Reggio Emilia

MIUDEZAS DO COTIDIANO
REGGIO
EMILIA
Conceitos Essenciais em Reggio Emilia:
Escuta, Documentação Pedagógica,
Participação e Pesquisa
ADRIELE SEIBEL
O QUE É REGGIO EMILIA?
Reggio Emilia é uma cidade no norte da Itália, com cerca de 150 mil
habitantes. Nessa cidade, há um conjunto de 33 escolas para
crianças de três meses a seis anos de idade, mantidas tanto
diretamente pela autoridade local quanto em parceria com
cooperativas. O que diferencia Reggio Emilia é a união indissociável
entre teoria e prática, moldada por um contexto histórico, cultural e
político único.
As escolas em Reggio Emilia oferecem dois tipos principais de

serviços: o "nido," que atende crianças de três meses a três anos, e a
"scuola dell'infanzia," voltada para crianças de três a seis anos. Em
cada sala, geralmente há dois adultos de referência: um professor
com formação em psicologia ou pedagogia e um "atelierista," que
geralmente tem formação em artes visuais.
Essa abordagem reconhece a criança como agente ativa de

mudança e transformação, promovendo relações de confiança que
fomentam a construção de uma autonomia criativa.
Loris Malaguzzi, pedagogo e figura central na pedagogia de Reggio
Emilia, foi o grande inspirador das práticas adotadas nas escolas
municipais da cidade.
02
As escolas são ambientes organizados, concebidos para
oferecer um espaço de vida que seja envolvente tanto
para a criança quanto para o adulto, criando uma rede de
relações repleta de possibilidades criativas de expressão e
comunicação. Aqui, surge um conceito central: a escuta.
Mas não se trata apenas de escutar com os ouvidos; é
uma escuta com ouvidos, olhos, mãos e corpo.
Como Humberto Maturana sugere, "mesmo que de

imediato não percebamos, somos sempre influenciados e
modificados pelo que experienciamos." O diálogo,
portanto, é essencial, não como uma simples troca de
ideias, mas como um processo de transformação, onde se
abandona a tentativa de controlar o resultado final
Os educadores de Reggio
Emilia se inspiraram no
pensamento de Piaget,
particularmente na sua visão
de que o objetivo do ensino é
criar condições para o
aprendizado. A criança se
desenvolve quando está
inserida em um ambiente rico
em materiais.
03
Em Reggio Emilia, o conhecimento é
visto como parte de um contexto dentro
de um processo contínuo de produção
de significados, construído em
encontros constantes com outros e com
o mundo. Crianças e educadores são
entendidos como co-construtores de
conhecimento e cultura.
Essa perspectiva se alinha ao
pensamento do psicólogo russo Lev
Vygotsky, que enfatizava a relação entre
pensamento e linguagem. Na
abordagem Reggio Emilia, acredita-se
na importância de ouvir a criança,
mesmo antes de ela desenvolver
plenamente a fala. A interação com os
pares durante o aprendizado é
fundamental.
Outra grande inspiração foi John
Dewey, que via o aprendizado como um
processo ativo, não como uma simples
transmissão de conhecimento. Em
Reggio Emilia, o conhecimento é
construído por meio de atividades
pragmáticas e livres, com a participação
ativa das crianças.
O aprendizado, segundo essa
abordagem, não segue uma linha reta
ou estágios previsíveis; ele é construído
por meio de avanços simultâneos,
pausas e recuos, tomando várias
direções ao longo do caminho.
04
Loris Malaguzzi rejeitava
a ideia de "empurrar"
conhecimentos pré-
moldados, criando uma
escola marcada pela
indiferença e
intolerância. Ele e seus
colegas buscavam
reconhecer o direito de
cada criança de ser
protagonista, elevando
sua curiosidade natural
A pedagogia, como a
ao mais alto nível, e
escola, não é neutra. Ela
criando um ambiente
toma partido,
amigável onde crianças,
participando de maneira
famílias e educadores se
profunda e vital em um
sentissem valorizados e
projeto cujo tema
respeitados, dando
central é a humanidade
significado humano,
e suas relações com o
digno e civil à existência.
mundo, seu estar no
mundo, seu sentimento
de interdependência.
Assim, a pedagogia
envolve escolhas, e
escolher exige coragem
para rever-se, enfrentar
dúvidas e incertezas, e
assumir um papel de
participação.
05
O aprendizado não ocorre por simples transmissão ou
reprodução de informações; ele é um processo de
construção em que cada indivíduo cria suas próprias
razões, significados e compreensões sobre as coisas, os
outros, a natureza, os acontecimentos, a realidade e a vida.
Esse processo de aprendizado é coletivo.
A pedagogia da escuta trata o saber como algo construído,

dinâmico e provisório, e não como a mera transmissão de
um corpo de conhecimentos que transforma o Outro em
igual. Cada questão exige uma abertura para a Alteridade.
A documentação em Reggio Emilia desempenha um

papel crucial, tornando visível o trabalho pedagógico. Ela
revela os processos de aprendizado das crianças, suas
buscas por sentido e as formas de construir o
conhecimento.
06

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MIUDEZAS DO COTIDIANO

As escolas em Reggio Emilia oferecem dois tipos principais de

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