Apostila Jogos, Desafios e Brincadeiras

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PLANO DE AULA
Tema: Bambolê de tecidos Data:
Turma: Berçário Professora:
Escola:
O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos;

Campos de Experiência:
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e

adultos ao explorar espaços, materiais, objetos,
brinquedos.
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas
sensações em momentos de alimentação, higiene,
Objetivos e códigos da
brincadeira e descanso.
Base:
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas
brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e
desafiantes.
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de
objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
Recursos: Bambolê, tiras de tecidos.
Amarrar tecidos diversos no bambolê . Apresentar o

recurso para a turma, segurando o bambolê acima das
Desenvolvimento: crianças, incentivando-os a explorarem os tecidos ofertados
no bambolê, desenvolvendo atenção, agilidade,
coordenação motora grossa, percepção tátil e visual.
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Modelo de bambolê de tecidos:

PLANO DE AULA
Tema: Espelho de alumínio Data:
Escola:
Campos de Experiência: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços,

sons, cores e formas; Espaços, tempos, quantidades, relações
e transformações.
Objetivos e Códigos da (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu

Base: corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
desafiantes.
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e
com objetos do ambiente.
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e
materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação,
manipulando, experimentando e fazendo descobertas.
Materiais/equipamentos: Papel alumínio e fita adesiva.
Desenvolvimento: Fixar um grande pedaço de papel-alumínio no chão com fita

adesiva. Incentivar os bebês a assentarem sobre ele,
enfatizando o seu reflexo. Estimular as crianças a se
movimentarem, descobrindo através da observação que o
reflexo também se movimenta. Permitir liberdade para que a
turma explore o recurso livremente, sentindo a textura do
papel-alumínio, ouvindo o som que ele produz quando é
tocado, etc.
Incluir os bebês menores, colocando-os de bruços para que se

observem através do papel, trabalhando também a
coordenação motora grossa.
Após, posicioná-los inclinados confortavelmente (com apoio de

almofadas e travesseiros) sobre o recurso e dirigir a atividade
igualmente entre os bebês maiores e menores.
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PLANO DE AULA
Tema: Desafio Motor com almofadas e Data:

travesseiros
Escola:
Campos de Experiência: O eu, o outro e o nós; Espaços, tempos, quantidades, relações

e transformações; Corpo, gestos e movimentos.

(EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos
nas interações e brincadeiras (em danças, balanços,
escorregadores etc.).
desafiantes.
Materiais/equipamentos: Travesseiros e almofadas
Desenvolvimento: Montar um desafio motor, utilizando travesseiros e almofadas

como obstáculos.
Mostrar para a turma o percurso e motivá-los a explorarem o

espaço, ultrapassando os obstáculos. Propor para que os
bebês passem pelo percurso de diversos modos, respeitando
seus limites corporais: andando, rastejando, engatinhando,
sobre quatro apoios (utilizando palma das mãos e sola dos
pés) etc. Possibilitando assim a aprendizagem por meio da
imitação, valorizando ações individuais dos bebês.
Posicionar os bebês menores de bruços sobre os travesseiros,

estimulando a movimentação corporal, trabalhando a
coordenação motora grossa, desenvolvendo os movimentos
de engatinhar e/ou rastejar. Para finalizar, organizar a turma,
sentando-os confortavelmente em uma rodinha para um
momento de descanso, oferecer água e cantar musiquinhas
calmas.
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Modelo: https://lp.mundodoprofessor.com.br/circuito-almofadas

PLANO DE AULA
Tema: Pote do Desafio Data:
Escola:
Campos de Experiência: Corpo, gestos e movimentos; O eu, o outro e o nós; Espaços,

tempos, quantidades, relações e transformações.
Objetivos e Códigos da (EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e

Base: lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de
diferentes materiais e objetos.
adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras
crianças e nos adultos.
(EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o
espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e
dos objetos.
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar,
tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o
mundo físico.
Materiais/equipamentos: Potes grandes, plástico filme objetos e brinquedos
Desenvolvimento: Previamente, colocar objetos e brinquedos dentro dos potes e
tampá-los com plástico filme, dificultando as crianças a
retirarem o objeto do interior do pote.
No momento da aula, dividir a turma em duplas. Oferecer para

cada dupla um pote do desafio.
Proporcionar liberdade para os bebês manipularem.
Incentivar as crianças a retirarem os objetos do pote.
A ideia é que descubram que o plástico pode ser furado,

rasgado ou retirado para alcançarem os apetrechos que estão
no interior dos potes.
Cada vez que um objeto ou brinquedo for retirado, elogiar o

aluno e mostrar para os demais que o coleguinha conseguiu
retirar um item do interior do potinho. Pronunciar o nome dos
objetos que estão sendo retirados.

No término, incentivar a turma a guardar novamente os objetos
no pote.
Modelo: https://www.youtube.com/shorts/JVJGuN16aMM

PLANO DE AULA
Tema: Puxa/encaixa Palitos (com caixa de Data:

ovos)
Escola:
Campos de Experiência: Corpo, gestos e movimentos; Espaços, tempos, quantidades,

relações e transformações.

mundo físico.
Materiais/equipamentos: Caixa de ovos de papelão e palitos de picolé.
Desenvolvimento: Antecipadamente, confeccionar o jogo, fazendo vários furinhos
pela caixa e encaixar os palitos de picolé em todos os furos.
Apresentar o jogo para os bebês, estimulando-os a puxarem
os palitos espetados na caixa, desenvolvendo a coordenação
motora fina e a percepção de causa/efeito.
Observar, individualmente, se a criança perceberá a

possibilidade de encaixar os palitos na caixa de ovos
novamente.
Caso não haja percepção, demonstrar que na caixa há

espaços para encaixar os palitinhos.
Quando os acertos forem surgindo, estimular a criança com

palmas e sorrisos.
Com os bebês menores sentadinhos no colo, auxiliar a puxar

os palitinhos e encaixá-los.
Copyright © 2024 - Gabriela Boneberg. Todos os direitos reservadoModelos:

PLANO DE AULA
Tema: Túnel Motor Data:
Escola:
Campos de Experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; O

eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos.
Objetivos e Códigos da (EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos

Base: nas interações e brincadeiras (em danças, balanços,
desafiantes.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções,
utilizando gestos, balbucios, palavras.
Materiais/equipamentos: Túneis de tecido, túneis confeccionados com caixas de
papelão.
Desenvolvimento: Apresentar os túneis para a turma. Permitir que este momento

seja de livre exploração, possibilitando as primeiras
descobertas das crianças. Ao perceber que alguma criança
explora as janelas e apetrechos do túnel, incentivar que ela
compartilhe com o grupo suas descobertas e as brincadeiras
que faz, a fim de se expressar livremente e de vivenciar esse
momento com prazer e satisfação. Instigar a curiosidade da
criança utilizando as janelas e as saídas dos túneis. Brincar
com a turma de entrar e sair, esperar as crianças do outro lado
do túnel etc., a fim de proporcionar esse momento prazeroso
de interação com a professora e monitoras. Propor que os
bebês entrem e saiam dos túneis de diversos modos,
respeitando seus limites corporais, por exemplo, andando de
pé, agachados, rastejando, rolando, engatinhando, sobre
quatro apoios (utilizando palma das mãos e sola dos pés) etc.
Possibilitando assim a aprendizagem por meio da imitação,
valorizando ações individuais dos bebês.
Para os bebês menores e que não sentirem-se confortáveis

para entrar no túnel, utilizar o corpo deles como brinquedo e

iniciar brincadeiras como a da formiguinha (“fui ao mercado
comprar café, veio a formiguinha e subiu no meu pé…”). Esse
contato corporal oferecerá ao bebê a participação no momento
de interação com o outro, vivenciando diferentes ritmos,
velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras, além de
experimentar as possibilidades corporais.
Conforme o interesse pela proposta for diminuindo, convidar

as crianças a pensarem num local para guardarem os túneis,
de forma que possam utilizá-los novamente em outros
momentos, incentivando a participação de todos na
organização do espaço e materiais. Disponibilizar objetos de
largo alcance para que, conforme forem terminando as
brincadeiras e as explorações, as crianças possam ocupar-se
enquanto os demais terminam também.
Modelos de túnel:

PLANO DE AULA
Tema: Atividades com Bola Data:
Escola:
Campos de Experiência: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Espaços,

Objetivos e Códigos da (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras
Base: crianças e nos adultos.
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e
lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de
dos objetos.
Materiais/equipamentos: Bolas de tamanhos variados, pinos de boliche ou garrafas pet,
cestas de plástico (para o basquete), goleirinha de plástico ou
caixa de papelão.
Desenvolvimento: Antecipadamente, montar um circuito motor para as crianças

participarem utilizando as bolas: goleira (de plástico ou
confeccionada com caixa de papelão), cestas para acertar
dentro, como um basquete, pinos de boliche (podem ser
garrafas pet).
Oferecer aos bebês bolas leves e de tamanhos variados e

proporcionar total liberdade para que brinquem e explorem o
espaço livremente.
Demonstrar como se chuta a bola na goleira e quando os

bebês acertarem, gritar gol!
Mostrar que as cestas servem para arremessar a bola, na

tentativa de que a mesma caia lá dentro. Da mesma maneira,
apresentar o jogo de boliche, incentivando sempre a
participação de todos. Quando um bebê tomar a bola do outro
ou arremessar a bola no colega, explicar que agindo dessa
maneira o coleguinha ficará triste ou fará um machucado no
amiguinho. Resolver essa questão oferecendo outra bola ou
convidando-os para jogarem juntos.
Com os bebês menores, estimular para que manuseiem a bola

como desejarem.
Sentar os bebês, rolar a bola vagarosamente pelo chão,

estimulando-os a jogar a bola de volta (como um vai e vem).
No término das brincadeiras, incentivar a turma a guardar as

bolas, para dar continuidade a rotina.

