INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MINAS GERAIS

CURSO DE PEDAGOGIA

RENATA VIEIRA DA SILVA

A IMPORTÂNCIA DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PARA A

ORGANIZAÇÃO ESCOLAR

MONTE CARMELO - MG
2024
 RENATA VIEIRA DA SILVA

A IMPORTÂNCIA DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PARA A

ORGANIZAÇÃO ESCOLAR

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado

ao Instituto Pedagógico de Minas Gerais –
IPEMIG, sob orientação do Prof. Cleiton
Machado, como pré-requisito para a obtenção
do grau de licenciatura em Pedagogia.

MONTE CARMELO - MG
2024
 RESUMO

O Projeto Político Pedagógico é um dos principais documentos que descreve o programa

educativo de uma instituição, e pode ser considerado como um método para a democratização
do ensino, se for ministrado de forma adequada terá um impacto positivo na qualidade da
aprendizagem. O objetivo principal do estudo é analisar a importância do Projeto Político
Pedagógico para o alcance de resultados positivos na gestão escolar. Para a elaboração deste
trabalho foram realizadas buscas de materiais bibliográficos, artigos e monografias por meio
de plataformas como o Google Acadêmico e Scielo, bem como informações em sites, revistas
e blogs confiáveis sobre o assunto. O projeto Político Pedagógico mostra, acima de tudo, a
autonomia das instituições que formulam e aplicam demandas de ação. É um documento legal
que orienta e direciona as atividades realizadas no ambiente escolar, e tem como principal
objetivo identificar e solucionar problemas que interferem no ensino e na aprendizagem. No
entanto, o Projeto Político Pedagógico não ocorre porque os gestores querem, mas sim porque
se preocupam com o destino das crianças, das escolas e da sociedade, e buscam mudanças. O
desenvolvimento do projeto parte da necessidade de organizar e planejar a vida escolar,
tornando-se uma ferramenta básica para criar uma identidade para cada centro e ter uma vida
democrática. Assim, conclui-se que este processo requer seleção, modificação e ajustes
constantes das atividades de aprendizagem, sabendo que o trabalho está sendo criado todos os
dias. Além disso, é necessário cooperar com uma ação coletiva focada na criação de um
projeto baseado em situações específicas que levem em conta as condições da sociedade, sem
perder a perspectiva global.

Palavras-chave: Projeto Político Pedagógico; instituições de ensino; gestão escolar.

 ABSTRACT

The Pedagogical Political Project is one of the main documents that describes an institution's
educational program, and can be considered as a method for the democratization of teaching,
if delivered appropriately it will have a positive impact on the quality of learning. The main
objective of the study is to analyze the importance of the Pedagogical Political Project for
achieving positive results in school management. To prepare this work, bibliographic
materials, articles and monographs were searched through platforms such as Google Scholar
and Scielo, as well as information on reliable websites, magazines and blogs on the subject.
The Political Pedagogical Project shows, above all, the autonomy of the institutions that
formulate and apply demands for action. It is a legal document that guides and directs
activities carried out in the school environment, and its main objective is to identify and solve
problems that interfere with teaching and learning. However, the Pedagogical Political Project
does not occur because managers want it, but because they care about the fate of children,
schools and society, and seek changes. The development of the project starts from the need to
organize and plan school life, becoming a basic tool to create an identity for each center and
have a democratic life. Thus, it is concluded that this process requires constant selection,
modification and adjustments of learning activities, knowing that work is being created every
day. Furthermore, it is necessary to cooperate with collective action focused on creating a
project based on specific situations that take into account the conditions of society, without
losing the global perspective.

Keywords: Pedagogical Political Project; educational institutions; school management.

