Endereço da página:

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/58/conhecendo-as-formas-nao-planas

Planos de aula / Matemática / 1º ano / Geometria

Conhecendo as formas não planas

Por: Maria Luisa do Nascimento Quandt / 10 de Janeiro de 2018

Código: MAT1_10GEO01

Sobre o Plano

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Maria Luisa do Nascimento Quandt

Mentor: Cibele Diogo Kimura

Especialista de área: Pricilla Cristina Mendes Cerqueira

Habilidade da BNCC

(EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares do mundo físico.

Objetivos específicos

Localizar, identificar e nomear cilindro, esfera, cubo e bloco retangular nos objetos cotidianos;

Conceito-chave

Formas não planas (cilindro, esfera, cubo e bloco retangular)

Recursos necessários

Objetos disponíveis na escola, como móveis, brinquedos, caixas, bolas, cestos de lixo, entre outros.
Objetos trazidos pelo professor previamente, como caixas, dados, miniaturas e outros.
Folhas impressas das atividades de Raio X e atividades complementares.

Materiais complementares

Documento
Guia de intervenções
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/SGAYPsb2Cjv7NTAC2EWXpNRHZ4z9HnP7XEBbbqqyYXzWqskuk7KDTMXvx4cY/guiainterv-
mat1-10geo01.pdf

Documento
Resolução da Atividade Principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/3eg9BCwmBQ7CeJWtATQKFZvm9G6mA37Jy5CsvtHGmfTzqpSeHrtYtTs6rJnQ/resol-ativaula-
mat1-10geo01.pdf

Documento
Resolução das Atividades Complementares
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gt6AXGPgwuSfPtA5GCv4287q3v3pWmzYqpRbbh7rNruEyYZEqde92msbHv3m/resol-ativcomp-
mat1-10geo01.pdf

Documento
Resolução Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Hb37AwujRGFVJWQh67KPcBwSkEsm7M6BqAyJcJaASpvJ6TZSe2BeZpwD9v5T/resol-ativraiox-
mat1-10geo01.pdf

Documento
Atividades Complementares
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/JKKXEqxgdsjfTdaWnD6nMNGsmqGm8TZsRbGvpHGhvTG8fX38HNg36RAS8RFg/ativcomp-
mat1-10geo01.pdf

Documento
Atividade Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/yNNDsQr5wsgvXYNeDuYQeB98ZRMjeb6P8YtcVn5tkPHNwqwUvJ5f6a6UFYwp/ativraiox-mat1-
10geo01.pdf

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Conhecendo as formas não planas

Slide 1 Resumo da aula

Orientações: Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um
resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e
preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando
no botão “imprimir”.

Slide 2 Objetivo

Tempo sugerido: 1 minuto

Orientação: Projete ou leia para os alunos rapidamente.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.

Slide 3 Aquecimento
Tempo sugerido: 3 minutos
Orientação: Proponha aos alunos que digam o que são formas e quais são as formas que eles conhecem?
Discuta com a turma:
Quando se pensa na palavra forma, o que lhes vêm à cabeça?
Propósito: Verificar o que os alunos conhecem sobre formas.

Slide 4 Atividade Principal

Tempo sugerido: 3 minutos.

Orientação: Mostre sólidos geométricos com cada uma das formas aos alunos e pergunte se eles sabem o nome delas; Se eles não souberem, diga o
nome de cada uma delas (CUBO, BLOCO RETANGULAR, CILINDRO e ESFERA).
Propósito: Apresentar as formas não planas e seus respectivos nomes.
Materiais Complementares para impressão:
Resolução da atividade principal
Guia de intervenção

