ESCOLA: CÔNEGO BATISTA CAMPOS ANEXO – EMEIF PROFª HILDEGARDA CALDAS DE MIRANDA

PROFESSORAS: ÂNGELA MAUÉS/ IVANILDE REIS GARCIA/MARIA CHAVES

TURMA: PRÉ I TURNO: MANHÃ PERÍODO: 1º BIMESTRE
PLANEJAMENTO BIMESTRAL PARA EDUCAÇÃO INFANTIL 4 ANOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
❖ (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (Eu, o outro
e o nós)
❖ (EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e
adultos. (Eu, o outro e o nós)
❖ (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas
situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.". (Corpo, gestos e movimentos)
❖ (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de
histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades." (Corpo, gestos e movimentos)
❖ (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de
conta, encenações, criações musicais, festas. (Traços, sons, cores e formas)
❖ (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita
(escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (Escuta, fala, pensamento e imaginação)
❖ (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. (Escuta, fala,
pensamento e imaginação)
❖ (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. (Espaços, tempos,
quantidades, relações e transformações)
❖ (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em
experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais. (Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações)
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS/CONTEÚDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ESTRTÉGIAS
I - EU, O OUTRO E O NÓS ❖ Respeitar as regras simples do ❖ Fazer roda de conversa e de
1 Relação com os Companheiros convívio social combinados
1.1 Adaptação ❖ Identificar alguns papéis ❖ Utilizar o espelho para
1.2 Regras de convivência. sociais no convívio escolar ou em reconhecimento do próprio corpo
1.3 Você casa ❖ Proporcionar brincadeiras,
1.4 Família ❖ Ter conhecimento do próprio canções para reflexão do seu próprio
1.5 Casa – cômodos da casa corpo por meio de uso e da corpo;
1.6 Escola – sala de aula exploração de suas habilidades
2 Autoconhecimento do corpo físicas, motoras e perceptivas;

II - CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ❖ Explorar as possibilidades ❖ Promover experiências de

Experiência de brincadeiras expressivas do seu corpo brincadeiras de rodada, amarelinhas,
1. Movimento: saltar, girar, deslocar-se, fazendo uso de movimentos pique esconde, bola, etc.
rápido/lento, forte/leve como andar, correr, saltar ou ❖ Elaborar projetos para trabalhar as
2. Datas comemorativas: Dia Internacional rastejar-se datas comemorativas
da Mulher, Paixão de Cristo(Páscoa), Dia ❖ Cantar canções conhecidas
do Índio, e Dia Nacional do Livro. acompanhando o ritmo com
gestos ou com instrumentos
musicais
III - TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ❖ Reconhecer diferentes tipos ❖ Proporcionar momento de escuta
Linguagem musical/ visual de som; de diferentes tipos de sons;
1 Som: ❖ Identificar duração do som ❖ Fazer oficinas de instrumentos
1.1 Tipos como curtos ou longos musicais
1.2 Duração: curtos ou longos ❖ Identificar os tipos de sons
contidos na natureza.
IV – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E ❖ Usar a linguagem oral para relatar ❖ Elaborar crachás e jogos com o
IMAGINAÇÃO suas vivências em situações nome dos alunos para
Linguagem Oral e Escrita cotidianas e expor seu ponto de vista; reconhecimento e identificação do
1 Coordenação Visomotora ❖ Reconhecimento das letras que nome;
1.1 Nome compõem seu próprio nome ❖ Proporcionar brincadeiras ou
1.2 As vogais ❖ Identificar as vogais em texto, jogos com os nomes ou com as
1.2.1 Traçado das letras (vogais) Músicas, Poesias, Receitas, vogais.
1.2.2 Formação de palavras Propagandas, Rótulos ❖ Organizar um ambiente propicio
2 Percepção visual ❖ Completar palavras com as vogais para leitura e contação de histórias;
2.1 Vogais cursivas e de imprensa correspondentes ❖ Usar vários estilos de textos:
❖ Perceber as diversas formas de Músicas; Rótulos; Propagandas;
escrita das vogais Poesias; Receitas;

V. ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, ❖ Participar de brincadeiras e jogos ❖ Utilizar o calendário diariamente