 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 6
2 DESENVOLVIMENTO 7
2.1 Projeto Político Pedagógico: conceitos e definições 7
2.2 Gestão escolar e a cultura de coordenação pedagógica 9
2.3 O Projeto Político Pedagógico como documento norteador da instituição 10
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 12
REFERÊNCIAS 14
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1 INTRODUÇÃO

Uma nova forma de política educativa consiste na criação de centros independentes e

na participação na criação de ferramentas educativas para os cidadãos, criando escolas mais
seguras que repensem e planejem o seu trabalho, se adaptem às práticas educativas locais,
sigam a realidade nacional e abordem os princípios democráticos da liberdade de escolha e da
igualdade de justiça. Concomitantemente, após a vivência escolar, é muito importante que o
grupo expresse essas necessidades de forma que possam ser atendidas. Ao trabalhar de forma
sistemática e colaborativa, os profissionais e outros membros da instituição podem criar e
promover um ambiente de respeito e tolerância (Guedes, 2021).
Nessa perspectiva, segundo Alves et al. (2021), o Projeto Político Pedagógico consiste
em um dos principais documentos que definem os programas acadêmicos da instituição
escolar. O contexto histórico em que surgiu a ciência foi na década de 1980. Nessa época, as
pessoas começaram a questionar o modelo de governo de muito poder de decisão em diversas
questões, especialmente nas escolas, demonstrando assim, um padrão centralizado e vertical
dos juízos.
Tal projeto visa promover um planejamento para que as escolas criem conhecimento
de forma integrada e reflexiva. Uma escola onde os alunos possam aprender e ensinar, um
lugar de criação de experiência, e uma escola que ofereça um currículo que inclua ideais de
ética, justiça, respeito e amor. É uma disciplina que luta pelo direito de viver com dignidade,
que permite a todos questionar e superar a exclusão social e todo tipo de preconceitos. Uma
escola onde professores e alunos podem criar esperança numa vida na qual a felicidade é o
objetivo de viver.
De acordo com Azevedo (2023), o projeto político pedagógico é uma forma de
democratizar a educação que, se devidamente comunicada, pode ter um impacto positivo na
qualidade do ensino. Portanto, a sua implementação nas escolas foi apoiada pelo pedido de
fazer do espaço educativo um canal de comunicação e de incluir programas escolares em
benefício da educação, pertencentes à escola, à família e à sociedade como direito subjetivo
previsto na Constituição Federal de 1988.
Nesse contexto, pode-se entender que o projeto está relacionado com o processo
educativo relacionado com a gestão de todo o centro, bem como a sua relação com o contexto
social em que está inserido, incluindo os momentos mais importantes tanto como os períodos
complementares. Refere-se à organização do processo de ensino-aprendizagem. Portanto, o
 8

projeto político pedagógico é responsável por fornecer importantes formas de planejamento

das questões pedagógicas, inclusive das atividades educativas presenciais ministradas pelos
docentes em sala de aula.
Desta forma, o projeto político pedagógico constitui-se como um documento em
permanente processo de discussão e reflexão sobre o trabalho pedagógico que tem sido
desenvolvido, e serve de base para o avanço de todo o trabalho que tem sido desenvolvido no
programa educacional, contribuindo assim para a coordenação de todas as atividades
escolares.
Este estudo apresenta como objetivo principal analisar a importância do Projeto
Político Pedagógico para a obtenção de resultados positivos na organização escolar. Já os
objetivos específicos são (i) conceituar projeto político pedagógico; e (ii) analisar como ele se
faz importante no meio escolar e na sociedade.
A relevância desta pesquisa é dada pelo fato de ser uma temática que muito importante
no contexto educacional, tendo em vista que o projeto político pedagógico é apenas um ponto
de partida para novas ideias, compreensão dos principais problemas da escola, formas de
resolvê-los e a definição de responsabilidade individual e responsabilidade pela eliminação ou
redução de falhas detectadas.
Para a elaboração deste trabalho foram realizadas buscas de materiais bibliográficos,
artigos e monografias por meio de plataformas como o Google Acadêmico e Scielo, bem
como informações em sites, revistas e blogs confiáveis sobre o assunto. Para a seleção do
material a ser utilizado no estudo, foram adotados os seguintes critérios de inclusão: artigos
publicados em língua portuguesa, artigos completos e originais. Já como critérios de exclusão:
artigos incompletos e resumos de anais.

