M4 - MC - Dinamizando A Tutoria

MÓDULO 4
MATERIAL COMPLEMENTAR
DINAMIZANDO
A TUTORIA
https://www1.e-escola.pr.gov.br/
Secretaria de Estado da Educação – Seed
Diretoria de Educação – DEDUC

Departamento de Desenvolvimento Curricular – DDC
Coordenação de Articulação Acadêmica e EaD – CAA
Coordenação de Jovens e Adultos – EJA
Diretoria de Tecnologia e Inovação – DTI
Assessoria de Comunicação e Imprensa
Núcleo de Comunicação Social Setorial
Curso Desenvolvendo Competências para Tutoria EaD na EJA

Oferta 2/2023
Coordenador de Articulação Acadêmica e EaD - CAA

Marlon de Campos Mateus
Equipe EaD
Ana Caroline de Lazzari de Oliveira
Douglas Viana
Sissi Pereira
Design Instrucional
Sissi Pereira
Revisão
Ana Caroline de Lazzari de Oliveira
Douglas Viana
Dinamizando a Tutoria
O professor-tutor tem um papel fundamental para o sucesso dos cursos a distância,

seu trabalho insere-se numa rede colaborativa que envolve estudantes, técnicos e
coordenação. Dentre esses agentes, o professor-tutor é quem acompanha mais
diretamente o estudante no seu processo de aprendizagem, realizando mediações
entre sujeito-sujeito, sujeito-conhecimento, sujeito-tecnologia. Realizar essas
mediações é tarefa complexa, que exige planejamento, organização e trabalho
sistemático.
Planejando e Desenvolvendo a Tutoria
O professor-tutor deve ser capaz de articular todo processo ensino/aprendizagem,

criando situações que desafiem o estudante a expor suas dúvidas, a dialogar, a
investigar e buscar soluções, estabelecendo as conexões entre a realidade vivida pelo
aluno e os conhecimentos social e historicamente produzidos.
O principal objetivo da tutoria dever ser o de conduzir o estudante da dependência

para a independência, da recepção para a busca e construção do conhecimento.
O trabalho de tutoria é de natureza pedagógica e, como tal, apresenta as dimensões

científica (domínio dos conteúdos teóricos e práticos), técnica (domínio dos
procedimentos e da tecnologia) e ética (solidariedade, assistência, espírito de equipe,
senso de justiça), destacando-se, nessa última, a necessidade do estabelecimento de
vínculos cooperativos e até mesmo afetivos com os estudantes.
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Embora não se possa citar um modelo único de tutoria, pois o trabalho do tutor pode
variar de acordo com os propósitos dos cursos e programas, bem como em função da
metodologia, das mídias disponíveis e de outros fatores, é possível indicar algumas
estratégias desejáveis para que o tutor realize satisfatoriamente suas atividades. Ele
precisa preparar-se, planejar e organizar o seu trabalho, obedecendo a certos
procedimentos que, nesse estudo, serão divididos em etapas para facilitar a
compreensão, mas que, de fato, se inter-relacionam à medida que se desenvolve o
curso.
PRIMEIRA ETAPA: Planejamento
Antes de iniciar o seu trabalho como professor-tutor, informe-se previamente sobre

tudo o que diz respeito ao curso e à disciplina: leia com atenção o material impresso, os
manuais, o projeto pedagógico do curso e o plano de desenvolvimento da disciplina;
verifique metodologia, avaliação, recursos disponíveis, calendário, cronograma,
momentos presenciais e outros detalhes que lhe fornecerão a segurança necessária ao
correto exercício da tutoria.
Estude detalhadamente o conteúdo da disciplina e organize um plano de trabalho:

