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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE MANHUAÇU
EDUCAÇÃO INFANTIL / PRÉ-ESCOLAR

JUSTIFICATIVA:
Se tem uma coisa que as crianças adoram são os animais, principalmente os

animais domésticos, através deles as crianças desenvolvem o afeto, cuidado,
respeito e empatia. Por isso é tão importante trabalhar os animais desde a
educação infantil. Introduzir o tema de uma forma lúdica, atendendo as questões da
linguagem com objetivos ligados a proposta pedagógica. As atividades precisam ser
conduzidas de maneira lúdica para que isso tenha significado para as crianças.
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS DA BNCC:
 O Eu, o outro e o nós

 Corpo, gestos e movimentos
 Traços, sons, cores e formas
 Escuta, fala, pensamento e imaginação
 Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO DA BNCC

 (EI03EF01). Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por
meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e
outras formas de expressão.
 (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a
seus interesses e necessidades em situações diversas.
 (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem,
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
 (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores
conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.
 (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
 (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e
diferenças.
 (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o
antes, o depois e o entre em uma sequência.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Identificar os animais selvagens e domésticos fazendo a diferença entre eles.

- Classificar os animais em domésticos e selvagens.
- Realizar atividades que desenvolva percepção, a reação e a atenção através de
brincadeiras relacionadas ao tema da aula.
- Fazer associações de ideias a partir de jogos de perguntas.
- Utilizar escrita espontânea para escrever os nomes dos animais.
- Oportunizar o contato com alguns animais;
- Conhecer e nomear animais;
- Valorizar animais e seu habitat natural;
- Desenvolver a coordenação motora, a percepção visual, orientação espacial e
outros importantes conceitos nesta faixa etária;
- Possibilitar a linguagem oral através da interação com os amigos;
- Desenvolver o raciocínio e a criatividade;
- Oportunizar a participação em atividades que envolvam jogos e brincadeiras,
pintura, recorte e colagem, canções, dentro do tema proposto;
- Conhecer características comuns e diferentes entre animais;
- Expressar-se livremente;
- Participar ativamente das atividades propostas.
- Ouvir e recontar histórias;
- Reconhecer e identificar os diferentes tipos de animais;
- Promover o respeito para com todas as espécies de seres vivos;
- Sensibilizar os alunos para que se tornem cidadãos humanizados;
- Desenvolver a criatividade, a capacidade de abstração e interpretação;
DESENVOLVIMENTO
 Durante a rodinha de conversa, com todos sentados bem a vontade, iniciar uma
conversa informal sobre o tema a ser desenvolvido. Utilizar uma história, como
forma de iniciar a abordagem. A história ficará a critério do professor. É importante
escolhê-la de acordo com o nível da turma e dentro de seu quadro de interesses;
 Sugestões: Quero casa com janela, de Elza César Sallouti, O pássaro sem cor, de
Luís Norberto Pascoal, Três ursos, de Cliff Wright, Orelha de limão, de Angela Von
Rochl, Macaquinho, de Ronaldo Simões Coelho, Era uma vez um tatu bola, de Bia
Villela, Fábula O leão e o camundongo, Tem bicho no circo, de Ziraldo, etc.
História:
 Ler a história fazendo gestos, imitando o barulho de cada animal junto com eles,
pedindo que digam o nome de cada animal presente na história, enfim, permitindo a
interação e participação, durante todo o tempo. Isto fará com que se interessem
pelo tema proposto. É interessante começar a introduzir perguntas que tragam para
a sala de aula a vivência deles com algum animal, seja uma visita ao zoológico ou
algum animalzinho que tenham em casa. Neste momento, eles poderão participar,
trocando experiências com os coleguinhas.
• Animais de estimação
• Converse com as crianças sobre os animais de estimação. Pergunte se elas
têm animais em casa e como é a rotina desses animais. Pergunte o tipo de animal e
seus nomes! Mesmo a criança que não tenha um animal em sua casa pode ter
contato com animais nas casas de seus avós, tios, vizinhos e outros.
• Explique que para ter um animal de estimação em casa é preciso que todos da
família ajudem de alguma forma para que o animal tenha um lugar apropriado e
limpo para viver. Para termos animais de estimação como cães e gatos devemos
adotar alguns cuidados essenciais são eles: higiene, alimentação, vacinas passeios
periódicos para aqueles que vivem em apartamentos, além de carinho e atenção!
 Para saber mais! Proponha as crianças que desenhem seu animal de estimação ou
desenhe o animal de estimação que mais gostou!
 Imitando os sons dos animais
 Nesta atividade exibir o vídeo abaixo para que as crianças identifiquem e
reconheçam os sons dos animais. Deixe que as crianças cantem e imitem os sons
dos bichos.
 Após assistirem ao vídeo, desafie as crianças a imitarem os animais que aparecem
no vídeo. Em roda, mas em pé para que as crianças tenham mais liberdade de
movimentos para imitarem os sons e se expressarem com o corpo, também.
 Organize para que um de cada vez imite os sons que lembrarem dos animais que
viram no vídeo. Em seguida, todos juntos farão as vozes dos bichos que o professor
mandar. Por exemplo, agora todos imitando o cachorro. Agora todos imitando o gato.
A última parte da brincadeira o professor pedirá para que cada uma imite um bicho
diferente todos de uma vez formando uma orquestra da bicharada!
 CANÇÃO INFANTIL IMITANDO OS ANIMAIS / QUE BICHO É ESSE?
 Entoar com eles alguma canção que fale de animais.
 É hora de cantar! Escolha músicas bem alegres, gestuais, empolgantes.
 Sugestão: "Animais de estimação", Patati Patatá. A Orquestra dos bichos, Patati
Patatá também é uma boa sugestão. "A dança do macaco", Patati Patatá , Meu
cachorrinho, Patati Patatá.
 Vamos brincar de modelar animais? Lembre-se de expor os trabalhos para valorizar.
De preferência não escolha por eles, deixe que modelem o animal de sua
preferência;
 Vamos conversar sobre animais domésticos e selvagens? Que tal imitar o barulhinho
que eles fazem? Imitar o seu modo de se locomover ou andar?
 Distribuir revistas ou permitir que peguem no Cantinho da Leitura ou na caixa de
recortes: é hora de procurar, recortar ou rasgar figuras de domésticos e selvagens!
O professor deve riscar uma divisão em um mural, para que eles possam ir até o
mural e colar os animais que encontraram, classificando-os.
 Confeccionar com eles uma máscara de animal. Fica a critério do professor escolher
qual deles chamou mais a atenção da turma, de modo que a atividade seja
prazerosa.
• Desenho livre (Desenhar o animal que ele tem ou teria em casa);
• Vídeo com a historinha "Maria vai com as outras". Assistir ao vídeo, conversar
sobre ele, fazer imitações, gestos, sons. Perguntas: O que a ovelha nos dá de
bom? Introduzir com fichas coloridas ilustradas o assunto "Animais úteis e nocivos".
A música da ovelhinha que está no vídeo é muito boa.
• Contar a história da Arca de Noé. Deixar que rastejem, pulem, ou imitem o som de
cada animal. Sugestões de músicas: "Arca de Noé" com Aline Barros, "Arca de Noé
com Eliana; para que cantem e façam imitações;
• Brincar de Jogo da Memória de animais. Mostrar fichas com figuras de animais:
sapo, gato, galinha, pato, leão, elefante, macaco etc. para que façam imitação;
• Exibir o vídeo "Melô da Abelhinha" com a Cristina Mel e abordar o tema: animais
úteis e nocivos. O que a abelha nos fornece de bom?
• Fazer a dobradura do cãozinho. O cão guarda a casa, é um grande amigo!
• Ginástica musicada! Vamos fazer a dança do pinguim? Onde vive o pinguim? E
onde vivem outros animais, como o leão, urso.
BRINCADEIRAS
• Quem sou eu?