2 DESENVOLVIMENTO

2.1 Projeto Político Pedagógico: conceitos e definições

O Projeto Político Pedagógico é definido por Vasconcelos (2021) como um plano

estratégico global para as instituições de ensino. Pode-se compreender que este é um processo
contínuo de planejamento participativo que irá crescer e desenvolver-se ao longo do tempo,
demonstrando o compromisso da escola com o desenvolvimento contínuo. Este documento
não só explica a natureza das atividades educativas que a instituição pretende realizar, mas
 9

estas atividades baseiam-se em ideias claras e num exame cuidadoso da realidade. Nesse
sentido, não é um documento estático, mas uma ferramenta dinâmica que orienta e fortalece a
programação educacional na escola, e se adapta às mudanças e desafios que ocorrem ao longo
da programação institucional.
O Projeto Político Pedagógico mostra, sobretudo, a autonomia da instituição na
formulação e implementação de propostas de ação. É um documento legal que orienta e
direciona o trabalho realizado no ambiente escolar, e tem como principal objetivo identificar e
solucionar problemas que dificultam o processo de ensino e aprendizagem. O projeto
centraliza-se diretamente no objetivo principal da escola – os alunos – e as suas atividades
baseiam-se na cooperação e na democracia (França; Bezerra, 2009).
Para Azevedo (2023), o ato de compreender o projeto como uma síntese do processo
real de criação, reflexão e inovação dá origem a um tipo diferente de processo que não pode
ser definido como documental e burocrático garantindo, acima de tudo, que haja a
sensibilização para que a necessidade de sua elaboração seja sentida pela comunidade escolar.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB, nº. 9.394, de 1996), em especial o
artigo 12, inciso I, estabelece a responsabilidade dos centros pela organização e
desenvolvimento de programas educacionais, que podem ser compreendidos como requisitos
educacionais, técnicos e administrativos, incluindo escolas, áreas de trabalho, níveis e
formatos, programas e aprendizagem, processos de avaliação, métodos e materiais de ensino,
dentre outros fatores.
O Projeto Político Pedagógico é um documento muito importante para a instituição,
visto que deve garantir que os professores tenham uma direção, um rumo e um norte, como o
plano de ação, e assim, devendo ser compromisso definido coletivamente. Além disso,
também é considerado político porque está intimamente relacionado com compromissos
sociopolíticos (Santos; Lima; Souza, 2021).
De acordo com Azevedo (2023), para que a construção do projeto aconteça de forma
coletiva, é necessário um comprometimento e um compartilhamento de responsabilidades de
acordo com as necessidades da maioria. Portanto, deve ser um verdadeiro documento de
trabalho de discussão e reflexão, que tenha a oportunidade de organizar todas as atividades da
instituição em termos de aprendizagem. No contexto da democracia, o Projeto Político
Pedagógico constitui um dos elementos fundamentais para seu exercício, se o processo de
esclarecimento for participativo e partilhado. A sua construção aprofunda a autonomia dos
centros para além da lei, transformando as escolas em espaços públicos de discussão
reflexiva.
 10

Nesse sentido, a comunidade escolar deve elencar suas finalidades, valores e objetivos,
definir determinadas ações e decisões e exercer autonomia por meio da organização do
Projeto Político Pedagógico. A participação de todos na criação do projeto que vai ao
encontro da visão da educação democrática é fundamental para melhorar a vida e o bem-estar
das populações em todo o mundo. A sociedade, bem como sua inteligência, é coletiva e está
presente em todo lugar. Dessa forma, todos podem falar, aprender, pensar e contribuir para o
desenvolvimento de conquistas e relações sociais em qualquer situação.

