UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE – FURG

INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA INFORMAÇÃO – ICHI

BACHARELADO EM BIBLIOTECONOMIA

TAINÃ GOMES ALMEIDA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR: EMEF Cidade do Rio Grande

Rio Grande
2023
 TAINÃ GOMES ALMEIDA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR: EMEF Cidade do Rio Grande

Relatório final de Estágio Curricular,

apresentado como requisito parcial para a
conclusão do curso de Biblioteconomia da
Universidade Federal do Rio Grande –
FURG, sob a orientação da Prof.ª Renata
Braz Gonçalves.

Rio Grande
2023
 Sumário
1 Introdução.............................................................................................................................4
2 A bibioteca escolar.................................................................................................................6
3 CARACTERIZAÇÃO INSTITUCIONAL.................................................................................7
3.1 Escola Municipal de Ensino Fundamental Cidade do Rio Grande................................7
3.2 A biblioteca casa da sabedoria.....................................................................................8
4 Plano de trabalho.................................................................................................................10
5 Atividades desenvolvidas.....................................................................................................11
6 Considerações finais............................................................................................................21
7 REFERÊNCIAS....................................................................................................................22
8 APENDICE A – FORMULÁRIO DE CONTATO...................................................................23
9 apendice b - termo de compromisso -.................................................................................25
10 apendice c - controle diário dos horários e das atividades................................................30
11 ANEXO A – CATALOGAÇÃO DE JOGOS .......................................................................33
1 INTRODUÇÃO

O presente relatório de estágio objetiva mostrar o desenvolvimento do estágio

curricular obrigatório na biblioteca escolar Casa da Sabedoria, pertencente a Escola
Municipal de Ensino Fundamental Cidade do Rio Grande.
O estágio curricular obrigatório possui carga horaria de 240 horas e busca
conceder ao aluno a aplicação dos conhecimentos técnicos e práticos acumulados
no decorrer do curso, pois só é permitido o início do estagio no último semestre
curricular.
A realização desse estágio em local apropriado é muito importante para a
nossa formação profissional pois nos coloca no local que futuramente atuaremos,
nos mostrando, dessa forma, a verdadeira face da profissão. Na graduação vemos
as teorias: sabemos o que devemos e como devemos fazer, porém, é na prática
profissional e no estágio curricular que vimos a realidade.
A escolha do local se deu pelo apreço que tenho pela biblioteca escolar, pois
me remete a infância, onde passava o recreio e as chamadas ‘’gavetas ‘’(horário
vago de aula, seja por falta de professor ou disciplina, recorrente ou ocasional) na
biblioteca da minha escola, e que teve um papel fundamental na minha formação.
A biblioteca escolar era a única fonte de leitura que eu tinha disponível. Ainda
que não tivesse um acervo organizado de forma adequada (não era gerido por um
profissional da informação),serviu para formar uma leitora crítica, li alguns livros que
não eram para minha faixa etária, cujas obras me esforçava para entender,
recorrendo muitas vezes, a alguns dicionários, pois nessa época não tinha o google
disponível.
2 A BIBIOTECA ESCOLAR

A biblioteca escolar é um espaço de estudo e construção do conhecimento,

coopera com a dinâmica da escola, desperta o interesse intelectual, favorece o
enriquecimento cultural e incentiva a formação do hábito de leitura. É uma instituição
dependente, porque sua atuação reflete as diretrizes de outra instituição que é a
escola (GONÇALVES,2022).
O papel da Biblioteca Escolar é incentivar a leitura reflexiva, ou seja, que o
leitor veja uma obra literária como algo vivo, repleto de significados e informações
interessantes, levando o aluno a desenvolver outra concepção do texto. Para isso
são necessários três elementos: acervo selecionado e atualizado que contemple
todo o tipo de suporte de informação; um ambiente físico adequado e acolhedor; e o
mediador, a figura do bibliotecário /professor que surge no processo da leitura, com
a função de atuar na seleção do acervo (CÔRTE; BANDEIRA, 2010 apud
GONÇALVES,2022).
Em uma biblioteca escolar o gestor da informação desenvolverá diversas
atividades como: Catalogação de materiais diversos – livros, jogos, mapas –
contação de histórias as turmas; desenvolvimento de bases de dados; classificação
e seleção do acervo, processamento técnico, entre outros serviços.
Com a experiência em prática profissional, foi possível ver o quanto é
movimentado o dia de uma bibliotecária escolar: Os empréstimos aos alunos
ocupam boa parte do tempo, principalmente se for feito de forma manual(não-
automatizada, com fichas).
3 CARACTERIZAÇÃO INSTITUCIONAL

