AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ALCAIDES DE FARIA

DEPARTAMENTO CURRICULAR Ciências Físicas, Químicas e Naturais Ano Letivo: 2023/2024

CICLO/CURSO Ensino Secundário Ano de escolaridade: 10º, 11º e 12º

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO de Física e Química A / Física / Química

PERFIL DE APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS (de acordo com as aprendizagens Essenciais – AE)*

Níveis/Descritores de desempenho ÁREAS DE PROCESSOS DE

DOMÍNIO/ CRITÉRIOS
COMPETÊNCIA RECOLHA DE
TEMA (%) TRANSVERSAIS Muito Bom (18-20)
Bom (14-17)
Suficiente (10-13) Insuficiente (7-9)
Muito insuficiente (0-6) DO PASEO** INFORMAÇÃO***
Tem um
Atinge com Mostrou graves
desempenho Atinge Ainda não consegue
facilidade insuficiências
exemplar

D1 ● Expressar-se de forma adequada, de modo claro, audível, e apropriado ao contexto. Comunicador / Inquérito:
● Ler com entoação e expressividade textos diversos. Interventor
● Defender argumentos de uma forma informada, seguindo procedimentos científicos adequados. - Questionários
Conteúdos ● Escrever de forma correta. orais/escritos/digit
Comunicação (A, B, D, E, G, H, I)
conceptuais ● Dominar os requisitos matemáticos essenciais à disciplina.
ais
● Apresentar comunicações, utilizando tecnologia adequada, pertinente e com destreza. Crítico/Analítico Observação:
Conhecer ● Ouvir os outros com correção, espírito de partilha e entreajuda.
Compreender ● Usar modalidades diversas para expressar as aprendizagens (por exemplo, relatórios, esquemas,
(A, B, C, D, G) - Registos de
textos, maquetes), recorrendo às TIC, quando pertinente. observação de
Interpretar ● Analisar textos com diferentes pontos de vista, distinguindo alegações científicas de não apresentações
Aplicar científicas. orais
● Participar nas atividades da disciplina de uma forma consciente e solidária.
Raciocinar
● Comunicar resultados de atividades laboratoriais e de pesquisa, ou outras, oralmente e por escrito,
Conhecimentos usando vocabulário científico próprio da disciplina, recorrendo a diversos suportes.
(60%) ● Ler e interpretar protocolos experimentais.
Conhecedor/
sabedor/ culto/
● Utilizar, de forma proveitosa, as ferramentas digitais partilhadas pelo professor.
informado
● Descrever processos de pensamento usados durante a realização de uma tarefa ou abordagem de
um problema.

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 • Participar e interagir com os colegas e o professor, sempre que necessário, em atividades via LMS (A, B, G, I) - Registo de
ou ensino remoto. verificação de
realização de uma
Questionador/
atividade/tarefa
Investigador proposta

(A, C, D, F, G, I, J) - Registo do
trabalho
individual, a pares
e em grupo
● Estabelecer objetivos concretos. Responsável/
- Grelha de
● Planear, investigar e tomar decisões para a realização de tarefas ou construção de produtos.
D2 ● Formular hipóteses face a um fenómeno natural ou situação do dia a dia.
autónomo observação direta

● Confrontar, autonomamente, diferentes alternativas. (C, D, E, F, G, I, J)

Conteúdos ● Conceber situações onde determinado conhecimento possa ser aplicado.
Procedimentais ● Propor abordagens diferentes de resolução de uma situação-problema. Análise de
● Identificar áreas de interesse e de necessidade de aquisição de novos conhecimentos e conteúdo:
competências.
Trabalho Autonomia
- Cadernos
● Resolver problemas de forma autónoma.
prático/experimental diários/portefólio
● Preparar, de forma autónoma, a participação em atividades práticas laboratoriais.
● Ser capaz de enfrentar desafios, persistindo e revelando espírito de sacrifício, não esmorecendo
(30%) perante as dificuldades iniciais. - Trabalhos de
pesquisa /
● Interrogar-se sobre o seu próprio conhecimento, identificando pontos fracos e fortes das suas
investigação/
aprendizagens.
projeto
● Organizar e realizar autonomamente tarefas, incluindo a promoção do estudo com o apoio do
professor à sua concretização, identificando quais os obstáculos e formas de os ultrapassar. - Relatórios das
atividades
laboratoriais

● Cumprir os prazos negociados para a execução das tarefas. Participativo/

● Adotar comportamentos que promovem a segurança e o bem-estar, a valorização da diversidade colaborador
e a consciência ambiental e social.
● Cumprir os seus deveres de aluno (designadamente, a pontualidade, a assiduidade e as regras de (B, C, D, E, F)
Responsabilidade conduta da sala de aula).
● Fazer-se acompanhar do material necessário para as aulas.
Sistematizador/
● Atuar em prol do bem da comunidade, sendo justo nas avaliações e decisões, solidário e
organizador
compreensivo perante a diferença e assertivo nas opiniões.
● Cumprir e fazer cumprir a legislação em vigor, designadamente aquela que interfere com a prática
letiva e os direitos e deveres dos estudantes, e o regulamento interno do AEAF. (A, B, C, I, J)