verifique o número de alunos a serem atendidos e o tempo que deverá dedicar à
tutoria; enumere as principais atividades que desenvolverá e as estratégias a serem
empregadas; selecione links e bibliografia complementar, que serão fornecidos aos
estudantes no decorrer do curso/disciplina; defina os dias e horários em que estará
disponível para atender os alunos nas atividades síncronas e assíncronas.
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SEGUNDA ETAPA: Primeira(s) Semana(s)
O professor-tutor deve apresentar-se aos estudantes como alguém acessível e disposto
a auxiliar no desenvolvimento dos trabalhos. Desde o primeiro dia de curso, o
professor-tutor deve estabelecer contato com seus tutorados, bem como incentivar os
contatos entre os estudantes sob seus cuidados.
Algumas estratégias podem auxiliá-lo nesse primeiro momento:
elaborar mensagem de apresentação (postada no Fórum de Apresentação) e

incentivar os estudantes a fazerem o mesmo, estimulando a formação de uma
comunidade virtual;
ser simpático e cordial - criar um clima de afetividade e confiança, de modo que o
aluno sinta que pode contar com você;
monitorar os alunos ausentes ou atrasados - não obtendo resposta, insistir –
entrando em contato com os estudantes que não acessaram o Ambiente Virtual de
Aprendizagem e-Escola usando outros canais de comunicação como, por exemplo,
Mensagem (no AVA), e-mail, Whats app, ou telefone;
conhecer os seus alunos - isso pode ser feito levantando o perfil de cada um -
lembre-se de que o seu perfil também deve estar disponível aos estudantes no
momento em que o curso se inicia (Fórum de Apresentação);
proporcionar informações gerais: apresentar o curso e a disciplina que está sob sua
responsabilidade; destacar aspectos importantes do plano da disciplina como
objetivos, conteúdos, metodologia, cronograma, recursos e sistema de avaliação;
deter-se nos critérios de avaliação, expondo-os com clareza e precisão - o
estudante precisa saber, desde o início, como, quando e por que será avaliado;
enfatizar o calendário a ser seguido e a importância da observação dos prazos
propostos;
esclarecer com prontidão todas as dúvidas apresentadas – a maior parte da
insatisfação dos estudantes em relação ao trabalho do professor-tutor decorre do
fato de não receberem a devida atenção quando explicitam suas dificuldades.
Assim sendo, não deixe ninguém sem resposta e evite respostas vagas e impessoais.
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Esse trabalho inicial é fundamental para que o estudante se integre com mais facilidade
ao curso e à metodologia da educação a distância. Portanto, não deixe de realizá-lo.
TERCEIRA ETAPA: O Desenvolvimento da Disciplina
No decorrer da disciplina o trabalho do professor-tutor se intensifica, pois, além de

auxiliar os tutorados no domínio dos conteúdos propriamente ditos, cabe-lhe a função
de motivá-los, de modo a evitar o descumprimento do calendário e a evasão do curso.
Nessa etapa, são atividades a serem desenvolvidas pelo professor-tutor:
rever os conteúdos da disciplina, embora já os tenha estudado previamente;

