PPCECA Rev17 042023

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
Projeto Pedagógico do Curso de

Graduação em Engenharia
de Controle e Automação
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA – UFSC

CAMPUS BLUMENAU
Florianópolis/SC, 17 de Agosto de 2021.

Última revisão: 17 de Agosto de 2021.
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IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA – UFSC

CAMPUS BLUMENAU
Sede Administrativa
Rua João Pessoa, 2514 - Bairro Velha
CEP 89036-004. Blumenau/SC - Brasil
Fone: (48) 3721-3300 ou (47) 3232-5100
Sede Acadêmica
Rua João Pessoa, 2750 – Bairro Velha
CEP 89036-256. Blumenau/SC - Brasil
Fone: (48) 3721-6308 ou (47) 3232- 5101
Contatos
Endereço eletrônico: [email protected]
Homepage: http://blumenau.ufsc.br
REITORIA UFSC - GESTÃO 2016-2020

Reitor: Ubaldo Cesar Balthazar
Vice-reitora: Alacoque Lorenzini Erdmann
Pró-reitor de Graduação: Alexandre Marino Costa
CAMPUS BLUMENAU
Diretor Geral: João Luiz Martins
Vice-diretor: Adriano Péres
DEPARTAMENTO DE ENGENHARIAS (ENG)

Chefe: Hugo Jose Lara Urdaneta
CURSO DE ENGENHARIA DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO

Coordenador: Fabio Rafael Segundo
Subcoordenador: Marilise Luiza Martins dos Reis Sayão / Daniel Martins Lima
SUMÁRIO
1. DENOMINAÇÃO DO CURSO/HABILITAÇÃO 6
1.1 Curso de Graduação em Engenharia de Controle e Automação – Campus Blumenau - UFSC 6
1.2 Criação do Curso de Engenharia de Controle e Automação no Brasil 6
1.3 Habilitação: Engenheiro de Controle e Automação Industrial 6
1.4 Referência aos aspectos legais que dão suporte ao curso 6
2. OBJETIVOS DO CURSO 8
2.1 Objetivos do Projeto Pedagógico 9
2.1.1 Formação para a inovação: 10
2.1.2 Formação para a interação sociotécnica: 10
3. JUSTIFICATIVA PARA CRIAÇÃO DO CURSO 11
4. PERFIL DO PROFISSIONAL EGRESSO 13
4.1 Atividades do profissional egresso 13
4.2 Síntese das características desejadas 14
4.3 Competências e Habilidades 14
5. ABSORÇÃO NO MERCADO DE TRABALHO 15
5.1 CAMPO DE ATUAÇÃO POTENCIAL 15
6. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 16
6.1 CONCEPÇÃO DO CURRÍCULO 16
6.1.1 Linhas de Formação 16
6.1.2 Disciplinas Optativas 17
6.1.3 Atividades Acadêmico-Científico-Culturais (AACCs) 19
6.1.4 Articulação com atividades de extensão 20
6.1.5 Ênfase em atividades práticas 21
6.1.6 Projetos 21
6.1.7 Articulação com o Eixo de Desenvolvimento Regional e Interação Social 22
6.2 ESTRUTURA CURRICULAR 22
6.3 Matriz Curricular 24
6.4 Composição da carga horária de Extensão 30
6.5 Composição da carga horária de Atividades Acadêmico-Científico-Culturais 30
6.6 Concepção e composição do Projeto de Fim de Curso (PFC) 30
7. INFRAESTRUTURA RECOMENDADA 33
8. POLÍTICA DE ACESSIBILIDADE 35
9. POLÍTICA DE SUSTENTABILIDADE 37
10. FORMAS DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E DA APRENDIZAGEM CORRESPONDENDO ÀS
DIRETRIZES GERAIS DEFINIDAS PARA O CURSO 38
8.1 Avaliação do Projeto Pedagógico de Curso (PPC) 39
ANEXO I: EMENTAS DAS DISCIPLINAS DO CURSO 40
ANEXO II: INSTRUMENTOS LEGAIS 113
1. Resolução nº 044/CEPE/88 de 01 de dezembro de 1988 113
2. Resolução nº 064/CEPE/9317 de Dezembro de 1993 113
3. Resolução nº 003/CUN/97 de 29 de abril de 1997 114
4. Portaria No 1.694 de 05 de Dezembro de 1994 115
5. Resolução CONFEANo 427, de 05 de Março de 1999 116
6. Resolução CNE/CESNo 11, de 11 de março de 2002. 118
7. Resolução 017/CUn/97 - TÍTULO II: Do Colegiado de Curso 122
8. Resolução 017/CUn/97 - Capítulo IV: Do Rendimento Escolar 126
ANEXO III: REGULAMENTO DE TCC 131
ANEXO IV: REGULAMENTO DE ESTÁGIO 132
ANEXO V: NORMAS para AACCs 133
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1. DENOMINAÇÃO DO CURSO/HABILITAÇÃO
1.1 Curso de Graduação em Engenharia de Controle e Automação – Campus

Blumenau - UFSC
Criação:2013
Primeira turma: Início 2014/1
Duração: Mínimo de 10 semestres e Máximo de 18 semestres.
Período: Integral (matutino e vespertino)
Vagas: 100/ano (50/semestre).
1.2 Criação do Curso de Engenharia de Controle e Automação no Brasil