PLANO DE AULA
Tema: Explorando diferentes ambientes Data:
Escola:
Campos de Experiência: Traços, sons, cores e formas; Corpo, gestos e movimentos;

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações;
Objetivos e Códigos da (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e

Base: com objetos do ambiente.
desafiantes.
(EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para
comparar as diferenças e semelhanças entre eles.
Materiais/equipamentos: Cabana, caixa de papelão grande, tiras coloridas de papel

celofane, bolinhas de plástico, varalzinho, prendedores de
roupa.
Desenvolvimento: Previamente, organizar o ambiente para receber as crianças,

preparando três cantos da sala: um com uma cabana cheia de
bolinhas de plástico (formando uma espécie de piscina de
bolinhas), outro com um varalzinho, na altura dos bebês, com
tiras de celofane penduradas com prendedores de roupa e
outro com uma caixa de papelão grande (para que as crianças
possam entrar e sair). No momento da atividade, permitir que
as crianças explorem livremente o espaço, entrando na
cabana, brincando com as bolinhas, manipulando as tiras de
celofane, arrancando-as do varal, amassando-as, ouvindo os
ruídos que fazem. Estimular a pendurar novamente as tiras
arrancadas, para que todos os colegas possam brincar.
Incentivá-los a entrar e sair da caixa de papelão,
desenvolvendo a motricidade ampla. Permitir total liberdade ao
explorarem os cantos da sala com os recursos
disponibilizados, fazendo suas descobertas e interagindo com
os demais. Colocar os bebês menores deitados
confortavelmente, de barriga para cima, abaixo do varal com
celofane, estimulando-os a esticarem os bracinhos para
pegarem as tiras coloridas e também para que visualizem os
movimentos que as mesmas fazem. Colocá-los na cabana
com as bolinhas de bruços ou sentados, apoiando em

almofadas, para que também explorem o local, fazendo suas
descobertas sensoriais.

PLANO DE AULA
Tema: Caixas de encaixes Data:
Escola:

Objetivos e Códigos da (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e

Base: adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
Materiais/equipamentos: 1 caixa de papelão com furos para encaixar bolinhas de

plástico (de piscina de bolinhas), 1 caixa de papelão com furos
para encaixar rolinhos de papel higiênico, 1 caixa de papelão
com recortes exatos para encaixar peças de papelão em
formas geométricas.
Desenvolvimento: Distribuir pela sala as caixas de encaixes, com suas

respectivas peças. Apresentar para a turma as caixas e as
peças, deixando-os livres para explorar o espaço e escolher as
caixas que desejarem. Observar as crianças que já sabem
encaixar e mostrar aos demais, para se basearem nas ações
dos colegas e assim comecem suas tentativas de encaixes.
Toda vez que um bebê obtiver sucesso ao encaixar as peças
nas caixas, bater palmas, mostrar aos colegas, demonstrando
entusiasmo. Incentivar os pequenos grupos, que troquem as
caixas a fim de explorar diversas formas geométricas e
maneiras diferentes de encaixar as peças. Com os bebês
menores, posicioná-los confortavelmente, entregando as
peças para manipulação e auxiliando-os a encaixar, mesmo
que ainda não tenham essa habilidade completamente
desenvolvida.
Copyright © 2024 - Gabriela Boneberg. Todos os direitos reservados

Modelos:

PLANO DE AULA
Tema: Circuito Psicomotor Data:
Escola:
Campos de Experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações;

Corpo, gestos e movimentos; O eu, o outro e o nós.
Objetivos e Códigos da (EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o

Base: espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e
dos objetos.
desafiantes.
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu
corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
Materiais/equipamentos: Mesas, cadeiras, bambolês, travesseiros, almofadas, caixas
de papelão grandes.
Desenvolvimento: Com os recursos mencionados acima, montar um circuito

motor. Demonstrar para os bebês primeiramente, passando
pelos obstáculos, para despertar o desejo das crianças em
passarem pelo circuito também. Estimular os bebês,
individualmente, a explorarem o circuito, passando por cima
e/ou por baixo dos obstáculos, entrando e saindo das caixas,
passando pelos bambolês e almofadas. Auxiliar os bebês
menores a realizarem a atividade motora, colocando-os de
bruços sobre os travesseiros/almofadas para movimentação
de pernas, braços e pescoço, respeitando seus limites
corporais.

Modelos de circuito:

PLANO DE AULA
Tema: Massagem com música clássica Data:
Escola:
Campos de Experiência: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos.
Objetivos e Códigos da (EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas

Base: sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira
e descanso.
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir
corporalmente emoções, necessidades e desejos.
Materiais/equipamentos: Colchonetes, rádio e música clássica.
Desenvolvimento: Convidar os bebês a se locomoverem até o local escolhido,

organizado previamente com os colchonetes e a música
clássica tocando. Colocar-se na altura deles dizendo que
podem fazer movimentos livres com o corpo. Fazer alguns
movimentos e encorajá-los. Incentivar a turma a realizar os
movimentos de forma autônoma enquanto escutam a música,
exploram os espaços, interagem com seus corpos e com a
proposta. Em seguida, convidar os bebês para auto-
massagem, dizendo, por exemplo: como é bom massagear as
minhas pernas, vocês também podem fazer massagem em
vocês, tocar as pernas, pés, mãos e cabeça. Enquanto o
grupo está engajado na exploração do próprio corpo,
aproximar-se dos bebês e oferecer a massagem, entrando na
brincadeira por meio dos movimentos corporais. Considerar
que o corpo do bebê precisa ser visto em sua totalidade e que
está em constante relação com o outro. Por isso, perguntar se
ele permite ser tocado e, mesmo que não responda
verbalmente, os códigos já criados entre adulto-bebê (olhar,
gestos, confiança) conduzirão a essa resposta, contribuindo
para um elo recíproco e respeitoso de cuidados e
conscientização do bebê sobre seu próprio corpo. Utilizar os
nomes dos bebês. Respeitar o tempo de cada um mesmo que
ele não deseje participar neste momento. Observar também é
uma forma de participar. Chamar a atenção dos bebês para o
som da música, e encorajar as interações entre eles durante a

massagem. Perto do término, dizer aos bebês o próximo
acontecimento do dia, atribuindo previsibilidade à experiência
seguinte do cotidiano. Reduzir aos poucos o som da música.

PLANO DE AULA
Tema: Pescaria de Bolinhas Data:
Escola:
Campos de Experiência: O eu, o outro e o nós, Corpo, gestos e movimentos; Espaços,


mundo físico.
Materiais/equipamentos: Bacias, água, peneiras, bolinhas de plástico (de piscina de

bolinhas).
Desenvolvimento: Colocar as duas bacias no chão da sala, adicionando em uma

delas um pouco de água e algumas bolinhas de plástico.
Convidar os bebês (em duplas ou individualmente) para
realizarem a atividade. Incentivar as crianças a retirarem com
a peneira as bolinhas de dentro da bacia com água e colocá-
las na bacia vazia, desenvolvendo assim a coordenação
motora, equilíbrio, atenção e concentração.
Com os bebês menores, dividir a atividade em duas etapas.

Primeiramente, entregar as bacias sem água, as bolinhas e as
peneiras, para que explorem e manuseiem os materiais,
sentindo suas texturas, observando as cores, etc. Após,
colocar um pouco de água em uma das bacias e algumas
bolinhas, incentivando-os a manipularem as bolinhas dentro da
água, tirar e colocar as bolinhas na bacia, etc… Deixando-os
livre para explorarem o recurso, desenvolvendo o movimento
de preensão palmar e percepção de causa/efeito.

PLANO DE AULA
Tema: Onde está o objeto? Data:
Escola:
Campos de Experiência: O eu, o outro e o nós; Escuta, fala, pensamento e imaginação;

Objetivos e Códigos da (EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções,

Base: utilizando gestos, balbucios, palavras.
(EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e
reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
Materiais/equipamentos: Pratos e potes de plástico, objetos como colheres, peneiras e

brinquedos.
Desenvolvimento: Esconder os objetos embaixo de potes e pratos e incentivar as

crianças a encontrarem, estimulando a atenção da turma.
Potencializar a atividade misturando os potes e pratos,
mudando-os de lugar, com os objetos escondidos abaixo
deles. Cada vez que um bebê encontrar o objeto escondido,
enfatizar aos demais, pronunciando o nome da criança que
encontrou, para que baseados na ação do colega, façam as
suas tentativas de descobrirem onde está o objeto. Incentivá-
los a bater palmas, pronunciar sons ou pequenas palavras,
como VIVA, EEEEE, UHUL, etc, cada vez que um objeto for
encontrado. Com os bebês menores, agir da mesma maneira.
Entretanto, facilitando para que os objetos sejam encontrados
mais facilmente.
Para concluir a atividade, disponibilizar os objetos, brinquedos,

potes e pratos para livre manuseio e manipulação.
Copyright © 2024 - Gabriela Boneberg. Todos os direitos reservado

PLANO DE AULA
Tema: Corda sem fim Data:
Escola:

eu, o outro e nós; Corpo, gestos e movimentos.
Objetivos e Códigos da (EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para

Base: comparar as diferenças e semelhanças entre eles.
mundo físico.
Materiais/equipamentos: Fitilhos, fita de cetim, garrafas pet de 250 ml e/ou 600ml.
Desenvolvimento: Colocar as fitas dentro das garrafas, com apenas uma ponta
da tira visível para que as crianças tentem puxar.
No momento da atividade, apresentar as garrafas para a

turma, e deixá-los livres para manipularem. Quando uma das
crianças atentar-se a puxar a fita da garrafa, enfatizar aos
demais, para que baseados na ação do colega, façam a
mesma descoberta. Essa brincadeira estimula o
desenvolvimento motor, a capacidade de resolver situações-
problema, a percepção das cores e texturas.

Modelo de corda sem fim:

PLANO DE AULA
Tema: Embrulho Surpresa e Festival de Data:

Papéis
Escola:
Campos de Experiência: O eu, o outro e o nós; Traços, sons, cores e formas; Espaços,

Materiais/equipamentos: Caixa de papelão, brinquedos da turma, papel-alumínio, folhas

de revista e papéis de presente.
Desenvolvimento: Antecipadamente, embrulhar os brinquedos preferidos da

turma, no papel-alumínio, papel de presente e em folhas de
revistas. Colocar os embrulhos em uma caixa. No momento da
atividade, organizar a turma em uma roda, apresentar a caixa
para as crianças e perguntar com entusiasmo, o que será que
tem nos embrulhos, despertando a curiosidade dos bebês.
Permitir que as crianças desembrulhem livremente,
respeitando o tempo de cada uma. Nomear os brinquedos
descobertos, estimulando a fala e a comunicação. Incentivar a
turma a manusear os papéis dos embrulhos, percebendo o
som, a textura, cores e etc… Permitir que rasguem e
amassem os papéis.
Para concluir a atividade, estimular os bebês maiores a

organizar a sala, colocando os papéis no lixo. Após, convidá-
los a brincarem com os brinquedos desembrulhados.