RELAÇÕES, TRANSFORMAÇÕES onde se faz uso da contagem para contagem de dias, semanas,
1 Tracejado ❖ Classificar elementos conforme meses.
2 Cor: iguais/diferentes diferentes critérios, como cor, forma, ❖ Proporcionar diversas
3 Tamanho: maio/menor/iguais tamanho e quantidades. experiências de brincadeiras com
4 Quantidades ❖ Relacionar conforme o tamanho música, jogos, bingos com ênfase
5 Formas: círculo, quadrado, triangulo ou a formas. nos conhecimentos matemáticos
e retângulo. propostos.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES
❖ Bingo das vogais e dos nomes
❖ Cantigas de rodas: Ciranda Cirandinha, A Canoa Virou
❖ Cantinho de brinquedos, da leitura, da beleza,
❖ Criação de fantoche de meia
❖ Dia Nacional do Livro Infantil: Projeto de leituras, Produção de texto, Pinturas, etc.
❖ Dinâmica com as famílias
❖ Dramatizações, Contação de histórias; Músicas, Passeios e Brincadeiras;
❖ Jogo com bolas de meia e outros tipos de bola
❖ Leitura de diversos tipos de textos para as crianças (poesias, músicas, parlendas, histórias).
❖ Oficina para confeccionar instrumentos musicais fazendo uso de sucatas ou outros materiais.
❖ Organização da brinquedoteca
❖ Pascoa: atividade musical, atividade com pinturas, etc.
❖ Passeio para identificar os sons presentes na comunidade,
❖ Pintura com giz de quadro molhado,
❖ Pular amarelinha/caracol
❖ Rótulos e embalagens relacionadas a alimentação e higiene pessoal.
❖ Trabalho com a oralidade – Rodas de conversas formais e informais.

AVALIAÇÃO
A avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagem das
crianças; para refletirmos sobre a qualidade das interações estabelecidas com outras crianças, funcionários e com o
professor, auxiliando no planejamento educativo, sem o objetivo de promoção.

ESCOLA: CÔNEGO BATISTA CAMPOS ANEXO – EMEIF PROFª HILDEGARDA CALDAS DE MIRANDA
PROFESSORAS: ÂNGELA MAUÉS/ IVANILDE REIS GARCIA/MARIA CHAVES
TURMA: PRÉ I TURNO: MANHÃ PERÍODO: 2º BIMESTRE
PLANEJAMENTO BIMESTRAL PARA EDUCAÇÃO INFANTIL 4 ANOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM/CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
❖ (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (Eu, o outro e o nós)
❖ (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros
(crianças e adultos) com os quais convive. (Eu, o outro e o nós)
❖ (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de
histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades." (Corpo, gestos e movimentos)
❖ (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança,
teatro e música. (Corpo, gestos e movimentos)
❖ (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando
produções bidimensionais e tridimensionais. (Traços, sons, cores e formas)
❖ (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras
conhecidas. (Escuta, fala, pensamento e imaginação)
❖ (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os
contextos, os personagens, a estrutura da história. (Escuta, fala, pensamento e imaginação)
❖ (EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus
fenômenos, sua conservação. (Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações)
❖ (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por
números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. (Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações)

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS/CONTEÚDOS OBJETIVOS DE APENDIZAGEM ESTRATÉGIAS

I - EU, O OUTRO E O NÓS ❖ Reconhecer o próprio nome e ❖ Utilizar o espelho para
Relação com os Companheiros dos colegas em diferentes reconhecimento do próprio corpo
1 Identidades pessoal situações com intuito de ❖ Promover momento de
1.1 Nome identificá-los. brincadeira para trabalhar o
1.2 Sobrenome ❖ Reconhecer as características autoconhecimento e o cuidados
1.3 Características físicas individuais relacionadas ao com o corpo.
2 Autoconhecimento e cuidado de si gênero, etnia, peso e estatura, a ❖ Promover momentos de
mesmo fim de respeitá-los; interação entre as crianças,
2.1 Esquema corporal: ❖ Adquirir consciência dos chamando a atenção delas para seu
2.1.1 As partes do corpo e sua função segmentos e elementos do corpo e suas funcionalidades
3 Relação com a natureza próprio corpo desenvolvendo ❖ Promover passeios aos redores
3.1 Meio Ambiente atitudes de interesse e cuidados. da escolar para observação da
❖ Desenvolver cuidados com o natureza: cores, tipos de animais,
uso consciente da água, plantas, etc.
destinação correta do lixo, a fim ❖ Despertar a criança para a
de contribuir com a preservação importância do meio ambiente.
do meio ambiente.
II - CORPO, GESTOS E ❖ Reconhecer, nomear e localizar as ❖ Promover experiências de
MOVIMENTOS partes do corpo (língua, cabelo, unha, brincadeiras de rodada, amarelinhas,
1 Movimentos corporais: cabeça, umbigo, cotovelo, etc.); pique esconde, bola,
pescoço, ombro, cotovelo, joelho, ❖ Explorar diversas possibilidades de etc...
cintura, palma da mão, pés, etc. gestos e ritmos e movimentos ❖ Desenvolver a lateralidade por meio
2 Lateralidade: corporais para promover o de estímulos, movimentação e
2.1 Membros superiores e conhecimento das partes do corpo e atividades de coordenação;
inferiores; suas funções. ❖ Propor atividades lúdicas para
2.2 Direita / esquerda; ❖ Participar de atividades de tralhar as datas comemorativas e
3 Datas comemorativas: Dia das brincadeiras, projetos associados as associá-las tanto quanto possível, as
mães datas comemorativas, como: dia lembrancinhas e nos desenhos
3.1 Dia Mundial do Meio Ambiente Mundial do Meio Ambiente e executados pelas crianças;
3.2 Festa junina festa junina

