Bia Praticas Pedagogicas

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA
ANA BEATRIZ FERNANDES DE MELO
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: IDENTIDADE DOCENTE
NOVA CRUZ/RN
2024
ANA BEATRIZ FERNANDES DE MELO
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: IDENTIDADE DOCENTE
Trabalho apresentado à Universidade Norte do

Paraná UNOPAR, como requisito parcial para a
obtenção de nota do semestre. Disciplina: Práticas
Pedagógicas: Identidade Docente.
Tutor à Distância: Cinthia Goncalves Maziero
Tutor Presencial: Deborah
NOVA CRUZ/RN
2024
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO........................................................................................................04
2 DESENVOLVIMENTO............................................................................................05
3.CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................09
REFERÊNCIAS........................................................................................................10
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1. INTRODUÇÃO
O trabalho do semestre atual tem como intuito apresentar uma atividade

relacionada Práticas Pedagógicas: Identidade Docente, destacando a
importância do desenvolvimento contínuo e refletindo sobre as exigências e
desafios enfrentados pelos professores em sala de aula.
Primeiramente é importante entender que a identidade se constrói e
se transmite. E existem algumas características ou constantes da
identidade profissional docente que se repetem e que são, geralmente,
independentes do contexto social ou cultural.
Considerando que a identidade docente é a forma como cada professor
atribui significado à sua profissão, e a prática pedagógica inclui a participação ativa
do aluno no processo de aprendizagem.
Quanto a prática docente é a atividade que o professor realiza para
ensinar ao aluno, e a prática pedagógica inclui a participação ativa do
aluno no processo de aprendizagem
Ser um bom professor é estar alinhado com o fato de reconhecer e assumir o
aspecto da plasticidade da identidade docente, na medida em que uma mesma
pessoa possa assumir identidades diversas. De maneira resumida, um bom
professor deverá estar atento a quatro principais aspectos, à saber:
Portanto, as práticas pedagógicas identidade docente são elementos
fundamentais para o desenvolvimento de uma educação de qualidade. Através do
ensino, aprendizagem, didática e formação de professores, é possível promover
metodologias de ensino inovadoras, planejamento pedagógico eficiente, avaliação
educacional adequada e currículos escolares inclusivos.
5
2. DESENVOLVIMENTO
No contexto da contemporaneidade a construção da identidade docente é um

processo dinâmico e multifacetado, influenciado por diversos fatores sociais,
culturais e educacionais, A análise crítica dos textos 1 e 2 revela importantes
aspectos sobre essa construção e permite uma avaliação profunda dos argumentos
apresentados.
No texto 1 DA SILVA, E. P.; CHAKUR, C. R. de S. L. A finalidade dessa
temática é um convite à reflexão a partir dos desafios encontrados pelos docentes,
para que o professor possa pensar sobre a sua formação numa perspectiva
humanizadora, pois não é ensinar por ensinar, mas fazer valer o que foi aprendido
nos bancos da Faculdade, tanto com as teorias como com as vivências cotidianas
entre colegas e pares.
Neste texto, os autores discutem a crise de identidade profissional enfrentada
pelos professores do ensino fundamental. Eles destacam que essa crise é
decorrente de múltiplos fatores, como as mudanças nas políticas educacionais, a
desvalorização da profissão, e a pressão por resultados imediatos. A análise dos
argumentos apresentados revela uma preocupação com a necessidade de os
professores se adaptarem a novas demandas sem perder de vista seus valores e
princípios fundamentais
A validade dos argumentos dos autores é sustentada por uma base teórica
sólida e por estudos empíricos que evidenciam a realidade das salas de aula.
Por exemplo, eles utilizam dados estatísticos e relatos de experiências docentes
para ilustrar como a pressão por resultados afeta a motivação e a identidade dos
professores. Além disso, a discussão sobre a importância do apoio institucional e da
formação continuada é um ponto forte do texto, pois reforça a ideia de que a
construção da identidade docente é um processo contínuo e multifacetado.
Os desafios são muitos e a complexidade da profissão de professor está
intrinsecamente envolvida no espaço público da palavra e da ação. Nesse contexto,
é possível identificar profissionais eficientes em suas ações. Porém, ineficientes
quando parte para a questão do ensino, visto que se ensina bem o conteúdo, mas
por vezes contribui pouco para a formação do aluno.
Compreender a identidade profissional do docente no cenário atual é uma
questão que está diretamente ligada à interpretação social da sua profissão. Desse
6
modo, considera-se que o movimento social deva estar intrinsecamente relacionado

com os projetos educacionais, pois a escola não é um espaço aleatório, mas um
cenário no qual a objetividade se faz presente. Isso implica em dizer que a
instituição tem uma função específica dentro da sociedade em que se encontra
inserida.
O contexto social na contemporaneidade impõe a prática educativa um
número de demandas muito grande, levando assim o educador do século XXI a
repensar a sua atuação ema sala de aula e os enormes desafios profissionais que
enfrenta a fim de atender as exigências do contexto atual.
Ao professor têm sido colocadas demandas de naturezas bastante distintas.
Em se tratando do ponto de vista social ele tem tido que aprender a conviver mais
intensamente comos interesses e pensamento dos alunos e pais no cotidiano
escolar e a ter uma maior interação com a comunidade onde a escola está inserida.
No campo institucional, ele tem sido solicitado a participar mais ativamente nas
definições dos rumos pedagógicos e políticos da escola, a definir recortes
adequados no universo de conhecimentos a serem trabalhados em suas aulas, a
elaborar e gerir projetos de trabalho.
Quanto ao aspecto pessoal, tem sido chamado a tomar decisões de modo
mais intenso sobre seu próprio percurso formador e profissional, a romper
paulatinamente com a cultura de isolamento profissional, a partir da ampliação da
convivência com colegas em horários de discussões coletivas e nos trabalhos em
projetos, a debater e reivindicar condições que permitam viabilizar a essência do
próprio trabalho.
No texto 2 que trata da entrevista com Antônio Nóvoa sobre os professores e
sua formação profissional a entrevista com Antônio Nóvoa, a discussão se concentra
na formação profissional dos professores e como ela impacta a construção de sua
identidade. Nóvoa enfatiza a importância de uma formação contínua e reflexiva, que
permita aos professores desenvolverem uma compreensão crítica de seu papel. Ele
sugere que a identidade docente é construída através de experiências práticas e
teóricas, e destaca a necessidade de políticas educacionais que valorizem a
autonomia e a inovação pedagógica.
Nóvoa apresenta argumentos convincentes sobre a relação entre formação e
identidade docente. Sua perspectiva é apoiada por uma vasta experiência
acadêmica e prática no campo da educação. A entrevista oferece uma visão
7
abrangente e bem fundamentada, mas poderia incluir exemplos concretos de

programas de formação bem-sucedidos que ilustram suas ideias. Além disso, uma
análise das dificuldades enfrentadas na implementação dessas políticas poderia
fornecer uma visão mais equilibrada.
Nesse contexto, para António Nóvoa, há muitas maneiras de ser professor,
uma diversidade de opções e de caminhos. Contudo, em todos eles, defende que é
imprescindível compreender a complexidade da profissão em todas as suas
dimensões: teóricas, experienciais, culturais, políticas, ideológicas e simbólicas.
Trata-se de um conhecimento profissional docente, um conhecimento contingente,
coletivo e público. E é com base nesse conhecimento que ele afirma que se devem
organizar novos modelos de formação docente: uma formação que garanta aos
professores espaços e tempos para o desenvolvimento do autoconhecimento e da
autorreflexão sobre as dimensões pessoais, profissionais e coletivas do
professorado.
A entrevista com Antônio Nóvoa explora as complexidades e desafios
enfrentados pelos professores em sua formação profissional. Ele destaca a
importância de uma formação contínua e contextualizada, que vá além da
simples transmissão de conteúdos, focando na construção de uma
identidade docente e na reflexão crítica sobre a prática educativa.
Nóvoa argumenta que a formação de professores deve ser
compreendida como um processo que vai além das paredes das
universidades. Ele enfatiza a necessidade de que essa formação seja uma
prática constante, inserida no cotidiano dos professores, e que considere
as realidades diversas em que eles atuam. Nóvoa critica modelos de
formação que se limitam a cursos pontuais e que não conseguem englobar
a complexidade da prática docente. Ele também sugere que a formação
deve ser vista como um espaço de construção coletiva de saberes, onde
os professores trocam experiências e aprendem uns com os outros.
Essa perspectiva coloca o professor como um agente ativo na sua
formação, sempre em busca de melhorar sua prática e se adaptar às
mudanças no ambiente educacional. A entrevista reforça a ideia de que a
8
educação de qualidade passa pela valorização e pelo apoio aos

professores em sua jornada profissional.
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3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
A charge que nos introduziu a este trabalho levanta uma pergunta fundamental
sobre a identidade docente: como conciliar a preservação dos valores tradicionais
com a necessidade de adaptação às novas demandas educacionais? Após a análise
dos textos, podemos concluir que essa conciliação exige um equilíbrio cuidadoso
entre tradição e inovação.
Os professores precisam estar abertos às mudanças, integrando novas
tecnologias e metodologias, ao mesmo tempo que mantêm um compromisso com
os princípios éticos e pedagógicos que fundamentam a sua prática.
Em suma, a identidade docente é construída e reconstruída continuamente, em
um processo que envolve reflexão, aprendizagem e adaptação.
Os textos analisados oferecem subsídios valiosos para esse processo,
destacando a importância da formação contínua, do apoio institucional e da
colaboração entre os educadores.
Ao abraçar essas orientações, os professores podem desenvolver uma
identidade profissional que seja tanto resiliente quanto flexível, capaz de enfrentar os
desafios e aproveitar as oportunidades do mundo contemporâneo.
10
REFERÊNCIAS
CUNHA, Maria Isabel da. Profissionalização docente: contradições e perspectivas.

Desmistificando a profissionalização do magistério. Campinas: Papirus, p. 127-147,
2013.
DA SILVA, Eliane Paganini; CHAKUR, Cilene Ribeiro de Sá Leite. A Tomada de

Consciência da Crise de Identidade Profissional em Professores do Ensino
Fundamental 1. Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia
Genéticas, v. 2, n. 3, p. 221-241, 2009.
mpinas: Papirus, p. 81-100, 2009.
LOMBA, Maria Lúcia Resende; FARIA FILHO, Luciano Mendes. Os professores e

sua formação profissional: entrevista com António Nóvoa. Educar em Revista, v. 38,
p. e88222, 2022.
LOURENCETTI, Gisela do Carmo. Mudanças sociais e reformas educacionais:

repercussões no trabalho docente. 2010. Tese de Doutorado. Tese de Doutorado.
Faculdade de Ciências e Letras, Universidade Estadual Paulista, Araraquara.

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DA SILVA, Eliane Paganini; CHAKUR, Cilene Ribeiro de Sá Leite. A Tomada de

mpinas: Papirus, p. 81-100, 2009.

LOMBA, Maria Lúcia Resende; FARIA FILHO, Luciano Mendes. Os professores e

LOURENCETTI, Gisela do Carmo. Mudanças sociais e reformas educacionais:

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