PLANO DE AULA
Tema: Chuvinha de Papel Data:
Escola:
Campos de Experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Objetivos e Códigos da (EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar,

Base: tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o
mundo físico.
manipulando, experimentando e fazendo descobertas
Materiais/equipamentos: Tipos variados de papel, como: folhas de revistas, papel

sulfite, seda, etc...
Desenvolvimento: Apresentar para a turma os variados tipos de papéis,

disponibilizando-os para que os bebês explorem, rasguem e
amassem livremente. Conforme o interesse for diminuindo,
colocar os papéis picados pelas crianças em um cesto,
atirando-os para cima, formando uma chuva de papéis

PLANO DE AULA
Tema: Conhecendo o Corpo com a Data:

Formiguinha
Escola:

e transformações
Objetivos e Códigos da (EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas

Base: sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira
e descanso.
Materiais/equipamentos: Rádio, música: Fui ao mercado comprar café (Galinha
Pintadinha), Imagem impressa da formiga, cola quente,
tesoura, texturas para colar na formiga (glitter, cola colorida, lã,
etc…).
Desenvolvimento: Apresentar para as crianças a imagem texturizada da nossa

Amiga Formiga. Dizer que hoje ela veio participar da nossa
atividade. Tocar a música: Fui ao mercado comprar café, e a
formiguinha subiu no meu pé (Galinha Pintadinha). Permitir
que as crianças dancem livremente, explorando o corpo e
vivenciando diferentes ritmos e velocidades. Auxiliar os bebês
menores, pegando-os no colo para a dança. Após, tocar
novamente a música e potencializar o reconhecimento
corporal e as sensações dos bebês, fingindo que os dedos (da
professora) são formiguinhas, movimentando-os pelo corpo
dos bebês, individualmente, enquanto os demais dançam e
exploram a Amiga Formiga com suas diversas texturas.
Imagem da formiga:
https://lp.mundodoprofessor.com.br/formiga

PLANO DE AULA
Tema: Varal de Rolinhos Data:
Escola:

Objetivos e Códigos da (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas

Base: brincadeiras e interações das quais participa.
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento,
ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e
objetos.
(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando,
experimentando e fazendo descobertas.
Materiais/equipamentos: Cadeira/suporte (para amarrar o barbante), barbante e rolos de

papel higiênico.
Desenvolvimento: Amarrar uma ponta do barbante na perna de uma cadeira/suporte

(na altura das crianças), deixando a outra ponta solta. Incentivar as
crianças a passarem o barbante no meio dos rolos, desenvolvendo
assim a coordenação motora fina, o movimento de preensão,
equilíbrio dos braços, atenção e concentração. Quando o barbante
estiver com bastante rolinhos, amarrar a outra ponta do barbante em
um suporte, formando um varalzinho. Convidar os bebês a
manipularem os rolinhos, arrastá-los de um lado para o outro no
varal. Posicionar os bebês menores confortavelmente sentados com
apoio próximo ao varalzinho ou deitados abaixo do varal de rolinhos,
para que possam manipular o recurso confeccionado pelos colegas.
Incentivá-los a puxar o varal, mexer nos rolos, observar os
movimentos que fazem, etc.

Modelos Varal de Rolinhos:

PLANO DE AULA
Tema: Ginástica Cantada Data:
Escola:
Campos de Experiência: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos.

desafiantes.
(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças,
adultos e animais.
Materiais/equipamentos:
Desenvolvimento: Cantar a música: “As mãozinhas sobem, mãozinhas sobem...

Pra cima vão, pra cima vão... Depois vão descendo, depois
vão descendo... até caírem no chão, caírem no chão!” (mesma
melodia da música: Meu lanchinho, meu lanchinho…)
Escolher as partes do corpo (pé, dedo, braço) que vão subir e

descer. Potencializar a atividade, perguntando as partes do
corpo para os bebês. Por exemplo: onde está a cabeça?
Sempre que obtiver a resposta correta, bater palmas,
estimulando também os bebês menores a baterem palminhas.
Aqueles que ainda não descobriram as partes do seu corpo,

estimulá-los. Realizar a atividade, igualmente com os bebês
menores. Mesmo que ainda não tenham desenvolvido essa
percepção. Lembrando que observar também é uma maneira
de participar e aprender.

PLANO DE AULA
Tema: Cesta da Experimentação Data:
Escola:
Campos de Experiência: Corpo, gestos e movimentos; O eu, o outro e nós; Espaços,


diferentes materiais e objetos;
(EI01EO03)Interagir com crianças da mesma faixa etária e
dos objetos.
Materiais/equipamentos: Cestas, objetos e brinquedos, Barbantes (para entrelaçar a
cesta, dificultando os bebês a retirarem os objetos de dentro
da mesma).
Desenvolvimento: Espalhar as cestas da experimentação pela sala e incentivar

os bebês a explorarem o ambiente para encontrá-las.
Conforme forem encontrando, montar pequenos grupos e
distribuir uma cesta para cada grupo. Permitir que os bebês
explorem a vontade, tentando retirar os objetos. Cada vez que
um bebê de determinado grupo conseguir retirar um item da
cestinha, demonstrar entusiasmo, bater palmas, mostrar para
os demais membros do grupo, que o colega (nome) retirou um
objeto, para que haja interação entre os bebês, promovendo
assim a socialização. Encorajar as crianças a retirar os
objetos, estimular para que falem o nome dos itens que
retiraram da cesta. Após, recolocar os objetos e trocar as
cestas entre os grupos.

PLANO DE AULA
Tema: Explorando Objetos Diferentes Data:
Escola:
Campos de Experiência: Corpo, gestos e movimentos; Espaços, tempos, quantidades,

relações e transformações; Traços, sons, cores e formas.
Objetivos e Códigos da (EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o

Base: espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e
dos objetos.
desafiantes.
Materiais/equipamentos: Potes com tampa de tamanhos, formatos e cores variadas,
panelas com tampas, tecidos, latas, caixa.
Desenvolvimento: Espalhar objetos pelo ambiente (sala ou pátio) a fim de que os

bebês explorem o espaço para encontrar.
Conforme forem encontrando, incentivá-los a manipular os

objetos e potencializar as descobertas das crianças. Interagir
sugerindo trocas e comparações, por exemplo: olhem, esse
pote é pequeno, esse outro é grande. Essa tampa serve nessa
panela, etc….
Mostrar o que os colegas estão descobrindo, para que

inspirados pelas ações uns dos outros, ampliem suas
descobertas.
Com os bebês menores, que ainda não aprenderam a se

locomover, basta apresentar diretamente os materiais para a
exploração, sem espalhá-los pelo ambiente.
Dar ênfase nos sons que os objetos fazem, por exemplo: ao

bater duas latas, ao tampar os potes e panelas, etc…

Após livre manipulação e exploração dos materiais, incentivar
a turma a guardar os objetos em uma caixa.

PLANO DE AULA
Tema: Móbile das colheres Data:
Escola:
Campos de Experiência: Traços, sons, cores e formas; Espaços, tempos, quantidades,

Objetivos e Códigos da (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e

Base: com objetos do ambiente.
Materiais/equipamentos: Cabide para amarrar as colheres, barbantes, colheres de

tamanhos, cores e materiais variados (pau, plástico, borracha,
metal).
Desenvolvimento: Anteriormente preparar o Móbile, utilizando um cabide,

amarrando com um barbante as colheres de diferentes
materiais, cores e tamanhos, no cabide.
No momento da atividade, apresentar para as crianças o

recurso, convidando-os a explorarem o móbile. Enfatizar as
diferenças entre as colheres (tamanho, cor, textura,
temperatura), os sons que produzem batendo uma na outra,
etc.
Permitir que as crianças façam suas descobertas, observando,

puxando e manipulando as colheres, explorando livremente.
Auxiliar os bebês menores, posicionando-os de maneira
confortável para manipulação do recurso.
Modelo de Móbile das colheres:

https://lp.mundodoprofessor.com.br/mobile-das-colheres

PLANO DE AULA
Tema: Procurando surpresas (em papéis Data:

picados)
Escola:
Campos de Experiência: Escuta, fala, pensamento e imaginação; O eu, o outro e nós;

Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas;

Materiais/equipamentos: Caixas de papelão (tamanho médio), papéis picados em

diversos tamanhos, brinquedos e objetos (colher de pau, funil,
peneira, tampa de pote colorido, escova de cabelo, escova de
lavar roupas, garrafinha pequena, etc..).
Desenvolvimento: Colocar brinquedos e objetos nas caixas de papelão, e

espalhar papéis picados por cima (picar folhas de revista,
papéis coloridos, etc…). Dividir a turma em pequenos grupos,
disponibilizando uma caixa por grupo. Incentivar os bebês a
explorarem a caixa, até encontrarem os brinquedos e objetos.
Durante o tempo de exploração da caixa, estimular as crianças
a manipularem os papéis, rasgando-os, amassando-os,
ouvindo os ruídos, observando as cores e as gravuras.
Permitir liberdade aos bebês para trocarem de grupos,
manuseando todas as caixas e manipulando todos os
apetrechos encontrados. Potencializar a atividade incentivando
a pronúncia dos nomes dos objetos e dos brinquedos,

questionando onde está determinado objeto, quem o
encontrou, a cor do objeto, etc…Para finalizar, convidar as
crianças para brincarem, manusearem e manipularem os
apetrechos que encontraram.

PLANO DE AULA
Tema: Atividades com Fita Adesiva Data:
Escola:

e transformações.

mundo físico
Materiais/equipamentos: Fita adesiva colorida e brinquedos.
Desenvolvimento: Antecipadamente, criar vários caminhos com fita adesiva

colorida (linha reta, zig zag, círculos, etc...) Estimular os bebês
menores, apoiando-os em pé para caminhar em cima das fitas
(segurando-os pelo tórax), exercitando assim a musculatura
das pernas e estimulando a coordenação motora grossa. Os
bebês que já engatinham ou andam, incentivá-los a engatinhar
ou andar sobre as fitas. No final dos caminhos, fixar com a fita
adesiva, um brinquedo da sala para cada bebê desgrudar e
pegar. Após todos participarem, encorajar as crianças a
arrancarem as fitas do chão. Para finalizar a atividade,
convidar os bebês a brincarem com os brinquedos que
conseguiram desgrudar da parede.

