CheckList - Construção de Um Curso Online

ROTEIRO FINAL – DESENHO E ESTRUTURA DO CURSO/DISCIPLINA ONLINE Observações
1. Informação do Curso
Mensagem de boas vindas
Roteiro da Aprendizagem, Referencial de Formação, Guia do Aluno, Netiqueta…
Espaço de notícias e informações, esclarecimento de dúvidas, contactos, formas de comunicação
A apresentação de formadores e formandos
2. Suporte à Aprendizagem
Hiperligações para recursos bibliográficos e multimédia relevantes;
Orientações sobre como realizar um trabalho/atividade
Instruções sobre como realizar os trabalhos solicitados
Informações e tutoriais sobre como usar aplicações/ferramentas exigidas para o desenvolvimento das
atividades propostas
Formas de contacto para obter apoio técnico e/ou esclarecimento de dúvidas
3. Design e Organização
Garantir fácil acesso ao programa/referencial
Organizar num formato lógico e consistente entre módulos e entre os conteúdos e as atividades
Os tópicos (módulos, unidades) deverão estar claramente identificados, conter os objetivos e/ou temas a
desenvolver
Todos os tópicos a abordar devem conter datas específicas e duração
Fornecer instruções claras para cada tarefa ou atividade
Definir datas limite para a execução e entrega de todas as tarefas
As hiperligações internas para as diferentes partes da unidade curricular ou para fontes externas devem ser
exatas e atualizadas
A distribuição da informação na página do curso é apresentada de forma clara e organizada
A navegação no ambiente online deve ser claro e simples
A escolha de cores e do contraste entre o fundo e o texto deve facilitar a leitura de informação colocada na
plataforma
A disposição visual da informação no curso deve ser simples e apelativa
Optar por imagens apropriadas aos conteúdos do curso que despertam interesse visual
A fonte e tipo de letra utilizada devem facilitar a leitura
A linguagem utilizada deve ser simples, clara, apelativa e de fácil interpretação
Os recursos selecionados devem estar em formato que não requer equipamentos (versões de software e
hardware) muito atualizados
Devem garantir versões para impressão dos materiais e recursos mais relevantes
4. Recursos de Aprendizagem
Hiperligações para páginas Web com informação de apoio relevante para o desenvolvimento do curso
Glossário de termos e/ou hiperligações para a definição de conceitos
Os recursos de aprendizagem devem estar relacionados com os objetivos do curso
Os recursos selecionados devem ser atuais e pertinentes para os conteúdos do curso
Os materiais devem ser suficientemente flexíveis, interativos e diversificados para o formando realizar as
aprendizagens pretendidas
Adequação e interligação dos recursos às atividades de aprendizagem
Ter em conta a carga de trabalho e a duração de cada Unidade/Módulo/ Tema
A forma de organização dos recursos permite ao formando identificar o que se apresenta como recurso
essencial e complementar
5. Modelos Pedagógicos de Aprendizagem
As atividades de aprendizagem promovem a interação formando-formador, formando- conteúdo e formando-
formando
As atividades iniciais, devem estimular o conhecimento entre formandos
A participação dos formandos deve ser estimulada e entendida como vantajosa
Os formandos devem ser motivados pelo formador a desenvolver pontos relevantes na discussão
A participação dos formandos deve ser acompanhada, e quando necessário, mediada por parte do formador
Os formandos são encorajados a responder às intervenções dos colegas
Definir o tipo e forma de feedback, apoio e acompanhamento
Os objetivos devem ser definidos apropriadamente
Os objetivos e as atividades devem estar integrados
As indicações sobre como os formandos devem atingir os objetivos devem ser claramente definidas
Os conteúdos do curso/módulo estão organizados por “parcelas” para uma mais fácil compreensão e para uma
aprendizagem mais flexível
As atividades devem conduzir à aprendizagem dos conceitos centrais
O ritmo de disponibilização e conclusão do conteúdo e das atividades dos módulos é gerido, marcado e
explícito
As atividades síncronas e assíncronas devem estar claramente enunciadas
Devem ser fornecidos critérios e linhas de orientação para as tarefas a realizar
Recurso a diferentes materiais de suporte (áudio, vídeo, textos e imagens)
Recurso a software com exercícios instrutivos e animações
Promover as Metodologias Ativas, a Aprendizagem Experiencial, baseada em projetos e na resolução de
problemas
Fomentar a discussão, a reflexão, a partilha e colaboração
Recurso a ferramentas que apelem à criatividade, ao sentido crítico, que surpreendam e motivem os
aprendentes
Utilização de espaços de submissão e gestão de trabalhos desenvolvidos pelos formandos
6. Avaliação da Aprendizagem
Todos os elementos a considerar para avaliação e a respetiva ponderação na nota final devem ser
explicitamente indicados
Os métodos de avaliação relativos a cada tarefa devem ser explicitamente indicados
Os diferentes elementos considerados para avaliação devem proporcionar oportunidades aos formandos de
evidenciar os conhecimentos e as diferentes competências desenvolvidas
A quantidade e complexidade das tarefas para avaliação deve ser razoável e ajustada ao número de horas do
curso/módulo
As consequências associadas ao incumprimento das tarefas definidas e a não realização das mesmas propostas
devem ser explicitamente indicadas
O feedback fornecido deve ser composto por instruções detalhadas e explícitas que ajudem o formando a
completar com sucesso a respetiva atividade
Deve ser fornecido feedback regular aos aprendentes
O feedback fornecido deve ser rico, individualizado e atempado
Devem ser facultados os critérios e a escala de avaliação aos formandos
Devem ser dadas aos formandos oportunidades de apreciação dos trabalhos desenvolvidos e do sucesso
alcançado na totalidade do curso
Devem ser fornecidas linhas de orientação claras para a apreciação dos trabalhos por parte dos colegas sempre
que se revelar necessário
7. Inovação e Tecnologia
Devem ser dadas aos formandos oportunidades de apreciação dos trabalhos desenvolvidos e do sucesso
alcançado na totalidade do curso
Devem ser fornecidas linhas de orientação claras para a apreciação dos trabalhos por parte dos colegas sempre
que se revelar necessário
As aplicações e os elementos multimédia utilizados ao longo do curso devem suportar os objetivos de
aprendizagem
As ferramentas e os elementos multimédia devem promover no aprendente uma aprendizagem mais
autónoma e ativa
A navegação dentro das diferentes aplicações, ferramentas e software deve ser lógica, consistente e eficiente
Deve ser considerada a utilização de múltiplas ferramentas de comunicação e elementos multimédia
8. Feedback e Regulação
Solicitar feedback regular aos formandos sobre como a organização e distribuição do conteúdo pode ser mais
efetiva para a aprendizagem dos formandos
Recorrer à aplicação de questionários de avaliação aos formandos para regular o trabalho desenvolvido no
curso/módulo
Estar disponível para modificar e integrar elementos novos na sua disciplina em função das necessidades dos
formandos
Ser flexível para modificar o curso (em tempo real) conforme se revele necessário melhorar ou suprimir
aspetos inadequados
Adaptado de: e-Learning Lab da Universidade de Lisboa

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