3.1 ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL CIDADE DO RIO

GRANDE

A instituição A Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF) Cidade do

Rio Grande está inserida no Centro de Atenção Integral à Criança e ao Adolescente
– CAIC/FURG, constituindo-se em Instituição de Ensino nos níveis de Ensino
Fundamental completo e nas modalidades de Educação Infantil e Educação de
Jovens e Adultos, mantida através de um convênio firmado entre a Prefeitura
1
Municipal do Rio Grande e a Universidade Federal do Rio Grande.
Ainda segundo o Regimento interno, o responsável pela biblioteca deverá ser
um(a) profissional com titulação específica- Bibliotecário(a)- que organizará seu
funcionamento, observando as normas previstas para este setor e suas atividades
em consonância com o Projeto Político Pedagógico da Escola. A bibliotecária
responsável é a Priscyla Gonçalves Vasconcelos, CRB 10/2019 e atua sozinha
como gestora da biblioteca escolar, contando, ocasionalmente, com bolsistas,
atuantes em projetos vinculados à escola, como o projeto Acreditar.
A EMEF atende em torno de 800 alunos, distribuídos na Educação Infantil,
Ensino Fundamental e na Educação de Jovens e Adultos – EJA. As turmas da
educação infantil e anos iniciais têm horários específicos para troca de livros, horário
esse previamente acordado com as professoras das turmas e a direção da escola.

3.2 A BIBLIOTECA CASA DA SABEDORIA

A biblioteca escolar Casa da Sabedoria é bem ampla, possui um acervo

diverso: obras de literatura infantil, juvenil, revistas em quadrinhos; periódicos de
várias áreas, para crianças e adultos como: Nosso amiguinho e revista recreio

1 Disponivel em :https://caic.furg.br/images/documentos/REGIMENTO_INTERNO_CAIC-
1_1_.pdf acesso em :22 jun 2022
(infantis), revistas pedagógicas, obras de referência e jogos. O registro é feito
manualmente, e parte do acervo está automatizado.
A fim de atender melhor o publico infantil, possuí uma sala voltada
especificamente a esse publico, que comporta uma turma com média de 12 alunos,
onde é feita a ‘’hora do conto ‘’. A sala possui sofás, almofadas, mesinhas e cadeiras
próprias crianças, alguns fantoches, bichos de pelúcia, uma TV com equipamento de
som e acervo para o publico infantil, desde bebe – pois conta com alguns livros
sensoriais (texturas diferentes) e livros de imagem – até a alfabetização. Na figura 1,
uma foto da sala infantil, enquanto apresentava a história ‘’ O menino de todas as
cores’’, para uma turma de maternal:

Figura 1-Sala infantil

Fonte: Acervo pessoal da autora, 2022.

A biblioteca escolar possui ainda: computadores para pesquisa, 2 banheiros

(masculino e feminino) e mesas e cadeiras para grupos de estudos. biblioteca
escolar da Cidade do Rio Grande, pertencente ao Centro de atenção integral à
criança e ao adolescente-CAIC-FURG.
4 PLANO DE TRABALHO

O plano de trabalho é a relação dos objetivos com o cronograma de execução.

Para a realização do estágio curricular, o plano de trabalho possui as datas de

início e fim, como seguem:

Início: 17 de outubro de 2022.

Fim: 21 de dezembro de 2022.

A carga horária semanal foi de 24 horas, executadas de segunda a quinta-feira,

das 10hrs às 17 hrs – com uma hora de intervalo.

O cronograma definido no projeto de estágio a seguir relatado :

1. Leitura de estantes e organização do acervo (24 horas) – 17/10 a 20/10

2. Catalogação de novas aquisições de literatura (24 horas) – 24/10 a 27/10

3. Preparação hora do conto - (12 horas) – 28/10 ponto facultativo e 02/11-

feriado

4. Hora do conto – contação de histórias (18 horas) – 31/10 a 03 /11

5. Leitura de estantes e organização do acervo (24 horas) – 07/11 a 10/11

6. Processamento técnico do acervo -(18 horas) –14/11 a 17/11

7. Catalogação dos jogos para uso e empréstimo (24 horas) – 21/11 a 25/11

8. Atividades com grupos de alunos – jogos de tabuleiro (já catalogados) (24

horas)– 28/11 a 02/12

9. Empréstimos (24 horas) –05/12 a 08/12 – total: 240 horas

10. Leitura de estantes e organização do acervo (24 horas) –12/12 a 15/12

11. Catalogação de material bibliográfico (18 horas) 19 /12 a 21 /12

Total: 232 horas

5 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

Iniciei dia 17 de outubro de 2022. Na 1° semana, de 17 a 20 outubro foi o

momento de familiarização com os materiais e a biblioteca, processamento técnico.
No dia 18 teve paralisação das Universidades Federais, e não tivemos estágio
presencial.

