Amigos do Guri

Planejamento Individual dos(as) Educadores(as) Musicais 2º

Semestre/2015
Polos, Polos Regionais e Polos Fundaçã o CASA

1 - Dados Gerais:
Identificação do educador(a)
Nome do(a) educador(a) Rogério do Nascimento
Especialidade - naipe Violã o

Infraestrutura do polo
Nome do polo: Centro Madre Tereza de Calcutá ll

Recursos materiais disponíveis no polo (sala de aula e/ou de ensaio).

____________________________________________________________________________________________

2 – Perfil dos alunos:

Identificação das turmas
Naipe da aula/oficina/disciplina/prá tica de Violã o
conjunto:
Horá rios das aulas/oficinas/disciplinas/prá ticas de Faixa etá ria das turmas
conjunto.
Turma A:
Turma B:
Turma C:
Nú mero de alunos de inclusã o matriculados Tipo de deficiência com laudo médico
Turma A:
Turma B:
Turma C:
Número total de alunos matriculados
Turma A:
Turma B:
Turma C:

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3 – Para quem ensinar? Conhecimento musical das turmas:

A turma é de adolescentes reincidentes com aptidã o musical, muitos já participaram das

oficinas musicais, os interesses da turma sã o esportes, filmes, gostos musicais, livros, etc.
Turma A

Turma B

Turma C

4 – O que ensinar? Objetivos pedagógico-musicais para o semestre:

Turma A
• Conhecer e saber nomear as partes que compõ e o instrumento;
• Aprender a postura para executar o instrumento;
• Conquistar a técnica instrumental inicial – articulaçã o dos dedos com apoio e (ou)
sem apoio, digitaçã o da escala do instrumento na primeira posiçã o;
• Ouvir, reconhecer, classificar e executar trechos musicais com os parâ metros gerais
do som( Grave/Agudo; Forte/Fraco; curto\longo,Movimento de escala/Arpejo);
• Executar os primeiros acordes ao instrumento;
• Aprender e executar algumas possibilidades de levadas rítmicas que caracterizam
os estilos musicais;
• Construir progressivamente o entendimento da notaçã o musical, inicialmente
através de uma linguagem grá fica, seguida da convencional e da leitura de cifras;
• Executar atividades e fragmentos musicais, de origem folcló rica, popular ou erudita
de ouvido, por repetiçã o, de memó ria e através da leitura.
• Desenvolver a memó ria musical e digital
• Desenvolver a habilidade inicial para improvisar e criar – fraseados com pergunta e
resposta, métrica, sentido musical, variaçõ es rítmicas e meló dicas.
• Despertar a audiçã o ativa para – reconhecer frases semelhantes e diferentes,
pergunta e resposta, movimento sonoro.
• Desenvolver a percepçã o auditiva de elementos musicais através da audiçã o de um
repertó rio variado de estilos, gêneros, épocas e culturas, bem como tradicional do
instrumento.
• Contextualizar com a prá tica os conhecimentos referentes à historicidade da obra,