O primeiro curso de Engenharia de Controle e Automação no Brasil foi criado pela
resolução No 44/CEPE/88, do Conselho de Ensino Pesquisa e Extensão da UFSC, após longo
processo de amadurecimento da proposta, com a participação de docentes de vários
departamentos de ensino, notadamente do Centro Tecnológico. É importante ressaltar que este
foi o primeiro curso desta orientação a ser criado no Brasil, tendo servido de exemplo para a
criação de inúmeros outros posteriormente.
Este curso pioneiro foi reconhecido pela Portaria 1812/MEC/94 de 27/12/94, publicada no
diário oficial da união de 28/12/1994. Salienta-se que o reconhecimento deu-se em virtude de
aprovação anterior, pelo MEC, da Portaria 1694/MEC/94 (ver Anexo I, Instrumentos Legais), que
instituiu a Engenharia de Controle e Automação e definiu os conteúdos mínimos do Curso, em
aditamento às determinações da Res. 48/CFE/76:
“Art. 1 A Engenharia de Controle e Automação é uma habilitação específica que tem sua
origem nas áreas Elétrica e Mecânica do Curso de Engenharia.”
Essa conquista foi o resultado de processo conduzido nacionalmente sob a liderança da
UFSC.
1.3 Habilitação: Engenheiro de Controle e Automação Industrial

As atividades profissionais do Engenheiro de Controle e Automação são as discriminadas
na resolução 427/CONFEA/99 (ver Anexo II, Instrumentos Legais) de 05/03/99, do Conselho
Nacional de Engenharia Arquitetura e Agronomia, publicada no DOU de 07 de maio de 1999,
que determina:
“Art. 1o Compete ao Engenheiro de Controle e Automação, o desempenho das atividades 1
a 18 do art. 1º da Resolução nº 218, de 29 de junho de 1973 do CONFEA, no que se refere ao
controle e automação de equipamentos, processos, unidades e sistemas de produção, seus
serviços afins e correlatos.”
1.4 Referência aos aspectos legais que dão suporte ao curso

O Curso encontra sustentação nos seguintes instrumentos legais:
● Portaria 1694/MEC/94 (ver Anexo II, Instrumentos Legais), que instituiu a
Engenharia de Controle e Automação:
6
● Lei No 9394/96, de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, e os atos legais dela
derivados: Lei No 10172/01 que aprova o Plano Nacional de Educação e Resolução
No 11/CNE/CES/2002 que institui as Diretrizes Curriculares para os Cursos de
Engenharia;
● Resolução No 218/CONFEA/73, do Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e
Agronomia, que discrimina as atividades de diferentes modalidades do curso de
engenharia.
● Resolução 427/CONFEA/99 que discrimina as atividades legais dos Engenheiros de
Controle e Automação; e
● Resolução No 017/CUn/97 do Conselho Universitário da UFSC que Regulamenta os
Cursos de Graduação.
● Meta 23 do Plano Nacional de Educação (2001-2010) que indica a reserva mínima
de dez por cento do total de carga horária exigidos para a graduação no ensino
superior no País, para a atuação dos estudantes em atividades de extensão (Lei
Federal 10.172/2001);
● Resolução nº 7 MEC/CNE/CES, de 18 de dezembro de 2018;
● Resolução Normativa 01/2020/CGRAD/CEx com as orientações para o
encaminhamento da Política de Extensão Curricular dos Cursos de Graduação da
UFSC e o ofício circular nº 002/2020/DEN/PROGRAD, de 13 de março de 2020
Cabe ainda ressaltar, pela importância histórica e cultural, os modelos emanados dos
seguintes instrumentos: a Resolução No 48/CFE/76, que instituiu os mínimos de conteúdo dos
cursos de engenharia e a Portaria No 1964/MEC/1994, que estabeleceu o currículo mínimo dos
Cursos de Engenharia de Controle e Automação.
7
2. OBJETIVOS DO CURSO
A formação de engenheiros vem sendo bastante incentivada nas políticas públicas de

