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    Planejamento Semanal - 1º Semestre

    Enviado por

    Letícia Cerqueira
    O documento apresenta o planejamento semanal de aulas de Língua Portuguesa para alunos do 3o ano do Ensino Fundamental. As aulas abordam temas como contos de fada, substantivos comuns e próprios, e flexão de substantivos.

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    O documento apresenta o planejamento semanal de aulas de Língua Portuguesa para alunos do 3o ano do Ensino Fundamental. As aulas abordam temas como contos de fada, substantivos comuns e próprios, e flexão de substantivos.

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    3A

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    O documento apresenta o planejamento semanal de aulas de Língua Portuguesa para alunos do 3o ano do Ensino Fundamental. As aulas abordam temas como contos de fada, substantivos comuns e próprios, e flexão de substantivos.

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    PLANEJAMENTO SEMANAL – 1º Semestre

    ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS – 2º AO 5º


    Professor: Lucinda da Hora Componente Curricular: Língua Portuguesa e Redação
    Série / Turma: 3º A Período: I trimestre
    Objetivo de
    Capítulo/ Objeto De Aprendizagem Recursos/ Ferramenta Atividade Atividade
    Data Conhecimento – (págs.) Essencial/ tecnológica (classe) (casa)
    Habilidades
     Projetor de imagens
     Leitura e
     Livro 1
    interpretação de
    01  Caixa de som  Livro 1, páginas 10 a 15.  Livro 1, página 16
    texto (Contos de
     Lápis e borracha
    fada)
     Lousa e piloto

    Desenvolvimento das aulas 01 e 02

    1º momento: Escolha do ajudante da semana. Cada aluno deverá sortear uma letra. O aluno que sortear a letra do seu primeiro nome será o ajudante da

    semana. Caso mais de um aluno sejam contemplados, eles tiraram a sorte através do jogo Tesoura, papel e pedra.

    2º momento: Iniciar a aula perguntando aos alunos se eles conhecem alguma princesa. Caso citem somente princesas dos contos de fada, questionar de conhecem princesas do
    mundo real.
    21/02 3º momento: Apresentar a princesa indicada no livro 1 (página 10) e perguntar se as conhecem. Após ouvir os relatos, solicitar que a descrevam. Atividade oral. 4º momento:

    Confrontar a princesa Cinderela com a Princesa Bia na página 11 do livro 1. Solicitar que enumerem (Atividade oral) as diferenças entre as princesas. 5º momento: Perguntar se

    todas as princesas são iguais e o que precisa para ser uma princesa.

    6º momento: Exibição do vídeo: O que fazer para ser uma princesa?

    7º momento: Questionar quais são os critérios apresentados no vídeo para se tornar uma princesa e se eles concordam.

    8º momento: Leitura coletiva do texto ‘Cinderela’. Livro1, páginas 12 e 13.

    9º momento: Atividade de classe. Livro 1, páginas 14 e 15.

    Objetivo de
    Capítulo/ Objeto De Aprendizagem Recursos/ Ferramenta Atividade Atividade
    Data Conhecimento – (págs.) Essencial/ tecnológica (classe) (casa)
    Habilidades
     Projetor de imagens  Livro de atividades
     Contos de fada  Livro 1  Correção da atividade de suplementares, páginas
    01
     Substantivos  Lápis e borracha casa. Livro 1, página 16 7 a 10 (até a questão 4)
     Lousa e piloto

    Desenvolvimento da aula 03
    22/02
    1º momento: Correção da atividade de casa. Livro 1, página 16.

    2º momento: Jogo da memória. Os alunos, por ordem de sorteio, deverão tentar associar o nome das coisas à imagem.

    3º momento: Perguntar aos alunos se eles sabem como se chamam as palavras que usaram para nomear as imagens. Após os relatos explicar o que são substantivos através
    do material ‘Casa dos nomes’.

    4º momento: Atividade de classe: Livro 1, página 16.

    Objetivo de
    Capítulo/ Objeto De Aprendizagem Recursos/ Ferramenta Atividade Atividade
    uw Conhecimento – (págs.) Essencial/ tecnológica (classe) (casa)
    Habilidades
     Substantivos  Projetor de imagens  Livro de atividades
    comuns e próprios  Livro 1 suplementares,
    01  Livro 1, páginas 17 e 18
     Flexão dos  Lápis e borracha páginas 10 a 13 (a
    substantivos  Lousa e piloto partir da questão 5)

    Desenvolvimento da aula 04

    1º momento: Apresentar as crianças imagens de algumas pessoas desconhecidas, porém com algum detalhe que denuncie qual é a profissão. Após o relato das
    crianças, apresentar fotos de pessoas conhecidas para que digam quem são. As pessoas serão conhecidas para a turma.
    24/02
    2º momento: Após a comparação, questionar se sabem a diferença dos nomes que deram às pessoas das fotos. A partir das respostas, explicar a diferença entre
    substantivo comum e substantivo próprio.

    3º momento: Atividade de classe. Livro 1, páginas 17 e 18.

    4º momento: Apresentar imagens de alguns objetos e perguntar qual é a diferença. Esperar que os alunos percebam que a diferença é o tamanho e então
    questionar se eles lembram do nome que podemos dar para flexionar o substantivo de acordo com o tamanho que representa.
    5º momento: Explicar outros usos da flexão de número.

    6º momento: Atividade de classe. Livro 1, página 19.

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