EBOOK

Para Gestores e
Educadores

Mentora
Márcia Nunes
Todos os direitos reservados a Power Minds
Brasil

Projeto Deixar Fluir a Educação

 ASPECTOS GERAIS DA EDUCAÇÃO
A FUNÇÃO DA ESCOLA

Os professores são importantíssimos para as crianças. Eles

são modelos e passam bastante tempo com elas, portanto,
acabam conhecendo cada uma, individualmente, e como
ocorre a relação de cada um com o grupo. Os professores
sabem quando as crianças estão bem ou passaram por alguma
situação difícil... Por isso podem colaborar, principalmente, na
melhor forma de interagir e de intervir na sua constituição não
só intelectual, mas também na sua constituição relacional e
social. A escola tem duas principais funções:

• A primeira – repassar os conteúdos das ciências que o

ser humano construiu e criou ao longo do tempo para
perpetuação do conhecimento e assim haver a
continuidade da busca de soluções para a humanidade.
• A segunda – e mais importante que é a de ser o
primeiro espaço comum representando, em pequena
escala, o mundo em sua diversidade cultural, social,
filosófica e religiosa para se conviver.

O professor – respeitando o estilo e as características da

criança, entendendo a forma de comunicação mais adequada
a cada uma delas e sabendo a maneira de abordar o que
melhor funciona com cada criança – é o grande mediador
entre a díade conhecimento / socialização e o aluno. Essa é
provavelmente uma das razões pelas quais algumas famílias

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 vêm buscar apoio do professor para conversarem com seus
filhos e os ajudarem na educação para conseguirem atitudes
de seus filhos que às vezes não conseguem em casa.

Sem dúvida, professores, orientadores, auxiliares, diretores e

demais adultos que convivem com as crianças dentro da
escola podem proporcionar diálogos abertos com as crianças
e maior tempo para brincadeiras livres entre as crianças sem
interferência de adultos, contato com a natureza, utilizar
histórias adequadas ao universo infantil, deixar que elas
exerçam sua autonomia (mesmo que em algumas turmas o
conteúdo precise ser deixado por um tempo de lado, visto que
conteúdo pode ser adquirido a qualquer tempo ao passo que
enriquecimento sócio psicoemocional que determina o
amadurecimento do Neocórtex tem sua época ótima para ser
desenvolvido).

É importante que o professor descubra sua responsabilidade,

e se encante por ela principalmente em relação aos alunos dos
primeiros anos, sobre os quais a influência do professor ainda
é maior. A escola passou a ter, portanto, muitas
responsabilidades a mais, além de ensinar conteúdo e assim
os professores passam a assumir papéis que nem
imaginavam... O brincar, o colorir, o correr e outras atividades
pedagógicas constroem na criança compreensão dos
significados da socialização e de si mesmo. No entanto, que
se diga, além das alegrias, ela vivenciará frustrações de algum
momento e experiência que a deixará triste e desmotivada e é

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 nesse mesmo ambiente também que encontrará alentos, e
poderá descobrir saídas e soluções para seus dramas e
caminhar na direção do seu crescimento emocional.

A escola contribui com a construção do senso de dever no

cumprimento de normas e a atribuições de tarefas que são tão
essenciais à aprendizagem e à vida em sociedade. Essas são,
portanto, funções inerentes ao professor, não porque a família
não está assumindo seu papel – como pensam alguns – mas
porque esse é o ambiente excelente para tais experimentações
sociais e de convivência ampla.

Claro está que a família que se aproxima e comunga da

condução oferecida na escola referenda emocionalmente o
trabalho da escola, o que leva a criança a entender que ter
limite é comum, e não que a escola é chata. A abordagem
Coaching Informal conduzida por professores em suas salas
de aula traz uma maneira tranquila de diálogo, calma nas
relações e conduz a criança à autorresponsabilidade sobre sua
conduta e facilita de forma natural e orgânica na assunção de
seus deveres, e no encontro de novas formas de solucionar
seus descompassos relacionais o que passa a ser um
excelente exercício social e emocional para seu futuro.

Esse Módulo traz técnicas e ferramentas para você Professor

sentir-se mais preparado para entrar na rotina escolar e na
constituição de personalidade infantil e traz ainda uma revisão

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 do seu papel e auxílio para você encontrar uma forma divertida
para lidar com tantas dificuldades que enfrenta na sua rotina.

a não valida ou não aprova seus filhos... Os pais são mandados

e muitas vezes nem têm consciência disso, sendo
extremamente nocivo para todos em ambos os casos.