Slide 5 Atividade Principal

Tempo sugerido: 7 minutos.
Orientação: Organize a turma para que façam um pequeno passeio pela escola; Verifique previamente os locais onde há objetos com cada uma das
formas que serão apresentadas; Conduza o passeio, pedindo para que eles localizem e apontem, ou peguem objetos com as formas que foram
apresentadas na sala, solicitando uma forma de cada vez (primeiro esfera, depois cilindro, em seguida, cubo e por fim o bloco retangular); Conversar
rapidamente sobre possíveis dúvidas que surgirem, afinal, eles terão contato com mais objetos na sala em seguida; Retorne à sala já antecipando que
eles continuarão a tratar do assunto.
Discuta com a turma:
Observe os objetos que o professor destacar; Existem objetos/ formas parecidos? Quais? O que podemos verificar para diferenciá-los?
Quais são as formas mais comuns no ambiente que observamos? Quais são as mais incomuns?
Exemplos: bola de basquete (esfera), cesto de lixo (cilindro), banco de concreto (bloco retangular), caixa de achados e perdidos (cubo)
Propósito: Possibilitar aos alunos que relacionem as formas não planas apresentadas aos objetos presentes na escola.

Slide 6 Atividade Principal

Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientação: Circule pela sala com uma caixa com vários objetos e miniaturas e passe pelas carteiras, pedindo aos alunos que peguem um cilindro,
esfera, cubo ou bloco retangular, cada aluno deve pegar uma forma. A princípio, não faça intervenções, para que eles escolham os objetos a partir de
seus conhecimentos e conclusões; Pedir aos alunos que também não falem nada sobre os objetos escolhidos e sobre os objetos dos colegas.
Discuta com a turma:
Como vocês definiriam rapidamente cada uma das formas?
Quais delas são redondas?
Quais delas têm base para apoiar?
Todas elas podem ser empilhadas uma sobre a outra?
Propósito: Favorecer a identificação das formas não planas em objetos do cotidiano.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Conhecendo as formas não planas

Slide 7 Atividade Principal

Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientação: Peça para os alunos trazerem para a mesa do professor os objetos seguindo uma ordem: primeiro, somente as esferas, em seguida os
cilindros, logo após, os cubos e, por último os blocos retangulares. Durante essa ação, observe se houve algum engano e, se ocorreu, pergunte quais
são as possíveis confusões que podemos fazer na identificação das formas; Estimule os alunos a pensarem sobre as características que objetos com
diferentes cores, tamanhos e funções têm em comum para serem classificados no mesmo grupo de formas.
Discuta com a turma:
O que as formas têm em comum?
O que diferencia uma forma da outra?
Como resolver enganos na identificação das formas?
Existe alguma forma totalmente diferente das demais?
Existe alguma que é muito parecida com outra?
Propósito: Que os alunos comparem os objetos e percebam as características das formas.

Slide 8 Discussão da Solução

Tempo sugerido: 10 minutos (slides 8, 9)

Orientação: Proponha algumas reflexões para os alunos, pensando nas possíveis dúvidas que tenham surgido durante a aula. Faça as perguntas e
permita que eles exponham suas ideias, garantindo que haja escuta. Antecipe a eles que as respostas os ajudarão a escrever um resumo do que
aprenderam na aula. Permita que os alunos manipulem os objetos novamente para perceberem melhor as características .
Discuta com a turma:
Como podemos diferenciar as formas semelhantes?
Podemos usar como referência um objeto, por exemplo a bola para identificar outros objetos parecidos?
A bola pode ser chutada de diversos ângulos, por cima, por baixo, pelos lados. Por que será que isso é possível?
Alguma dessas formas possui base plana para apoiar?
Alguma dessas formas não possui base plana?
Propósito: Espera-se que durante essa discussão, os alunos percebam quais são os elementos que diferenciam as formas e quais são as semelhanças
que elas apresentam entre si.
Materiais Complementares:
A resolução desta atividade está disponível aqui:

Slide 9 Discussão da Solução

Tempo sugerido: 10 minutos (slides 8, 9)
Orientação: Proponha reflexões para os alunos, pensando nas possíveis dúvidas que tenham surgido durante a aula. Faça as perguntas e permita que
eles exponham suas ideias, garantindo que haja escuta. Antecipe a eles que as respostas os ajudarão a escrever um resumo do que aprenderam na
aula. Permita que eles peguem novamente os objetos para perceber as características.
Discuta com a turma:
Quais são as semelhanças e diferenças entre o cubo e o bloco retangular? O que nos ajuda a reconhecer cada um?
Eles tem faces (lados)? Quantas faces em cada um?
Os lados são unidos por vértices (pontas). Tocando as duas formas, vocês conseguem perceber essas “pontas” ou vértices? (Tentem com os olhos
fechados e percebam o que sentem)
Coloquem o cubo acima de um bloco retangular ou vice versa. O que você percebe de diferença?
Propósito: Espera-se que durante essa discussão, os alunos percebam quais são os elementos que diferenciam as formas e quais são as semelhanças
que elas apresentam entre si.

