESCUTA:
• Diário de Bordo Online - permite que se registrem situações vivenciadas e emoções
sentidas;
• Caixa das emoções –onde se depositam suas reflexões, anseios e emoções;
• Carta dos desejos e sonhos – carta objetivando o futuro a curto, médio e longo prazos.
• Rodas de conversa e acolhimento - conversa entre pares onde os pontos de vista são
expressos e acolhidos sem julgamento.
NÃO PODEMOS TER MEDO DAS EMOÇÕES OU
DO QUE SENTIMOS.
• Precisamos aprender o que fazer com o que sentimos, acreditar que podemos ser
validados em nosso sofrimento e acolhidos por termos expressados. Só se pode cuidar do
que se conhece.
AUTO REGULAÇÃO
• Pensamento: Em que eu pensei?

• Sentimento: O que eu senti?
• Ação: O que eu fiz, como me comportei?
• O que está acontecendo emocionalmente?
O QUE POSSIBILITA A
AUTO REGULAÇÃO?
• Melhor prontidão escolar ou desempenho acadêmico;
• Sentimentos de valor e autoestima positiva;
• Capacidade de lidar com estresse de forma mais adaptada, com menor procura pelo uso
de substâncias ilícitas ou com problemas de violação das leis.

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ACOLHER E SER EMPÁTICO

• Ouvir um pouco de cada um, como se estruturaram e as dificuldades vivenciadas no

• Pensamento: Em que eu pensei?

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