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 bem como as informaçõ es referentes ao seu compositor e principais interpretes,
• Garantir aos alunos o preparo para as apresentaçõ es pedagó gicas (audiçõ es de
encerramento de semestre), abordando conceitos sobre autocontrole emocional,
relaxamento corporal, confiança e motivaçã o para uma performance saudável no
palco durante as apresentaçõ es;
• Garantir um ambiente saudável e harmonioso, constituído de elementos que
possam estimular o aprendizado musical.
Turma B
• Desenvolver os elementos necessá rios para uma boa execuçã o do violã o, no que se
refere a técnica, musicalidade e expressividade;
• Desenvolver a leitura musical convencional bem como a leitura de cifras;
• Executar um repertó rio de origem folcló rica, popular ou erudita de ouvido, por
repetiçã o, de memó ria e através da leitura.
• Executar e entender padrõ es rítmicos de dificuldade mediana oriundas de diversas
fó rmulas de compasso e em andamentos diferenciados;
• Concatenar com a prá tica os fundamentos teó ricos e técnicos que as tangem;
• Desenvolver a percepçã o auditiva de elementos musicais através da audiçã o de um
repertó rio variado de estilos, gêneros, épocas e culturas, bem como tradicional do
instrumento.
• Apreciar conceituados intérpretes do instrumento, em gravaçõ es e ao vivo;
• Construir os princípios para a elaboraçã o de um arranjo;
• Executar harmonias elementares, cuidando da percepçã o do ouvido harmô nico nas
funçõ es Tô nica, dominante e subdominante;
• Conhecer e executar mais possibilidades de levadas rítmicas que caracterizam os
estilos musicais;
• Aprender a tirar musicas de ouvido;
• Avançar no que diz respeito à audiçã o ativa, reconhecendo fraseados, formas, estilos
e períodos musicais.
• Desenvolver habilidades de manutençã o e conservaçã o do instrumento,
• Desenvolver a percepçã o auditiva de elementos musicais através da audiçã o de um
repertó rio variado de estilos, gêneros, épocas e culturas, bem como tradicional do
instrumento.
• Contextualizar com a prá tica os conhecimentos referentes à historicidade da obra,
bem como as informaçõ es referentes ao seu compositor e principais interpretes.
• Criar o há bito do estudo perió dico, em aula, e quando possível, em casa.
• Garantir aos alunos o preparo para as apresentaçõ es pedagó gicas e artísticas
(audiçõ es de encerramento de semestre), abordando conceitos sobre autocontrole
emocional, relaxamento corporal, confiança e motivaçã o para uma performance
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 saudável no palco durante as apresentaçõ es;
• Garantir um ambiente saudável e harmonioso, constituído de elementos que
possam estimular o aprendizado musical.
Turma C
• Consolidar os elementos necessá rios para uma boa execuçã o do violã o, no que se
refere a técnica, musicalidade e expressividade;
• Desenvolver a aptidã o necessá ria para a execuçã o do violã o solo e da prá tica de
mú sica de câ mara em arranjos com diversidade de vozes;
• Dominar, entender e executar padrõ es rítmicos de dificuldade complexa;
• Concatenar com a prá tica os fundamentos teó ricos que as tangem;
• Desenvolver a percepçã o auditiva de elementos musicais através da audiçã o de um
repertó rio variado de estilos, gêneros, épocas e culturas, bem como tradicional do
instrumento.
• Apreciar conceituados intérpretes do instrumento, em gravaçõ es e ao vivo;
• Construir os princípios para a elaboraçã o de um arranjo;
• Executar harmonias elementares, cuidando da percepçã o do ouvido harmô nico nas
funçõ es Tô nica, dominante e subdominante e suas funçõ es relativas;
• Conhecer e experimentar diversas possibilidades de levadas rítmicas que
caracterizam os estilos musicais;
• Avançar no que diz respeito à audiçã o crítica, reconhecendo fraseados, formas,
estilos e períodos musicais, desenvolvendo a aptidã o para registrá -los.
• Desenvolver a habilidade de tirar musicas de ouvido;
• Conquistar a prá tica de leitura a primeira vista;
• Desenvolver a aptidã o técnica e perceptiva para afinaçã o do instrumento;
• Desenvolver habilidades de manutençã o e conservaçã o do instrumento,
• Desenvolver as acuidades necessá rias para a audiçã o de um repertó rio variado de
estilos, gêneros, épocas e culturas
• Garantir aos alunos o preparo para as apresentaçõ es pedagó gicas e artísticas
(audiçõ es de encerramento de semestre, datas comemorativas encontros etc...),
abordando conceitos sobre autocontrole emocional, relaxamento corporal,
confiança e motivaçã o para uma performance saudável no palco durante as
apresentaçõ es;
• Desenvolver os há bitos de estudos perió dicos, em aulas e em casa, que possam levar
os alunos a conquista da autonomia.
• Contextualizar com a prá tica os conhecimentos referentes à historicidade da obra,
bem como as informaçõ es referentes ao seu compositor e principais interpretes.
• Garantir um ambiente saudável e harmonioso, constituído de elementos que
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 possam estimular o aprendizado musical.

5 – O que ensinar? Conteúdos pedagógico-musicais do semestre:

• Identificaçã o das partes que compõ e o instrumento.