• Após a conversa, proponha a brincadeira: Que animal é esse? Faça a brincadeira
sempre destacando se o animal é doméstico ou selvagem, ligando aos seus
lugares de vivências. Vai dando pistas do animal até os alunos descobrirem qual é
o animal e no final pergunte se ele é doméstico ou selvagem!
• Tenho pescoço comprido, pernas longas, corpo cobertos de pelos, como folhas no
alto das árvores. Quem sou? Sou doméstico ou selvagem? R: GIRAFA
• Vivo na água, como pequenos peixes, possuo nadadeiras, não tenho pelos, sou
muito brincalhão. Quem sou? Sou doméstico ou selvagem? R: GOLFINHO
• Vivo em florestas, tenho o corpo cobertos de penas, possuo bico que facilita a pega
de alimentos, posso voar e sou colorido. Quem sou? Sou doméstico ou selvagem
R: ARARA
• Corpo coberto de pelos, posso viver em casas e quintais, sou carnívoros e faço au,
au. Quem sou? Sou doméstico ou selvagem? R: CACHORRO
• Tem o corpo cobertos de pelos, suas alimentações são vegetais como frutas,
verduras e legumes, vivo em fazendas ou quintais, eu faz óinc, óinc. Quem sou?
Sou doméstico ou selvagem? R: PORCO
• Corpo coberto de pelos, podem viver em casas e quintais, são carnívoros, tem
hábitos noturnos, e faço miau, miau. Quem sou? Sou doméstico ou selvagem? R:
GATO
• Em seguida aplique a atividade abaixo para reforçar o aprendido
 Conversa informal sobre alimentação dos animais.

 Serão lançadas algumas perguntas:
 De que se alimentam os animais que você tem em casa?
 Os animais que você conhece comem o mesmo alimento?
 O leão e o elefante são animais selvagens. Porém leão é “carnívoro” e o elefante é
herbívoro. Alguém sabe por quê?
 Você conhece mais algum animal selvagem que seja carnívoro? E um herbívoro?
 Há animais que se alimentam tanto de carne como de vegetais. Como são
chamados esses animais?
 Vocês podem citar algum?
 A seguir podem ilustrar o animal que desejarem e dizerem se é carnívoro, herbívoro
ou onívoro.
JOGO ALIMENTAR DOS ANIMAIS:
. Em um círculo dividido em 12 fatias, estão os alimentos. Em pregadores de roupas,

colamos cada um dos animais. Aqui a criança deve relacionar o animal ao alimento
Esse jogo ajuda a desenvolver habilidades de coordenação motora fina (movimento
de pinça) e o raciocínio lógico.
MÚSICAS
Uma minhoquinha faz ginastiquinha

Uma minhoquinha faz ginastiquinha...
Minhoca me dá uma beijoca
Duas minhoquinhas fazem ginastiquinha...
Minhoca, minhoca me dá uma beijoca
Três minhoquinhas fazem ginastiquinha...
Não dou, não dou
Quatro minhoquinhas fazem ginastiquinha...
Então eu vou roubar
Cinco minhoquinhas fazem ginastiquinha ...
Smack, smack!!!
Um minhocão faz ginasticão,
Minhoco, minhoco você é mesmo louco
Um minhocão faz ginasticão!
Você beijou errado, a boca é do outro
Seis minhoquinhas fazem ginastiquinha,
lado
Sete minhoquinhas fazem ginastiquinha,
Oito minhoquinhas fazem ginastiquinha,
Nove minhoquinhas fazem ginastiquinha,
Dez minhoquinhas fazem ginastiquinha,
Um minhocão faz ginasticão,
Um minhocão faz ginasticão!
Brincadeira e música
Com minhocão feito com tecido ou TNT puxando pra cá, puxando pra lá:
Dois patinhos na lagoa

Dois patinhos na lagoa começaram a nadar, a nadar.
Quando viram uma minhoca começaram a puxar.
Puxa pra cá, puxa pra.
Cuidado pra minhoca não arrebentar.
Puxa pra cá, puxa pra lá,
Cuidado pra minhoca não arrebentar, arrebentou!
JOGOS EDUCATIVOS
Os jogos infantis educativos são atividades excelentes para promover o

desenvolvimento integral da criança. Permitem trabalhar a criatividade, a imaginação, a
concentração e capacidade de atenção. Também são excelentes para desenvolver a
motricidade e o raciocínio, assim como promover o desenvolvimento social. Tudo isto
de forma lúdica e divertida
JOGO: DOMINÓ DOS ANIMAIS
BINGO DOS ANIMAIS:
DIVERSÃO COM JOGOS DE PREGADORES

Sugestão de utilização:
•Virar todas as cartas na mesa
•Deixar a criança escolha uma carta
•Estimulá-la a encontrar o pregador com a letra correta
•Prosseguir até que todas as cartas estejam com seu pregador
Se a atividade for feita em grupo as crianças podem ajudar umas as outras na
identificação da letra.
Outra forma de brincar é esconder as cartas, deixar que as crianças encontrem
juntas e brinquem de forma espontânea.
Montamos cards com animais para trabalhar letra inicial de seus nomes.
QUEBRA-CABEÇA DE ANIMAIS
Com este jogo educativo, a criança pode recortar, montar e escrever o nome dos
animais!
O quebra-cabeças é muito mais que um brinquedo. Ele desenvolve a atenção e o
pensamento lógico, a coordenação motora ou a habilidade motora e a inteligência da
criança. Além disso, ainda favorece o desenvolvimento da memória e de habilidades
como: observar, comparar, analisar. As peças coloridas embaralhadas representam
um desafio e a felicidade de conseguir completar o desenho é grande. Se preciso,
pode ser oferecida ajuda, mas apenas se necessário, para que seja sim, um desafio!
Jogo de trilha
Jogo de leitura e correspondência
Correspondência de sons e nomes dos animais

CONFECÇÕES!!!
BOM TRABALHO!!!
Equipe Pedagógica

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 O Eu, o outro e o nós

OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO DA BNCC

- Identificar os animais selvagens e domésticos fazendo a diferença entre eles.

• Quem sou eu?

• Em seguida aplique a atividade abaixo para reforçar o aprendido

 Conversa informal sobre alimentação dos animais.

. Em um círculo dividido em 12 fatias, estão os alimentos. Em pregadores de roupas,

Uma minhoquinha faz ginastiquinha

Dois patinhos na lagoa

Os jogos infantis educativos são atividades excelentes para promover o

DIVERSÃO COM JOGOS DE PREGADORES

Correspondência de sons e nomes dos animais

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