PREFEITURA MUNICIPAL DE TEOTÔNIO VILELA-

AL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO -

SEMED DIRETORIA DE GESTÃO DO ENSINO
COORDENAÇÃO GERAL DE ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO
DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

JORNADA SEMANAL - 2023 EDUCAÇÃO INFANTIL

INSTITUIÇÃO: CMEI GOVERNADOR JOSÉ DE MEDEIROS TAVARES
PROFESSOR/A: HÉLIA, EDNA SANTOS, EDNA ANTÔNIO E CLAUDEANE
DIREITOS DE APRENDIZAGEM: CONVIVER, PARTICIPAR, BRINCAR, EXPLORAR, EXPRESSAR E CONHECER-SE
PERÍODO: DE 15 A 19 DE JULHO 2024 TURMA: 5 ANOS “B”
D O QUÊ? OBJETIVOS DE COMO? COM QUÊ? O QUE COMO
I APRENDIZAGEM . AVALIAR? AVALIAR?
A
S
• Acolhimento com (EI03EO01) Demonstrar • Dentro da sala de referência, Livro didático, lápis Observar se a criança A avaliação
Segun músicas; empatia pelos outros, organizar uma roda de conversa para grafite, etc. reconhece e expressa acontecerá de
da- • Acolhimento com percebendo que as dialogar sobre o jeito de ser de cada suas características de modo processual
Feira cumprimentos; pessoas têm diferentes um, suas características de Livro didático, lápis comportamento e contínuo,
• Músicas de sentimentos, comportamento. Em seguida, utilizando grafite, cartolina, mediante
saudação e oração; necessidades e o livro didático, observar a escrita das cola, figura, etc. Observar se a criança observação e
• Roda de maneiras de pensar e palavras e identificar as que reconhece e expressa registro, através
conversa sobre a agir. correspondem às suas próprias Livro didático, lápis seus sentimentos e de fotos, vídeos e
rotina do dia; características. grafite, tapetes. emoções. anotações.
• Café (EI03ET05) Classificar • Organizar um momento de escuta e
• Roda de conversa objetos e figuras de diálogo sobre emoções. Em seguida, Tapete e crianças. Perceber se a criança
sobre “Cada acordo com suas realizar a confecção de um cartaz, produz histórias orais
pessoa tem seu semelhanças e relacionado os emojis às palavras que com sequência lógica
jeito de ser” (livro diferenças. representam cada sentimento. Depois, de ideias.
didático pág. 23); utilizando o livro didático, destacar os
• Exploração de EI03EF06 - Produzir emojis e colar cada um abaixo das Ampliar as relações
cartaz “Às vezes suas próprias histórias imagens de acordo com as expressões por meio da
nos sentimos orais e escritas (escrita de cada uma. brincadeira vivência de
assim” (livro espontânea), em • Organizar um cantinho aconchegante forma coletiva,
didático pág. 25); situações com função em um dos espaços de aprendizagem, observando o respeito
• Criando histórias social significativa. dividir a turma em dois grupos e a vez de falar, a
com as emoções convida-las para realizar a criação de participação e o
(livro didático pág. EI03EO03 - Ampliar as histórias por meio do livro entrelaços, envolvimento.
28); relações interpessoais, deixando a imaginação fluir durante a
• Brincadeira desenvolvendo atitudes produção da história oral de acordo
Telefone sem fio. de participação e com as emoções em destaque
• Almoço; cooperação. escolhida por cada uma, atentando-se
 • Banho; às narrativas que surgem no processo,
• Banho; à observação, à escuta, às ações ao
• Painel de Leitura envolvimento das crianças com as
• Lanche; imagens e entre elas.
• Despedida com • Em um dos espaços, convidar as
música. crianças para brincar de telefone sem
CAMPOS DE fio. Explicar que o primeiro do circulo
EXPERIÊNCIA: cochicha no ouvido do amigo mais
O eu, o outro e nós; próximo uma palavra ou frase sobre as
Espaços, tempos, emoções, este faz o mesmo com o
quantidades, seguinte, e assim por diante, até que
relações e chegue no último do circulo. A
transformações; brincadeira continuará conforme o
Escuta, fala, interesse das crianças.
pensamento e
imaginação.

