ESCOLA MUNICIPAL DOM JUSTINO JOSÉ DE SANT’ANNA

PLANO DE TRABALHO – 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – PROFESSORA MUNIQUE FERNANDES GOMES – LÍNGUA PORTUGUESA
2º TRIMESTRE LETIVO / 2024
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES RECURSOS/METODOLOGIA
 Oralidade pública (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-  Produzir vídeos com as
 Escuta atenta se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, considerações sobre o modo de
 Características de boa articulação e ritmo adequado. vida de jacarés/crocodilos e outros
conversação espontânea (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando animais à escolha das crianças
 Aspectos não linguísticos perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.  Produzir vídeos-campanha de
 Relato oral/ registro (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, conscientização sobre a
formal e informal respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, preservação da vida de animais da
 Produção de texto oral formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do região, como os gambás, abelhas,
 Contagem de histórias interlocutor besouros, etc.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos)
observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de
concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos
comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar
experiências etc.).
ORALIDADE

(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do

professor, recados, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio
de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o
tema/ assunto/finalidade do texto.
(EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
slogans e peça de campanha de conscientização destinada ao público infantil que
possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou
vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
(EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo,
que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou
vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação
adequada e observando as rimas.
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos
pelo professor.
  Correspondência fonema- (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética  Uso diário de alfabeto móvel
grafema – usando letras/grafemas que representem fonemas.  reconhecimento das letras
 Construção do sistema (EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas,  organização das letras
alfabético: percebendo semelhanças e diferenças.  separação das vogais/
 convenções de escrita (EF12LP01JF) Transcrever textos breves, mantendo suas características e voltando para o consoantes
 relações anafóricas na texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as  organização das letras por
referenciação e palavras, escrita das palavras e pontuação semelhanças evidentes
construção de coesão (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,  organização das letras por
 Escrita autônoma e listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas semelhanças sonoras
compartilhada para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre  bingo de letras
outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o  ordem alfabética
tema/ assunto/finalidade do texto.  escrita:
(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, o Do próprio nome
quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida o Dos nomes dos colegas
PRÁTICA DE LINGUAGEM ESCRITA

cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto. o Palavras com 3/ 4/ 5 letras (etc)
o Palavras trabalhadas
o Nomes dos professores
o Objetos do cotidiano
o Palavras à escolha da criança
o Nomes dos familiares
o Nomes de personagens
o Entre outros
 Organização coletiva e gradual
de sílabas a partir de palavras
trabalhadas para adicionar ao
alfabeto móvel (a criança poderá
optar entre o uso das letras ou das
sílabas já organizadas)
 Uso do Banco de Palavras, como
recurso de apoio à leitura e escrita
de palavras já trabalhadas
 Escrita, pela professora, de
cartazes com os textos trabalhados
com participação das crianças
 Escrita diária, no caderno, da
data e do nome da criança (nome
das professoras; a nome da escola
e enunciados).
  Escrita compartilhada (EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,  Semanalmente ditado
 Produção de textos (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados (letras de canção, diagnóstico para ser incluído no
quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros portifólio da criança
do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.  Escrita espontânea de títulos em
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo desenhos
professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de  Escrita espontânea de frases
composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço). individual
(EF12LP11) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,  Escrita de frases coletivamente
ESCRITA e PRODUÇÃO DE TEXTOS

fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e  Produção de texto individual a
notícias curtas para público infantil, digitais ou impressos, dentre outros gêneros do campo partir de imagens propostas
jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.  Produção de listas coletivas
(EF01LP21) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas de  Produção de histórias coletivas
regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros
do campo da atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
(EF01LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
diagramas, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, digitais
ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo
professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de
composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/ para quem escreve); a finalidade
ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual
é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à
produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
  Reconstrução das condições (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos  Explorar panfletos de
de produção e recepção de quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias supermercado, quadrinhos, letras
textos impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, de música, textos informativos,
 Estratégias de leitura quem os produziu e a quem se destinam. livros, etc
 Decodificação/ fluência de (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições  Contação de histórias a partir de
leitura antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus imagens (explorar as imagens
 Saber ler reconhecendo conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, antes do texto)
globalmente as palavras o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,  Leitura deleite
 Formação de leitor imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e  Leitura para informar (material
 Protocolos de leitura inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das do cotidiano: recados da
 Leitura de imagens em hipóteses realizadas. comunidade, recados da escola,
narrativas visuais (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos avisos, leitura dos enunciados
 Compreensão em leitura gráfico-visuais em textos multissemióticos. das atividades, etc)
(EF01LP01MG) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de  Interpretação de texto oral e
cima para baixo da página e com espaço entre as palavras, obedecendo os limites de escrita
margens e linhas.  Ler globalmente, por
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor memorização: letras de músicas,
ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, parlendas, poeminhas, trava-
instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida línguas, listas, palavras
LEITURA E ESCUTA

cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando trabalhadas no banco de palavras
sua forma de organização à sua finalidade.  Ler palavras da “preguicinha”
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e  Uso dos “pares mínimos”
apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade  Leitura diária do alfabeto e das
cultural, como patrimônio artístico da humanidade. palavras que já constam no
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos. “alfabetário” da sala
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades,  Leitura dos textos presentes na
jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão sala (inseridos gradualmente)
de encantamento, jogo e fruição.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso
frequente, ler globalmente, por memorização.
(EF12LP02JF) Utilizar estratégias de reconhecimento global de palavras, a partir do início ou
terminação, por associação a imagem ou cor, por perfil ou silhueta gráfica etc
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada),
textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e
interesses
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens
e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor
  Conhecimento do alfabeto (EF12LP03JF) Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras do alfabeto.
do português do brasil (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
 Construção do sistema (EF01LP10XJF) Nomear e identificar as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem.
alfabético e da ortografia (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da
 Segmentação de palavras fala.
 Pontuação (EF01LP06XJF) Segmentar oralmente as sílabas de uma palavra e comparar palavras quanto
 Forma de composição do ao tamanho.
texto (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
 Formas de composição de (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua
ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA

textos poéticos representação escrita.

(EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de
sílabas iniciais.
(EF01LP13) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de
sílabas mediais e finais.
(EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.
(EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos finais, de
interrogação e exclamação e seus efeitos na entonação
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva,
maiúsculas e minúsculas, PRIORIZANDO O USO DA LETRA IMPRENSA MAIÚSCULA.
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-
línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à
melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas, agendas, calendários, regras, avisos, convites,
receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou
impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros.
(EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens,
enredo, tempo e espaço.
(EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras,
palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.

MÚSICAS Eu conheço um jacaré que gosta de comer (partes do corpo)

Dona Girafa (Xuxa)
LEITURA

LIVROS – SEQUÊNCIA DIDÁTICA Perigoso! – Tim Warnes

Quem vai ficar com o pêssego? - Ah Hae Yoon
Viviana, a rainha do pijama – Steve Webb
Olelê – Fábio Simões
Curupira, brinca comigo? - Aloma
 LENDAS Lendas da Cuca, Saci, Curupira
LISTAS - Crianças da sala
- Professores da turma
- Cores
- Sentimentos
- Funcionários da escola
- Personagens do folclore
- Animais domesticáveis e animais silvestres
OUTROS - Texto informativo (cuidados com animais)
DITADO
CÓPIA
USO DO ALFABETO MÓVEL
ESCRITA

RECONTAR UMA HISTÓRIA

REESCREVER A LETRA DE UMA MÚSICA
PRODUÇÃO COLETIVA DE FORMAS DE CUIDADO COM ANIMAIS – PRODUÇÃO COLETIVA DE FOLDER
PRODUÇÃO COLETIVA DE LISTAS: ALFABETO DO ÃO, ANIMAIS DOMESTICÁVEIS E NÃO DOMESTICÁVEIS
TERMINAR UMA HISTÓRIA/ ALTERAR O FINAL DE UMA HISTÓRIA