Slide 10 Sistematização de Conceito

Tempo sugerido: 5 minutos
Orientação: Peça para que os alunos falem o que aprenderam e registre em cartaz as descobertas sobre as formas não planas com o título “O que
aprendemos sobre as formas não planas”
Propósito: Resgatar as aprendizagens de maneira sistematizada.

Slide 11 Encerramento
Tempo sugerido: 2 minutos
Orientação: Retome com os alunos as conclusões apresentadas por eles e resuma em uma frase o conceito aprendido na aula: Identificação de
formas não planas.
Propósito: Sintetizar os conceitos discutidos durante a aula em uma frase.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Conhecendo as formas não planas

Slide 12 Raio X

Tempo sugerido: 8 minutos

Orientação: Entregue a folha de atividade. Realize a leitura do primeiro ítem (esfera) e solicite aos alunos que, individualmente desenhem os
objetos de acordo com a solicitação; Realize o mesmo procedimento para os demais ítens; Circule pela sala para assegurar-se de que todos estão
compreendendo as solicitações da atividade. Oriente os alunos sobre a importância de realizarem a atividade individualmente, para que utilizem os
conhecimentos adquiridos sobre os conceitos apresentados.
Propósito: Verificar se os alunos identificam as formas e conseguem representá-las através de desenho.
Materiais Complementares:
Raio X
Resolução do Raio X
Atividade complementar
Resolução da Atividade Complementar

Apoiador Técnico

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

 Guia de intervenções
MAT1_10GEO01 / Conhecendo as formas não planas
Opção 1

Possíveis dificuldades na realização Intervenções

da atividade

- Dificuldade em diferenciar formas Destacar aos alunos a percepção de

planas e não planas que as formas não planas são aquelas
que tem profundidade, enquanto as
formas planas são representações em
desenhos ou mapas. Mostrar
exemplos, explorando as opiniões
que os alunos trazem.

- Dificuldade em lembrar o nome das Usar sempre os termos corretos,

formas apresentadas nomear as figuras durante a
atividade.

- Dificuldade em perceber a diferença Propor aos alunos que manuseiem

entre cubo e bloco retangular cubos e blocos retangulares,
observem, segurem, comparem,
tentem colocar um dentro do outro e
que os olhem em diferentes ângulos
para que percebam que o cubo tem
todas as faces iguais e o bloco
retangular não.

Opção 2

Possíveis erros dos alunos Intervenções

- Confundir esferas com cilindros Propor aos alunos que visualizem

esferas e cilindros, mudando-os de
posição.
Questionar: O que acontece quando
mudamos a posição dos cilindros?
O que acontece quando mudamos a
posição da esfera?

_____________________________________________________________________________

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados

Resolução da Atividade Principal - MAT1_10GEO01

Os alunos durante um passeio pela escola terão que identificar no espaço

percorrido, figuras não planas apresentadas pelo professor previamente.
Nesse momento eles entrarão em contato com as formas e serão estimulados a
perceber alguns elementos constantes nelas. Realizarão essa atividade
coletivamente.

Etapa 1:
Encontrarão juntos e com as intervenções do professor, elementos que os
ajudem a identificar as formas. É possível que surjam alguns conflitos com
relação à esfera e formas circulares planas, como um relógio ou o tampo da
mesa. O ideal é estimular os alunos a levantarem hipóteses e, perceberem que
existem algumas diferenças que possibilitam a identificação da esfera. Dar
oportunidade para que eles opinem.
Já na sala de aula, terão que escolher um objeto constante em uma caixa com
miniaturas e outros objetos, de acordo com a forma que o professor solicitar.
Essa tarefa será realizada individualmente.