2.2 Gestão escolar e a cultura de coordenação pedagógica

A educação é uma função formativa muito importante e duplamente relevante na sua

finalidade sócio-política de formação humana. De acordo com Costa et al. (2023),
historicamente, a diversidade desse processo tem sido explicada pelas necessidades
hegemônicas de cada período de reprodução da vida social e de preservação da ordem
estabelecida. Dessa forma, ao focarmos nos modelos de conhecimento que foram criados pela
sociedade, podemos encontrar neles caminhos, perspectivas e alcances.
Para Vieira et al. (2024), as constantes evoluções políticas, econômicas, sociais e
culturais afetaram profundamente o sistema educacional. Dessa forma, as metas e objetivos da
instituição devem ser redesenhados para acompanhar a evolução, enfrentando assim o desafio
de melhorar a formação dos alunos e possibilitando-lhes melhorar, de forma autêntica, e
refletir sobre os seus direitos e obrigações na sociedade atual.
Do ponto de vista de Martins (2010), é necessário que os profissionais da educação,
especificamente os responsáveis pela gestão escolar, implementem estratégias práticas para
melhorar a qualidade da instituição. Portanto, os administradores são responsáveis por
participar efetivamente dos processos administrativos do ambiente escolar, não apenas por
gerenciar e resolver questões burocráticas, mas também por participar do desenvolvimento
dos objetivos educacionais da escola, coordenando e garantindo todos os recursos para
preencher as possíveis lacunas que dificultam o progresso dos alunos e da própria instituição
diante daquilo que lhe é solicitado.
O conceito de gestão, segundo Vieira et al. (2024), está relacionado ao trabalho, no
qual um grupo de pessoas é responsável por planejar, gerenciar e tomar decisões que trarão
bons resultados para uma organização de trabalho. Em uma escola, a gestão inclui o diretor, o
vice-diretor, os auxiliares de ensino, os coordenadores acadêmicos, os supervisores e os
secretários. Todos eles são destinados a atuar na escola para garantir um bom planejamento,
 11

liderança e coordenação nos processos de ensino-aprendizagem e gestão, com foco na

qualidade da educação e na criação de um ambiente organizado e receptivo ao público.
O Projeto Político Pedagógico é apenas um ponto de partida para novas ideias,
compreensão dos principais problemas da escola, formas de resolvê-los e a definição da
responsabilidade individual e a responsabilização pela eliminação ou redução de falhas
detectadas. É importante seguir o princípio da liberdade de expressão, igualdade e
participação, o que resulta na eficiência e melhoria contínua do trabalho educacional. O
envolvimento da comunidade escolar é essencial para atingir os objetivos traçados. Como
inclusão, fornece um método útil para estabelecer diretrizes filosóficas e epistemológicas para
orientar o processo de ensino-aprendizagem (Araguaína, 2023).
Segundo Veiga (2011), as escolas são locais de concepção, desenvolvimento e
avaliação de programas educativos, de forma que esta instituição consiga organizar atividades
educativas tendo em conta a formação dos alunos. Dessa forma, devem ser fornecidos
conhecimentos para compreender as limitações das áreas superiores de gestão relacionadas ao
conhecimento como poder de proteção social. Ao mesmo tempo, devem ser capazes de
realizar os seus próprios projetos e fortalecer a relação entre o centro educacional e o sistema
educativo, tendo em conta os processos objetivos no contexto em que a instituição se
desenvolve.
Cada escola é uma organização educativa com tarefas sociais e éticas específicas, de
natureza profundamente democrática e na qual, para atingir os seus objetivos sociopolíticos,
deve manter uma estrutura organizacional composta por setores, tarefas e padrões, em
tecnologia, cultura organizacional, processo de gestão e tomada de decisão, além de analisar
os resultados para melhorar a organização. Os autores enfatizam que para construir um
projeto político pedagógico democrático é preciso tentar criar uma organização que supere
seus conflitos e tente eliminar relações competitivas, corporativas e autoritárias (Santos;
Lima; Souza, 2021).
No contexto da Lei das Diretrizes, especificamente no artigo 14, foi determinado que
entre as competências do sistema educacional está a definição de normas para a gestão
democrática do ensino público com a garantia da participação dos profissionais da educação
na elaboração do projeto pedagógico da escola, e da participação da comunidade local nos
conselhos escolares ou atividades similares, assegurando à suas unidades escolares, conforme
estabelecido no artigo 15, progressivos graus de autonomia pedagógica, administrativa e
financeira.
 12