III - TRAÇOS, SONS, CORES E ❖ Experimentar as diversas ❖ Promover oficinas de pinturas com
FORMAS possibilidades de representação das cores variadas, e pinturas com
Linguagem visual cores utilizando o próprio corpo e elementos não convencionais, como:
1 Cores instrumentos como brochas, lápis, pintura com anilina, borra de café,
2 Textura e espessura: papelão, giz de cera e massa de modelar, a fim terra, papel crepom, etc.;
papéis, chão, madeiras, caixas, de promover a sensibilização e a ❖ Incentivar o trabalho com pintura
tecidos, lixas e elementos naturais percepção; (diversos materiais) e em diferentes
Linguagem musical ❖ Experimentar e manusear suportes;
3 Fontes sonoras materiais de diferentes espessuras e ❖ Promover experiências com
texturas para que percebam suas manipulação e exploração de
características e estimulem o materiais, como lixas, buchas,
desenvolvimento da coordenação tecidos, papéis variados, tintas etc.)
motora; ❖ Proporcionar momento de escuta
❖ Explorar possibilidades vocais a de diferentes tipos de sons;
fim de que perceba e produza
diferentes sons;
IV – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E ❖ Desenvolver a coordenação ❖ Organizar diferentes tipos textos
IMAGINAÇÃO motora por meio de traçados de informativos, instrucionais e narrativos
1 Coordenação Visomotora: linhas, pontilhados, etc. para familiarização com a escrita e
Pontilhados, traçados, linhas etc. ❖ Ampliar seu vocabulário e ampliação do vocabulário;
2 Linguagem Oral compreender o significado de novas ❖ Estimular a leitura e a escrita dos
2.1 Ampliação do vocabulário palavras, tornando sua comunicação alunos com atividades que envolvem
2.2 Organização do pensamento mais objetiva e estruturada. estudo de palavras, formação de
3 Linguagem escrita ❖ Reconhecer a função social da frases, e
3.1 Encontros vocálicos escrita, por meio do contato com interpretação oral e escrita de textos;
3.1.1 Identificação gêneros e portadores textuais. ❖ Promover atividade lúdicas com
3.1.2 Formação de palavras ❖ Explorar diferentes textos ou auxílio de brincadeiras de rodas, jogos
3.2 Consoantes: {P, M, V, D, N} educativos, bingo de palavras ou letras,
imagens para o desenvolvimento do
3.2.1 Identificação e escrita para a familiarização da criança com a
raciocínio e da fala;
maiúscula, minúscula, cursiva
❖ Juntar duas ou mais vogais para escrita;
4 Percepção visual
formar palavras, ❖ Promover situações que envolvam a
4.1 Relações e afinidades: cores e
formas ❖ Identificar as consoantes necessidade de a criança explicar e
estudadas em palavras soltas, frases argumentar suas ideias e ponto de
e textos; vista para desenvolver sua habilidade
❖ Ler e grafar usando letras cursivas comunicativa;
e de imprensa as consoantes P, M, V,
D e N.
V – ESPAÇOS, TEMPOS, ❖ Explorar o espaço por meio da ❖ Proporcionar diversas experiências
QUANTIDADES, RELAÇÕES E percepção e da maior coordenação de brincadeiras com música, jogos,
TRANFORMAÇÕES de movimentos, a fim de descobrir bingos com ênfase nos conhecimentos
1 Espaço e forma profundidade e analisar objetos, matemáticos
1.1 Localização espacial formas e dimensões. propostos.
1.2 Limites ❖ Conhecer os números e ❖ Utilizar instrumentos não
1.3 Pontos de referências desenvolver a contagem de um a dez, convencionais (como xícara, colher,
1.4 Deslocamentos para posteriormente sacos de areia) para trabalhar medidas
2 Números discriminar os numerais; de massa e capacidade
2.1 Identificação dos números de 0 ❖ Comparar elementos de seu meio, ❖ Dispor de recursos audiovisuais: CD,
a 10 para relações entre leve e pesado ou TV, vídeo DVD, músicas, histórias,
2.2 Contagens cheio e vazio, reconhecendo a cartazes, fichas; para trabalhar as
3 Grandezas e Medidas aplicabilidade desse vocabulário em linguagens
3.1 Massa: leve e pesado seu dia a dia. matemáticas propostas.
3.2 Capacidade: cheio e vazio