No primeiro dia ajudei as colegas a dar baixa nos livros que estavam sendo
descartados.

No segundo dia recebi da Priscyla uma caixa com mais de 100 livros, sem
muitas instruções, apenas que entregasse quando pronto e iniciasse pela seleção –
o que ficaria na biblioteca escolar e o que deveria ser descartado. Assim fiz,
selecionando 124 livros. Após, iniciei o processamento técnico: colagem de
bolsinhas e papeletas dos livros dessa caixa.

Nos dias 24 a 27, iniciei a classificação das obras: O processo de

preenchimento de fichas da obra, inserção de código cutter e classificação na CDU
resumida. Na mesma semana ainda coloquei o carimbo da biblioteca nos livros, fiz
as etiquetas no computador, conforme mostra a figura 2 :

Figura 2: Confecção de etiquetas

Fonte: autora, 2022

 Na sequência, recortei e parti para colocação de etiquetas por número de
chamada e assunto nos livros da salinha infantil, e colocação de etiquetas por
número de chamada no restante do acervo,

Na semana de 31/10 a 03/11, coloquei fitas coloridas na lombada dos livros

de literatura infanto juvenil de acordo com seu assunto. Todos recebem uma fita azul
acima do número de chamada, indicando que são juvenis, e, se tiverem outra
caracterização como poesia ou teatro, recebem outra fita com a cor correspondente
na parte de cima da capa.
Ainda nessa semana, contribui com a organização do acervo da salinha
(infantis) e novo processamento de livros.

Na semana 07/11 a 10/11,no dia 07 a biblioteca não abriu pois a responsável

estava doente. Durante essa semana a supervisora me pediu a revisão de alguns
itens que eu havia classificado, onde segui o resto da semana cumprindo a revisão e
ajuste da caixa de livros. Importante esclarecer que, a revisão foi necessária já que
não tive orientações iniciais e portanto, classifiquei e cataloguei de acordo com o
que aprendi no curso. Mas, estava diferente do que é utilizado na biblioteca em
questão, que tem seu sistema adaptado em cores, de acordo com seu publico, seu
orçamento, etc., por isso, tive esse retrabalho.

Eu e as duas colegas estagiárias, Angélica e Ellen, planejamos algumas

atividades para semana da consciência negra: exposição de obras com temáticas
africanas, confecção de cartaz inspirado no tema, com palavras de origem africana e
contação de histórias, seguindo a temática.

Dia 10 não compareci (mas justifiquei e enviei receita médica) pois estava
doente, com vômitos e pressão alta. Nos dias 14/11 e 15/11,segunda e terça, foi
feriadão da rede municipal.

No dia 16 apresentei a história ‘’O menino de todas as cores ‘’, com o tema
referente a semana da consciência negra, para as turmas de maternais. Havia uma
caixa pronta sobre a história, com personagens colados de E.V.A, que ajudaram a
representar a história de forma mais didática. Na figura 3, apresentação da história
‘’O menino de todas as cores ‘’.
 Figura 3: apresentação ‘’O menino de todas as cores ‘’.

Fonte: acervo pessoal da autora, 2022.

As turmas foram bem receptivas, e importante destacar que em uma turma

havia 2 crianças especiais com suas monitoras, que não paravam muito, pois os
meninos andavam pela sala. Tentei chamar a atenção deles enfatizando trechos da
história, mas eles dispersavam em seguida, como o menino de camiseta laranja.

No Dia 17 não apresentei nenhuma história, pois nossa supervisora dividiu as

turmas e cada estagiária apresentaria para 3 turmas, nesse dia eu não tinha turma.
Após uma colega apresentar, peguei o gancho da fala dela e chamei os
alunos para conversar sobre o mural, e junto com as professoras, explicamos sobre
as palavras de origem africana de uso cotidiano, e seus significados, como mostra a
figura 4:
Figura 4: imagem do mural exposto:

Fonte: autora, 2022.

Na imagem 5 é possível vermos um aluno lendo as palavras, enquanto outros

alunos se ocuparam da exposição de livros voltado aos menores, que foram
colocados na salinha infantil.

Figura 5: Alunos interagindo com a exposição e mural

Fonte: autora, 2022.