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 PARA INSPIRAR É PRECISO ESTAR INSPIRADO

Professores que acreditam em si mesmos, acreditam em seus

alunos, acreditam que a mudança é possível, têm paixão pelo
que fazem, sede por ensinar e desejo de aprender... são
verdadeiros mestres inspiradores.

• A aprendizagem ocorre no vínculo entre ENSINANTE e

APRENDENTE.

Para ser bem-sucedido o professor deve tornar-se mestre,

além de transmitir o conhecimento e estar aberto para recebê-
lo. O professor também deve enxergar as reais necessidades
e os limites de cada aluno, aprender com ele e estar em
constante processo de reciclagem para que suas aulas se
tornem dinâmicas despertando o saber.

A experiência de aprendizagem só acontece quando

sedimentada em valores basilares consistentes, daí a
necessidade de resgatar junto aos docentes valores como:
compreensão, consciência, afetividade, responsabilidade,
intuição e reflexão.

Um mestre, de fato, mostra ao seu aluno que vive melhor

quem sabe mais, pois dessa forma, terá condições de resolver
situações cotidianas com maior eficiência. Ninguém deixa de
aprender algo que entenda que lhe será útil.

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 QUAIS OS PAPEIS DO PROFESSOR DO FUTURO?

• Estimular dúvidas para que o aluno queira respostas.

• Estimular a curiosidade do aluno, abri-lo às novidades
que possam enriquecer seu conhecimento,
transformando-o em sabedoria.
• Levar o aluno a enxergar no ambiente escolar a
oportunidade de crescer e aprender.
• Despertar no aluno a motivação para encontrar no
ambiente escolar um convívio prazeroso e gratificante.
• Desenvolver a criatividade em sala de aula.
• Ouvir ideias diferentes das suas.
• Encorajar os alunos a realizar seus próprios projetos.
• Estimular o questionamento, oferecendo tempo à
reflexão à testagem de hipóteses.
• Ajudar os alunos a aprenderem com a frustação e com
os insucessos, que não são fracassos, de tal forma que
tenham coragem para tentar de novo o inusitado.
• Promover a autoavaliação dos alunos.
• Criar um ambiente sem pressões, amistoso, seguro,
usando a crítica com cautela e buscando o potencial de
cada aluno.

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 EDUCAÇÃO SEM MEDO, AMEAÇAS OU GASTIGOS,
NA ESCOLA E NA FAMÍLIA

Existem várias formas de educar e disciplinar sem o uso de

qualquer forma de violência física ou tratamento humilhante:

• ensinando à criança a pensar nos prós e contras de

obedecer ou transgredir os acordos (regras básicas).
• não impondo regras de forma arbitrária, mas sim
levando o aluno a uma construção do pensamento de
forma coerente até tomar decisões congruentes ao
bem-estar geral.
• estabelecendo regras claras em conjunto.
• explicando o que é certo e errado (o professor também
pode fazer esta intermediação entre o erro e o acerto,
levando o aluno a uma reflexão do ato que cometeu).
• levando o aluno à reparação do dano.
• ensinando a pedir desculpas e reconhecer seus erros.
• sendo modelo de quem trava diálogo franco e firme.

Como abordar o aluno que está apresentando esse tipo de

problema? Faz-se necessária uma abordagem particular e
individualizada, com perguntas que sejam estimuladoras do
diálogo:
• O que está acontecendo?
• O que você quer alcançar até o final deste ano escolar?

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 • O quanto você se sente comprometido com a turma,
com os estudos e com a sua aprendizagem?
• Como você se sente diante dos grupos da sala?

O BLULLYING

Termo de origem inglesa que diz respeito a atos de violência

física e/ou psicológica, intencionais e repetidos. No Bullying,
verifica-se um sistema onde o BULLY (“intimidador”,
“ameaçador”) ou grupo de indivíduos (BULLIES) com o
objetivo de intimidar ou agredir um ou vários indivíduos
incapazes de se defender (VÍTIMA).

ALGUNS COMPORTAMENTOS DE ALUNOS QUE SOFREM

BULLYING:
• Isolamento
• Queda de produtividade escolar
• Faltas constantes
• Tristeza, desejo de ser invisível, etc.

O PROFESSOR DEVE AGIR IMEDIATAMENTE AO

PERCEBER BULLYING NA SALA DE AULA:

• Conversando seriamente com a turma.