• Posicionamento do instrumento e conscientizaçã o da postura corporal inicial:(uso
do apoio de pé, pontos de apoio do violã o ao corpo, tronco ereto, apoio no ísquios
ao sentar, postura das mã os e ombros).
• Articulaçã o dos dedos i,m nas cordas soltas;
• Criaçã o e execuçã o de pequenos fragmentos musicais através de sons extraídos das
cordas soltas.
• Digitaçã o da escala na 1ª posiçã o do instrumento de forma diatô nica em todas as
cordas do instrumento;
• Execuçã o de melodias compostas por elementos simples de ouvido, de memó ria,
por imitaçã o e através da leitura;
• Execuçã o de pequenos motivos compostos por frases curtas de pergunta e resposta,
de origem folcló rica,de temas populares, de livros didá ticos ou de criaçã o do pró prio
grupo de ouvido, memó ria, por imitaçã o ou através da leitura;
Turma A
• Audiçã o, reconhecimento, classificaçã o dos parâ metros gerais do som (Grave/agudo,
Forte/fraco, Curto/ Longo) organizados em pequenos fragmentos musicais.
• Audiçã o ativa de obras originais e de autores diversos;
• Criaçã o de composiçõ es calcadas no cará ter expressivo do som (Sonoplastias,
sonorizaçã o de histó rias e imagens);
• Introduçã o à prá tica de leitura musical através de linguagens grá ficas e
convencionais;
• Execuçã o, de ouvido, por imitaçã o, de memó ria ou através de leitura, de pequenos
motivos musicais ¨pentatonicos como base para improvisaçã o;
• Execuçã o de alguns acordes e levadas;
• Preparo para as apresentaçõ es pú blicas, autocontrole emocional, relaxamento
corporal, confiança e motivaçã o.
• Leitura e discussã o de materiais perió dicos para obtençã o de informaçõ es no campo
histó rico/musical.
Turma B
• Posicionamento do instrumento e conscientizaçã o da postura corporal: (uso do
apoio de pé, pontos de apoio do violã o ao corpo, tronco ereto, apoio no ísquios ao
sentar, postura das mã os e ombros).
• Execuçã o de arpejos de quatro e seis notas, toque de notas juntas (Plaquet) e de
levadas, digitaçã o de escalas diatô nicas e cromá ticas na primeira e na quinta
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 posiçã o, ligados, translados e meia pestana;
• Execuçã o e Interpretaçã o de repertó rio diversificado, de origem popular, folcló rica
ou tradicional do instrumento, com dinâ mica e fraseado, por imitaçã o, de ouvido, de
memó ria ou através da leitura;
• Composiçã o de pequenos motivos musicais;
• Execuçã o, através da imitaçã o, de ouvido, de memó ria ou através da leitura, de
temas que permitam a prá tica da improvisaçã o;
• Confecçã o de Arranjo simples;
• Leitura musical convencional bem como da linguagem de cifras;
• Há bito de estudo perió dico.
• Afinaçã o do instrumento com uso do afinador;
• Trocar as cordas do instrumento;
• Prá tica de limpeza do instrumento,
• Abordagem dos fundamentos teó ricos concatenados com a prá tica,
• Apreciaçã o de obras instrumentais do acervo e de composiçõ es pró prias;
• Apreciaçã o de conceituados intérpretes do instrumento em gravaçõ es e ao vivo;
• Preparo para as apresentaçõ es pú blicas, autocontrole emocional, relaxamento
corporal, confiança e motivaçã o.
• Leitura e discussã o de materiais perió dicos para obtençã o de informaçõ es no campo
histó rico/musical.
Turma C
• Posicionamento do instrumento e conscientizaçã o da postura corporal: (uso do
apoio de pé, pontos de apoio do violã o ao corpo, tronco ereto, apoio no ísquios ao
sentar, postura das mã os e ombros);
• Execuçã o de arpejos de quatro, seis e oito notas em andamentos variados com e sem
o uso do metrô nomo, toque de notas juntas (Plaquet) e de levadas;
• Digitaçã o de escalas diatô nicas e cromá ticas em diversas posiçõ es do violã o no
modo maior e menor, ou modal, ligados, translados e pestanas;
• Execuçã o de peças solo e de arranjos em vozes de ouvido, por imitaçã o, memó ria e
através da leitura.
• Execuçã o e Interpretaçã o de repertó rio diversificado, de origem popular, folcló rica
ou tradicional do instrumento, com dinâ mica e fraseado, swing, por imitaçã o,
memó ria e através da leitura.
• Execuçã o e interpretaçã o de repertó rio polifô nico.
• Execuçã o de repertó rio camerístico em grupos homogêneos e heterogêneos.
• Harmonizar mú sicas preferencialmente iniciando pelas que sã o compostas das
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 funçõ es tô nica, dominante e subdominante.
• Leitura musical de maior dificuldade (partitura e cifras), em processos de leitura e a
primeira vista;
• Confecçã o de Arranjo.
• Composiçã o de trechos musicais.
• Há bito de estudos perió dicos.
• Afinaçã o do instrumento com uso de afinador e de ouvido,
• Limpeza do Instrumento,
• Abordagem dos fundamentos teó ricos concatenados com a prá tica,
• Apreciaçã o de conceituados intérpretes do instrumento em gravaçõ es e ao vivo;
• Apreciaçã o de obras instrumentais do acervo e de composiçõ es pró prias.
• Percepçã o e registro de trechos musicais.
• Preparo para as apresentaçõ es pú blicas, autocontrole emocional, relaxamento
corporal, confiança e motivaçã o
• Leitura e discussã o de materiais perió dicos para obtençã o de informaçõ es no campo
histó rico/musical.