PLANO DE AULA
Tema: Caixa das Fitas Data:
Escola:
Campos de Experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações;

Corpo, gestos e movimentos.
Objetivos e Códigos da (EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para

Base: comparar as diferenças e semelhanças entre eles.
desafiantes.
Materiais/equipamentos: Caixa grande e tiras de tecido colorido curtos, compridos, finos
e grossos, fitilhos, fita de cetim, tesoura.
Montagem do recurso: Abrir furos na parte superior da caixa,
amarrando as fitas de modo que fiquem penduradas.
Desenvolvimento: Apresentar a caixa para as crianças (modelo em anexo)
Convidá-las a explorar o material, permitindo liberdade para

explorarem o recurso.
Posicionar os bebês menores próximo da caixa, para que

observem as tiras de tecido como um móbile, segurando e
puxando as fitas. Estimular os bebês a manipularem as fitinhas
para comparar semelhanças e diferenças entre elas. Incentivá-
los a puxar as fitas, observando o movimento e desenvolvendo
a coordenação motora grossa.
Para finalizar a atividade, comunicar que a caixa das fitas

ficará disponível na sala para os momentos de brincadeiras.

Modelos de Caixa das Fitas:

PLANO DE AULA
Tema: Janelinhas Mágicas (trabalhando Data:

identidade e socialização)
Escola:
Campos de Experiência: O eu, o outro e o nós; Escuta, fala, pensamento e imaginação.
Objetivos e Códigos da (EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa

Base: etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
(EI01EF07) Conhecer e manipular materiais impressos e
audiovisuais em diferentes portadores (livro, revista, gibi,
jornal, cartaz, CD, tablet etc.).
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando
movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de
expressão.
Materiais/equipamentos: Papelão, imagens impressas dos alunos, professora e auxiliar,

tampas de toalhas umedecidas, espelho, fita dupla face.
Desenvolvimento: Previamente, imprimir fotos dos alunos, professora e auxiliar

da turma (individualmente), colar as fotos nas tampas de
toalha umedecidas (de maneira que ao abrir a tampa a criança
veja a imagem) e da mesma forma, fixar o pequeno espelho
dentro de uma das tampas.
Colar as tampas já prontas com as imagens de todos e o

espelho em um papelão. No momento da aula, convidar as
crianças a explorarem o painel com as janelinhas mágicas,
dizendo a elas que dentro das janelinhas tem pessoas muito
especiais. Quando uma das crianças se deparar com sua
imagem na tampa do espelho, potencializar a atividade,
dizendo: Olha você aí! E incentivar o bebê a observar a si
mesmo, seus movimentos, etc. Questionar onde está no painel
a professora, onde está o colega tal, a auxiliar da turma,
sempre pronunciando o nome de todos e instigando as
crianças a comunicarem-se através de gestos, balbucios,
palavras.

Incentivar a observarem as fotos, analisando e percebendo as
diferenças entre as imagens.
Permitir que explorem livremente, abrindo e fechando as

tampas, trabalhando também a motricidade fina e movimento
de pinça.
Modelo: https://lp.mundodoprofessor.com.br/janelinhas-magicas

PLANO DE AULA
Tema: Transferindo água de um recipiente Data:

para o outro, utilizando utensílios diversos
Escola:


desafiantes.
mundo físico.
Materiais/equipamentos: Potes e copos plásticos, água, pedaços de esponjas, colheres

medidoras e conchas.
Desenvolvimento: Na área externa, organizar 3 cantos diferentes.

1º canto: potes de plástico com um pouco de água e potes de
plástico vazios + esponjas.
2º canto: copinhos de plástico com um pouco de água e
copinhos vazios.
3º canto: potinhos com água, potinhos vazios + colher
medidora ou conchas (de sopa) pequenas.
No momento da atividade, organizar os bebês no 1º canto.
Mostrar que podemos transferir a água de um pote para o
outro utilizando a esponja. Demonstrar a atividade,
encharcando a esponja com água e apertando-a no outro pote,
repetidas vezes, até que o pote cheio fique vazio e o pote
vazio cheio. Estimular os bebês a realizarem a experiência da
esponja, conforme foi demonstrado. Engajar os bebês
menores, auxiliando-os no processo.

Quando todos terminarem, partir para o 2º canto, onde os
bebês precisarão de concentração para transferir a água de
um copo para o outro, desenvolvendo a coordenação motora e
autonomia. Tudo bem se a água cair para fora do copo, já que
a atividade é justamente para que as crianças aprendam com
ela práticas da vida diária, como encher um copo com água.
Envolver os bebês menores, tocando a água, sentindo a sua
temperatura, etc.
No 3º canto, incentivar a turma a transferir a água de um
recipiente para o outro utilizando a concha ou colher medidora,
desenvolvendo a atenção, concentração e equilíbrio.
Disponibilizar aos bebês menores os potes e colheres para
que manipulem e façam suas descobertas.

PLANO DE AULA
Tema: Esconde-esconde Data:
Escola:
Campos de Experiência: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos, Escuta,

fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos,
quantidades, relações e transformações.

Base: etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
desafiantes.
Materiais/equipamentos: Tecido, lençol, caixa grande, cabana, túnel.
Desenvolvimento: Organizar os recursos na sala. Reunir as crianças e convidá-

las para brincar de esconde-esconde. Me esconder (na
cabana, atrás da porta, túnel, etc) e incentivar as crianças a
me procurarem. Sempre fazendo “festa” quando me
encontrarem.
Estimular os bebês a esconderem-se (na cabana, túnel,

caixas) para que sejam encontrados. Brincar de esconde-
esconde livremente, ora procurando os bebês, ora sendo
procurada por eles. Esconder-se com a turma para que a
auxiliar nos procure e vice-versa. Sempre observando e
enfatizando as formas de expressão das crianças ao se
comunicar.
Brincar com os bebês menores, sentando em frente a eles,

utilizando um pedaço de tecido como esconderijo e brincar
pronunciando o nome do bebê e da professora. (Exemplo:
cadê a prof? achou! / Cadê o João? achou!)

PLANO DE AULA
Tema: Puxa Fitas Data:
Escola:

eu, o outro e nós.
Objetivos e Códigos da (EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar,

Base: tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o
mundo físico.
Materiais/equipamentos: Fitas de diversos tecidos e tamanhos e latas ou potes.
Desenvolvimento: Abrir pequenos furos ao redor das latas ou potes, passar os

pedaços das fitas nos buracos de um lado ao outro e dar um
nó na ponta de cada fita para que elas não se soltem das latas
ou potes.
No momento da atividade, disponibilizar os Puxa Fitas para os

bebês explorarem livremente.
A brincadeira consiste em descobrir os tamanhos, as cores e

texturas das fitas, puxando-as de um lado para o outro da lata
ou pote fazendo comparações entre elas, estimulando o
raciocínio e relações de ação e reação, causa e efeito.

Modelos de Puxa fita

PLANO DE AULA
Tema: Acerta o alvo / Móbile de copinhos Data:
Escola:

tempos, quantidades, relações e transformações; Traços,
sons, cores e formas.

desafiantes.
dos objetos.
Materiais/equipamentos: Caixa de papelão, copos descartáveis, barbante, bola.
Desenvolvimento: Previamente confeccionar o alvo, pendurando com o barbante

os copos descartáveis na caixa.
No momento da aula, apresentar o recurso para as crianças. A

proposta é que as crianças joguem a bola na intenção de
acertarem a caixa, observando o movimento dos copos,
escutando o barulho que fazem, etc. Incentivar os bebês a
jogarem as bolas com as mãos e com os pés, descobrindo
novos movimentos corporais e testando seus limites e sua
força.
Com os bebês menores, a proposta é diferenciada. A caixa

com os copos pendurados será uma espécie de móbile.
Acomodar os bebês menores confortavelmente de maneira
que consigam puxar os barbantes, visualizar o movimentar dos
copos, esticar os braços para pegá-los, manipular os copos,
atentando-se para o som que fazem, etc.

Modelo:

PLANO DE AULA
Tema: Caminhos das bolinhas Data:
Escola:


mundo físico.
Materiais/equipamentos: Bolinhas médias (podem ser feitas de papel amassado) ou

pompons, rolinhos de papel higiênico/papel toalha, fita
adesiva.
Desenvolvimento: Fixar na parede (com fita adesiva) rolinhos de papel

higiênico/papel toalha, formando uma espécie de caminho por
onde a bolinha irá passar. Montar 3 caminhos diferentes. No
momento da aula, demonstrar para as crianças o que
acontece quando encaixamos a bolinha no primeiro rolinho do
nosso caminho de rolinhos, incentivando as crianças a
atentarem-se ao movimento que a bolinha faz rolando de um
rolo para o outro até cair dentro do pote no final do percurso.
Convidar os bebês a colocarem, individualmente, as bolinhas

dentro dos caminhos, analisando os 3 diferentes trajetos que
as bolinhas fazem, desenvolvendo a coordenação viso-motora,
motricidade fina, atenção e aguçando a curiosidade, além da
percepção de causa/efeito.
Auxiliar os bebês menores, disponibilizando as bolinhas para

que peguem, estimulando o movimento de preensão palmar e
ajudá-los a colocar a bolinha nos caminhos, estimulando os
bebês a observarem o trajeto que a bolinha faz.

PLANO DE AULA
Tema: Espelho, espelho meu! Data:

(Reconhecendo o corpo)
Escola:

Objetivos e Códigos da (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras
Base: crianças e nos adultos.
sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira
e descanso.
adultos e animais.
Materiais/equipamentos: Espelho grande, pincel de maquiagem, rádio e música

caranguejo não é peixe.
Desenvolvimento: Organizar a turma de frente para o espelho, a fim de

observarem o seu reflexo. Incentivar os bebês a fazerem
gestos e movimentos (dar tchau, atirar beijos, bater palmas, se
locomover, etc). Após livre observação dos movimentos,
passar o pincel suavemente pelo corpo dos bebês, para que
sintam novas sensações, sempre dizendo onde está sendo
passado o pincel (bochecha, pé, mão, braço, etc). Com os
bebês maiores, incentivar a passar o pincel no pé do
coleguinha, por exemplo, para que observem as expressões
da outra criança. Para potencializar ainda mais a atividade,
questionar onde estão as partes do corpo (onde está a
cabeça? onde está o pé) para que os bebês mostrem no
próprio corpo onde ficam as partes questionadas. Para
finalizar a atividade, tocar no rádio a música Caranguejo não é
peixe, para que as crianças dancem em frente ao espelho,
visualizando seus movimentos.

