PREFEITURA MUNICIPAL DE TEOTÔNIO VILELA-

AL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO -

SEMED DIRETORIA DE GESTÃO DO ENSINO
COORDENAÇÃO GERAL DE ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO
DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

JORNADA SEMANAL - 2024 EDUCAÇÃO INFANTIL

INSTITUIÇÃO: CMEI GOVERNADOR JOSÉ DE MEDEIROS TAVARES
PROFESSOR/A: HÉLIA, EDNA SANTOS, EDNA ANTÔNIO E CLAUDEANE
DIREITOS DE APRENDIZAGEM: CONVIVER, PARTICIPAR, BRINCAR, EXPLORAR, EXPRESSAR E CONHECER-SE
PERÍODO: 05 a 09 DE AGOSTO 2024 TURMA: 5 ANOS “B”
D O QUÊ? OBJETIVOS DE COMO? COM QUÊ? O QUE COMO
I APRENDIZAGEM . AVALIAR? AVALIAR?
A
S
• Acolhimento com (EI03EF01) Expressar • Dentro da sala de referência, convidar Tapete, etc. Observar a ampliação A avaliação
Segun músicas; ideias, desejos e as crianças para participarem de uma das relações acontecerá de
da- • Acolhimento com sentimentos sobre suas roda de conversa sobre as olimpíadas, Argolas, caixa de interpessoais, do modo processual
Feira cumprimentos; vivências, por meio da dialogando sobre os esportes som, bastões, fitas, respeito à vez de fala e contínuo,
• Músicas de linguagem oral e escrita praticados, os países, a diversidade de medalhas, etc. de outro e da mediante
saudação e oração; (escrita espontânea), de participantes, as regras, classificações oralidade. observação e
• Roda de fotos, desenhos e outras e o pódio para entrega de medalhas. Caixa de som, registro, através
conversa sobre a formas de expressão. • Após um diálogo sobre as olimpíadas, projetor, cadeiras, Verificar o de fotos, vídeos e
rotina do dia; organizar o espaço no pátio da etc. desenvolvimento do anotações.
• Café (EI03EO02) Agir de instituição e convidar as crianças das domínio e uso do
• Roda de conversa maneira independente, turmas de 4 e 5 anos para participarem Caixa de som, corpo, bem como o
sobre as com confiança em suas de jogos com inspirações nas tecidos, etc. equilíbrio, agilidade e
olimpíadas; capacidades, competições olímpicas. A princípio, elas criatividade.
• Competição reconhecendo suas irão apreciar a abertura dos jogos, a
Olímpica; conquistas e limitações. partir de uma apresentação musical de Observar a ampliação
• Vídeo sobre as seus colegas. Depois, as crianças das relações
olimpíadas; (EI03EO03) Ampliar as serão separadas em grupos para interpessoais e a
• Dança com tecido. relações interpessoais, competirem em quatro modalidades atenção em momentos
• Almoço; desenvolvendo atitudes diferentes, sendo elas: ginástica de escuta.
• Banho; de participação e artística, jogos com argolas, passa
• Banho; cooperação. bastão e ginástica rítmica. Após esse Verificar a ampliação
• Painel de Leitura momento interativo, haverá a entrega da criatividade e
• Lanche; (EI03CG03) Criar de medalhas para os participantes que expressões corporais.
• Despedida com movimentos, gestos, mais se empenharem.
música. olhares e mímicas em • Organizar a sala de referência para a
CAMPOS DE brincadeiras, jogos e realização de um cineminha com a
EXPERIÊNCIA: atividades artísticas exibição de vídeos explicativos e
 Escuta, fala, como dança, teatro e demonstrativos sobre as olimpíadas.
pensamento e música. • Convidar as crianças para
imaginação; O eu, o participarem de um momento musical,
outro e o nós; no pátio da instituição, interagindo com
Corpo, gestos e os colegas e explorando os ritmos das
movimentos. músicas e os movimentos e gestos que
podem realizar com o corpo e com o
uso de tecidos.
• Acolhimento com (EI03EF04) Recontar • Organizar o espaço no pátio da Caixa de som, Observar a A avaliação
Terça- músicas; histórias ouvidas e instituição e convidar as crianças das microfone, espelho, desenvoltura de suas acontecerá de
Feira • Acolhimento com planejar coletivamente turmas de 4 e 5 anos para participarem fantasias, cadeiras, formas de expressão modo processual
cumprimentos; roteiros de vídeos e de de um momento de apreciação e tapetes, etc. em momentos teatrais e contínuo,
• Músicas de encenações, definindo apresentações artísticas, com e musicais. mediante
saudação e oração; os contextos, os musicalização e dramatizações de Lã, cola, tesoura, observação e
• Roda de personagens, a estrutura histórias de cunho etnicoraciais. folhas, flores, papel Registrar a ampliação registro, através
conversa sobre a da história. • Convidar as crianças para explorarem picado, papelão ou da criatividade e do de fotos, vídeos e
rotina do dia; um espaço organizado, fora da sala de folha A4, linha, autoconhecimento de anotações.
• Café (EI03TS02) Expressar- referência, com diversos materiais para barbante, etc. características físicas.
• Histórias raciais se livremente por meio a confecção de autorretratos a partir da
dramatizadas; de desenho, pintura, realização de colagens livres sobre o Cartolina, tapete, etc. Verificar o
• Colagem: colagem, dobradura e suporte. reconhecimento
Autorretrato; escultura, criando • Organizar um espaço fora da sala de Caixa de som, tapete, estrutural de poemas,
• Poema “Pessoas produções referência e convidar as crianças para etc. o respeito a vez de
são diferentes”; bidimensionais e explorarem um cartaz com o poema fala do outro e
• Música “Ninguém tridimensionais. “Pessoas são Diferentes”, observando oralidade.
é igual a ninguém”. com atenção a leitura do poema, as
• Almoço; (EI03EF07) Levantar palavras utilizadas em sua escrita, o Observar o
• Banho; hipóteses sobre gêneros tema e a mensagem abordada no reconhecimento do
• Banho; textuais veiculados em poema e sua relação com a realidade ritmo de canções e a
• Painel de Leitura portadores conhecidos, das crianças. ampliação de suas
• Lanche; recorrendo a estratégias • Em um espaço organizado fora da formas de expressão
•Despedida com de observação gráfica sala de referência, convidar as crianças de compreensão das
música. e/ou de leitura. para apreciarem a canção “Ninguém é coisas.
CAMPOS DE Igual a Ninguém”, explorando a letra da
EXPERIÊNCIA: (EI03EO05) Demonstrar música, o ritmo e observando com
Escuta, fala, valorização das atenção o tema e a mensagem
pensamento e características de seu abordada na canção. Depois, elas
imaginação; Traços, corpo e respeitar as podem dançar e cantar.
sons, cores e características dos
formas; O eu, o outro outros (crianças e
e o nós. adultos) com os quais
convive.
 • Acolhimento com RODA DE CONVERSA ( • Em um dos espaços, mediar uma Placas, cartaz. Observar habilidades A avaliação
Quarta músicas; INDICADORES roda de conversa sobre os indicadores como o diálogo, a acontecerá de
-Feira • Acolhimento com RELAÇÕES RACIAIS - de qualidade na educação (relações Cartaz, folha A4, comunicação, a modo processual
cumprimentos; EI03EF01-Expressar raciais na ed. Infantil), explicar que é lápis grafite, cartolina, cooperação e seus e contínuo,
• Músicas de ideias, desejos e uma autoavaliação escolar envolvendo: lápis de cores. sentimentos de forma mediante
saudação e oração; sentimentos sobre suas crianças, professores, gestores, oral. observação e
• Roda de vivências, por meio da funcionários e familiares das crianças, Fita, caixa de som. registro, através
conversa sobre a linguagem oral e escrita que irão ajudar através da avaliação a Além da observação de fotos, vídeos e
rotina do dia; (escrita espontânea), de melhorar a qualidade da educação e Corda, brinquedos individual, observar anotações.
• Café fotos, desenhos e outras acompanhar o desempenho da variados como como as crianças
• RODA DE formas de expressão. instituição. Explicar que acontece uma carro,cones de linha interagem em grupo
CONVERSA votação nas salas e irão socializar na de costuras, bola,
durante a vivência
( INDICADORES VIVA SEM RÓTULOS - plenária onde todos irão votar através boneca, corda,
manifestando
RELAÇÕES EI03EO06-Manifestar de plaquinhas de cores diferentes, onde elástico
RACIAIS ); interesse e respeito por irão decidir se o que foi votado na sala interesse e respeito
• VIVA SEM diferentes culturas e permanece ou muda. por diferentes culturas.
RÓTULOS; modos de vida. • Apresentar o mapa de Alagoas, para
Verificar se a criança a
• AMARELINHA as crianças, explicando que diferentes
coordenação motora,
AFRICANA AMARELINHA pessoas trouxeram várias coisas para o
nosso país e estado quando vieram ritmicidade e,
• BRINCADEIRAS AFRICANA -
morar e ampliaram nossa cultura. Cada principalmente,
LIVRES; EI03CG02-Demonstrar
• Almoço; controle e adequação do um irá receber um mapa de Alagoas em vontade de se divertir,
• Banho; uso de seu corpo em branco, e cada um irá desenhar o que demonstrando controle
• Banho; brincadeiras e jogos, cabe nossa região (seus pais, amigos, e habilidades.
• Painel de Leitura escuta e reconto de brincadeiras e etc.) o que cada um
considerar importante poderá desenhar Observar como
• Lanche; histórias, atividades
• Despedida com artísticas, entre outras no seu mapa. Depois discutir sobre as demonstram
música. possibilidades. diferencias existente na nossa região, compreender as
CAMPOS DE falando de pessoas com deficiências, regras básicas de
EXPERIÊNCIA: BRINCADEIRAS será que essas pessoas são merecem convívio social durante
Escuta, fala, LIVRES - EI03EO02 - respeito, carinho e assim por diante de as brincadeiras de
pensamento e Agir de maneira acordo com a participação e interesse livre escolha e
imaginação; independente, com de todas. construções de
O eu, o outro e o confiança em suas • No pátio do CMEI, explicando como a maneira independente
nós; capacidades, brincadeira acontecerá, onde cada e com confiança.
Corpo, gestos e reconhecendo suas participante começa a brincadeira de
movimentos; conquistas e limitações. um lado do gráfico, com cada pé em um
quadrado. Eles devem pular para os
quadrados à direita ao mesmo tempo,
ao som da música: minuê. Depois de
pular para os dois quadrados ao lado,
eles pulam de volta onde começaram o
jogo. Aí saltam para os quadrados em
frente, a brincadeira continuará até que
todas as crianças participem da
brincadeira.
• Organizar diferentes materiais em
conjuntos no campinho do CMEI, de
maneira acessível a todas as crianças,
 buscando proporcionar momentos
de livre brincar com autonomia,
possibilidades de interações e
descobertas individuais, em pequenos
ou grandes grupos. Deixar que se
organizem para brincar de esconde-
esconde, de pular corda, de casinha e
entre outras escolhas.
Quinta • Acolhimento com RODA DE CONVERSA • Começar com uma breve conversa Tapete e crianças. Observar se as A avaliação
-Feira músicas; SOBRE FIGURA sobre o significado do Dia dos Pais. crianças se sentem a acontecerá de
• Acolhimento com PATERNA - EI03EF01- Perguntar as crianças o que elas Bola, apito. vontade para modo
cumprimentos; Expressar ideias, entendem por “pai” e discutir a compartilhar sua processual e
• Músicas de desejos e sentimentos importância dessa figura em suas vidas, Livro, tapete. ideias e sentimentos contínuo,
saudação e oração; sobre suas vivências, no ambiente acolhedor e respeitoso, em se expressar na mediante
• Roda de por meio da linguagem onde todos se sintam à vontade para Atividade impressa, roda de conversa. observação e
conversa sobre a oral e escrita (escrita compartilhar suas experiências. lápis grafite e de registro, através
rotina do dia; espontânea), de fotos, cores. Registrar o de fotos, vídeos
• Café desenhos e outras • Convidar alguns pais juntamente desenvolvimento das e anotações.
• RODA DE formas de expressão. com seus filhos e colegas de turma Cartolina, tesoura, habilidades motoras
CONVERSA SOBRE formem times para brincar de futebol. cola colorida, lápis de (chutar, correr, driblar)
FIGURA PATERNA; FUTEBOL - EI03EO07- Levar todo o grupo que deseja brincar cores. e o nível de
• FUTEBOL; Usar estratégias de futebol para o campinho do CMEI e participação e
• LEITURA TODOS pautadas no respeito organizar com as crianças o espaço e o interação durante o
OS PAIS SÃO mútuo para lidar com que vai precisar para o jogo, decidir jogo.
DIFERENTES; conflitos nas interações juntos as regras e deixar que explorem observar as hipóteses
• NUMERE OS com crianças e adultos. e interagindo com os colegas e pais. que as crianças
PRESENTE DO levantam sobre a
PAPAI; LEITURA TODOS OS • Apresentar o livro para as crianças, história e se
• CONFECÇÃO DE PAIS SÃO sem revelar qual é o título, desafiando- conseguem
CARTÃO; DIFERENTES - as a adivinhar o nome do livro, estabelecer relações
• Almoço; EI03EF05 - Recontar realizando a leitura da história e no entre a capa e o
• Banho; histórias ouvidas para final, elas farão a tentativa de descobrir conteúdo do livro.
• Banho; produção de reconto o nome do livro. Contar quem teve a
• Painel de Leitura escrito, tendo o ideia da história, quem ilustrou e Verificar se elas
• Lanche; professor como escriba. questionando sobre os diferentes tipos compreendem a
• Despedida com de pais de cada criança. Depois sugerir ordem dos números e
música. NUMERE OS que desenhem retratos deles e crie um se conseguem
CAMPOS DE PRESENTE DO PAPAI - mural com essas produções artísticas. identificar o próximo
EXPERIÊNCIA: EI03ET07 -Relacionar • Distribuir os materiais para as número na sequência.
Espaços, tempos, números às suas crianças numerar as palavras dos
quantidades, respectivas quantidades presente que gostaria de presentear Ampliar e desenvolver
relações e e identificar o antes, o seus pais. a criatividade e
transformações; depois e o entre em uma • Entregar folhas de cartolina para as habilidades motoras
O eu, o outro e o sequência. crianças e pedir que cada uma finas, expressando
nós; CONFECÇÃO DE reproduza o que sente pela seu papai seus sentimentos por
Escuta, fala, CARTÃO - RCM- ou uma pessoa que o cartão será dado. meio da produção.
pensamento e Utilizar das diversas
imaginação; linguagens artísticas
Traços, sons, cores
 e formas. como forma de
expressão e
manifestação de suas
ideias, sentimentos e
compreensão das coisas
(desenho, pintura,
modelagem, colagem,
música, dança etc.).

Sexta- • Acolhimento com JOGO DA MEMÓRIA - • Explicar como acontecerá a proposta, Jogo da memoria. Avaliar se as crianças A avaliação
Feira cumprimentos; EI03ET05-Classificar onde será misturado e distribuído classificam figuras de acontecerá de
• Músicas de objetos e figuras de imagensde pai. Propor que uma criança aparelho de som e acordo com suas modo
saudação e oração; acordo com suas por vez vire duas imagens buscando celular. semelhanças e processual e
• Roda de semelhanças e um par igual. Se a criança conseguir diferenças. contínuo,
conversa sobre a diferenças. encontrar duas imagens iguais à mediante
rotina do dia; primeira, tem direito a jogar outra vez Avaliar se as crianças observação e
• Café BRINCADEIRA DE ou tentar outro par, caso ao virar duas apreciam músicas de registro, através
•JOGO DA ESTÁTUA - EI03TS04- imagens e não coincidam, deverá diferentes ritmos, de fotos, vídeos
MEMÓRIA; Apreciar músicas de passar a jogada para a seguinte acompanhando e e anotações.
diferentes estilos, ritmos, criança. Ganha o jogo a criança que cantando juntos
• BRINCADEIRA DE épocas e culturas, reunir mais pares de imagens.
ESTÁTUA; acompanhando e
• Almoço; cantando junto. • Organizar o ambiente para que fique
• Banho; confortável, explicar que iremos fazer
• Banho; uma apreciação de música, onde será
• Painel de Leitura colocado diferentes estilos de músicas
• Lanche; para que conheçam a melodia, a letra,
• Despedida com e o que cada música transmite.
música.
CAMPOS DE
EXPERIÊNCIA O
Espaços, tempos,
quantidades,
relações e
transformações;;
Traços, sons, cores
e formas.