6 – Como ensinar? Estratégias e procedimentos para desenvolvimento dos conteúdos e concretização

dos objetivos: Quais atividades você pretende trabalhar para alcançar os objetivos descritos para esta
turma? (lembre-se de diversificar suas estratégias, para aprimorar a dinâmica das aulas/oficinas – pense em
atividades onde os alunos possam tirar música de ouvido ou tocar melodias e músicas através da
memorização). Quais exemplos musicais, dados culturais, históricos você pretende trabalhar para ilustrar,
contextualizar o repertório trabalhado durante o semestre? Quais atividades você pretende realizar para
alcançar o desenvolvimento técnico? Quais atividades de apreciação musical você pretende realizar para
alcançar o conhecimento sobre a forma e a estrutura musical? Quais atividades de criação ( desde pergunta e
resposta, variação rítmica melódica de pequenos trechos, ou mesmo improvisações e composições) você
pretende desenvolver com seus alunos? Em que momento? (lembre-se de que momentos de criação devem
ocorrer frequentemente durante o semestre/ciclo). Lembre-se de iniciar suas aulas com exercícios de
alongamento e aquecimento variados ( nos suplementos e livros didáticos há muitas sugestões – confira no
EaD Livros Didáticos se em outros livros diferentes do seu naipe, outras atividades possam ser realizadas).
Lembre-se de realizar a prática do canto e do solfejo antes da leitura de novas peças, trechos melódicos a
serem executados.
Turma A , ciclo CIP ou CI:– (Apreciação, Criação, Execução,Literatura/Contextualização e Habilidades
Técnicas).

O início das atividades trabalhará a postura corporal junto ao posicionamento do instrumento e haverá um
desenvolvimento cognitivo estabelecendo a técnica musical focando a melhor execuçã o e entendimento do
instrumento.
Buscando reconhecer o conhecimento que o aluno já traz será averiguado melodias do seu contexto como
raps, pagodes e etc., juntando aos materiais expostos pelo educador como de MPB e mú sica instrumental se
construirá pequenos trechos musicais que contém recursos técnicos e desenvolvimento do pensamento
musical.
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Desenvolver a sensibilidade estética e artística dos alunos através de apresentaçõ es musicais dos
educadores e convidados como também utilizar recursos literá rios e á udio visuais explorando os repertó rios
já colocados e meios para visar o potencial do educando criativo e analítico, por meio de vivências musicais
prá ticas e coletivas de execuçã o instrumental, composiçã o, arranjo ou improvisaçã o de letras para serem
cifradas e de conteú dos musicais já abordados e contemplando também o enriquecimento intelectual,
atençã o, raciocínio e etc.

Repertório previsto para o semestre, de acordo com o nível de desenvolvimento musical dos alunos:
(As obras escolhidas para compor o repertório dos alunos devem atender à seguinte diversidade: Música da
cultura tradicional – nacional e internacional, Música Popular de diferentes estilos e gêneros como samba,
marcha, choro, bossa nova, MPB, baião, maracatu, frevo, forró, ciranda, funk, rock, etc, e Música Erudita de
vários períodos como Idade Média, Renascença, Barroco, Clássico, Romântico, Moderno e Contemporâneo).
Lembre-se de considerar as sugestões de repertório de seus alunos como ponto de partida para a ampliação
deste repertório.

Música: Castelo de madeira autor: A família arranjo: João Paulo Siqueira

Música: Quero Agradecer autor: André Valadão arranjo: Rogério do Nascimento

Repertório previsto para o semestre, de acordo com o nível de desenvolvimento musical dos alunos:
(As obras escolhidas para compor o repertório dos alunos devem atender à seguinte diversidade: Música da
cultura tradicional – nacional e internacional, Música Popular de diferentes estilos e gêneros como samba,
marcha, choro, bossa nova, MPB, baião, maracatu, frevo, forró, ciranda, funk, rock, etc, e Música Erudita de
vários períodos como Idade Média, Renascença, Barroco, Clássico, Romântico, Moderno e Contemporâneo).
Lembre-se de considerar as sugestões de repertório de seus alunos como ponto de partida para a ampliação
deste repertório.

Turma B – (Apreciação, Criação, Execução, Literatura/Contextualização e Habilidades Técnicas)

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Repertório previsto para o semestre, de acordo com o nível de desenvolvimento musical dos alunos:
(As obras escolhidas para compor o repertório dos alunos devem atender à seguinte diversidade: Música da
cultura tradicional – nacional e internacional, Música Popular de diferentes estilos e gêneros como, samba,
marcha, choro, bossa nova, MPB, baião, maracatu, frevo, forró, ciranda, funk, rock, etc, e Música Erudita de
vários períodos como, Idade Média, Renascença, Barroco, Clássico, Romântico, Moderno e
Contemporâneo).Lembre-se de considerar as sugestões de repertório de seus alunos como ponto de partida
para a ampliação deste repertório.

Turma C – (Apreciação, Criação, Execução, Literatura/Contextualização e Habilidades Técnicas).

Repertório previsto para o semestre, de acordo com o nível de desenvolvimento musical dos alunos:
(As obras escolhidas para compor o repertório dos alunos devem atender à seguinte diversidade: Música da
cultura tradicional – nacional e internacional, Música Popular de diferentes estilos e gêneros como, samba,
marcha, choro, bossa nova, MPB, baião, maracatu, frevo, forró, ciranda, funk, rock, etc, e Música Erudita de
vários períodos como, Idade Média, Renascença, Barroco, Clássico, Romântico, Moderno e
Contemporâneo).Lembre-se de considerar as sugestões de repertório de seus alunos como ponto de partida
para a ampliação deste repertório.

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7 – Descrição dos Procedimentos de Avaliação:
Avaliaçã o diagnostica: Será feita a partir do preenchimento da ficha pela coordenadora e na
semana de inclusã o em ambas à s turmas.
Avaliaçã o formativa: Ao decorrer das aulas em que se trabalha trechos da mú sica será avaliado
o desenvolvimento do adolescente como a sua participaçã o e cooperaçã o na aula até a prá tica
Turma A de conjunto em ambas à s turmas.
Avaliaçã o somativa: Prá tica de conjunto onde serã o trabalhadas técnicas interpretativas e o
desenvolvimento dela para a apresentaçã o.

Turma B

Turma C

8 – Materiais didáticos/Livros didáticos Projeto Guri/Outros materiais necessários: (Lembre-se de

utilizar os materiais produzidos pela Amigos do Guri, como os Livros Didáticos, Suplementos Didáticos e
Musicais, Acervo Cultural, CDM - Centro de Documentação Musical, Cartilha do Guri Inclusivo e Livro do
Aluno)

Material dos educadores, livros, partituras, métodos, instrumentos musicais, acessó rios, CDs,
Turma A vídeos e do Projeto Guri livros didá ticos, suplementos didá ticos, CDM - Centro de
Documentaçã o Musical, Cartilha do Guri Inclusivo e livro do aluno.

Turma B

Turma C

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