• Acolhimento com (EI03EO03) Ampliar as • Organizar um espaço no pátio da Cadeiras, tapetes, A ampliação do A avaliação
Terça- músicas; relações interpessoais, instituição para que as crianças etc. respeito a vez de fala acontecerá de
Feira • Acolhimento com desenvolvendo atitudes participem de uma ação sobre emoções do outro e o modo processual
cumprimentos; de participação e e sentimentos com a equipe Livro didático, reconhecimento das e contínuo,
• Músicas de cooperação. multiprofissional. imagens de obras de emoções. mediante
saudação e oração; •Fazendo o uso do livro didático, arte, etc. observação e
• Roda de (EI03ET05) Classificar observar algumas obras de arte que Observar se a criança registro, através
conversa sobre a objetos e figuras de retratam emoções e identificar as Pincel, tinta guache, reconhece de fotos, vídeos e
rotina do dia; acordo com suas emoções expressas por cada uma papel A4, etc. sentimentos e anotações.
• Café semelhanças e delas. Em seguida, destacar os emojis emoções em
• Ação com a diferenças. e colar abaixo das figuras as quais eles Livros, tapete, lousa, representações
equipe se assemelham. piloto. artísticas.
multiprofissional; (EI03TS02) Expressar- • No pátio da instituição, organizar um
• Observação de se livremente por meio espaço com materiais e suporte para carinhas das O desenvolvimento de
obras de arte (livro de desenho, pintura, pintura. Em seguida, convidar as emoções impressas, sua criatividade,
didático pág. 26 e colagem, dobradura e crianças para realizarem produções cola, cartolina, habilidades manuais e
encartes); escultura, criando artísticas, com pinturas livres, formas de expressão
• Produção produções inspiradas em expressam de emoções. de emoções.
artística; bidimensionais e • Separar diversos livros numa
• Painel de leitura tridimensionais. quantidade que dê para votação e que Observar a leitura em
sobre as emoções; sejam histórias das emoções. Escrever voz alta; quantidade
• Gráfico das EI03EF08-Selecionar nos nomes das histórias na lousa e de páginas lidas no
emoções. livros e textos de deixar os livros organizados na mesa livro escolhido;
• Almoço; gêneros conhecidos para observação e escolha. Pedir que variedade das leituras
• Banho; para a leitura de um as crianças escrevam seu nome abaixo escolhidas;
• Banho; adulto e/ou para sua da história escolhida. Após organizar compreensão de
• Painel de Leitura própria leitura (partindo anteriormente o espaço, com tapetes e imagens.
• Lanche; de seu repertório sobre livros para realizem a leitura da história
• Despedida com esses textos, como a mais votada feita pela professora. perceber e valorizar as
música. recuperação pela emoções básicas;
CAMPOS DE memória, pela leitura • Construir com as crianças um gráfico descrever os
EXPERIÊNCIA: das ilustrações etc.). das emoções. Será disponibilizado resultados obtidos no
 O eu, o outro e nós; algumas carinhas com as emoções que gráfico básico na
Espaços, tempos, EI03ET10- Expressa a turma se encontra, onde as crianças vivência em coletivo.
quantidades, medidas (peso, altura colar no nome da mesma, expostas em
relações e etc.), construindo cartaz e depois sugerir para que elas
transformações; gráficos básicos. realizem a contagem e escrevam o
Traços, sons, cores número correspondente observando
e formas; Escuta, qual emoção que mais obteve o maior
fala, pensamento e número de escolhas.
imaginação.