PLANO DE AULA
Tema: Passeio de Lençol Data:
Escola:

tempos, relações e transformações.

Base: etária e adultos, adaptando-se ao convívio social;
desafiantes.
Materiais/equipamentos: Lençol e rádio com pen drive ou cd.
Desenvolvimento: Comunicar que nossa atividade de hoje será muito divertida,

iremos passear pela sala em cima de um lençol. Colocar uma
música divertida no rádio, para maior distração, tanto do bebê
que vai realizar o percurso pela sala, quanto para os demais
que observarão o colega.
Individualmente, acomodar o bebê em cima do lençol e

passear com ele pela sala. Observar sua reação, caso esteja
com medo, parar e acalmar o bebê. Em um outro momento,
convidar novamente aquele que sentiu-se inseguro a tentar de
novo, se ainda assim o medo persistir, não insistir.
Levar os bebês menores com maior delicadeza.

PLANO DE AULA
Tema: Passeio com carro de papelão Data:
Escola:
Campos de Experiência: O eu, o outro e nós; Corpo, gestos e movimentos .

desafiantes.
Materiais/equipamentos: Caixas de papelão grandes (que serão os carros), corda (para
puxar a caixa) e rádio.
Desenvolvimento: Comunicar aos bebês que brincaremos de passear de carro.
A brincadeira será individual, cada bebê terá a sua vez,

entretanto, serão disponibilizadas mais caixas, para que os
demais explorem enquanto a atividade está sendo realizada
com um colega. Incentivar as crianças a entrarem e saírem
das caixas, estimulando a motricidade ampla. Permitir que as
crianças levantem e sentem durante o passeio, para que
percebam as possibilidades do seu corpo, como equilíbrio, por
exemplo. Durante a brincadeira, serão tocadas no rádio
músicas de acordo com a temática, como: Dirigindo Meu
Carro, Motorista Olha O Poste e etc…

Modelos de Carro de papelão:

PLANO DE AULA
Tema: Seguindo pegadas e caçando Data:

elementos naturais
Escola:
Campos de Experiência: O eu, o nós e o outro; Espaços, tempos, quantidades, relações

e transformações.

mundo físico.
Materiais/equipamentos: Elementos da natureza como folhas e flores secas, verdes e
murchas, pedras de diferentes tamanhos, texturas e
maleabilidade, gravetos finos, grossos, rígidos e flexíveis,
ramos que variem a quantia de folhas e galhos, entre outros;
Potes de sorvete (um para cada aluno); Caixa grande;
Borrifador com água.
Desenvolvimento: Antecipadamente, no pátio fixar as pegadas no chão e
espalhar no fim das pegadas os elementos da natureza.
Auxiliar os bebês menores, levando-os no colo ou carrinho. No

final do percurso estarão os elementos naturais. Questionar os
bebês, perguntando se estão vendo alguma coisa,
incentivando a comunicação, seja por meio de gestos,
balbucios, etc… Deixar cada bebê envolver-se na proposta
conforme seus interesses. Observar suas iniciativas de
pesquisa e incentivar aqueles que se mantém apenas
observando a participarem da atividade. Solicitar que os bebês
que estão interagindo com os materiais disponíveis mostrem
os elementos que estão segurando. Convidar os que apenas
observam a iniciarem a experiência.
Potencializar as descobertas distribuindo potes de sorvete

(com nome e data, para saber o que cada bebê pegou e
entregar no final do semestre como registro da atividade),
dizendo a eles que o potinho é para colocarem os elementos

que mais gostaram e que desejam brincar novamente. Deixá-
los à vontade durante este momento para que, ao explorar o
ambiente, recolham os elementos que mais despertam-lhes
atenção. Validar suas ações e chamar a atenção do grupo
para as descobertas. Observar aqueles que estão recolhendo
apenas elementos similares, só pedrinhas, somente gravetos,
apenas flores. Sugerir trocas, chamando a atenção para a
ação dos bebês que têm em seus potes maior variedade de
materiais. Providenciar potinhos para os bebês menores,
pedindo ajuda aos bebês que têm maior autonomia a
compartilharem com os pequenos os objetos recolhidos.
Brincar com eles, observando sua expressão, borrifando água
nas mãos ou pés, passar suavemente as pétalas sobre os
braços e pernas. Atentar-se às ações dos bebês e interagir
com todos, intervindo de modo que aprofundem suas
experiências.
Para finalizar, comunicar que a atividade está chegando ao fim

e pedir ajuda para guardar os materiais. Disponibilizar uma
caixa grande para guardarem ali os elementos, incluindo os
potes. Informar que esta caixa irá ficar na sala para que
possam dar continuidade a brincadeira. Por fim conduzir as
crianças de volta à sala de referência.

PLANO DE AULA
Tema: Varal Sensorial Data:
Escola:


Base:
desafiantes.
lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio
de diferentes materiais e objetos.
Recursos: Barbante e tiras de papel crepom colorido.
Dentro da sala, espichar o barbante e pendurar tiras

coloridas de papel crepom. Estimular a exploração do
recurso, incentivando os bebês a passarem pelas tiras,
experimentando movimentos corporais e formas de
deslocamento: engatinhando, rastejando, caminhando,
etc… percebendo as tiras passando pelo corpo,
Desenvolvimento: provocando diferentes sensações. Posicionar os bebês
menores (que ainda não sentam sem apoio)
confortavelmente próximo ao recurso, com o auxílio de
almofadas, travesseiros ou cadeirinhas de descanso. Para
finalizar, motivar o grupo a puxarem as fitas do varal,
manipulando, rasgando e amassando os papéis,
desenvolvendo habilidades manuais.

Modelos de varal Sensorial:
Vídeo modelo da exploração do recurso: https://www.youtube.com/shorts/boC5CmAzI8g

PLANO DE AULA
Tema: Circuito de encaixes Data:
Escola:


brinquedos.
Base:
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito
(transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na
interação com o mundo físico.
Caixa de papelão com furos para encaixar bolas de

Recursos: plástico, garrafa pet de 5 litros e pompons (ou bolas de
algodão colorido), argolas e garrafas.
Organizar espaços na sala com jogos diferentes para

encaixe:
• Encaixe de bolinhas de plástico na caixa de papelão

com furos.
Desenvolvimento: • Encaixe de pompons dentro da garrafa.
• Encaixe de argolas em garrafas pet.
Motivar a turma a explorarem os jogos, descobrindo a

possibilidade de encaixe em cada recurso, desenvolvendo
as habilidades manuais (movimento de preensão e
encaixe). Bem como estimulando a atenção, concentração

e socialização entre a turma ao explorar juntamente com os
colegas os jogos ofertados.

Modelo de encaixe de bolinhas na caixa:
Modelo de encaixe de pompom na garrafa:
Modelo de encaixe de argolas na garrafa: (argolas feitas de jornal e encapadas com fita
colorida)

PLANO DE AULA
Tema: Pega bolinhas Data:
Escola:
Corpo, gestos e movimentos; Espaços, tempos,


Objetivos e códigos da (EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito
Base: (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na
Recursos: Fita crepe e bolinhas de plástico.
Utilizando fita crepe, fixar bolinhas de plástico no chão ou

parede.
Desenvolvimento:
Incentivar a turma a desgrudar as bolinhas das fitas,
desenvolvendo a motricidade fina.

Modelo:

PLANO DE AULA
Tema: Puxa tecido (da lata) Data:
Escola:
Corpo, gestos e movimentos; Espaços, tempos,


Objetivos e códigos da objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
Base: (EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito
Recursos: Latas, tecidos, cola quente.
Colar vários retalhos de tecido (cores e texturas diversas),

formando uma grande tira. Enrolar a grande tira, criando
um rolo. Armazenar o rolo dentro de uma lata, cortando a
tampa da lata e puxando um pedaço de tecido para fora
(conforme modelo em anexo).
Desenvolvimento:
Confeccionar diversas latas com tecidos.
No momento da atividade, distribuir as latas para

exploração, incentivando as crianças a puxarem os tecidos
para fora, percebendo as cores e texturas diferentes saindo
da lata.

Modelo de puxa tecido da lata:

PLANO DE AULA
Tema: Puxa tecido (do rolo) Data:
Escola:


brinquedos.
Base:
Recursos: Rolos de papelão, tecidos variados, fita adesiva.
Fixar vários rolos de papelão na parede, um ao lado do

outro, utilizando fita adesiva. Armazenar no meio de cada
rolo, tecidos coloridos e de texturas diferentes.
Apresentar o recurso para as crianças, estimulando-as a

Desenvolvimento: puxarem os tecidos do meio dos rolos, (por cima ou por
baixo), desenvolvendo a percepção de causa e efeito,
coordenação motora grossa, trabalhando os movimentos
corporais para a realização da atividade. Após todos os
tecidos serem retirados, promover um momento livre de
manipulação, percebendo as cores e texturas ofertadas.
Para finalizar, desafiar os bebês a colocarem os tecidos

novamente dentro dos rolos.
Modelo puxa tecido do rolo:

PLANO DE AULA
Tema: Caçando surpresas Data:
Escola:


desafiantes.
Objetivos e códigos da objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
Base: (EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação,
dos objetos.
Pegadas, dupla face e objetos diversos: escova de roupa,

Recursos:
colher de pau, peneira, funil, lata, retalhos de tecidos, etc...
Colar pegadas pelo chão da sala, formando caminhos. No

final de cada caminho colocar um objeto diferente para
manipulação.
Desenvolvimento: Incentivar as crianças a seguirem os caminhos das

pegadas, explorando movimentos corporais e formas de
deslocamento (engatinhando, rastejando, caminhando).
Após todos os objetos serem encontrados, disponibilizá-los
para manipulação.