• Construindo projetos que favoreçam formas de
conviver com a diversidade.
• COMBINANDO o que é aceitável e o que não é.

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 • Trabalhando a amizade, solidariedade, não-violência e
amor com atividades em grupo.
• A escola também deve ter projetos contra o ato de
Bullying e envolver todo o grupo familiar. Fazer um
trabalho amplo e social.

GRANDES MESTRES AGEM DESSA MANEIRA:

• Conhecem suas turmas e seus potenciais individuais e

coletivos.
• Desenvolvem projetos que levam o aluno a valorizar
suas potencialidades e a se sentir parte de um todo.
• Incentivam projetos que visam à valorização dos
talentos dos estudantes (sejam quais forem) e ainda
promovem a socialização e integração entre a
comunidade escolar.
• Lidam de forma positiva com as diversidades, tanto nas
instituições escolares como no mercado de trabalho.
• Trazem esses temas para serem abordados
positivamente, em sala de aula, e aí todos passam a
olhar para acréscimo e não pelo déficit.
• Atuam diariamente numa postura com novas técnicas e
práticas, trazendo ações inovadoras dentro de nossas
escolas.
• Incentivam as práticas colaborativas para o
ensino/aprendizagem que são essenciais para a

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 melhoria e o desenvolvimento dos professores e dos
alunos.
• Mobilizam pessoas de toda comunidade escolar para
que o trabalho seja conjunto, esta aliança constituindo-
se numa poderosa ferramenta para o entrosamento do
ensinante e aprendente.

A IMPORTÂNCIA DO PROFESSOR

O Professor na Vida do Aluno

• O vocábulo aluno provém do latim alumnus, do verbo
alere “alimentar, nutrir”.
• No sentido semântico, a palavra “aluno” conota aquele
que precisa de alimento para nutrir-se e crescer.
• O professor irá lidar com muitas adversidades e
atrativos da vida moderna! Como fazer?
• Para ocorrer aprendizagem e um desenvolvimento
saudável necessitamos de um ambiente bem
estruturado. Ou seja, é preciso agir com compreensão,
planejar as aulas e ter segurança sobre o conteúdo
trabalhado, bem como diversificar a metodologia, pois
interagimos com alunos conectados nas redes virtuais
e tecnologias muito interessantes a todo momento.

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 COMO O PROFESSOR PODE MANTER A
AUTORIDADE PARA RESOLVER OS CONFLITOS EM
SALA?

• Ouvir, de fato;
• Falar o que precisa ser dito na hora certa, sem raiva,
com assertividade;
• Conseguir ver os reais valores da criança e estimular
com elogios;
• Trazer o positivo para fora das crianças ao invés de
reforçar o negativo;
• Perceber o que a criança de verdade está dizendo, não
fazer acareação e nem tomar partido, fazer papel de
medidor sem julgar, seu papel não é dar veredicto de
quem está certo ou errado; é ser mediador a que as
crianças se ouçam;
• Falar de igual para igual, não estar na hierarquia do
poder do professor.

QUE COISAS VOCÊ PROFESSOR PODE FAZER?

• Ver além do papel natural do aluno, OLHAR A CRIANÇA

INDIVIDUAL;
• Ajudar à criança a ver ganhos e perdas sobre suas
ações por meio da análise de cenários, boas perguntas,
autoconhecimento da criança sobre si mesma;

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 • Utilizar o sistema límbico para ajudar à criança a
compreender suas próprias emoções, associando o que
elas sentem com que elas pensam;
• Auxiliar à criança por meio de boas perguntas a
identificar os próprios anseios e expectativas que o
trazem.
• Vale promover mais a participação de todos em
situações desafiadoras que deem protagonismo a cada
aluno.
• Construir um ambiente cooperativo no qual os alunos
tenham voz, sejam respeitados e aprender a respeitar.
• A experiência que o aluno recebe na escola ajuda a
moldar os circuitos neuronais que irão determinar como
é que o cérebro aprendeu e como irá agir na vida adulta.
• A forma como os professores ensinam nas escolas
pode estimular (ou diminuir) a inteligência e criatividade
do aluno.
• O cérebro pode modificar sua organização e suas redes
neuronais em função da aprendizagem e do
conhecimento, este processo se chama plasticidade.
• Quando a plasticidade acontece frequentemente está
associada a uma mudança de comportamento ou
mudança psicológica.
• O professor é a maior referência depois dos pais...

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 REFLEXÃO, DECISÃO
E AÇÃO!

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