exercitar-se frequentemente no ambiente virtual de aprendizagem;
diversificar as estratégias de interação com os estudantes por meio das ferramentas
do AVA (chat, fórum, wiki, glossário, biblioteca virtual, quando disponibilizados);
formar grupos de trabalho e de discussão com os estudantes e também com os
colegas, de modo a inserir-se no coletivo e a criar laços com os demais integrantes
da rede (isso pode ser feito utilizando as ferramentas do AVA), quando/se
necessário;
elaborar perguntas que expressem possíveis dificuldades (conteúdo, metodologia,
avaliação) e encaminhar essas questões aos especialistas que estarão disponíveis
para auxiliá-lo – não acumular dúvidas que possam prejudicar o seu trabalho;
consultar o AVA , frequentemente, de modo a responder prontamente qualquer
solicitação, ou para encaminhar orientações da coordenação;
desenvolver atitudes de respeito e consideração em relação aos alunos e aos
colegas, evitando “ruídos” e promovendo um bom fluxo de comunicação;
incentivar crescente autonomia nos estudantes, indicando, dando pistas,
problematizando, sugerindo – mas sem dar respostas prontas;
possibilitar a interação entre os seus tutorados, formando grupos de trabalho para
atividades como: fórum de discussão, glossário, wiki, resolução de situações-
problema, apresentações em Power Point, esquemas, mapas conceituais;
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organizar um “diário de bordo” ou similar, onde serão anotadas as atividades
propostas e os resultados obtidos – assim, você terá condições de elaborar um bom
relatório por ocasião do encerramento da disciplina e de contribuir para as
correções de rumo que se fizerem necessárias;
explorar formas diversificadas de domínio do conteúdo e de realização de
atividades, sugerindo recursos adicionais, como filmes, músicas, reportagens,
poesias, imagens, movimentos e outros;
criar questionários ou pesquisas de opinião sobre temas tratados na disciplina, para
conhecer as opiniões dos alunos;
promover a articulação entre teoria e prática, sugerindo atividades voltadas para a
vida e a experiência dos educandos e relacionando-as com os conteúdos estudados;
sugerir links e bibliografia complementar;
tratar a avaliação como um processo contínuo e cumulativo – autoavaliando-se e
avaliando seus tutorados durante o decorrer da disciplina, não deixando essa tarefa
somente para o momento de encerramento das atividades.
QUARTA ETAPA: A Finalização das Atividades

(Semanas de complementação de atividades e encerramento, quando os cursos têm
essa previsão).
Esse período destina-se a complementação de estudos, entrega de tarefas atrasadas,

reorganização das atividades em que o estudante não obteve resultados satisfatórios,
registro dos resultados obtidos e confecção de dados estatísticos (matriculados,
desistentes, aprovados, reprovados), elaboração de relatórios, avaliação final da
disciplina, análise do desempenho dos estudantes e do professor-tutor. Também é o
momento de enviar congratulações aos alunos que concluíram com sucesso todas as
tarefas e de investigar os motivos que impediram alguns alunos de concluir as
atividades.
OBSERVAÇÃO: Nos cursos ofertados pela Seed/PR, todo o processo de encerramento e

conclusão de resultados e estatísticas cabem à Equipe EaD.
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Concluindo...
A tutoria deve ser vista não apenas como um aspecto estrutural e de assistência
ao estudante, mas como um processo de educação individualizada e cooperativa,
cuja abordagem pedagógica é centrada no ato de aprender e no desenvolvimento
da autonomia do estudante.
Assim sendo, agora que você já conhece aspectos importantes do trabalho a

realizar, é preciso que considere as características do seu aluno – um adulto que,
na maioria dos casos, tem obrigações familiares e profissionais e, além disso,
almeja progredir e realizar seus projetos de vida.
(Texto adaptado especialmente para esta formação)

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O professor-tutor deve ser capaz de articular todo processo ensino/aprendizagem,

O principal objetivo da tutoria dever ser o de conduzir o estudante da dependência

O trabalho de tutoria é de natureza pedagógica e, como tal, apresenta as dimensões

PRIMEIRA ETAPA: Planejamento

Antes de iniciar o seu trabalho como professor-tutor, informe-se previamente sobre

Estude detalhadamente o conteúdo da disciplina e organize um plano de trabalho:

Algumas estratégias podem auxiliá-lo nesse primeiro momento:

elaborar mensagem de apresentação (postada no Fórum de Apresentação) e

TERCEIRA ETAPA: O Desenvolvimento da Disciplina

No decorrer da disciplina o trabalho do professor-tutor se intensifica, pois, além de

rever os conteúdos da disciplina, embora já os tenha estudado previamente;

QUARTA ETAPA: A Finalização das Atividades

Esse período destina-se a complementação de estudos, entrega de tarefas atrasadas,

OBSERVAÇÃO: Nos cursos ofertados pela Seed/PR, todo o processo de encerramento e

Assim sendo, agora que você já conhece aspectos importantes do trabalho a

(Texto adaptado especialmente para esta formação)

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