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    Ementa - Bateria III

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    O documento descreve um curso de bateria de nível intermediário com objetivos de desenvolver a coordenação motora e compreensão de ritmos em 3 e 4 partes. O programa abrange conteúdos técnicos e musicais como levadas, pulso dividido, rudimentos e gêneros musicais.

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    O documento descreve um curso de bateria de nível intermediário com objetivos de desenvolver a coordenação motora e compreensão de ritmos em 3 e 4 partes. O programa abrange conteúdos técnicos e musicais como levadas, pulso dividido, rudimentos e gêneros musicais.

    Descrição original:

    Ementa bateria

    Título original

    Ementa_-_Bateria_III

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    O documento descreve um curso de bateria de nível intermediário com objetivos de desenvolver a coordenação motora e compreensão de ritmos em 3 e 4 partes. O programa abrange conteúdos técnicos e musicais como levadas, pulso dividido, rudimentos e gêneros musicais.

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    Curso: Técnico Integrado em Instrumento Musical

    Disciplina: Bateria III Carga-Horária: 2 a/s (67 h/r)

    EMENTA

    A prática da bateria em nível intermediário enfocando o desenvolvimento da coordenação motora necessária para
    a prática instrumental, voltada aos diversos gêneros que utilizem a subdivisão do pulso em quatro partes, e a
    inclusão de gêneros que realizam a divisão do pulso em 3 partes, com vistas ao desenvolvimento artístico pelo
    aprendizado crítico-reflexivo dos conteúdos.

    PROGRAMA
    Objetivos

    Geral

    Desenvolver a capacidade de compreensão de princípios técnico-musicais e posturais com vistas ao alcance da


    realização do repertório baterístico em nível musical intermediário.

    Específicos

    • Proporcionar a compreensão e domínio dos fundamentos técnico-instrumentais: coordenação de levadas


    com o pulso subdividido em 4 partes; elementos intermediários da técnica de mão (matched e traditional
    grip); elementos intermediários da técnica de pé (pivot);
    • Desenvolver a compreensão de partituras utilizando como base a figura semicolcheia;
    • Promover através da prática instrumental o reconhecimento analítico e auditivo dos seguintes parâmetros
    da música: ritmo, dinâmica e timbre;
    • Realizar trabalhos de conscientização e compreensão dos movimentos e estruturas corporais;
    • Exercitar a prática em a leitura e prática em conjunto através de peças para grupo de percussão.

    Conteúdos

    • A: gêneros com o pulso dividido em 3 partes: blues, jazz, reggae, etc;


    • T/L: Fusa; Quiálteras: 3 e 6; 4 Peças para bateria Comp. por 8; Postura, alongamento;
    • T: Acentos do Paradiddle; Tabela de Rudimentos;
    • C/I: Pulso dividido em 3 partes;
    • L: Reggae; Blues; Shuffle; Ritmos do sul; etc;
    • F/I: Fraseado em tercina, sextina e fusa.

    Procedimentos Metodológicos

    Abordagens pedagógicas contextualizadas e direcionadas no sentido de identificar as possibilidades técnico-


    musicais dos alunos e seus referenciais estético-culturais. A disciplina será desenvolvida sobre os seguintes eixos
    estruturantes/norteadores:
    • Audição;
    • Teoria/Leitura;
    • Técnica;
    • Coordenação/Independência;
    • Levadas;
    • Fraseado/Improvisação.

    Recursos Didáticos
    • Sala de aula acusticamente tratada;
    • Bateria e estante de partituras;
    • Recursos audiovisuais: computador e data-show;
    • Material didático impresso.

    Avaliação

    Aspectos a serem avaliados

    • Participação ativa envolvendo frequência, pontualidade, desempenho e desenvolvimento ao longo da


    disciplina;
    • Preparação e realização prévia das atividades propostas;
    • Capacidade de articular e aplicar os conteúdos técnico-musicais nas atividades práticas de execução
    instrumental;
    • Nível de compromisso individual com a música pela realização qualitativa e envolvimento pessoal com as
    atividades propostas na disciplina.

    Instrumentos de Avaliação

    • Processo de avaliação contínua e observação dos níveis de desenvolvimento técnico-musical alcançado


    durante as aulas semanais;
    • Realização musical das propostas de construção interpretativa da peça;
    • Auto-avaliação do aluno para identificação dos possíveis aprendizados tomando-se por base os objetivos
    previamente estipulados dialogicamente;
    • Avaliação crítico-reflexiva-dialógica acerca da metodologia aplicada ao longo das atividades;
    • Participação em audição pública.

    Bibliografia Básica

    APPICE, Carmine. Realistic Rock Drum Method.

    GREB, Benny. The Language of Drumming: A system for Musical Expression. Estados Unidos: Hudson Music, 2009. 2
    DVDs (192 min).

    DRUMLINE. Estados Unidos: Fox Filmes, 2002. 1 DVD (118 min).

    FIRTH, Vic. Snare drum Method. Vol. 1 – Elementary

    PERCUSSIVE ART SOCIETY. International Drum Rudiments.

    SMITH, Steve. Drumset Technique/History of the U.S. Beat. Estados Unidos: Hudson Music, 2002. 2 DVDs.

    WECKL, Dave. Back to basics. Estados Unidos: 1988.

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