• Acolhimento com (EI03EO04) Comunicar • Dentro da sala de referência, Tapete, cadeiras, etc. A ampliação de suas A avaliação
Quarta músicas; suas ideias e organizar uma roda de conversa para formas de expressão acontecerá de
-Feira • Acolhimento com sentimentos a pessoas e dialogar sobre as diferentes emoções Datashow, de sentimentos e modo processual
cumprimentos; grupos diversos. que podemos sentir, em diversos computador, caixa de oralidade. e contínuo,
• Músicas de momentos do cotidiano. som. mediante
saudação e oração; (EI03EO03) Ampliar as • Na sala de referência propor que A ampliação de suas observação e
• Roda de relações interpessoais, juntos possamos assistir ao filme Lápis grafite, folha formas de expressão registro, através
conversa sobre a desenvolvendo atitudes divertidamente. Depois do filme A4, lápis de cores, de compreensão das de fotos, vídeos e
rotina do dia; de participação e assistido, organizem no espaço barbante. coisas, oralidade e anotações.
• Café cooperação. previamente organizado e compartilhamento de
• Roda de conversa aconchegante para dialogar sobre o Tapete, livros, espaço.
sobre as emoções; EI03EF02-Expressar-se que o filme tratava? Qual a cena que barbante, baú.
• Cineminha; livremente por meio de mais gostou? Quais personagens que Observar como
• Desenho sobre o desenho, pintura, mais gostaram? enfrentam possíveis
filme; colagem, dobradura e • Após o filme assistido, pedir que as desafios com a
• Pseudoleitura. escultura, criando crianças ilustrem de forma individual a presença da
• Almoço; produções cena que mais chamou a atenção. Ao interferência
• Banho; bidimensionais e término da ilustração pedir que no desenho e como
• Banho; tridimensionais. exponham no varal para apreciação de
norteiam seu
• Painel de Leitura todos.
pensamento criativo,
• Lanche; EI03EF08-Selecionar • Organizar um cantinho
• Despedida com livros e textos de aconchegante de forma que as crianças de modo a favorecer a
música. gêneros conhecidos se organizem no espaço e manipulem o ampliação e a
CAMPOS DE para a leitura de um material disponibilizado com diferentes intencionalidade dos
EXPERIÊNCIA: adulto e/ou para sua histórias infantis para que as realizem traços.
O eu, o outro e nós; própria leitura (partindo pseudo-leitura explorando e se
Escuta, fala, de seu repertório sobre familiarizando com o mundo letrado. Ampliar repertório de
pensamento e esses textos, como a histórias e realizando
imaginação. recuperação pela a leitura de voz alta e
memória, pela leitura com sequência lógica
das ilustrações etc.). de ideias ppor meio
das ilustrações.

Quinta • Acolhimento com (EI03EO03) Ampliar as • Convidar as crianças para o espaço Tapete, livro. A ampliação de suas A avaliação
-Feira músicas; relações interpessoais, organizado e aconchegante, para ouvir Folha A4, lápis de formas de expressão acontecerá de
• Acolhimento com desenvolvendo atitudes a contação da história “O que será que cores, lápis grafite. de compreensão das modo
cumprimentos; de participação e o outro sente?”. Ao finalizar, realizar coisas e oralidade. processual e
• Músicas de cooperação. indagações a respeito da contação: Cartolina, lápis piloto. contínuo,
saudação e oração; EI03EO05-Demonstrar quem era o personagem principal? O O desenvolvimento de mediante
 • Roda de valorização das que aconteceu com o personagem? Elástico. suas formas de observação e
conversa sobre a características de seu Como ele se chamava? O que ele expressão de registro, através
rotina do dia; corpo e respeita as estava sentindo? Existiam outros emoções. de fotos, vídeos
• Café características dos personagens? E as indagações e anotações.
• Contação da outros (crianças e seguirão de acordo com a curiosidade A ampliação da
história “O que adultos) com os quais das crianças. criatividade e relações
será que o outro convive. • Realizar um bate papo sobre o que é interpessoais.
sente?”; EI03EF02 - Inventar um autorretrato, observamos o rosto do
• Autorretrato; brincadeiras cantadas, amigo e o seu com a auxílio de um O desenvolvimento do
• Produção de poemas e canções, espelho para analisar como são os domínio e uso do
história sobre as criando rimas, olhos, o nariz, a boca etc. Depois corpo ao pular, saltar e
emoções; aliterações e ritmos. disponibilizar os materiais para as equilibrar-se.
• Brincadeira Pula EI03CG02 - Demonstrar crianças, solicitando que realizem o
elástico. controle e adequação do autorretrato seu ou do seu colega com
• Almoço; uso de seu corpo em a emoção que está sentindo no
• Banho; brincadeiras e jogos, momento da experiência. Em seguida
• Banho; escuta e reconto de fazer uma moldura para a produção e
• Painel de Leitura histórias, atividades expor.
• Lanche; artísticas, entre outras • Na sala de referência convidar as
• Despedida com possibilidades. crianças para criarem uma história em
música. coletivo com as emoções tendo a
CAMPOS DE professora como escriba. Em seguida
EXPERIÊNCIA: deixar que os pequenos explorem a
O eu, o outro e nós; história criada, verificando se existe
Escuta, fala, nela, letra ou palavra que já conhecem.
pensamento e Depois escolher um título e ler a história
imaginação; Corpo, juntamente com as crianças.
gestos e • Convidar as crianças para brincar de
movimentos. pular elástico, explicando que duas
crianças são escaladas para segurar o
elástico. Elas ficam aproximadamente
dois metros de distância uma da outra,
com o elástico na altura do tornozelo e
com as pernas afastadas. A criança que
fica no centro do elástico tem de fazer
todos os movimentos combinados com
os colegas antes de iniciar a
brincadeira. Pode ser pular com os dois
pés em cima do elástico, com os dois
pés fora dele, saltar com um pé só e
depois com o outro etc. Se conseguir,
ela passa para a próxima fase: executar
a mesma sequência de movimentos
com o elástico colocado em uma altura
maior. Do tornozelo passa para a
canela, depois para o joelho até chegar
à coxa. Se a criança errar, troca de
posição com um dos colegas.
Sexta- • Acolhimento com RCM – ( escuta, fala, • Convidar as crianças para assistir a Aparelho de som, A ampliação de suas A avaliação
Feira cumprimentos; pensamneto e imaginação) - apresentação da música cara de que?, malhas, fantasias, formas de expressão acontecerá de
• Músicas de Interagir e expressar-se explicando para os pequenos serão tapetes, cadeiras, de compreensão das modo
saudação e oração; por meio das diferentes direcionados até o pátio do CMEI de microfone e etc. coisas e processual e
• Roda de linguagens (corporal, forma coletiva, onde será apresentado compartilhamento de contínuo,
conversa sobre a artístico, oral e musical) a música pelas professoras e depois Caixa de som, espaço. mediante
rotina do dia; com crianças de grupos solicitar que as crianças que desejarem, microfone, tapete, observação e
• Café de idades iguais e/ou realizem do seu jeito. acessórios. A desenvoltura registro, através
• Apresentação da • Convidar as crianças para o espaço durante apresentações de fotos, vídeos
diferentes e adultos.
música “Cara de que estará organizado e disponibilizado Livros, tapetes, artísticas. e anotações.
quê?” EI03EO02- Agir de diferentes materiais, dando
(professoras); maneira independente, oportunidade a todas as crianças que Corda, bolinha de O interesse por livros
• Show de talentos; com confiança em suas queiram mostrar seus talentos de gude, brinquedos, e histórias e o
• Tenda de leitura; capacidades, cantar, dançar, contar piada ou fila, desenvolvimento de
• Brincadeiras reconhecendo suas qualquer que seja o talento individual suas formas de
livres. conquistas e limitações. ou em grupo. expressão em
• Almoço; EI03EF04- Recontar • Direcionar as crianças até a tenda de recontos.
• Banho; histórias ouvidas e leitura, deixando que possam fazer
• Banho; planejar coletivamente exploração dos livros e leitura livre, A ampliação das
• Painel de Leitura roteiros de vídeos e de promovendo um ambiente de troca de relações interpessoais,
• Lanche; encenações, definindo ideias por meio de indagações sobre resolução de conflitos
• Despedida com os contextos, os qual história gostaram mais? Qual o nas interações e
música. personagens, a estrutura nome dos personagens da história? Se habilidades corporais.
CAMPOS DE da história. não gostou do final da história qual
EXPERIÊNCIA EI03EO03-Ampliar as daria? Se a história for conhecida pela
Escuta, fala, relações interpessoais, criança, após a interpretação solicitar
pensamento e desenvolvendo atitudes que as crianças realizem uma linda
imaginação; O eu, o de participação e pintura a partir da sua história preferida.
outro e nós. cooperação. • Reunir as crianças em um dos
ambientes de aprendizagem, explicar
como acontecerá, a qual a professora
irá propor que as crianças façam
escolha de brincadeiras, como: pula
corda, amarelinha, bolinha de gude,
parquinho, esconde esconde e entre
outras sugestões da pelas crianças
durante a escolha.