Pegadas para imprimir: https://lp.mundodoprofessor.com.br/pegadinhas-amarelas

PLANO DE AULA
Tema: Encaixa palitos diferente Data:
Escola:


brinquedos.
Base:
Latas, potes de sorvete, palitos de picolé, estilete ou faca

Recursos:
com ponta (para as aberturas).
Fazer várias aberturas nas tampas dos potes e latas

(utilizando faca ou estilete) e encaixar os palitos nas
aberturas.
No momento da atividade, disponibilizar os recursos para

as crianças.
Desenvolvimento:
Estimular os bebês a explorarem os potes e latas,
descobrindo a possibilidade de retirar e encaixar os palitos,
desenvolvendo o movimento de pinça e encaixe.
Auxiliar os bebês menores na manipulação dos objetos,

analisando a textura dos palitos, temperatura das latas e
potes.

Incentivar os bebês menores a puxarem os palitos das latas
e potes, auxiliando-os a encaixarem novamente os
palitinhos, segurando a mãozinha do bebê e fazendo o
movimento de encaixar.
Modelos da atividade:
Encaixe na lata
Encaixe no pote de sorvete:

PLANO DE AULA
Tema: Casa de caixa Data:
Escola:


Objetivos e códigos da brincadeira e descanso.
Base: (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas
desafiantes.
Caixa grande, tesoura, tecidos, cola quente e texturas (eva

Recursos:
com glitter, lixas, plástico bolha, adesivos e etc…).
Recortar a grande caixa, fazendo as aberturas (portas e

janelas). Colar tiras de tecido na entrada da caixa (porta) e
fixar as texturas diversas no interior e exterior da caixa.
Apresentar a casa de caixa para a turma, motivando-os a

explorem o recurso: entrando na casinha caminhando,
engatinhando ou rastejando, percebendo as tiras de tecidos
Desenvolvimento: da porta passarem pelo corpo, provocando sensações,
espiarem pela janelinha, explorarem as diversas texturas
nas paredes da casa e etc..
Disponibilizar lanternas para os bebês iluminarem a

casinha, percebendo cada detalhe em seu interior e
fazendo descobertas. Auxiliar com a locomoção dos bebês
que ainda não engatinham, passando a mãozinha deles

nas texturas coladas nas laterais do lado de fora da casa.
Colocá-los dentro da casinha e mostrar as luzes das
lanternas, potencializando descobertas sensoriais e
motoras dos bebês menores.
Modelo de casa de caixa:

PLANO DE AULA
Tema: Descobertas na lata Data:
Escola:
O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços,

Campos de Experiência: sons, cores e formas; Espaços, tempos, quantidades,

brinquedos.
Objetivos e códigos da de diferentes materiais e objetos.
Base: (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo
e com objetos do ambiente.
Latas higienizadas (leite em pó, mantimentos,

achocolatados) palitos de picolé, prendedores de roupa,
Recursos:
macarrão parafuso, colheres e brinquedos (bonecas,
carrinhos, panelinhas, bolinhas plásticas, etc...)
Armazenar objetos e brinquedos dentro das latas.
Disponibilizá-las para as crianças, incentivando a

manipulação, percebendo pelo peso e som os objetos no
Desenvolvimento: interior de cada lata, desenvolvendo a percepção auditiva e
curiosidade.
Incentivar a turma a abrirem as latinhas, descobrindo os

objetos e brinquedos escondidos, trabalhando a
motricidade fina ao retirarem as tampas. Auxiliar os bebês

menores, para que explorem as propriedades das latas
(textura e temperatura) e percebam os sons. Ajudá-los com
a abertura da tampa da lata, mostrando os objetos e
brinquedos, entregando-os para manipulação.
Modelo de descobertas na lata:

PLANO DE AULA
Tema: Caminho de plástico bolha Data:
Escola:


Objetivos e códigos da desafiantes
dos objetos.
Recursos: Fita adesiva e plástico bolha.
Utilizando fita adesiva e plástico bolha, montar na sala um

caminho.
Desenvolvimento: Estimular as crianças a explorarem o caminho, percebendo

a textura do material, estourando as bolhas e descobrindo
novos movimentos corporais (engatinhar, rolar, rastejar,
caminhar) durante a exploração do percurso.

Modelos de caminho de plástico bolha:

PLANO DE AULA
Tema: Bandejas das experimentações Data:
Escola:


brinquedos.
desafiantes.
Base:
Recipientes (caixas/bandejas plásticas), materiais

contáveis: prendedores, folhas secas e verdes, gravetos,
pinhas, etc…
Recursos:
Materiais não contáveis: areia, terra, pó de café, etc…
Materiais de apoio: colheres, concha de sopa, funis, potes e
peneiras.
Armazenar os materiais separadamente nas bandejas.

Desenvolvimento: Organizar as crianças ao redor dos recursos
disponibilizando-os para manipulação. Permitir liberdade

para a criação de possibilidades como: encher os potes
com os materiais, transferir objetos de um recipiente para o
outro com a concha de sopa, colher, peneira, experimentar
as texturas dos materiais. Sem interferir na exploração dos
alunos, desenvolvendo a autonomia e propiciando um
ambiente prazeroso de muitas descobertas.
Auxiliar os bebês menores a tocarem nos materiais e

manusearem os objetos, percebendo semelhanças e
diferenças, bem como as propriedades de cada um (odor,
cor, temperatura, etc…).
Para finalizar, convidar os alunos a organizarem o espaço,

colocando os materiais novamente nas bandejas.
Modelo da atividade:

PLANO DE AULA
Tema: Campo de possibilidades Data:
Escola:


brinquedos.
Objetivos e códigos da de diferentes materiais e objetos.
Elementos naturais, rolos de papelão, argolas, tecidos,

Recursos:
latas.
Montar um ambiente com os materiais diversificados.

Apresentar o campo das possibilidades para as crianças,
Desenvolvimento: estimulando-as a explorar com liberdade todos os materiais
ofertados, fazendo descobertas a partir das experiências
vivenciadas com o recurso.
Copyright © 2024 - Gabriela Boneberg. Todos os direitos reservados
Modelo da proposta: https://www.youtube.com/shorts/m-QVGItPNcc

PLANO DE AULA
Tema: Caça as bolhas Data:
Escola:

(EI01EO02)Perceber as possibilidades e os limites de seu

Objetivos e códigos da (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas
Base: brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e
desafiantes.
Recursos: Tubo de bolha de sabão.
Soprar bolhas de sabão próximo as crianças, para que

observem seus movimentos (subindo e descendo, de um
lado para o outro, etc…). Chamar a atenção dos bebês
quando as bolhas estourarem, para que percebam este
acontecimento, despertando a curiosidade e atenção.
Desenvolvimento:
Incentivar a turma a estourar as bolhas, utilizando as mãos.
Estimular os bebês para que explorem seus movimentos
corporais, a fim de caçar as bolhas pela sala, com auxílio
da professora no que for necessário.

PLANO DE AULA
Tema: Descobrindo maneiras de empilhar Data:
Escola:


corporalmente emoções, necessidades e desejo.
Objetivos e códigos da (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo
Base: e com objetos do ambiente.
Recursos: Latas, rolos de diversos tamanhos, cd’s.
Organizar as crianças em rodas e disponibilizar os

materiais (cds, latas, rolos, etc…), inicialmente,
incentivando a turma a manipular os materiais, percebendo
Desenvolvimento: formatos, sons, textura e temperatura. Em seguida,
estimular a turma para descobrirem diferentes
possibilidades de empilhar, a partir da manipulação de
materiais variados. Auxiliar os bebês menores (que ainda
não sentam sem apoio) a manusearem os materiais,

descobrindo por meio da manipulação as propriedades de
cada material. Montar uma torre com os objetos, para que
observem a construção, em seguida derrubar a torre,
observando as emoções demonstradas a partir do
acontecimento, incentivando a baterem palminhas.

PLANO DE AULA
Tema: Observando para descobrir Data:
Escola:


brinquedos.
adultos e animais.
Base:
Rolos de papelão (tamanhos variados), caixa de ovos,

Recursos:
bolinhas de plástico.
Disponibilizar para as crianças os materiais, estimulando a

exploração e manipulação dos recursos. Explorar os
materiais com a turma, mostrando sugestões de encaixe:
Desenvolvimento: encaixar rolinhos de papelão na caixa de ovos, equilibrar
bolinhas nos rolos, etc... (sem enfatizar, a ideia é que a
através da observação das ações da professora, as
crianças façam mais descobertas).

Modelos da atividade:

PLANO DE AULA
Tema: Jogo Heurístico Data:
Escola:


brinquedos.
desafiantes.
Base:
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo
Recursos: Latas, argolas, rolos, tecido, palitos de picolé, etc...
Disponibilizar uma grande oferta de materiais diversos

(latas, argolas, rolos, tecido, palitos de picolé).
Desenvolvimento:
Incentivar as crianças a descobrirem diferentes formas de
brincar com os materiais: encaixar as argolas nos rolos,
produzir sons adicionando os palitos nas latas, enfiar os

tecidos nas argolas e latas e etc… validando cada
descoberta dos alunos, sem sugerir ideias, potencializando
a autonomia por meio da proposta.
Modelo de jogo heurístico:

PLANO DE AULA
Tema: Sacolinhas mágicas (brincando e

Data:
organizando)
Escola:
O eu, o outro e o nós; Espaços, tempos, quantidades,

(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas

outras crianças e nos adultos.
brinquedos.
Objetivos e códigos da (EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação,
Base: manipulando, experimentando e fazendo descobertas.
dos objetos.
Sacolas de tecidos, bolas de plástico, tampas grandes,

Recursos:
tecidos, rolos de papelão, argolas.
Armazenar materiais dentro de sacolas de tecidos (uma

sacola para cada material). Apresentar as sacolas para as
crianças, enfatizando que em cada sacola há um material
diferente.
Desenvolvimento: Permitir liberdade para que explorem, descobrindo

maneiras diversas de brincar e manipular os materiais
ofertados, desenvolvendo a autonomia e potencializando
novas descobertas.
Para finalizar, propor as crianças que guardem novamente
os materiais nas sacolas, organizando os materiais iguais

em suas respectivas sacolas, desenvolvendo o hábito de
organização e cooperação. Elogiar a turma a medida em
que a sala for ficando arrumada, reforçando a importância
de estar em um ambiente limpo e organizado.

PLANO DE AULA
Tema: Construindo brinquedos Data:
Escola:


brinquedos.
desafiantes.
Base:
Celofane colorido, barbante, prendedores, fita adesiva,

Recursos:
rolos de papelão.
Montar na sala um varal com papel-celofane de cores

variadas. Propor a turma que explore o varal, percebendo
Desenvolvimento: cores, ruídos, tirando e pendurando os papéis no varal.
Após, apresentar os rolinhos de papelão, permitindo

liberdade para manipulação.

Colocar os bebês menores deitados abaixo do varal de
celofane para explorarem, percebendo sons, cores e
adquirindo novos movimentos corporais.
Em seguida, montar junto a turma alguns binóculos,

utilizando os rolos e o celofane, brincando de enxergar
colorido através do brinquedo.
Da mesma maneira, falar com a turma utilizando um rolo de

papelão longo, percebendo o som diferente da voz.
Incentivar a turma a explorarem os binóculos e megafones

de rolo, descobrindo possibilidades de construir brinquedos
a partir de materiais simples, desenvolvendo a criatividade
e imaginação.
Modelo de binóculo de celofane com rolo:
Fonte imagem:
https://www.tempojunto.com/2016/05/17/brinquedos-de-materiais-nao-estruturados/
Substituir o elástico por fita adesiva, para ficar mais seguro durante a
manipulação.

PLANO DE AULA
Tema: Caixa Surpresa (explorando materiais

Data:
não estruturados)
Escola:


brinquedos.
Base:
Caixa grande, rolinhos de pepel higiênico, embalagens,

Recursos: latas, garrafas pet de tamanhos variados, tecidos, argolas,
etc...
Em uma caixa de papelão grande, armazenar materiais

diversos e não estruturados.
Desenvolvimento:
Organizar a turma em roda, apresentando a caixa surpresa,
sacudindo-a para despertar a curiosidade.

Disponibilizar a caixa.
Promover liberdade para que as crianças explorem os

materiais, percebendo as suas propriedades: formatos,
tamanhos, ruídos, texturas e temperatura.
Propor brincadeiras como: empilhar as caixas e latas,

apertar as garrafas pet e batê-las umas nas outras, criando
possibilidades e descobrindo maneiras de brincar,
proporcionando um momento divertido e prazeroso de
muitas descobertas.
No término, convidar a turma a guardar novamente os

materiais na caixa, organizando a sala.

PLANO DE AULA
Tema: Varal de bexigas Data:
Escola:


desafiantes.
Base:
objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura)
dos objetos.
Recursos: Barbante e balão.
Espichar na sala um varal, de maneira que fique a altura

das crianças. Encher balões coloridos (não muito cheios,
para que não estourem com facilidade). Pendurar as
bexigas no varal, utilizando barbante.
Desenvolvimento: Apresentar o varal de bexigas para a turma, incentivando-

os a explorarem, observando as múltiplas cores, ouvindo os
ruídos que o balão produz ao ser manuseado e percebendo
o movimentar das bexigas.
Posicionar os bebês menores, que ainda não sentam sem

apoio, abaixo do varal para que explorem o recurso, como

um móbile, esticando os bracinhos e perninhas, interagindo
com os balões, desenvolvendo a percepção visual, auditiva
e tátil, bem como explorando movimentos corporais.
Obs.: Caso algum balão estoure, retirar rapidamente os resquícios.
Vídeo Modelo de varal de bexiga: https://www.youtube.com/shorts/l4iEHUaaq6M

PLANO DE AULA
Tema: Circuito com colchonete Data:
Escola:


Objetivos e códigos da brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e
Base: desafiantes.
(EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e
fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços,
Recursos: Colchonetes.
Montar na sala um caminho de colchonetes, utilizando-os

de diversas maneiras: reto, dobrado, fazendo curvas pelo
caminho, etc…
Desenvolvimento:
Desafiar a turma a passar pelo caminho de colchonetes,
engatinhando, rastejando, caminhando… Desenvolvendo a
motricidade ampla e percebendo os limites do seu corpo.

Modelo de circuito com colchonete:

PLANO DE AULA
Tema: Colando balões (no contact) Data:
Escola:

(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas

outras crianças e nos adultos.
brinquedos.
(EI01CG02)Experimentar as possibilidades corporais nas
desafiantes.
Base:
dos objetos.
Recursos: Balões coloridos e papel contact.
Inicialmente, disponibilizar balões (não precisa encher

muito) para que as crianças brinquem, explorando
Desenvolvimento: movimentos corporais: lançando os balões para cima, para
baixo e para os lados. Trabalhar a questão da interação
entre as crianças, para que joguem os balões umas para as
outras, criando um ambiente divertido e prazeroso.

Disponibilizar os balões para os bebês menores, para que
observem as cores, textura, experimentem movimentos,
etc...
Fixar o papel contact na parede, a altura das crianças,

incentivando-as a tocarem no papel contact, sentindo sua
textura grudenta. Em seguida, motivar a turma a grudar os
balões no suporte colante, desenvolvendo atenção,
percepção visual e percepção de causa e efeito.
Obs.: Se na sua escola não tiver contact, substitua por fita dupla face, também dá certo!

Modelos de colagem de balão no contact :

PLANO DE AULA
Tema: Varal divertido Data:
Escola:


desafiantes.
Objetivos e códigos da lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de
Base: diferentes materiais e objetos.
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos
e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
Recursos: Barbante, tecidos, crepom e balões coloridos
Utilizando barbante, tecidos, crepom e balões coloridos,

montar um varal na sala.
Desenvolvimento:
Convidar os bebês a explorarem o recurso de diversas
maneiras: deitados no chão de barriga para cima,

observando o movimentar dos materiais, correndo,
caminhando ou engatinhando pelas tiras coloridas,
esticando os bracinhos para tocar os recursos e
etc…Explorando formas de deslocamento e desenvolvendo
a motricidade ampla.
Para potencializar a atividade, disponibilizar para as

crianças os materiais utilizados no varal (tiras de crepom,
tecido e balões). Proporcionar um momento de manipulação
e exploração completa dos recursos, observando cores,
sentindo as texturas, percebendo os ruídos e etc…

Modelo de Varal divertido:

PLANO DE AULA
Tema: Descobrindo objetos dentro do

Data:
plástico bolha
Escola:


brinquedos.
Base:
Recursos: Potes grandes, plástico bolha, brinquedos e objetos.
Em potes grandes armazenar brinquedos e objetos. Cobrir

os potes com plástico bolha, fazendo um furo para que as
crianças consigam enfiar a mãozinha dentro do pote,
retirando os objetos no interior do recipiente.
Dividir a turma em pequenos grupos, entregando para cada

Desenvolvimento:
grupinho um pote para a exploração, percebendo a textura
do plástico bolha e descobrindo a possibilidade de retirar os
objetos de dentro do recipiente, desenvolvendo a
motricidade, percepção de causa e efeito, percepção tátil,
atenção, curiosidade e socialização (ao interagir com o seu
grupo).

Modelo:

PLANO DE AULA
Tema: Túnel de bambolê Data:
Escola:


Base: desafiantes.
dos objetos.
Recursos: Bambolês e colchonete.
Montar um túnel de bambolê com colchonete (modelo do

recurso em anexo).
Convidar a turma a explorarem o recurso descobrindo

movimentos corporais e formas de deslocamento no
Desenvolvimento: espaço: engatinhando e/ou rastejando.
Auxiliar os bebês menores, colocando-os de bruços sobre o

colchonete do túnel, estimulando-os a movimentarem os
bracinhos e perninhas, na tentativa de rastejar ou
engatinhar.

Modelo de túnel de bambolê:

PLANO DE AULA
Tema: Brinquedão (potencializando os limites

Data:
corporais)
Escola:


corpo nas brincadeiras e interações das quais participa..
desafiantes.
Base:
dos objetos.
(EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e
fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços,
Bambolês, tiras de tnt (para amarrar os bambolês uns nos

Recursos:
outros e também para pendurar no brinquedo).
Previamente montar o recurso: amarrar vários bambolês,

em cima, embaixo e nas laterais, formando um brinquedão
de bambolê (modelo do recurso em anexo).
Reunir as crianças em torno do recurso, motivando-as a

Desenvolvimento: explorarem: entrando e saindo do brinquedo por cima, por
baixo ou pelas laterais, percebendo as diversas entradas e
saídas. Desenvolvendo a motricidade ampla, explorando
diversos movimentos corporais, como: levantar apoiando-
se no brinquedo, engatinhar, rastejar, sentar dentro do
brinquedo, etc…

Amarrar ao recurso tiras de tnt colorido, para que as
crianças observem as cores e puxem os tecidos, ampliando
as habilidades manuais.
Levar os bebês menores até o brinquedão, para que assim

como os demais, explorem seus movimentos corporais,
além de observarem e puxarem os tecidos amarrados ao
recurso.
Vídeo modelo: https://www.youtube.com/shorts/GWAM5Z_a6Vw

PLANO DE AULA
Tema: Varal de bambolê Data:
Escola:


Base: desafiantes.
dos objetos.
Recursos: Corda e bambolês.
Utilizando corda e bambolês, montar um varal de bambolê

(como mostra o modelo em anexo).
Disponibilizar o recurso para a turma, motivando-os a

Desenvolvimento: passarem pelos bambolês seja engatinhando, rastejando,
agachadinho, etc… favorecendo a percepção dos
movimentos corporais através da atividade e estimulando
as habilidades de rastejar e engatinhar nos bebês que
ainda não desenvolveram tais movimentos.

Modelo de varal de bambolês:

PLANO DE AULA
Tema: Cama de balões Data:
Escola:


Base:
desafiantes.
Recursos: Balões coloridos e saco plástico grande e transparente
Previamente confeccionar o recurso: encher balões

coloridos e armazená-los em um saco plástico bem grande,
amarrando a boca do saco, para que os balões não saiam
para fora.
Iniciar a proposta, apresentando o recurso para a turma,

Desenvolvimento: motivando-os a experimentarem movimentos corporais ao
explorar o recurso (subir na cama de balões, sentar, deitar
de bruços ou de costas, pular, descer, abraçar os balões,
etc…).
Auxiliar os bebês menores colocando-os em cima do

recurso para que também participem da atividade,

percebendo suas possibilidades corporais e fazendo
descobertas sensoriais e motoras.
Chamar a atenção do grupo para as cores das bexigas e a

movimentação dos balões dentro do saco, cada vez que
mexemos no recurso, trabalhando a percepção visual e
percepção de causa e efeito.
Modelo de cama de balões:

PLANO DE AULA
Tema: Balões surpresas Data:
Escola:


brinquedos.
Base:
dos objetos.
Balões transparente, materiais como: penas coloridas,

Recursos: gravuras em eva, folhas de árvores, tiras de papéis,
confetes, etc…
Dentro de balões transparentes, adicionar materiais como:

penas coloridas, gravuras em eva, folhas de árvores, tiras
de papéis, confetes, etc… Encher os balões e amarrar,
armazenando-os em uma caixa .
Desenvolvimento:
No momento da atividade, organizar a turma
confortavelmente sentadinhos em uma rodinha, despejar os
balões, incentivando a turma a observar os materiais dentro
das bexigas. Promover um momento de exploração e
observação.