educação. O aumento de vagas em cursos de engenharia bem como o aumento no número de
engenheiros formados tem sido entendido como condição necessária para o crescimento
econômico brasileiro. De acordo com levantamentos da Confederação Nacional da Indústria -
CNI, para dar conta da demanda por esses profissionais, seriam necessários formar 60 mil
engenheiros por ano no Brasil. Entretanto, apenas 32 mil obtêm este diploma a cada ano. Esta
crescente demanda por engenheiros é atribuída à retomada do crescimento econômico, à
necessidade brasileira de ampliação da infraestrutura e às novas perspectivas econômicas,
como, por exemplo, os novos desenvolvimentos na exploração de petróleo.
Porém, levando-se em conta as transformações sociais e políticas que tem provocado na
sociedade brasileira o interesse expresso de reduzir injustiças sociais e orientar ações no
sentido de ampliar a inclusão social, a formação de engenheiros deverá incluir,
necessariamente, aspectos até agora pouco explorados nessa formação. Pouco se discute, nesse
contexto, que engenheiro é preciso formar e para quê. Admitindo que esse direcionamento
possa provocar uma ampliação na demanda por engenheiros, possivelmente essa necessidade
numérica apresentada pela CNI poderá estar subdimensionada.
A formação de engenheiros está historicamente vinculada ao modelo linear de
desenvolvimento, para o qual mais investimento em ciência produziria mais desenvolvimento
tecnológico, que alavancaria o crescimento econômico e, por consequência, produziria mais
desenvolvimento social. Nesse sentido, a formação de engenheiros deveria ser orientada ao
atendimento daquelas demandas técnico-econômicas e, para tal, essa formação deveria atentar
prioritariamente, senão exclusivamente, para a máxima eficiência técnico-científica, pois esta
seria suficiente para o melhor atendimento daquelas demandas e, por consequência,
estratégico para a redução das desigualdades sociais.
Entretanto, faz mais de vinte anos que os Estudos Sociais e Políticos da Ciência e da
Tecnologia têm mostrado enfaticamente a ineficácia explicativa e operacional do modelo linear
de desenvolvimento para o desenvolvimento das sociedades, indicando por consequência as
deficiências da formação de engenheiros para o atendimento das demandas sóciotécnicas.
Nesse sentido, tão importante quanto o atendimento daquelas demandas
técnico-econômicas, está a atuação de engenheiros para o atendimento das demandas
sóciotecnológicas, considerando que a tecnologia é uma dimensão fundamental para a
compreensão das dinâmicas de inclusão e exclusão social.
Considerando que as sociedades são tecnologicamente construídas, ao mesmo tempo em
que as tecnologias são socialmente configuradas, a relação problema/solução passa
necessariamente por compreender que os problemas, assim como as soluções são construídos
socialmente a partir da interação com os diferentes grupos sociais. É da compreensão de que
todos os indivíduos possuem conhecimentos que emerge a necessidade de formar engenheiros
com a capacidade de trabalhar com os sentidos da alteridade na identificação e solução de
problemas sociotécnicos. Nesse sentido, diálogo de saberes e cooperatividade são elementos
chaves na formação de engenheiros. Também o são as concepções de adequação sociotécnica e
arranjo sociotécnico.
Tem-se, portanto, a necessidade de formação de um profissional (engenheiro ou
professor) que perceba seu entorno, que precise realizar práticas constantes ao longo do curso
e não somente no estágio, que precise interagir com os vários grupos sociais e setores
8
produtivos para perceber problemas e apontar, se possível, soluções inovadoras para famílias
rurais, prefeituras, ONGs, microempresas, médias e grandes empresas, etc. Um agente capaz de
identificar e gerar demandas que promovam o desenvolvimento regional.
Trata-se de formar um profissional (engenheiro ou professor) com o olhar voltado para
todas as realidades, que tenha uma atitude cooperativa, de integração social, de visão social e
que busca a inclusão social de todos. O conhecimento sendo o resultado, portanto, não só de
conteúdos definidos e pré-estabelecidos, mas também da interação e percepção de outros
conhecimentos sociais, conflitos e problemas socioeconômicos e culturais da região. Um
profissional com ética profissional e social, que ofereça soluções e avalie o impacto das
intervenções sociotécnicas, que seja capaz de trabalhar em equipes multidisciplinares, e que
tenha a capacidade de representar em termos de requisitos de engenharia as diferentes
demandas da sociedade. Que trabalhe com modelos de decisão democrática, superando a visão
simplista do engenheiro como agente neutro, e mero executor de demandas ou políticas
definidas por diferentes atores sociais, mas que atue como agente capaz de identificar
necessidades e transformá-las em soluções negociadas em processos de adequação
sociotécnica.
A UFSC objetiva possibilitar a formação de um Engenheiro de Controle e Automação capaz
de dominar todas as etapas do desenvolvimento de sistemas de controle e automação de
processos e manufaturas, bem como aplicar padrões de engenharia para especificação,
dimensionamento e desenho funcional de dispositivos de controle automático de sistemas e
unidades de produção. Ao lado da formação técnico-científica, enseja-se a composição de uma
visão de mundo que ressalte o valor humano e a qualidade de vida.
Ainda, considerando que o engenheiro deverá conviver num contexto de mudanças
sociais, tecnológicas e econômicas cada vez mais rápidas, busca-se formar engenheiros para
ocupar posições de destaque nesse cenário, com capacidade para:
● trabalhar em equipes multidisciplinares, possuindo larga base científica e
capacidade de comunicação;
● gerir seu próprio fluxo de informações: auto reciclável, que aprendeu a aprender;
● criar, projetar e gerir intervenções tecnológicas: um identificador e solucionador
de problemas de base tecnológica;
● conviver com o risco, enfrentar desafios;
● atuar como transformadores sociais visando o bem estar social; e
● avaliar os impactos sociais e ambientais de suas intervenções, reagindo
eticamente.
2.1 Objetivos do Projeto Pedagógico

O Projeto Pedagógico do Curso de Engenharia de Controle e Automação da UFSC, Campus
de Blumenau enseja, levando em conta a realidade de mudanças rápidas e contínuas e
diferentes anseios da sociedade brasileira, orientar as ações dos diversos atores que dele
participam: professores, técnico-administrativos e alunos na perspectiva do aprimoramento
continuado da qualidade da formação. Trata-se de adequar a filosofia de formação à nova
realidade do profissional que deve estar preparado para atuar em inúmeras áreas de aplicação,
para mudar de área após alguns anos de exercício profissional e para atuar futuramente em
áreas que nem sequer existiam à época de sua formação.
9
Para transpor esta concepção em uma proposta pedagógica de práticas e currículo
definem-se, em torno do Eixo de Desenvolvimento Regional e Interação Social, as linhas de
formação para a inovação e a interação sociotécnica.
2.1.1 Formação para a inovação:

Na linha de formação para a inovação existe uma grande interconexão entre os conteúdos
técnicos e a capacidade de concretizar soluções que impactem na cadeia produtiva e, de forma
mais ampla, em toda a rede sociotécnica. Neste eixo as disciplinas de projeto são essenciais,
pois estas devem preparar o futuro engenheiro para: traduzir demandas e restrições sociais,
ambientais e socioeconômicas em critérios técnicos que devam ser atendidos; propor soluções
sócio-ambientalmente sustentáveis; planejar ações e métodos para a execução destas soluções.
2.1.2 Formação para a interação sociotécnica:

Nesta linha os alunos devem ser formados para desenvolver um olhar voltado para as
realidades sociais, tecnológicas, ambientais e culturais da região. Esta linha deve ser
desenvolvida em conjunto com os demais cursos de engenharia e de licenciatura, de modo a
estimular uma visão plural e integrada. Além das disciplinas específicas desta linha, devem ser
trabalhados em atividades acadêmico-científico-culturais o estágio não obrigatório, o
desenvolvimento de projeto e a iniciação científica. Nos estágios os alunos poderão realizar em
grupo uma imersão em uma comunidade local para auxiliar o desenvolvimento desta, ou
realizar um estágio de curta duração, sob supervisão em uma empresa.
10
3. JUSTIFICATIVA PARA CRIAÇÃO DO CURSO
A mesorregião do Vale do Itajaí é a que aglutina a maior concentração habitacional do
Estado de Santa Catarina, segundo dados do Censo realizado em 2010, o contingente
populacional corresponde a 24% da população de Estado, sendo que 88% desta população
encontra-se em áreas urbanas.
A participação desta mesorregião no PIB do Estado de Santa Catarina é de 30%, o que a
coloca como a região mais rica do Estado, segundo o Boletim Regional do Mercado de Trabalho,
elaborado pela Secretaria de Estado da Assistência Social, Trabalho e Habitação, do Estado de
Santa Catarina. Em termos do Valor Acionado Bruto, a participação do setor de serviços é de
66%, o da indústria é de 30% enquanto que a participação do setor agropecuário é de 4%.
Ainda segundo este estudo, a maior concentração de trabalhadores do Vale encontra-se na
indústria de transformação, que segundo dados de 2010, contava com cerca de 200 mil
trabalhadores o que representava cerca de 24% dos trabalhadores ocupados da região.
Estudos preliminares do referido boletim indicaram que uma das importantes demandas
da mesorregião do Vale do Itajaí está historicamente relacionada à área da Indústria Têxtil. De
fato, por determinação do MEC, o novo Campus da UFSC em Blumenau deve oferecer de início
três cursos de engenharia e duas licenciaturas, o que levou a buscar correspondência e
inter-relações entre os cursos e as demandas regionais.
As discussões realizadas por comissão designada pela reitora da UFSC para estruturar e
implantar o novo Campus indicaram que a Engenharia de Materiais e a Engenharia de Controle
e Automação comporiam um elenco de cursos que favoreceriam a articulação entre esses
cursos e o de Engenharia Têxtil e atenderiam adequadamente as demandas regionais.
Articuladas com essas três engenharias estão as licenciaturas em Matemática e Química, cursos
essenciais para aquelas engenharias como também necessárias para formação de professores
para a Educação Básica naquela região do país, haja vista o apelo social por docentes
qualificados nestas áreas do conhecimento. Entretanto, fica evidenciada a importância também
de se implementar, no médio prazo, uma licenciatura em Física e outra nas áreas das Ciências
Humanas e Biológicas. O sentido de inclusão social apresentado nos objetivos dos cinco cursos
propostos remete também à inclusão do campo dos estudos das humanidades na formação dos
engenheiros e dos licenciados.
Assim, o projeto da UFSC para a implantação dos cinco novos cursos no Campus
Blumenau (Engenharia Têxtil, Engenharia de Controle e Automação, Engenharia de Materiais,
Licenciatura em Química e Licenciatura em Matemática) está apoiado em três eixos e trata-se
de uma proposta diferenciada.
EIXO 1 - FORMAÇÃO TECNOLÓGICA: Cursos de Engenharia Têxtil, Engenharia de Materiais
e Engenharia de Controle e Automação.
EIXO 2 - EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA: Cursos de Licenciatura em Química e em
Matemática.
EIXO 3 - DESENVOLVIMENTO REGIONAL E INTERAÇÃO SOCIAL: Ainda sem um curso
definido e a ser criado, este terceiro eixo deverá resolver em parte a questão das interfaces
entre os cinco cursos, propor e organizar disciplinas para os cinco cursos e atividades de
interação social, incentivar as relações de cooperação entre os grupos sociais, setores
econômico-produtivos e a comunidade em geral, e planejar estratégias de interação, por meio
de ações de extensão curriculares, a partir de ideias de ação colaborativa e diálogo de saberes.
Os três eixos principais deverão trabalhar de forma articulada, com o principal objetivo de
formar profissionais com perfil para o atendimento das demandas sociotécnicas da mesorregião
11
do Vale do Itajaí. A integração dos currículos dos cursos de Engenharia de Materiais, Engenharia
de Controle e Automação e das Licenciaturas de Química e Matemática permitirá o
entrosamento à dinâmica requerida na Engenharia Têxtil e, em termos gerais, à articulação com
o Eixo de Desenvolvimento Regional e Interação Social.
Mais especificamente em relação à Engenharia de Automação e Sistemas a evolução
tecnológica nas áreas de microeletrônica e informática tem permitido aumentar o grau de
automação da atividade industrial, resultando na modernização do parque industrial e na sua
adequação à produção de bens de melhor qualidade a um custo menor, com um desempenho e
uma confiabilidade crescentes. Além do setor industrial, o setor produtor de equipamentos e
software para a automação e usuário das tecnologias ligadas a esta área, mostram a vitalidade
do Controle e Automação, o grande potencial nele existente e, também, as grandes
necessidades em termos de uma mão de obra especializada para poder viabilizar todo este
potencial.
A Engenharia de Controle e Automação caracteriza-se por ser uma engenharia de
interface, onde o produto principal é a concepção de sistemas de controle e automação que,
como citado, são importantes para uma grande quantidade de atividades econômicas. A sua
área de atuação estende-se também para a automação de serviços, o que representa um
importante campo de atuação do egresso, que também se alinha aos interesses regionais, tanto
em relação ao mercado de trabalho como à produção de riqueza.
Em termos históricos, a UFSC foi responsável pela criação do primeiro curso de
Engenharia de Controle e Automação em 1988, o que deu amparo para a criação dos cerca de
100 cursos existentes nesta área no Brasil. A presença deste curso no novo Campus de
Blumenau reforça o papel pioneiro da UFSC, ao propiciar esta oportunidade de formação à
população da região. Cumpre ressaltar que o curso de Engenharia de Controle e Automação do
campus de Florianópolis tem mantido uma posição de liderança nacional, não somente pelas
diversas iniciativas lideradas nos últimos anos, como pelo contínuo excelente desempenho nas
diversas avaliações institucionais, como os exames do ENADE, nota 5 em todas as avaliações.
Estas colocações ensejam a implantação de um curso de qualidade que terá importante impacto
regional.
12
4. PERFIL DO PROFISSIONAL EGRESSO
4.1 Atividades do profissional egresso

Segundo o CONFEA, são atividades do engenheiro:
● Gestão, supervisão, coordenação e orientação técnica;
● Estudo, planejamento, projeto, e especificação;
● Estudo de viabilidade técnico-econômica;
● Assistência, assessoria e consultoria;
● Direção de obra ou serviço técnico;
● Vistoria, perícia, avaliação, laudo e parecer técnico;
● Desempenho de cargo e função técnica;
● Ensino, pesquisa, análise, experimentação, ensaio, divulgação técnica e extensão;
● Elaboração de orçamento;
● Padronização, mensuração e controle de qualidade;
● Execução de obra ou serviço técnico;
● Fiscalização de obra ou serviço técnico;
● Produção técnica e especializada;
● Condução de trabalho técnico;
● Condução de equipe de instalação, montagem, operação, reparo ou manutenção;
● Execução de instalação, montagem e reparo;
● Operação e manutenção de equipamento e instalação; e
● Execução de desenho técnico.
O Curso de Engenharia de Controle e Automação da Universidade Federal de Santa

Catarina – Campus de Blumenau da UFSC visa formar engenheiros com potencialidade para
atuar em todos os setores que produzem e utilizam Automação, podendo sua intervenção
acontecer nos seguintes níveis:
● automatização de processos e sistemas em setores industriais, comerciais de
serviços e outros;
● modernização, otimização do funcionamento e manutenção de unidades de
produção automatizadas;
● projeto e integração de sistemas de automação industrial em empresas de
engenharia;
● concepção e instalação de unidades de produção automatizadas;
● concepção e fabricação em unidades de produção automatizada;
● desenvolvimento de produtos de instrumentação, controle, operação e supervisão
de processos industriais;
● formação de recursos humanos em atividades sociotécnicas e instituições de
ensino; e
● pesquisa científica e tecnológica.
O engenheiro formado deverá ter sólida formação técnico-científica e profissional geral

que o capacite a absorver e desenvolver novas tecnologias, estimulando a sua atuação crítica e
criativa na identificação e resolução de problemas, considerando seus aspectos políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais, com visão ética e humanística, em atendimento às
demandas da sociedade. Alicerçado numa formação abrangente, ele estará capacitado para
13
exercer ação integradora, podendo ser considerado como um Engenheiro de Sistemas
orientado à concepção, implementação, uso e manutenção de sistemas automatizados. Sua
formação diferencia-se, assim, daquela do engenheiro de processo (mecânico, químico, elétrico
etc.).
Deve-se ressaltar, entretanto, que a formação a ser adquirida nas diferentes áreas de
interesse do curso deverá ser suficientemente profunda para que a sua participação na solução
dos problemas que se apresentem seja proativa, socialmente referenciada e comprometida.
4.2 Síntese das características desejadas

● Capacidade de identificar e solucionar problemas.
● Capacidade desenvolver um olhar voltado para todas as realidades, e uma
percepção de conhecimentos sociais, conflitos e problemas socioeconômicos e
culturais da região.
● Capacidade de inovar socialmente e tecnicamente.
● Capacidade de raciocínio lógico, crítico e analítico.
● Capacidade dialógica e de negociação.
● Capacidade de reflexão.
● Competência técnica.
● Competência interpessoal.
● Abordagem integrada da realidade.
● Capacidade de concepção e realização de projetos.
● Conhecimento de diferentes usos da tecnologia.
4.3 Competências e Habilidades

A formação do engenheiro tem por objetivo dotar o profissional dos conhecimentos
requeridos para o exercício das seguintes competências e habilidades gerais:
● aplicar conhecimentos matemáticos, científicos, tecnológicos e instrumentais à
engenharia;
● projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados;
● conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e serviços de engenharia;
● planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e serviços de engenharia;
● identificar, formular e resolver problemas de engenharia;
● desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e técnicas;
● avaliar criticamente a operação e a manutenção de sistemas;
● atuar em equipes multidisciplinares;
● compreender e aplicar a ética e responsabilidade profissionais;
● avaliar o impacto das atividades da engenharia no contexto social e ambiental; e
● assumir a postura de permanente busca de atualização profissional.
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5. ABSORÇÃO NO MERCADO DE TRABALHO
5.1 CAMPO DE ATUAÇÃO POTENCIAL