 Na semana do dia 21/11 a 25 /11, trabalhei no processamento técnico de
mais alguns livros que a supervisora indicou. Como estive doente não consegui
apresentar a historinha do Príncipe preto. O livro era emprestado e precisava ser
devolvido, então a Priscyla sugeriu fazer uma apresentação em slides e mostrar
para os pequenos. Fiz o trabalho sugerido, como indicam as figuras 6, 7 e 8:

Figura 6: Slides da história ‘’O pequeno príncipe preto para pequenos ‘’, de Rodrigo França

Fonte: autora, 2022.

Figura 7: Slides da história ‘’O pequeno príncipe preto para pequenos ‘’ , de Rodrigo França

Fonte : autora, 2022.

Figura 8 :Slides da história ‘’O pequeno príncipe preto para pequenos ‘’ , de Rodrigo França

Fonte : autora, 2022.

Infelizmente choveu bastante, e não foram as turmas que eu apresentaria a

história do Príncipe Preto.
No dia 24 apresentei o conto ‘’Mistério no galinheiro ‘’, de Stevan Richter, com
um fantoche que representava o menino. A figura 9 mostra a capa do livro
.
Figura 9: Livro ‘’’Mistério no galinheiro ‘’, de Stevan Richter

Fonte : https://m.media-amazon.com/images/I/91ZExrGn3zL.jpg
 Lamentavelmente, esqueceram de tirar foto da minha apresentação. Mas as
crianças adoraram a história e o fantoche do Timóteo, que foi passando de mão em
mão, e consegui tirar algumas fotos delas brincando com o boneco, como mostra a
figura 10:

Figura 10 : Aluna brincando com o fantoche

Fonte: autora, 2022.

Dia 25/11 foi o início da catalogação de jogos.

Na semana do dia 28/11 a 01/12, tivemos, no dia 28, jogo do Brasil na copa,
reduzindo o expediente para 4 horas. Nessa semana começamos a recolher os
empréstimos dos alunos, pois em seguida iniciariam as férias.
Inciei a organização das estantes do EJA, olhando um a um, conferindo as
etiquetas e bolsinhas. Confeccionei e recortei algumas etiquetas com número de
chamada para colar nos livros, como mostra a imagem 11:
Figura 11 : Recorte e colagem das etiquetas

Fonte: Autora, 2022

No dia 30 teve início o CONCAIC, evento para definir o planejamento

participativo de atividades do CAIC no próximo biênio. O evento integrou
trabalhadores, estudantes e comunidade escolar .
A tarde assistimos a apresentação dos estudantes dos níveis iniciais e a roda
de conversa ’’Vivencias extensionistas’’ com apresentação dos projetos dos
professores do CAIC e da FURG, entre eles, a professora Dra.Renata, que defendeu
os projetos da biblioteca Casa da Sabedoria com maestria ,como indica a figura 12:

Figura 12 : Palestra CONCAIC

Fonte :Autora, 2022

No dia 01/12, assistimos as salas temáticas. Pela manhã, assisti a sala 5-

Profissão docente e documentação pedagógica e a tarde sala 4-Temas transversais
e cultura da paz.
A primeira tratou das experiências das professoras e professores enquanto
docente, e seus projetos nos próximos dois anos.
Enquanto a sala da tarde ‘’Temas transversais e cultura da paz. ‘’ abordou
sobre as vivencias com os alunos na comunidade violenta que moram, em região
periférica, e projetos futuros, incluindo uma maior proximidade com a FURG. Ambas
foram bem interessantes.
Da semana do dia 05/12 até 08/12, iniciei com a colagem das etiquetas, como
mostra a figura 13:

Figura 13 : Livros classificados e etiquetados

Fonte :Autora, 2022

No restante da semana continuei na classificação do acervo da EJA. Eram

muitos livros, alguns com números de chamadas que pareciam certos, mas após
verificar o cutter via que eram diferentes. Nesses mesmos com etiquetas, poucos
estavam corretos, mas ao verificar a ficha, tinha uma surpresa: Fichas em branco
ou ,sem ficha de empréstimo nem bolsinha .Outros livros foram classificados como
educação especial erroneamente. Foi um trabalho longo.
Na semana do dia 12 /12 a 16/12 segui na reclassificação da estante do EJA,
e nos jogos. Confeccionei as fitas de identificação das estantes que organizei, e
segui Anotei todos jogos para catalogar, no total foram 269 jogos .A figura 13 mostra
a primeira estante dos jogos:

Figura 14 : Estante de jogos organizados

Fonte :Autora, 2022
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS

A importância da realização do estágio obrigatório deve-se ao fato de

vivenciarmos a realidade da profissão, a qual estamos nos formando. Através desse
período de estagio, tive contato com as crianças e adolescentes do CAIC, e com a
realidade da profissão. Percebi o quanto é necessário ter flexibilidade para encarar
as mudanças que surgem em cima da hora e sobre a hierarquia no serviço público.
Estou certa quanto ao trabalho em si, pois gostei da parte prática. Mas quanto
ao local a trabalhar, pensarei melhor.
7 REFERÊNCIAS