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 ● Abster-se de perturbar o normal desenvolvimento das aprendizagens, seja com intervenções Testagem:
D3 descontextualizadas ou com apresentação de trabalhos menos cuidados e que não preencham os
requisitos. - Testes escritos
Comunicação ● Ser honesto, proativo e responsável.
● Revelar capacidade para gerir as emoções, tendo a calma e a sensibilidade que permitam lidar com - Questões de aula
científica /
possíveis conflitos de uma forma que permitam crescimento comum.
Comunicação ● Perceber quando as suas intervenções são prejudiciais para o normal fluir das tarefas letivas e/ou
- Testes digitais

em sala de aula para o desempenho dos restantes colegas da turma e/ou para a forma como o professor
- Questionários
desenvolve o seu trabalho. orais
(10%) ● Participar nas tarefas de aprendizagem, revelando elevado empenho e persistência.
● Participar de forma ativa e colaborativa nas atividades de grupo. Sistematizador/
● Manifestar espírito de iniciativa, participando de forma ativa, pertinente e construtiva, quer nas organizador
Participação tarefas das aulas, quer em outras atividades/projetos de âmbito escolar.
● Mostrar-se capaz de inovar e de atuar sozinho e com eficiência. (A, B, C, I, J)
Iniciativa
● Reorientar o trabalho, a partir de feedback do professor, individualmente ou em grupo.
● Assumir responsabilidades adequadas ao que lhe for solicitado e contratualizar tarefas, Auto e
apresentando resultados. heteroavaliação
● Dar conta a outros do cumprimento de tarefas e funções que assumiu.
- Inquéritos e
● Mobilizar as ações estratégicas do ano anterior, nas atividades e tarefas de interação, adaptando- questionários
se aos novos objetivos e situações trabalhadas em aula. Cuidador de si e
● Interagir com tolerância e empatia, adequando os comportamentos a diferentes contextos do outro
(cooperação, partilha, colaboração ou competição).
● Criar situações conducentes à realização de projetos interdisciplinares, identificando problemas e (A, B, E, F, G, I, J)
colocando questões-chave, articulando a ciência e a tecnologia em contextos relevantes a nível
económico, cultural, histórico e ambiental.
● Confrontar argumentos para encontrar semelhanças, diferenças e consistência interna.
● Debater temas que requeiram sustentação ou refutação de afirmações sobre situações reais ou
Respeitador da
Interação fictícias, apresentando argumentos e contra-argumentos baseados em conhecimento científico.
diferença/ do
● Saber trabalhar em grupo, desempenhando diferentes papéis, respeitando e sabendo ouvir todos
os elementos do grupo. outro
● Participar em ações cívicas relacionadas com o papel central da Ciência no desenvolvimento
tecnológico e suas consequências socioambientais. (A, B, E, F, H)
● Considerar o feedback dos pares para melhoria ou aprofundamento de saberes.
● Argumentar sobre temas científicos polémicos e atuais, aceitando pontos de vista diferentes dos Autoavaliador
seus.
● Ser proativo em prol do grande grupo turma.
● Valorizar e avaliar os progressos próprios e dos colegas.

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 ● Promover estratégias que induzam respeito por diferenças de características, crenças ou opiniões,
incluindo as de origem étnica, religiosa ou cultural.
● Revelar empatia e cordialidade em todas as relações interpessoais, mesmo quando discorda das
posições tomadas por outros intervenientes.

NOTAS:
1. Todo o processo avaliativo acima enunciado tem como referência os documentos estruturantes em vigor:
* Aprendizagens Essenciais https://www.dge.mec.pt/aprendizagens-essenciais-ensino-secundario

** PASEO - Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatóriahttps://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/perfil_dos_alunos.pdf.

Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (PASEO): A - Linguagens e textos; B - Informação e comunicação; C - Raciocínio e resolução de problemas; D - Pensamento crítico e pensamento criativo; E - Relacionamento
interpessoal; F - Desenvolvimento pessoal e autonomia; G - Bem-estar, saúde e ambiente; H - Sensibilidade estética e artística; I - Saber científico, técnico e tecnológico; J - Consciência e domínio do corpo.
ENEC – “Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania” https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Projetos_Curriculares/Aprendizagens_Essenciais/estrategia_cidadania_original.pdf.

*** Na monitorização da aprendizagem devem ser utilizados procedimentos, técnicas e instrumentos diversificados e adequados às finalidades, ao objeto em avaliação, aos destinatários (Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho
- https://dre.pt/dre/detalhe/decreto-lei/54-2018-115652961) e ao tipo de informação a recolher, que variam em função da diversidade e especificidade do trabalho curricular a desenvolver com os alunos (artigo 22.º, do
Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho -https://dre.pt/dre/detalhe/decreto-lei/55-2018-115652962).

2. Os descritores elencados aplicam-se total ou parcialmente de acordo com as Aprendizagens Essenciais.

3. Os processos de recolha de informação serão adequados às aprendizagens essenciais e adaptados as necessidades de cada turma.
4. Os processos de recolha de informação terão o mesmo peso, dentro de cada domínio.
5. É obrigatório a realização de pelo menos 1 teste escrito por período.
6. Fórmula a utilizar para a classificação obtida através da avaliação sumativa:
Classificação= 0,60 x classificação no domínio 1 + 0,30 x classificação no domínio 2 + 0,10 x classificação no domínio 3
Por período, no mínimo, utilizam-se três técnicas de recolha de informação. A técnica de testagem tem uma percentagem de 60%.