SUGESTÕES DE ATIVIDADES
❖ Bingo das consoantes, dos encontros vocálicos, dos nomes e dos números
❖ Cantigas de rodas;
❖ Cantinho de brinquedos, da leitura, da beleza,
❖ Datas comemorativas: Projeto de leituras, Produção de texto, Pinturas, etc.
❖ Dramatizações, Contação de histórias; Músicas, Passeios e Brincadeiras;
❖ Experiências sensoriais (manipulação e exploração de materiais, como lixas, buchas, tecidos, papéis variados,
tintas, areia, argila, etc.).
❖ Jogo com bolas de meia e outros tipos de bola, pular amarelinha/caracol, entre outros;
❖ Leitura de diversos tipos de textos para as crianças (poesias, músicas, parlendas, histórias).
❖ Observação e discriminação das imagens, observando cores, elementos, combinações.
❖ Painel de diversas imagens e do ambiente (painéis e varal nos corredores da escola).
❖ Passeio para identificar as cores e os sons presentes na natureza,
❖ Pintura com giz de quadro molhado,
❖ Trabalho com a oralidade – Rodas de conversas formais e informais.

MATERIAL DE APOIO
Utilizar jogos educativos, sucatas, massinha, músicas, livros, revistas, jornais, rótulos, cola, tesoura, cartolinas, E.V.A,
vídeos, figuras, cartazes, mural, fantoches, pinceis, tinta guache, etc.

AVALIAÇÃO
A avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagem das
crianças; para refletirmos sobre a qualidade das interações estabelecidas com outras crianças, funcionários e com o
professor, auxiliando no planejamento educativo, sem o objetivo de promoção.
ESCOLA: CÔNEGO BATISTA CAMPOS ANEXO – EMEIF PROFª HILDEGARDA CALDAS DE MIRANDA
PROFESSORAS: ÂNGELA MAUÉS/IVANILDE REIS GARCIA/MARIA CHAVES
TURMA: PRÉ I TURNO: MANHÃ PERÍODO: 3º BIMESTRE
PLANEJAMENTO BIMESTRAL PARA EDUCAÇÃO INFANTIL 4 ANOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM/CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
❖ (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos,
necessidades e maneiras de pensar e agir. (Eu, o outro e o nós)
❖ (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e
limitações. (Eu, o outro e o nós)
❖ (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança,
teatro e música. (Corpo, gestos e movimentos)
❖ (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em
situações diversas. (Corpo, gestos e movimentos)
❖ (EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas
produções sonoras e ao ouvir músicas e sons. (Traços, sons, cores e formas)
❖ (EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba. (Escuta,
fala, pensamento e imaginação)
❖ (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social
significativa. (Escuta, fala, pensamento e imaginação)
❖ (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. (Espaços, tempos,
quantidades, relações e transformações)
❖ (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma
sequência. (Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações)

CAMPOS DE EXPERIÊNCIASCONTEÚDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ESTRTÉGIAS

I - EU, O OUTRO E O NÓS ❖ Descobrir e conhecer ❖ Colagem de foto de frutas,
1 Relação com os Companheiros progressivamente seu próprio diferentes tipos de alimentos, locais,
1.1 Necessidades corpo, suas necessidades, animais e plantas nativas da
2 Autoconhecimento e cuidados de si desenvolvendo e valorizando comunidade local;
mesmo hábitos de cuidado com a ❖ Roda de conversa contando suas
2.1 Alimentos alimentação, saúde, bem-estar e preferências de alimentos, vestuários
2.2 Higiene lazer; e lazer;
2.3 Saúde, vestuário e lazer ❖ Observar e explorar o ❖ Rodas de conversas ou
3 Relação com a natureza ambiente local, interagindo com apresentação de vídeos sobre
3.1 Seres vivos os animais e as plantas, alimentação saudável e sobre a
3.2 Ciclo da vida percebendo-se cada vez mais higiene dos alimentos;
3.3 Animais como integrante do meio ❖ Incentivar, estimular hábitos de
ambiente; higiene das mãos, escovação dos
❖ Identificar os tipos de animais dentes e outros tipos de higiene
e ´plantas presentes na corporal;
comunidade ao qual está ❖ Elaborar projetos para trabalhar as
inserido; temáticas sugeridas;
❖ valorizar atitudes que
contribua para a conservação do
meio ambiente;
II - CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ❖ Experimentar em experiencias ❖ Promover experiências de
Experiência de brincadeiras de brincadeiras diferentes tipos brincadeiras de rodada e jogos
1 Postura e Equilíbrio posturas corporais que educativos para trabalhar
1.1 Equilíbrio estático: sentado, em desenvolvam o equilíbrio estático e diferentes qualidades e dinâmicas do
pé, deitado, ajoelhado, etc. dinâmico a fim de contribuir para a movimento, como força, velocidade,
1.2 Equilíbrio dinâmico: rastejar, formação física e motora; resistência e flexibilidade, para
levantar, agachar, etc. ❖ Movimentar-se com destreza ampliar gradualmente o
2 Orientação Espacial: progressiva nos espaços conhecimento e controle sobre o
reconhecimento do espaço em ação percorridos; corpo e o movimento.
3 Datas comemorativas: dia nacional ❖ fazer uso de diferentes tipos de ❖ Promover atividades físicas como
da saúde, dia dos pais, folclore, dia da brincadeiras, movimentos e ritmos dançar, jogar bola, rodar bambolê e
arvore, para apropriar-se de pular corda.
7 de setembro e dia nacional do conhecimentos alusivos ao seu ❖ Elaborar projetos para trabalhar as
trânsito. corpo, meio ambiente e datas datas comemorativas
comemorativas.
III - TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ❖ Manipular diferentes tipos de ❖ Atividades envolvendo pinturas,
Linguagem musical/ visual formas e texturas como: objetos recortes, montagens e colagens;
1 Formas redondos, quadrados, circulares, ❖ Promover momentos de interação
1.1 ponto liso, ásperos e outros; e brincadeiras com diferentes tipos
1.2 linhas ❖ Identificar diferentes tipos de de materiais de variável tipos de
1.3 planos formas geométricas como: ponto, formas geométricas;
Linguagem Musical linha e plano; ❖ Proporcionar momento de escuta
2 Elementos musicais ❖ Explorar e identificar elementos de diferentes tipos de sons;
3.1 Timbre da música para se expressar, ❖ Trabalhar diferentes tipos de
3.2 Duração interagir com os outros e ampliar músicas: infantil, folclórica,
3.3 Intensidade seu conhecimento do mundo; bandinhas rítmicas, etc.
❖ Identificar o timbre, duração e a
intensidade de diferentes tipos de
sons contidos no ambiente e na
natureza.
IV – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E ❖ Desenvolver a capacidade de ❖ Propor exercícios de ligar, cobrir
IMAGINAÇÃO comunicação verbal; tracejados, fazer colagens, recortes e
1 Coordenação Visomotora: ❖ Ampliar o vocabulário através da pintura;
Pontilhados, traçados, linhas, etc. interação com os colegas em rodas ❖ Criar textos e rimas na oralidade;
2 Linguagem Oral de conversas, brincadeiras, leituras ❖ Trabalhar com a capacidade de
2.1 Vocabulário e cantigas de rodas; observação e representação
2.2 Leitura verbal e não verbal ❖ Narrar suas vivências; despertando o interesse pela leitura
3 Linguagem escrita
❖ Ouvir, com interesse, a leitura de e a escrita das consoantes e
3.1 Formação de palavras palavras
história e poesias.
3.1.2 Consoantes: {R, S, T, B, L, C, G}
❖ Familiarizar-se, aos poucos, com ❖ Promover jogos didáticos ou
3.1.3 Identificação e escrita
a escrita, por meio do contato com bingos das consoantes, bingo de
maiúscula, minúscula,
diversos tipos de texto (livro, palavras;
3.2 Composição de palavras
histórias em quadrinha). ❖ Organizar na sala de aula
3.3 Relações e afinidades:
Interpretação de imagens ❖ Reconhecer o traçado correto cantinhos de leituras, com diversos
consoantes R, S, T, B, L, C e G; tipos textos (livros, jornais, receitas,
❖ Localizar as consoantes em rótulos, poemas, etc.) para
textos, rótulos, receitas, poemas, a familiarização da criança com a
etc. escrita;
❖ Promover rodas de conversas,
contos e recontos de histórias para
 ampliação do vocabulário e
organização das ideias.
V. ESPAÇOS, TEMPOS, ❖ Identificar diferenças e ❖ Proporcionar diversas
QUANTIDADES, RELAÇÕES E semelhanças entre sólidos experiências de brincadeiras com
TRANSFORMAÇÕES geométricos e figuras planas; música, jogos, bingos com ênfase nos
1 Formas Geométricas ❖ Desenvolver noções de grandeza conhecimentos matemáticos
1.1 Sólidos (comprimento e temperatura), de propostos.
1.2 Figuras planas classificação, de sequência e de ❖ Trabalhar a idade do aluno;
2 Números quantidade; ❖ Contagem das letras dos nomes
2.1 Classificação ❖ Participar de brincadeiras e jogos dos alunos;
2.2 Seriação onde se faz uso da contagem ❖ Desenhar frutas conforme
2.3 Sequenciação ❖ Classificar elementos conforme quantidade pedida;
2.4 Representação de quantidades
diferentes critérios, como cor, ❖ Representar quantidades por
associados a números forma, tamanho e quantidades. números;
3 Grandezas e medidas
❖ Reconhecer os numerais e ❖ Representar as preferências de
3.1 Comprimento
associá-los as quantidades. alimentos dos alunos em forma de
3.2 Temperatura
gráficos;
❖ Promover bingo de números,
domino das frutas, trilha da
alimentação saudável

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

❖ Bingo das consoantes, dos encontros vocálicos, dos nomes e dos números
❖ Cantigas de rodas;
❖ Cantinho de brinquedos, da leitura, da beleza,
❖ Datas comemorativas: Projeto de leituras, Produção de texto, Pinturas, etc.
❖ Dramatizações, Contação de histórias; Músicas, Passeios e Brincadeiras;
❖ Experiências sensoriais (manipulação e exploração de materiais, como lixas, buchas, tecidos, papéis variados,
tintas, areia, argila, etc.).
❖ Jogo com bolas de meia e outros tipos de bola, pular amarelinha/caracol, entre outros;
❖ Leitura de diversos tipos de textos para as crianças (poesias, músicas, parlendas, histórias).
❖ Observação e discriminação das imagens, observando cores, elementos, combinações.
❖ Painel de diversas imagens e do ambiente (painéis e varal nos corredores da escola).
❖ Passeio para identificar as cores e os sons presentes na natureza,
❖ Pintura com giz de quadro molhado,
❖ Trabalho com a oralidade – Rodas de conversas formais e informais.

MATERIAL DE APOIO
Utilizar jogos educativos, sucatas, massinha, músicas, livros, revistas, jornais, rótulos, cola, tesoura, cartolinas, E.V.A,
vídeos, figuras, cartazes, mural, fantoches, pinceis, tinta guache, etc.