GONÇALVES, Renata Braz.BIBLIOTECAS ESCOLARES: apresentação da

disciplina e conceitos. Rio Grande: Slides, 2022. 30 slides, color.
8 APENDICE A – FORMULÁRIO DE CONTATO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE - FURG

INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA INFORMAÇÃO - ICH1
CURSO DE BIBLIOTECONOMIA
DISCIPLINA: PROJETO DE ESTÁGIO CURRICULAR (10228)

Formulário de contato com local de estágio e informações preliminares (2022/01*)

Nome / matrícula: °^X</-vU$ 1^0 rr^\ AÍ ^ctlCi rf /J 3à A ^ 9

Instituição / cidade: ç.Al ç..(- 4iAíxá< JÍC> fí</^ <^L<.À//TVC^^

Bibliotecário responsável / CRB: FU^C^'lu ^nii^lüt^ V^\AC^G^I^ C? ^C/^CÍS
Contatos (e-mail /telefone): f.-^ACv^^ .\n>t/^L<^ C^^ Q ^C\ kuX^ ' (-c°^. ^^

Tipo de unidade: (X) Biblioteca escolar

( ) Biblioteca pública
( ) Biblioteca universitária

( ) Biblioteca multinível (Institutos Federais, por exemplo)

( ) Biblioteca especializada (mesmo sendo universitária)

( ) Biblioteca comunitária (com bibliotecário responsável)

( ) Outra (especificar):

Você já foi vacínado(a) contra a COVID-I9 (ciclo completo)? Çx} Sim ( ) Não

01) Missão e objetívos da unidade de informação:

A Biblioteca Escolar constitui-se em centro de estudos, consulta e leitura para educandos, educadores,

funcionários(as) e comunidade.

• Estimular o gosto pela leitura como instrumento de trabalho, de ocupação de tempos livres e de

prazer, contribuindo para o desenvolvimento cultural dos utilizadores;

• Estimular a criatividade intelectual e o sentido crítico dos utilizadores, contribuindo para a sua

educação, prazer e informação;

• Desenvolver nos alunos competências e hábitos de trabalho baseados na consulta, organização e

produção de informação, tais como: selecionar, analisar, criticar e utilizar documentos;

• Desenvolver trabalho de pesquisa ou estudo, individualmente ou em grupo, por solicitação do

professor ou de sua própria iniciativa;

• Disponibilizar recursos materiais/tecnológicos e documental — atualizado, em diferentes

suportes e devidamente organizado — adequados às necessidades educativas;

• Facilitar o acesso dos utilizadores à consulta e leitura de livros, jornais e revistas, procurando,

assim, dar resposta às suas necessidades de pesquisa, informação e lazer;

• Apoiar o desenvolvimento curricular, proporcionando abordagens diversificadas no processo

ensino aprendizagem, de modo a promover o sucesso escolar;

• Desenvolver o respeito pelo uso da propriedade comum, incentivando o espírito de cooperação e

partilha. (CAIC, Regimento Interno, 2008, p. 12) disponível em :

l Disponível em :httpsi//caicJ^^^/nnages/documentos/REGI^ acesso em :

27 mai 2022
9 APENDICE B - TERMO DE COMPROMISSO -
10 APENDICE C - CONTROLE DIÁRIO DOS HORÁRIOS E DAS ATIVIDADES
11 ANEXO A – CATALOGAÇÃO DE JOGOS -PÁGINA 1 E 2
ANEXO A – CATALOGAÇÃO DE JOGOS -página 3 e 4
ANEXO A – CATALOGAÇÃO DE JOGOS -página 5 e 6
ANEXO A – CATALOGAÇÃO DE JOGOS -página 7 e 8
ANEXO A – CATALOGAÇÃO DE JOGOS -página 9 e 10
ANEXO A – CATALOGAÇÃO DE JOGOS -página 11 e 12
ANEXO A – CATALOGAÇÃO DE JOGOS -página 13 e 14
ANEXO A – CATALOGAÇÃO DE JOGOS -página 14 e 15
ANEXO A – CATALOGAÇÃO DE JOGOS -página 16 e 17
ANEXO A – CATALOGAÇÃO DE JOGOS -página 18 e 19
ANEXO A – CATALOGAÇÃO DE JOGOS -página 20 e 21
ANEXO A – CATALOGAÇÃO DE JOGOS -página 22 e 23