Após, propor brincadeiras com os balões: atirar para cima,
lançar para o colega, sacudir, explorando movimentos e
possibilidades corporais.
Modelo de balões surpresa:

PLANO DE AULA
Tema: Jogo das cores Data:
Escola:
O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Escuta,

Campos de Experiência: fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos,

brinquedos.
(EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de
Base:
poemas e a apresentação de músicas.
Jogos das cores (círculos de papelão, lápis, régua, tinta

Recursos: guache, pincel, prendedores de madeira), música Magia
das cores.

Confeccionar um círculo de papelão. Utilizar lápis e régua
para dividi-lo em 3 partes iguais. Colorir cada parte de uma
cor diferente com tinta guache. Pintar prendedores de
madeira com as mesmas cores do círculo. Após seco,
prender os prendedores em suas respectivas cores no
círculo (conforme modelo em anexo). Confeccionar vários
jogos com diferentes cores.
Iniciar a proposta ao som da música “Magia das Cores”

(Mundo Bita), incentivando os bebês a explorarem ritmos e
movimentos corporais.
Em seguida, apresentar os jogos para a turma, motivando-

Desenvolvimento: os a observarem as cores. Pronunciar o nome das cores
ofertadas em cada jogo, estimulando-os a associarem o
nome com a cor.
Incentivar as crianças a explorarem os jogos, retirando os

prendedores e em seguida, auxiliar a prenderem
novamente nas cores corretas.
Durante a exploração dos jogos tocar novamente a música

Magia das Cores, contextualizando a proposta.
Propor aos bebês que troquem de jogos uns com os outros,

para que todos explorem as mais diversas cores ofertadas
nos recursos.
Música: https://www.youtube.com/watch?v=EW1Is3BVp5U


PLANO DE AULA
Tema: Tampas das gravuras Data:
Escola:
O eu, o outro e o nós; Escuta, fala, pensamento e

Campos de Experiência: imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações.

brinquedos.
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando
movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de
expressão.
Base:
(EI01EF07) Conhecer e manipular materiais impressos e
audiovisuais em diferentes portadores (livro, revista, gibi,
jornal, cartaz, CD, tablet, etc.).
Tampas de pote, gravuras, fita dupla face ou cola de

Recursos:
silicone, cesto para armazenar o recurso.
Recortar e colar gravuras variadas (de revistas, livros,

etc…) em tampas de potes.
Armazenar as tampas com as gravuras em uma cesta.
Organizar a turma em roda e disponibilizar a cesta no meio

Desenvolvimento:
da roda, motivando a turma a observar as gravuras
ofertadas nas tampas.
Conversar com os bebês sobre as imagens ofertadas,

nomeando os objetos, cores, formas, animais, etc… que
aparecem nas figuras.

Modelo de tampas das gravuras:

PLANO DE AULA
Tema: Móbile das sensações Data:
Escola:
O eu, o outro e o nós; Traços, sons, cores e formas;


brinquedos.
Objetivos e códigos da brincadeira e descanso.
Bambolê, fitas ou barbantes, saquinhos, materiais diversos:

grãos, farinha (de trigo e milho), tecidos, papéis, celofane,
Recursos:
areia, café, ervas aromáticas como erva doce, hortelã,
cidró, etc...
Previamente preparar o recurso: Armazenar dentro de

saquinhos de tnt materiais diversos: grãos, tecidos, papéis
picados, celofane, bola de jornal, algodão, café, ervas
aromáticas como erva doce, hortelã, cidró, etc...Amarrar
Desenvolvimento: bem a abertura dos saquinhos e pendurá-los com fitas ou
barbante em um bambolê.
Na aula, organizar a turma em roda e segurar no meio dos

bebês o recurso sensorial. Propor a turma que explore os

materiais, ouvindo os sons e ruídos, sentindo a textura e
cheiros diversos ofertados no recurso, desenvolvendo a
percepção tátil, auditiva e olfativa, por meio da proposta.
Modelo do recurso:

PLANO DE AULA
Tema: Túnel das fitas/cama de gato gigante Data:
Escola:

(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo

nas brincadeiras e interações das quais participa.
brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
Objetivos e códigos da (EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o
Base: espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos
objetos.
(EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas
interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores
etc.).
Recursos: Tiras de tecido ou fitas.
Utilizando tiras de tecido, montar uma espécie de teia

gigante (como no modelo em anexo).
Apresentar o recurso para as crianças, incentivando-as a

explorarem, descobrindo maneiras diferentes de
movimentarem-se entre as fitas, experimentando novos
Desenvolvimento: movimento corporais, desenvolvendo equilíbrio, lateralidade
e autonomia. Demonstrar como passar entre as fitas, por
cima, por baixo, rolando, rastejando, pulando, envolvendo-
se na proposta e auxiliando as crianças no que for
necessário.
Posicionar os bebês menores no chão, de bruços, para que

experimentem possibilidades corporais ao passar por baixo

das fitas (rastejando, engatinhando, rolando).
Modelo

PLANO DE AULA
Tema: Tira fita Data:
Escola:


Objetivos e códigos da desafiantes.
Base: (EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito
Fita adesiva colorida ou crepe e palitos de picolé (ou tiras

Recursos:
de papelão).
Fixar palitos de picolé no chão com fita adesiva colorida (ou

crepe).
Desenvolvimento:
Estimular os bebês a retirarem as fitas dos palitos,
desenvolvendo a motricidade fina e ampliando as
habilidades manuais por meio da proposta.


PLANO DE AULA
Tema: Show de luzes (luz na caixa) Data:
Escola:

(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações

em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
Objetivos e códigos da corporalmente emoções, necessidades e desejos.
Base: (EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e
Recursos: Caixas de papelão, luzes pisca-pisca (de natal), lanternas.
Previamente preparar o recurso a ser explorado: abrir um

furo em algumas caixas de papelão (para encaixar
lanternas) e vários furinhos pequenos em outras caixas
para encaixar os pisca-pisca (luzes de natal).
Organizar as caixas com as luzes na sala. Conduzir a turma

até o local preparado para atividade, estimulando os bebês
a explorarem as caixas, observando o show de luzes
Desenvolvimento: ofertadas nos recursos.
Posicionar os bebês menores de maneira confortável para

observação das luzes (seja deitado de barriga para cima
dentro da caixa ou sentadinhos de frente para a caixa com
apoio de almofadas).
Apagar a luz da sala, potencializando a percepção visual

dos bebês, por meio da observação das luzes ofertadas

nas caixas.
Programar os pisca-pisca para piscarem colorido e depois

em cores iguais, estimulando a atenção, imaginação e
coordenação viso-motora dos bebês.
Vídeo Modelo: https://www.youtube.com/shorts/50LSuoknpkA

PLANO DE AULA
Tema: Varal de tecidos largos Data:
Escola:

(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações

em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
Objetivos e códigos da (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas
Base: brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
Recursos: Barbante e tecidos largos.
Montar um varal com barbante e tecidos largos (conforme

modelo em anexo).
Iniciar a proposta, convidando a turma a explorarem os

tecidos, percebendo as cores, texturas e etc…
Desafiar as crianças a passarem pelos tecidos espichados,

Desenvolvimento: percebendo sensações diversas.
Posicionar os bebês menores, deitados de barriga para

cima, entre os tecidos, para explorarem o recurso, fazendo
suas descobertas sensoriais.
Brincar de esconde-esconde com a turma, utilizando os

tecidos para esconder-se, promovendo a interação social.

Modelo de varal de tecidos largos:

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Minhas Redes Sociais:

• Relatório descritivo individual Berçário I e II:

• Ebook 100 atividades para Berçário I e II (atividades novas):

• Projeto Contexto Investigativo: Vivências e Estímulos (Berçário):

• Planejamento quinzenal Mordida não, beijinho sim! (Berçário):

• Planejamento completo Maternal I e II:

• Planejamento completo Pré-escola I e II:

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Tema: Bambolê de tecidos Data:

Turma: Berçário Professora:

O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos;

(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e

Recursos: Bambolê, tiras de tecidos.

Amarrar tecidos diversos no bambolê . Apresentar o

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Tema: Espelho de alumínio Data:

Turma: Berçário Professora:

Campos de Experiência: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços,

Objetivos e Códigos da (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu

Materiais/equipamentos: Papel alumínio e fita adesiva.

Desenvolvimento: Fixar um grande pedaço de papel-alumínio no chão com fita

Incluir os bebês menores, colocando-os de bruços para que se

Após, posicioná-los inclinados confortavelmente (com apoio de

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Tema: Desafio Motor com almofadas e Data:

Turma: Berçário Professora:

Campos de Experiência: O eu, o outro e o nós; Espaços, tempos, quantidades, relações

Objetivos e Códigos da (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu

Desenvolvimento: Montar um desafio motor, utilizando travesseiros e almofadas

Mostrar para a turma o percurso e motivá-los a explorarem o

Posicionar os bebês menores de bruços sobre os travesseiros,

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Tema: Pote do Desafio Data:

Turma: Berçário Professora:

Campos de Experiência: Corpo, gestos e movimentos; O eu, o outro e o nós; Espaços,

Objetivos e Códigos da (EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e

No momento da aula, dividir a turma em duplas. Oferecer para

Proporcionar liberdade para os bebês manipularem.

Incentivar as crianças a retirarem os objetos do pote.

A ideia é que descubram que o plástico pode ser furado,

Cada vez que um objeto ou brinquedo for retirado, elogiar o

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Tema: Puxa/encaixa Palitos (com caixa de Data:

Turma: Berçário Professora:

Campos de Experiência: Corpo, gestos e movimentos; Espaços, tempos, quantidades,

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