Etapa 2:
O aluno usará como referência as observações e conversas realizadas no
passeio pela escola para identificar um objeto na caixa com a forma solicitada.
Após escolhidos os objetos, o professor solicitará que os alunos levem à frente
de acordo com uma ordem estabelecida, por exemplo, todos os cubos, e assim
por diante até todas as formas serem trazidas.
Nesse momento, os alunos farão a comparação e perceberão se conseguiram
realizar a identificação corretamente.

Etapa 3:
O professor questionará sobre enganos na identificação das figuras e proporá a
reflexão sobre os possíveis motivos que podem confundir a identificação de
cada forma e, sendo assim, o que é necessário verificar em cada um dos objetos
para certificar-se de que ele tem mesmo a forma solicitada.
Nesse momento, a circulação de informações e a troca de conhecimentos entre
os alunos favorecerá as aprendizagens sobre o conceito.

_________________________________________________________________________

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados

Resolução das Atividades Complementares - MAT1_10GEO01

1- Agora que você já conhece as formas não planas. recorte de revistas e cole um
objeto com cada uma delas. peça ajuda de alguém na sua casa:

CILINDRO ESFERA CUBO BLOCO RETANGULAR

Se os alunos conseguirem relacionar as formas das figuras e seus nomes, realizarão

essa atividade com facilidade. É possível que encontrem nas revistas imagens de
caixas, latas, bolas, cubos de gelo, etc.

2- Procure objetos na sua casa e traga para escola, com autorização dos
responsáveis:

UMA ESFERA
UM CILINDRO
UM CUBO
DOIS BLOCOS RETANGULARES COM TAMANHOS DIFERENTES

Por meio dessa atividade, o professor poderá verificar se os alunos são capazes de
identificar e nomear as formas. É possível que eles tragam dados, bolinhas de gude,
latas, caixas, etc.

3- DESAFIO: L
​ eia junto com alguém e tente descobrir, qual é a forma secreta:

Tenho duas faces redondas, sou alongado,sou a forma do rolo de papel higiênico
e de vários outros objetos.
quem sou eu?

A ideia é que os alunos identifiquem a figura a partir das características destacadas.

Resolução: CILINDRO

_____________________________________________________________________________

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados

RESOLUÇÃO RAIO X - MAT1_10GEO01

DEPOIS DE ANDAR PELA ESCOLA E CONHECER AS FORMAS, DESENHE UM

OBJETO COM CADA UMA DAS FORMAS QUE VOCÊ APRENDEU:

Resolução: Exemplo de possíveis desenhos

1- ESFERA:

2- CILINDRO:

3- CUBO:

4- BLOCO RETANGULAR:

_____________________________________________________________________________

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados

ATIVIDADES COMPLEMENTARES - MAT1_10GEO01

1- AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE AS FORMAS NÃO PLANAS. RECORTE DE REVISTAS E

COLE UM OBJETO COM CADA UMA DELAS. PEÇA AJUDA DE ALGUÉM NA SUA CASA:

CILINDRO ESFERA CUBO BLOCO

RETANGULAR

2 - PROCURE OBJETOS NA SUA CASA E TRAGA PARA ESCOLA, COM AUTORIZAÇÃO DOS
RESPONSÁVEIS:

● UMA ESFERA
● UM CILINDRO
● UM CUBO
● DOIS BLOCOS RETANGULARES COM TAMANHOS DIFERENTES

3-D
​ ESAFIO​: LEIA JUNTO COM ALGUÉM E TENTE DESCOBRIR, QUAL É A FORMA SECRETA:

TENHO DUAS FACES REDONDAS, SOU ALONGADO, SOU A FORMA DO ROLO DE PAPEL
HIGIÊNICO E DE VÁRIOS OUTROS OBJETOS.
QUEM SOU EU?
ATIVIDADE RAIO X - MAT1_10GEO01

DEPOIS DE ANDAR PELA ESCOLA E CONHECER AS FORMAS, DESENHE UM

OBJETO COM CADA UMA DAS FORMAS QUE VOCÊ APRENDEU:

1- ESFERA:

2- CILINDRO:

3- CUBO:

4- BLOCO RETANGULAR: