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FORMULÁRIO DA AULA ATIVIDADE
AULA ATIVIDADE
Disciplina: Educação inclusiva

Unidade de Ensino: 1
Competência (s): Compreender a representação da pessoa com deficiência e
quais as relações que marcaram sua construção histórica e social. Conhecer o
processo de inclusão das pessoas PAEE e refletir criticamente sobre o desafio do
profissional da educação acerca da sua prática no desenvolvimento e na
aprendizagem dos alunos.
Conteúdos: História da deficiência; legislação para a Educação Inclusiva;
concepção de inclusão.
Teleaula: 1
Título: História e legislação
Prezado (a) aluno (a),
A aula atividade tem a finalidade de promover o auto estudo das competências e

conteúdos relacionados à Unidade de Ensino 1 História e legislação. Ela terá a
duração de 1h20m. e está organizada em duas etapas: “Avaliação de resultados de
aprendizagem” e “Questão para Discussão”. Siga todas as orientações indicadas e
conte sempre com a mediação do seu tutor e a interatividade com o professor, no
Chat Atividade e Fórum de Discussão.
Bons estudos!
Avaliação de resultados de aprendizagem
1) A história da pessoa com deficiência na sociedade e a luta

dessas pessoas em busca de um espaço na sociedade.
2) Compreender a representação da pessoa com deficiência
e quais as relações que marcaram sua construção
O que o aluno
histórica e social.
deve conhecer
3) Concepção de inclusão e a atuação de professores de
previamente para
salas de aula heterogêneas, inclusivas, respeitando o
fazer a atividade?
público-alvo da Educação Especial e as suas
especificidades.
4) Quais os marcos legais, internacionais e nacionais da
educação inclusiva.
O que fazer? Resolução das questões objetivas, individualmente.
Em quanto tempo? 30 min.
Como? 1. Resolver as questões objetivas individualmente;
2. Comparar os meus resultados com o gabarito
disponibilizado pelo professor no Chat Atividade;
3. Registrar as respostas e/ou dúvidas pontuais no Chat
Atividade para mediação e ampliação comentada do
gabarito pelo professor.
Quando? No decorrer da aula atividade.
Para avaliar os resultados de aprendizagem dos conteúdos
Por que?
propostos na Unidade de Ensino.
Questão 1.
Ao longo da história da humanidade, a representação da pessoa com deficiência foi
influenciada pela cultura da sociedade vigente em diversos períodos, passando por
fases de respeito, abandono, extermínio, castigo, escravidão e segregação.
Fernandes (2011, p.133) aponta que “a trajetória do indivíduo com deficiência é
marcada por preconceitos e lutas em favor do direito à cidadania, de acordo com cada
cultura dentro das sociedades”.
Com base no trecho citado, analise as afirmativas a seguir sobre os povos da
Antiguidade.
I. Na época do Egito Antigo, os ensinamentos morais ressaltavam a importância
do respeito às pessoas com nanismo e deficiências.
II. Esparta ficou conhecida como a cidade de guerreiros e, portanto, não eliminava
as crianças que nasciam com alguma deficiência.
III. Durante o Império romano, o “período do extermínio” foi marcado pelo
abandono ou afogamento de crianças que nasciam com deficiências.
IV. Com a queda do Império romano e a ascensão da Igreja, não eram comuns as
práticas de exorcismo, escravidão e de exposição da pessoa com deficiência.
Assinale a alternativa correta:

a) As afirmações I e II estão corretas.
b) As afirmações I, II e III estão corretas.
c) As afirmações I e III estão corretas.
d) As afirmações II, III e IV estão corretas.
e) As afirmações II e IV estão corretas.
FERNANDES, L.B. et al Breve histórico da deficiência e seus paradigmas.

Revista do Núcleo de Estudos e Pesquisas Interdisciplinares em Musicoterapia,
Curitiba v.2, p.132 –144, 2011. Disponível em:
http://www.fap.pr.gov.br/arquivos/File/extensao/Arquivos2011/NEPIM/NEPIM_Volum
e_02/Art08_NEPIM_Vol02_BreveHistoricoDeficiencia.pdf Acesso em 08 jul. 2017.
Questão 2.
Os séculos XVIII, XIX e XX foram marcados por grandes revoluções históricas, que
influenciaram diretamente as políticas de defesa das pessoas com deficiência. A
sociedade entrou em um período de grande expansão das instituições filantrópicas,
que funcionavam como asilos, escolas e oficinas de produção. As pessoas
precisavam de algo que garantisse educação, moradia, alimentação para todos e a
proteção aos soldados sobreviventes. Assim, nasceu o primeiro documento que
norteou as ações sociais e alertou para algo até então desconhecido. A igualdade de
direitos, assegurada na __________________, que retomou os ideais da Revolução
Francesa (1789), buscando reconhecer os valores supremos da igualdade, da
liberdade e da fraternidade entre os homens.
a) Declaração de Salamanca (1994).
b) Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948).
c) Declaração de Jomtien (1990).
d) Convenção de Guatemala (1999).
e) Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
(2008).
Questão 3.
O movimento de inserção das pessoas com necessidades educacionais especiais
(NEE), em escolas regulares, ocorre há décadas, de forma não gradativa e pouco
estruturada. Com o advento da Declaração de Salamanca (1994) o direito social à
escolarização no ensino regular das pessoas com NEE, tem sido marcado por fases
de transformações, chegando até a inclusão. Sobre esses conceitos, analise as
afirmativas e marque V para verdadeira e F para falsa:
( ) O conceito de segregação escolar envolve as instituições especializadas, que
atendem um público específico e propiciam a integração entre diferentes, bem como
a inclusão.
( ) O conceito de integração escolar envolve a inserção de pessoas com deficiência
em classes de ensino regular, sem adequações necessárias.
( ) O conceito de exclusão envolve o afastamento de pessoas consideradas fora do
padrão de normalidade instituído pela sociedade.
( ) O conceito de inclusão envolve proporcionar uma escola em que o acesso e a
permanência de todos os alunos, inclusive aqueles com alguma necessidade
educacional especial, são garantidos.
Assinale a alternativa com a sequência correta:

a) V, F, F, V.
b) V, F, V, V.
c) V, V, F, V.
d) F, F, V, V.
e) F, V, V, V.
Questão 4.
A educação especial na perspectiva da educação inclusiva, passa a integrar a
proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades
educacionais especiais de alunos com deficiência, transtornos globais de
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação (BRASIL, 2008). Com base no
texto, analise as proposições e a relação estabelecida entre elas:
I – A convivência na diversidade proporciona à criança com necessidades
educacionais especiais, poucas possibilidades de desenvolvimento acadêmico e
social.
Porque
II – Todos os alunos com ou sem necessidades educacionais especiais podem
conviver com as diferenças e desenvolver a empatia, no exercício das relações
interpessoais.
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.

b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa
da I.
c) A asserção I é verdadeira e a II é uma proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
e) As asserções I e II são proposições falsas.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política

Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Inclusão:
Rev. Educ. Esp., Brasília, v. 4, n. 1, p. 7-17, jan./jun. 2008. Ed. Especial. Disponível
em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/revinclusao5.pdf Acesso em: 08 jul.
2017.
Questão para Discussão
Realizar a atividade de discussão em grupo de até 4

O que fazer?
alunos.
Em quanto tempo? 50 minutos.
Quando? No decorrer da aula atividade.
1. Leia atentamente a questão reflexiva proposta pelo
professor.
2. Buscar esclarecimentos ou retirar possíveis dúvidas
com o professor no Chat Atividade;
Como? 3. Resolver a questão utilizando os conteúdos
estudados nas webaulas e no Livro didático.
4. Apresentar no Chat atividade um resumo do
processo de resolução para a mediação do
professor.
5. Compare sua resposta com as contribuições do
professor.
Para avaliar o nível de aprendizagem alcançado durante a
Por quê?
TA.
Com quem? Grupo de até quatro alunos.
Onde registrar? No Chat Atividade.
Questão para discussão

1) Leia o trecho abaixo que aborda a inclusão de pessoas PAEE no ensino
regular, garantida pela legislação. A Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008) assegura a inclusão de alunos
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação no ensino regular. Esta política orientou os sistemas de
ensino a garantir a estes alunos o
acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e

continuidade nos níveis mais elevados do ensino; transversalidade da
modalidade de educação especial desde a educação infantil até a
educação superior; oferta do atendimento educacional especializado;
formação de professores para o atendimento educacional
especializado e demais profissionais da educação para a inclusão;
participação da família e da comunidade; acessibilidade arquitetônica,
nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informação; e
articulação intersetorial na implementação das políticas públicas
(BRASIL, 2008, p.14).
O conceito de inclusão escolar envolve a inserção do público-alvo da educação

especial em classes de ensino regular, com garantia de adequações necessárias. De
acordo com o trecho citado e a partir da leitura da Política Nacional de Educação
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008, p.7-17), explique com
dois argumentos o que você compreende pela frase: “No processo de inclusão, a
escola está preparada para receber alunos com deficiência, não é o aluno que
precisa se adaptar à escola”.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política

Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Inclusão:
Rev. Educ. Esp., Brasília, v. 4, n. 1, p. 7-17, jan./jun. 2008. Ed. Especial. Disponível
em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/revinclusao5.pdf Acesso em: 10 dez.
2018.
2) Observe e analise a tirinha a seguir:
Fonte: http://lusosports.blogspot.com/2013/08/certo.html Acesso em: 13 dez. 2018.

Como seria o mundo se todos fossem iguais, pensassem da mesma maneira,
tivessem os mesmos gostos, desejos e sonhos, e agissem do mesmo modo?
Explique com dois argumentos o que você compreendeu com essa charge.
Preparando-se Para a Próxima Teleaula
Prepare-se melhor para o nosso próximo encontro organizando o autoestudo da

seguinte forma:
1. Planeje seu tempo de estudo prevendo a realização de atividades diárias.

2. Estude previamente as webaulas e a Unidade de Ensino antes da teleaula.
3. Produza esquemas de conteúdos para que sua aprendizagem e participação
na teleaula seja proveitosa.
4. Participe do fórum para aperfeiçoar seus conhecimentos.
Bons estudos!

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FORMULÁRIO DA AULA ATIVIDADE

Disciplina: Educação inclusiva

Título: História e legislação

Prezado (a) aluno (a),

A aula atividade tem a finalidade de promover o auto estudo das competências e

Avaliação de resultados de aprendizagem

1) A história da pessoa com deficiência na sociedade e a luta

Assinale a alternativa correta:

FERNANDES, L.B. et al Breve histórico da deficiência e seus paradigmas.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

a) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política

Questão para Discussão

Realizar a atividade de discussão em grupo de até 4

Questão para discussão

acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e

O conceito de inclusão escolar envolve a inserção do público-alvo da educação

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política

Fonte: http://lusosports.blogspot.com/2013/08/certo.html Acesso em: 13 dez. 2018.

Preparando-se Para a Próxima Teleaula

Prepare-se melhor para o nosso próximo encontro organizando o autoestudo da

1. Planeje seu tempo de estudo prevendo a realização de atividades diárias.

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