2.3 O Projeto Político Pedagógico como documento norteador das instituições

O Projeto Político Pedagógico deve proporcionar a busca pela identidade educacional

da escola, bem como definir a agenda para a tomada de decisões de todas as atividades a
serem desenvolvidas no setor escolar. Assim, almeja-se uma escola mais democrática que
reconheça os sujeitos como seres sociais da educação (Betini et al., 2005).
Reinventar o projeto não é apenas atualizá-lo com base em novos conceitos
acadêmicos. Na opinião de Abreu Neto e Nogueira (2023), antecipar o futuro é olhar para
além dos muros da escola para examinar o impacto da sala de aula e da sociedade. Neste
sentido, é importante compreender a importância do projeto político pedagógico como
documento orientador das práticas e ações que são realizadas nas instituições, tendo em vista
que a finalidade educativa do projeto é a clara fidelidade ao ensino desenvolvido e organizado
pela comunidade escolar.
No entanto, o Projeto Político Pedagógico não ocorre porque os gestores querem, mas
sim porque se preocupam com o destino das crianças, das escolas e da sociedade, e buscam
mudanças. A elaboração de um projeto parte da necessidade de organizar e planejar a vida
escolar e se torna uma ferramenta básica para criar a identidade de cada centro e viabilizar
suas atividades democráticas. O projeto é um dos principais programas que mostra a
integridade da instituição, influenciando e sendo influenciado pelo processo educativo da
mesma (Ferreira et al., 2024). Segundo Veiga (2001), o Projeto Político Pedagógico exige
uma compreensão profunda da finalidade da escola, uma descrição da função social da
instituição, uma definição clara da abordagem e da natureza das atividades a serem realizadas
envolvidas no processo educativo.
Assim, o Projeto Político Pedagógico é um documento orientador que confere à
instituição uma identidade e abordagem educativa única de acordo com as necessidades,
prioridades e planos de desenvolvimento educativo. Portanto, ao planejar um projeto escolar,
a equipe docente deve ser capaz de criar algo que reflita o que pretendem alcançar. Ou seja,
pensar adiante, no que se tem, e buscar realizar o possível para antever um futuro diferente do
presente (Veiga et al., 1998).
Desta forma, a política educativa institucional evidencia a análise do setor escolar e do
seu território. Os conceitos fundamentam as atividades acadêmicas e operacionais, bem como
a discussão e elaboração de planos de ação/gestão escolar. O objetivo desta ferramenta é
aprofundar e enquadrar a reflexão, avaliação, aprendizagem, investigação, debate, acordo,
oposição e conflitos que emergem de toda a construção coletiva (SEEDF, 2014).
 13