AVALIAÇÃO
A avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagem
das crianças; para refletirmos sobre a qualidade das interações estabelecidas com outras crianças, funcionários e
com o professor, auxiliando no planejamento educativo, sem o objetivo de promoção.
ESCOLA: CÔNEGO BATISTA CAMPOS ANEXO – EMEIF PROFª HILDEGARDA CALDAS DE MIRANDA
PROFESSORAS: ÂNGELA MAUÉS/IVANILDE REIS GARCIA/MARIA CHAVES
TURMA: PRÉ I TURNO: MANHÃ PERÍODO: 4º BIMESTRE
PLANEJAMENTO BIMESTRAL PARA EDUCAÇÃO INFANTIL 4 ANOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM/CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
❖ (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (Eu, o outro e nós)
❖ (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. (Eu, o outro e o nós)
❖ (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas
situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música". (Corpo, gestos e movimentos)
❖ (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em
situações diversas. (Corpo, gestos e movimentos)
❖ (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de
conta, encenações, criações musicais, festas. (Traços, sons, cores e formas)
❖ (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando
produções bidimensionais e tridimensionais. (Traços, sons, cores e formas).
❖ (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a
estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (Escuta, fala, pensamento e imaginação)
❖ (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio
de escrita espontânea. (Escuta, fala, pensamento e imaginação)
❖ (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma
sequência. (Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações)
❖ (EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos. (Espaços, tempos, quantidades,
relações e transformações)
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS/CONTEÚDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ESTRATÉGIAS
I - EU, O OUTRO E O NÓS ❖ Expressar suas opiniões e ❖ As atividades de formação de
1 Relação de companheirismo sentimentos em situações de hábitos com as crianças, devem
1.1 Sentimentos brincadeiras ou rodas de acontecer no período, do almoço, do
1.2 Opiniões conversas; lanche, do sono, etc.;
2 Autoconhecimento e cuidados de si ❖ Conhecer hábitos de cuidados ❖ Atividades sequenciais
mesmo do corpo e costumes de sua problematizadoras para expressar
2.1 Hábitos comunidade para desenvolver a sentimentos e opiniões;
2.2 Costumes sua identidade pessoal; ❖ Pesquisas de campo e
3 Relação com a natureza ❖ Desenvolver o senso estético bibliográficas sobre o meio ambiente
3.1 Preservação do meio ambiente e crítico, sobre o conhecimento e os animais em extinção
3.2 Os animais em extinção de si, sobre o outro e sobre a ❖ Promover exposições,
natureza, tornando-se, documentários, pesquisas sobre a
progressivamente, conscientes localização dos animais em extinção
da realidade que as cerca. nas regiões do Brasil;
capazes de cuidar e preservar ❖ Promover momentos de
todo o ecossistema. brincadeira de rodas que abordem a
temática ambiental.
II - CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ❖ Observar os diferentes aspectos ❖ Promover diversas experiências de
Experiência de brincadeiras temporais a fim de favorecer a brincadeiras e com danças que
1 Orientação Temporal realização dos favoreçam a realização de
1.1 Duração dos movimentos movimentos no que diz respeito à movimentos corporais, como:
1.2 Sucessão dos acontecimentos, duração, sucessão dos brincadeiras de roda, estátua, danças
1.3 Pausa, acontecimentos, pausa, das cadeiras, o mestre mandou, etc.
1.4 Velocidade velocidade e estruturas rítmicas. ❖ Selecionar jogos pedagógico que
1.5 Estruturas rítmicas. ❖ Vivenciar experiencias que desenvolva a expressão corporal das
2 Datas comemorativas: Dia dos possibilite a leitura de histórias, a crianças e a consciência sobre os
animais, Dia da bandeira e Festa brincadeira, a expressão plástica, a movimentos do próprio corpo e a
natalina. música e o movimento para importância da preservação dos
apropriar-se de conhecimentos animais
referentes ao próprio corpo, datas ❖ Elaborar projetos para trabalhar as
comemorativas, hábitos e costume datas comemorativas
da sua comunidade.

III - TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ❖ Apreciar diversas obras de arte, a ❖ Criar momentos de análise de
Linguagem visual fim de que se construam as obras de artes, fotos, imagens e
1 Imagens primeiras relações entre as registros de transformações
2 Composição mesmas ocorridas ao longo do tempo;
2.1 Bidimensionais ❖ Expressar-se livremente por ❖ Disponibilizar diversos tipos de
2.2 Tridimensionais meio de desenho, pintura, colagem, experiencias com pinturas, imagens,
Linguagem Musical dobradura e escultura, criando recorte e colagens, com o intuito de
3 Instrumentos musicais produções bidimensionais e desenvolver as habilidades
Linguagem gestual tridimensionais. expressivas das crianças;
4 Expressividade ❖ Conhecer e nomear diversos ❖ Estimular o hábito de reaproveitar
tipos instrumentos musicais e os materiais promovendo oficinas para
sons produzidos por eles; construção de instrumentos musicais
❖ Desenvolver as habilidades a partir de materiais reciclados;
expressivas como: expressões
faciais e jogos teatrais;
IV – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E ❖ Participar de experiencias ❖ Disponibilizar diversas atividades
IMAGINAÇÃO dramatização de situações do com traçados de linhas, figura-
1 Coordenação Visomotora: cotidiano como: textos literários, sombra, pintura, recorte e colagem,
Pontilhados, advinhas, informativos, trava formação de palavras,
traçados, linhas, etc. línguas, cantigas, quadrinhas, Coordenação Visomotora traçados
2 Linguagem Oral músicas, notícias e poemas; de letras(cursivas), vogais,
2.1 Dramatização ❖ Construir postura atenta para a consoantes.
2.2 Atenção auditiva escuta em ocasiões variadas, como ❖ Promover experiencias com jogos
3 Linguagem escrita de leitura e contação de história; ou brincadeiras que faça uso das
3.1 Formação de palavras ❖ Familiarizar-se com a escrita vogais e consoantes;
3.1.2 Consoantes: {J, F, Z, X, H, Q, K, W, através textos, imagens, ❖ Promover oficinas de produção de
Y} brincadeiras, etc. textos, contação de histórias, etc.
3.1.3 Identificação e escrita maiúscula, ❖ Identificar e articular bem as ❖ Expor na sala de aula as vogais, as
minúscula, vogais e consoantes e construir consoantes, os encontros vocálicos,
3.2 Composição de palavras
pequenas frases. as famílias silábicas e o alfabeto, para
Relações e afinidades: Alfabeto
❖ Formas palavras, frases ou que as crianças possam desenvolver
pequenos textos argumentativos uma relação de
que expressem opiniões e afinidades com essas escritas.
ponto de vista;
V – ESPAÇOS, TEMPOS, ❖ Resolver problemas que ❖ Utilizar diferentes estratégias para
QUANTIDADES, RELAÇÕES E envolvam as ideias de adição e juntar, repartir e tirar quantidades, e
TRANSFORMAÇÕES subtração com base em a avançar ou retroceder em uma
1 Números materiais concretos, ilustrações, série numérica.
1.1 Noções de adição e subtração jogos e brincadeiras para ❖ Promoção de brincadeiras para
1.2 Agrupamento reconhecimentos dessas trabalhar noções de medidas e
2 Grandezas e medidas ações em seu cotidiano; grandezas e noções temporais
2.1 Tempo ❖ Fazer agrupamentos utilizando ❖ Promover momentos de
2.2 Sequência temporal como critérios a quantidade a fim socialização e coleta de informações
2.3 Uso do calendário de estabelecer aproximações com junto os pais ou responsáveis a
3 Tratamento da informação diferentes possibilidades respeito dos animais extintos ou em
3.1 Gráficos e tabelas de contagem. risco de extinção da fauna local e
❖ Elaborar gráficos e tabelas com fazer um gráfico para representá-los
orientações do professor.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES
❖ Bingo das consoantes, dos encontros vocálicos, dos nomes e dos números
❖ Cantigas de rodas;
❖ Cantinho de brinquedos, da leitura, da beleza,
❖ Datas comemorativas: Projeto de leituras, Produção de texto, Pinturas, etc.
❖ Dramatizações, Contação de histórias; Músicas, Passeios e Brincadeiras;
❖ Experiências sensoriais (manipulação e exploração de materiais, como lixas, buchas, tecidos, papéis variados,
tintas, areia, argila, etc.).
❖ Jogo com bolas de meia e outros tipos de bola, pular amarelinha/caracol, entre outros;
❖ Leitura de diversos tipos de textos para as crianças (poesias, músicas, parlendas, histórias).
❖ Observação e discriminação das imagens, observando cores, elementos, combinações.
❖ Painel de diversas imagens e do ambiente (painéis e varal nos corredores da escola).
❖ Passeio para identificar as cores e os sons presentes na natureza,
❖ Pintura com giz de quadro molhado,
❖ Trabalho com a oralidade – Rodas de conversas formais e informais e contação de histórias

MATERIAL DE APOIO
Utilizar jogos educativos, sucatas, massinha, músicas, livros, revistas, jornais, rótulos, cola, tesoura, cartolinas, E.V.A,
vídeos, figuras, cartazes, mural, fantoches, pinceis, tinta guache, etc

AVALIAÇÃO
A avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagem
das crianças; para refletirmos sobre a qualidade das interações estabelecidas com outras crianças, funcionários e
com o professor, auxiliando no planejamento educativo, sem o objetivo de promoção.
EMEIF PROFª HILDEGARDA CALDAS DE MIRANDA – ANEXO CÔNEGO
BATISTA CAMPOS EDUCAÇÃO INFANTIL
PLANEJAMENTO ANUAL PRE – I
DIRETORA: NEILA CARVALHO
COORDENADORA: CLÁUDIA XAVIER
PROFESSORAS:
ÂNGELA MAUÉS
IVANILDE GARCIA
MARIA CHAVES

SUB TEMA: