1550508464850

FORMULÁRIO DA AULA ATIVIDADE
AULA ATIVIDADE
Disciplina: Educação inclusiva

Unidade de Ensino: 3
Competência(s): Compreender as deficiências, agora em ocorrências
concomitantes, como é o caso das deficiências múltiplas. Entender sobre algumas
síndromes e suas definições, além de assimilar as características dos Transtornos
Globais do Desenvolvimento e suas novas nomenclaturas e aprender o que são as
altas habilidades e/ou superdotação.
Conteúdos: Deficiência múltipla; Síndromes; Transtornos globais do
desenvolvimento e Altas habilidades/ superdotação.
Teleaula: 3
Título: Deficiências, síndromes, transtornos globais do desenvolvimento.
Prezado (a) aluno (a),
A aula atividade tem a finalidade de promover o auto estudo das competências e

conteúdos relacionados à Unidade de Ensino 3 Deficiências, síndromes,
transtornos globais do desenvolvimento. Ela terá a duração de 1h20m. e está
organizada em duas etapas: “Avaliação de resultados de aprendizagem” e “Questão
para Discussão”. Siga todas as orientações indicadas e conte sempre com a mediação
do seu tutor e a interatividade com o professor no Chat Atividade e Fórum de
Discussão.
Bons estudos!
Avaliação de resultados de aprendizagem
1) Estudar as deficiências múltiplas.

O que o aluno
2) Compreender algumas síndromes e suas características.
deve conhecer
3) Identificar características dos Transtornos Globais do
previamente para
Desenvolvimento e suas novas nomenclaturas.
fazer a atividade?
4) Compreender as altas habilidades/superdotação.
Resolução individual das 4 (quatro) questões objetivas
O que fazer?
indicadas a seguir.
Em quanto tempo? 30 minutos.
1. Resolver as questões objetivas individualmente;
Como? 2. Comparar os meus resultados com o gabarito
disponibilizado pelo professor no Chat Atividade;
3. Registrar as respostas e/ou dúvidas pontuais no Fórum e
no Chat Atividade para mediação e ampliação comentada
do gabarito pelo professor.
Quando? No decorrer da aula atividade.
Para avaliar os resultados de aprendizagem dos conteúdos
Por quê?
propostos na Unidade de Ensino.
Questão 1
A deficiência múltipla consiste em um conjunto de duas ou mais deficiências
associadas de ordem física, sensorial, mental, emocional ou de comportamento social.
O grau do comprometimento depende do modo como cada deficiência afeta o
aprendizado de tarefas simples e o desenvolvimento da comunicação do indivíduo,
associado aos estímulos que essa pessoa recebe ao longo da vida.
Em relação aos alunos com deficiência múltipla, analise as afirmações e marque V
para verdadeira e F para falsa:
( ) Dentre as tecnologias assistivas indicadas para a comunicação de pessoas com
deficiência múltipla destaca-se o uso de pranchas de comunicação alternativa.
( ) A pessoa que é acometida pela deficiência múltipla, depois de aprender a
caminhar, não precisa de estímulo motor, apenas de estimulo intelectual e
comportamental.
( ) A pessoa que nasce com deficiência múltipla não desenvolve linguagem oral e,
por isso, o atendimento educacional fica prejudicado.
( ) A forma de agir, interagir e se comunicar da pessoa com deficiência múltipla está
diretamente relacionada à idade em que ela foi acometida pela deficiência.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
a) V, V, F, F.
b) F, V, V, F.
c) F, F, V, V.
d) V, F, F, V.
e) F, V, V, V.
Questão 2
A criança surdocega precisa selecionar as formas de __________ que utilizará para
expressar-se (sinal, gesto, movimento corporal e facial, objetos de referência), pois
não desenvolve a __________, no entanto, ela se expressa e pode receber as
mensagens que lhes são transmitidas por outras vias sensoriais.
Escolha a alternativa que apresenta as palavras que completam as frases
sequencialmente, considerando-se as características de alunos com surdocegueira.
a) sensibilidade – expressão.
b) leitura – comunicação.
c) escrita – emoção.
d) emoção – observação.
e) comunicação – fala.
Questão 3
O transtorno do espectro do autismo compromete a comunicação, interação social e
a flexibilidade mental/comportamental do indivíduo. De acordo com a perspectiva
inclusiva, que considera as necessidades educacionais específicas desses alunos,
a prática pedagógica recomenda que o professor:
I. Incentive a interação do aluno com os demais.
II. Dê instruções verbais longas e detalhadas.
III. No início da aula, informe o aluno, sobre as atividades planejadas para o
período.
IV. Sente o aluno, preferencialmente, nas carteiras do fundo, para que ele
possa conversar com os colegas, sem perturbar o restante da sala.
Assinale a alternativa correta:
a) As afirmações I e II estão corretas.
b) As afirmações I, II e III estão corretas.
c) As afirmações I e III estão corretas.
d) As afirmações II, III e IV estão corretas.
e) As afirmações II e IV estão corretas.
Questão 4
Os alunos com altas habilidades/superdotação são aqueles que demonstram
potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas:
intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes; também apresentam
elevada criatividade, grande envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas
em áreas de seu interesse (BRASIL, 2008). O atendimento educacional especializado
de alunos superdotados tem o objetivo de:
a) minimizar a participação do aluno na classe regular.
b) potencializar as dificuldades exibidas pelo aluno.
c) impedir o acesso desse aluno a tecnologias, materiais pedagógicos e bibliográficos
da área de interesse.
d) promover participação em pesquisas e desenvolvimento de produtos.
e) desestimular o desenvolvimento de projetos de trabalho na escola.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política

Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Inclusão:
Rev. Educ. Esp., Brasília, v. 4, n. 1, p. 7-17, jan./jun. 2008. Ed. Especial. Disponível
em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/revinclusao5.pdf Acesso em: 11 jul.
2017.
Questão para Discussão
Realizar a atividade de discussão em grupo de até 4

O que fazer?
alunos.
Em quanto tempo? 50 minutos.
Quando? No decorrer da aula atividade.
1. Leia atentamente a questão reflexiva proposta pelo
professor.
2. Buscar esclarecimentos ou retirar possíveis dúvidas
com o professor no Chat Atividade;
3. Resolver a questão utilizando os conteúdos
Como? estudados nas webaulas e no Livro didático.
4. Apresentar no Chat atividade um resumo do
processo de resolução para a mediação do
professor.
5. Compare sua resposta com as contribuições do
professor.
Para avaliar o nível de aprendizagem alcançado durante a
Por quê?
TA.
Com quem? Grupo de até quatro alunos.
Onde registrar? No Chat Atividade.
Questão para Discussão
Atualmente, utiliza-se a expressão transtornos do espectro do autismo para se referir

aos transtornos globais do desenvolvimento. O autismo possui diferentes níveis de
gravidade e está relacionado com outros sintomas que começam na
infância. Segundo Cunha (2011) a educação de crianças com transtorno do espectro
do autismo – TEA, deve acontecer nas escolas, tanto na sala de recursos quanto na
sala de ensino regular, uma vez que incluir é aprender junto.
Com base neste trecho e na leitura do link sugerido abaixo, discuta a questão:
Quais são as características e comprometimentos comuns à pessoa com transtorno
do espectro do autismo?
CUNHA, E. Autismo e inclusão: psicopedagogia e práticas educativas na

escola e na família. Disponível em:
http://www.eugeniocunha.com.br/artigo/24/autismo-infantil:-praticas-educativas-na-
escola-e-na-familia/ Acesso em:12 jul. 2017.
Preparando-se Para a Próxima Teleaula
Prepare-se melhor para o nosso próximo encontro organizando o autoestudo da

seguinte forma:
1. Planeje seu tempo de estudo prevendo a realização de atividades diárias.

2. Estude previamente as webaulas e a Unidade de Ensino antes da teleaula.
3. Produza esquemas de conteúdos para que sua aprendizagem e participação
na teleaula seja proveitosa.
4. Utilize o fórum para registro das atividades e atendimento às dúvidas e/ou
dificuldades.
Bons estudos!

1550508464850

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

1550508464850

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

1550508464850

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

FORMULÁRIO DA AULA ATIVIDADE

Disciplina: Educação inclusiva

Título: Deficiências, síndromes, transtornos globais do desenvolvimento.

Prezado (a) aluno (a),

A aula atividade tem a finalidade de promover o auto estudo das competências e

Avaliação de resultados de aprendizagem

1) Estudar as deficiências múltiplas.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política

Realizar a atividade de discussão em grupo de até 4

Questão para Discussão

Atualmente, utiliza-se a expressão transtornos do espectro do autismo para se referir

CUNHA, E. Autismo e inclusão: psicopedagogia e práticas educativas na

Prepare-se melhor para o nosso próximo encontro organizando o autoestudo da

1. Planeje seu tempo de estudo prevendo a realização de atividades diárias.

Você também pode gostar