Para Ronca (2010), o projeto não deve ser entendido como um documento que, após
sua elaboração, seja arquivado ou encaminhado às autoridades e núcleos de educação para
cumprir as tarefas burocráticas, pois envolve parte dos sujeitos presentes no processo
educativo escolar, de modo que subsidia a organização do trabalho pedagógico da instituição.
Quanto à natureza política e à natureza da educação, pode-se dizer que está diretamente
relacionado com a ideia de que a educação não pode ser vista como vazia ou separada das
necessidades sociais e políticas. Portanto, o projeto político pedagógico alia as atividades
acadêmicas à realidade social e à oportunidade de criar um projeto mais amplo relacionado à
transformação da sociedade em que vivem, dando assim um caráter emancipador para esse
documento e, por
fim, rompendo com a visão de que ele é apenas mais um documento para cumprir
com as burocracias educacionais.
Em suma, o projeto político pedagógico é um documento que estabelece as bases de
como a escola irá executar os seus programas e o seu pensamento e desenvolvimento de
conhecimento, daí o motivo de ser político. Ele descreve os objetivos, como o centro
educativo pretende alcança-los e os materiais e ferramentas didáticas que utilizará. Todas
essas atividades são centrais para o currículo e os objetivos de aprendizagem.
O projeto deve ser revisto todos os anos, tendo em conta as estratégias utilizadas para
análise, os princípios de ensino definidos e os programas de aprendizagem, os planos de
ações, a tomada de decisão conjunta e a implementação do trabalho de todos os setores da
escola. Além disso, quando são feitas alterações no projeto, elas devem ser explicadas,
resultado de um processo contínuo de discussão e avaliação na instituição para garantir que as
alterações estejam alinhadas com o que está estabelecido na legislação educacional vigente
para atender às necessidades da comunidade escolar. As propostas pedagógicas de formação e
planos de ensino, são componentes essenciais do Projeto Político Pedagógico, e devem ser
revisadas periodicamente (Cominato, 2021).
Dessa forma, pode-se perceber a importância do Projeto Político Pedagógico como
documento cultural e de identidade dos centros educacionais. O projeto abrange todas as áreas
educacionais, humanas, de recursos materiais e financeiros da instituição e leva em
consideração suas particularidades setoriais na criação e adequação do Projeto Político
Pedagógico. Conforme Alves et al. (2021), a proposta precisa sempre de atualização e
modificações porque capta o que a escola representa, o que ela é e por que irá evoluir.
Portanto, esta versão atualizada anualmente não é apenas útil para setores administrativos,
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como departamentos de educação e distritos, mas também é muito importante como trabalho
de reflexão e avaliação em programas educacionais e situações sociais.

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

O objetivo deste estudo foi analisar a importância do Projeto Político Pedagógico para
a obtenção de resultados positivos na organização escolar. O Projeto Político Pedagógico é
um documento que expressa as necessidades da comunidade escolar, e a sua viabilização
depende dos aspectos organizacionais e de gestão que devem ser implementados.
Compreendeu-se que o desenvolvimento de um Projeto Político Pedagógico robusto
dentro de uma instituição de ensino pode promover novas aprendizagens e também novos
saberes, pois atende as dificuldades enfrentadas pela escola e facilita o caminho a ser seguido
através dos objetivos e metas a serem alcançadas pela instituição de ensino. Nesse sentido, a
principal função dos gestores escolares é orientar os processos técnicos, educacionais e
políticos, e promover a igualdade, a estrutura e a interação entre os alunos e a sociedade, suas
famílias e o meio social em que vivem.
O objetivo geral do estudo foi alcançado com êxito, uma vez que foi possível constatar
que o Projeto Político Pedagógico orienta os eventos organizacionais, proporciona autonomia
e representa recursos democráticos. Ainda, este recurso fornece uma visão geral da
comunidade e conecta escolas e departamentos com estratégias básicas para melhorar as
instituições de ensino.
Assim, conclui-se que este processo requer seleção, modificação e ajustes constantes
das atividades de aprendizagem, sabendo que o trabalho está sendo criado todos os dias. Os
planos devem ser reflexivos, contextuais e flexíveis, e os programas podem ser modificados e
apresentados com base no Projeto Político Pedagógico, nas realidades escolares, nos
programas sociais e nos programas educacionais. Além disso, é necessário cooperar com uma
ação coletiva focada na criação de um projeto baseado em situações específicas que levem em
conta as condições da sociedade, sem perder a perspectiva global.
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