Entendendo a automação como a ação de implementar soluções de controle automático
(sem a intervenção, ou com a mínima intervenção de operadores humanos) de atividades ou
processos de interesse social, o engenheiro de Controle e Automação tem espaço de trabalho em
um grande leque de atividades sociotécnicas.
A seguir são relacionados alguns campos de atuação para engenheiros de controle e
automação:
● Setor Têxtil
● Prestação de serviços, como, por exemplo, na concepção de sistemas informatizados;
● Cooperativas e incubadoras de cooperativas
● Serviços públicos: em processo de automação
● Refino e exploração de petróleo
● Química e Petroquímica
● Mineração
● Aeronáutica
● Automação Portuária
● Transportes, como, por exemplo, o controle de tráfego
● Automotiva
Verifica-se, concretamente, um campo de atuação muito vasto e crescente, que não se limita
apenas às áreas citadas. As áreas industriais e setores não industriais, como os de automação
agrícola, predial, sanitária e ambiental, de tráfego urbano, da logística e outras, comerciais e de
serviços, constituem importantes campos de atuação.
Outros campos de atuação do engenheiro de controle e automação estão relacionados às
áreas científicas e de desenvolvimento tecnológico. Aí se enquadram contribuições teóricas em
áreas de pesquisa em desenvolvimento e também a participação em equipes de ensino e
pesquisas aplicadas, desde a área de Sistemas Biotecnológicos até a área de Controle de Processos
Industriais.
15
6. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
6.1 CONCEPÇÃO DO CURRÍCULO

Em consonância com o disposto nas Diretrizes Curriculares do Curso de Engenharia, os
tópicos do currículo podem ser classificados em núcleos de conteúdos básicos, profissionalizantes
e específicos que caracterizam a modalidade.
6.1.1 Linhas de Formação

Os conteúdos específicos da Engenharia de Controle e Automação abrangem o controle de
processos, a mecatrônica e os sistemas computacionais. Apesar de essas três grandes áreas
tecnológicas possuírem uma forte congruência em aplicações, os métodos e técnicas que as
fundamentam são suficientemente específicos para que se agrupem em linhas distintas de
formação. As demais disciplinas do curso podem ser classificadas como disciplinas de formação
básica, que servem de fundamentação para as disciplinas profissionalizantes, disciplinas de
formação complementar às áreas específicas de controle e automação e disciplinas de projeto que
integram e desenvolvem os conhecimentos do curso a partir da prática profissional. Assim, o
currículo é organizado em seis linhas de formação cujas disciplinas obrigatórias são listadas a
seguir:
1. Formação básica
● Pré-Cálculo
● Geometria analítica
● Cálculo I
● Física I
● Física Experimental I
● Álgebra Linear
● Cálculo II
● Física II
● Física Experimental II
● Química Tecnológica
● Física III
● Física Experimental III
● Cálculo III
● Mecânica dos Sólidos
● Estatística
● Fenômenos de Transporte
2. Formação em Controle de Processos

● Sinais e Sistemas Lineares
● Modelagem e Simulação de Processos
● Sistemas Realimentados
● Metrologia e Instrumentação para Automação
3. Formação em Sistemas Mecatrônicos

● Desenho Técnico para Engenharia
● Sistemas Digitais
16
● Microprocessadores
● Circuitos Elétricos p/ Controle e Automação
● Eletricidade Industrial
● Eletrônica Aplicada
● Acionamentos Hidráulicos e Pneumáticos
● Acionamentos Elétricos
● Introdução à Robótica Industrial
● Sistemas de Automação
● Modelagem, Análise e Avaliação de Desempenho de Sistemas Automatizados
● Automação da Manufatura
4. Formação em Sistemas Computacionais para Automação

● Introdução à Informática para Automação
● Algoritmos e Estruturas de Dados
● Redes Industriais
5. Formação complementar
● Metodologia Científica
● Ciência-Tecnologia-Sociedade
● Tecnologia, Inovação, Desenvolvimento e Sociedade
● Administração
● Economia
● Gestão de Projetos
● Gestão Ambiental
● Segurança do Trabalho
6. Projetos
● Introdução à Engenharia de Controle e Automação
● Projeto Integrador
● Projeto Especializado
● Projeto de Fim de Curso
6.1.2 Disciplinas Optativas

Uma característica importante da Engenharia de Controle e Automação é o amplo campo de
atuação profissional e a variedade de tecnologias empregadas em cada setor. Portanto, a
flexibilização curricular proposta pelas Diretrizes Curriculares Nacionais, além de promover maior
fluidez e dinamização na vida acadêmica, é um mecanismo fundamental para garantir uma maior
abrangência e aprofundamento da formação profissional.
As 3.900 horas (4.680 horas-aula) de carga horária total para integralização curricular
deverão ser cumpridas com disciplinas obrigatórias nas seis linhas de formação apresentadas na
subseção anterior que constituem uma base comum aos alunos do curso e disciplinas optativas.
Desta carga horária total, 615 horas (738 horas-aula) devem ser destinadas a disciplinas optativas
com o objetivo de aprofundar conhecimentos na área especializada de maior interesse do aluno e
ampliar a abrangência da formação profissional.
17
A escolha das 738 horas-aula mínimas de disciplinas optativas deve seguir as seguintes
orientações:
Mínimo de 540 horas-aula em Disciplinas Especializadas, sendo 252 horas-aula em
disciplinas de uma mesma linha de formação:
Formação Especializada em Controle de Processos
● Controle no Espaço de Estados
● Introdução ao Controle Preditivo
● Identificação e Controle Adaptativo de Sistemas
● Processos Industriais
● Sistemas Não Lineares
● Tópicos Especiais em Controle de Processos I
Formação Especializada em Mecatrônica
● Eletrônica de Potência
● Processamento Digital de Sinais
● Mecanismos
● Robótica Móvel
● Eletrônica Avançada
● Visão Computacional em Robótica
● Tópicos Especiais em Mecatrônica I
Formação Especializada em Sistemas Computacionais
● Sistemas Computacionais para Controle e Automação
● Programação Orientada a Objetos
● Integração de Sistemas para Automação
● Introdução à Otimização
● Tópicos Avançados em Redes de Telecomunicações
● Engenharia de Software
● Sistemas Embarcados
● Inteligência Artificial
● Sistemas Digitais II
● Tópicos Especiais em Sistemas Computacionais I
Mínimo de 144 horas-aula em Disciplinas curriculares ou extracurriculares nas áreas de
engenharia ou computação:
● Planejamento e Controle da Produção
● Engenharia da Qualidade
● Disciplinas optativas nas Áreas de Engenharias do curso ou de outros cursos
Mínimo de 54 horas-aula em Disciplinas Optativas Complementares:
● Métodos Numéricos
● Tecnologias para o Desenvolvimento Inclusivo
● Sociedade, Tecnologia e História
● Ótica
● Língua Brasileira de Sinais
● Teoria do Conhecimento para Engenharia
Mínimo de 324 horas-aula em Estágio Obrigatório:
● Regulamento de acordo com o Anexo IV;.
Mínimo de 72 horas-aula em Atividades Acadêmico-Científico-Culturais:
● Atividades de acordo com o Anexo V;
18
Dessa carga horária (4680 h-a), 10% deverão ser:
Mínimo 468 horas-aula em Extensão, assim distribuídas:
● 306 h-a em disciplinas curriculares obrigatórias com carga horária de extensão;
● As 162 h-a restantes devem estar em:
■ disciplinas optativas com carga horária de extensão a medida que haver
disponibilidade (atualmente são apresentadas 72h-a de carga de extensão
em disciplinas optativas); e/ou
■ projetos de extensão compondo atividades de extensão na forma de
unidade curricular.
6.1.3 Atividades Acadêmico-Científico-Culturais (AACCs)

As Atividades acadêmico-científico-culturais são componentes obrigatórios constantes da
estrutura curricular do Curso de Engenharia de Controle e Automação, cuja finalidade é
proporcionar a complementação de conteúdos ministrados e/ou atualização permanente dos
alunos acerca de temas emergentes relacionados à sua formação. O aluno deverá cumprir ao longo
do desenvolvimento do seu curso uma carga horária mínima de 60 horas (72 horas-aula) para
integralização curricular.
As horas das atividades acadêmico-científico-culturais, que complementam a formação
diferenciada do aluno, serão validadas pelo colegiado do curso, a partir da participação
comprovada do aluno ao longo do curso nestas atividades.
As atividades preveem o aproveitamento, para fins de integralização curricular, de prática
extraclasse relevante para o saber e as habilidades necessárias à formação do aluno de Engenharia
de Controle e Automação. Através das atividades acadêmico-científico-culturais, busca-se
estimular o acadêmico a participar de atividades independentes, transversais, opcionais, de
interdisciplinaridade, realizadas tanto no âmbito universitário quanto fora dele, de forma que
possam contribuir para o aprimoramento pessoal e profissional do mesmo. Constituem-se,
portanto, em componentes curriculares enriquecedores e implementadores do próprio perfil do
formando.
São objetivos das atividades acadêmico-científico-culturais:
I – Proporcionar ao graduando uma aprendizagem participativa, estimulando-o na busca de
atividades e eventos que possam acrescentar informações relevantes à sua formação;
II – Despertar o interesse do acadêmico por outras áreas do conhecimento, permitindo a
interação entre vários saberes;
III – Estimular o desenvolvimento do pensamento crítico, da criatividade, da reflexão, bem
como da busca contínua de atualização profissional; e
IV – Contribuir para a conscientização do acadêmico acerca da necessidade de difundir os
conhecimentos à sociedade, mediante uma relação de reciprocidade de aprendizagens.
Consideram-se atividades acadêmico-científico-culturais as práticas de ensino, pesquisa e
extensão, realizadas pelo aluno, tanto na Instituição quanto fora dela.
São consideradas atividades acadêmico-científico-culturais de Ensino: monitoria acadêmica;
visita técnica; e estágio extracurricular não obrigatório.
São consideradas atividades acadêmico-científico-culturais de Pesquisa: participação em
projetos de iniciação científica; bolsistas IC; e outras atividades aprovadas pela Coordenação do
Curso, desde que se enquadrem como pesquisa.
19
As Atividades Acadêmico-Científico-Culturais devem obedecer às Normas para AACCs
devidamente aprovadas pelo colegiado do curso e disponíveis no Anexo V. A carga horária relativa
as AACCs serão validadas por uma comissão e/ou coordenador de AACCs, organizadas como
unidade curricular na disciplina AACCs.
6.1.4 Articulação com atividades de extensão

Com a finalidade de integrar e complementar conteúdos ministrados em disciplinas com
atividades extensionistas, integrar os projetos de extensão e articular o Eixo de Desenvolvimento
Regional e Interação Social, as atividades curriculares de extensão são componentes obrigatórios
constantes da estrutura curricular do Curso de Engenharia de Controle e Automação. Elas foram
definidas de acordo com a Resolução nº 7 MEC/CNE/CES, de 18 de dezembro de 2018, Resolução
Normativa 01/2020/CGRAD/CEx com as orientações para o encaminhamento da Política de
Extensão Curricular dos Cursos de Graduação da UFSC e o ofício circular nº
002/2020/DEN/PROGRAD, de 13 de março de 2020, em que estão dispostas as orientações gerais
sobre o encaminhamento da Política de Extensão curricular dos Cursos de Graduação da UFSC. O
aluno deverá cumprir ao longo do desenvolvimento do seu curso uma carga horária mínima de
10% da carga total do curso, mais especificamente 468 horas-aula (390 horas), para integralização
curricular.
Para tanto, com vistas a atender a essa flexibilização curricular, levou-se igualmente em
consideração:
A. A inserção das ações extensionistas no curso;
B. A articulação dos conteúdos disciplinares em programas e projetos de extensão;
C. A inclusão dos créditos de extensão como componente curricular;
D. A criação de novas propostas de extensão em consonância com os conteúdos disciplinares
do curso.
As disciplinas estarão vinculadas a programas de extensão e serão articulados com ações

extensionistas interdisciplinares. Tais ações, devidamente organizadas e propostas, serão realizadas
ao longo dos semestres, possibilitando a transposição de saberes produzidos por meio da pesquisa
e problematizados em atividades de ensino visando a interação entre comunidade interna e
externa à universidade. Tal processo comunicacional retroalimenta as relações de aprendizagem e
possibilita a transformação do contexto social que dá condições de possibilidade, existência e
permanência da instituição universitária.
Essa dimensão curricular será efetivada por meio de disciplinas, eventos, cursos, ações,
inseridos em projetos nos programas de extensão voltados às demandas sociais e técnicas, e
engendrados por meio da articulação do trabalho desenvolvido em distintos componentes
curriculares e grupos de estudantes, possibilitando a compreensão de fenômenos, a negociação de
perspectivas interpretativas plurais e o delineamento de estratégias de trabalho processual,
engajado e coletivo.
São consideradas atividades curriculares de extensão as iniciativas de extensão do curso de
Engenharia de Controle e Automação a seguir, que foram dispostas em 4 grandes grupos:
1 - créditos de extensão em disciplinas curriculares devidamente ligadas a programas de

extensão;
2 - participação dos estudantes em projetos de extensão (ações de extensão do tipo I);
3 - organização e exposição em eventos. (ações de extensão do tipo II);
4 - organização e condução de cursos, palestras, oficinas, etc. (ações de extensão do tipo III).
20
São previstas cargas de extensão nas seguintes disciplinas obrigatórias:
● Ciência, Tecnologia e Sociedade;

● Tecnologia, Inovação, Desenvolvimento e Sociedade;
● Introdução à Engenharia de Controle e Automação;
● Automação da Manufatura;
● Projeto Integrador;
● Projeto Especializado;
e nas disciplinas optativas:
● Sociedade, Tecnologia e História;

● Tecnologias para o Desenvolvimento Inclusivo.
As ações(I, II e III) de extensão previstas no Projeto de Curricularização da Extensão (PCE)

também serão registradas em sistema (atualmente o SIGPEX) e avaliadas pela
comissão/coordenação de extensão do curso.
6.1.5 Ênfase em atividades práticas

Nos diversos conteúdos dos núcleos básico e profissionalizante estão previstas atividades
práticas e de laboratório que se destinam tanto à consolidação dos conhecimentos científicos,
tecnológicos e instrumentais desenvolvidos nas disciplinas quanto à motivação dos alunos e
construção de conhecimento teórico em articulação com a observação e experimentação. A carga
horária em atividades de laboratório é preferencialmente vinculada às disciplinas com o conteúdo
teórico correspondente, visando buscar a integração horizontal em torno à relação entre teoria e
prática, e é distribuída homogeneamente ao longo das fases do curso. Essa característica pode ser
observada na matriz curricular apresentada na Seção 6.3, onde os números em vermelho indicam
os créditos em atividades práticas e os números em preto indicam os créditos em atividades
teóricas.
6.1.6 Projetos
Além das atividades práticas e laboratoriais em sala de aula, a formação profissionalizante do
engenheiro de controle e automação está fortemente amparada pelas disciplinas da linha de
projetos.
Na primeira fase do curso o aluno desenvolve um primeiro projeto de automação na
disciplina de Introdução à Engenharia de Controle e Automação, com o objetivo de conhecer a
área profissional, as relações entre ciência-tecnologia-sociedade e a necessidade do uso de
metodologias para o desenvolvimento de projetos. Além disso, o aluno é estimulado a participar
de atividades acadêmico-científico-culturais (ver item 6.1.3) e deve participar de atividades de
extensão (ver item 6.1.4). Na sétima fase o aluno deve desenvolver um projeto integrador, que
relaciona os conhecimentos das diversas linhas de formação em torno de um protótipo ou sistema,
e na nona fase o aluno deve desenvolver um projeto especializado mobilizando conhecimentos
aprofundados em uma linha de formação profissionalizante.
O Projeto de Fim de Curso (PFC) está subdivido em: Trabalho de Conclusão de Curso
(PFC-TCC) e Estágio Curricular Obrigatório (PFC-Estágio). A carga horária destinada ao PFC será de
21
330 horas (396 horas-aula), sendo que 60 horas (72 horas-aula) destinam-se ao PFC-TCC e 270
horas (324 horas-aula) para o PFC-Estágio. O PFC deverá preferencialmente articular as atividades
do PFC-TCC com o PFC-Estágio e servirá de complementação às habilidades adquiridas nas
disciplinas de projeto, buscando-se capacitar o aluno a mobilizar conhecimentos específicos
(matemáticos, científicos, tecnológicos e instrumentais de engenharia) e gerais construídos ao
longo de sua formação para projetar, conduzir experimentos e interpretar resultados, para
conceber, projetar e analisar sistemas e processos, para planejar, supervisionar, elaborar e
coordenar projetos e serviços de engenharia, para identificar, formular e resolver problemas de
engenharia no contexto sociotécnico, e para desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e
técnicas.
6.1.7 Articulação com o Eixo de Desenvolvimento Regional e Interação

Social
O Eixo de Desenvolvimento Regional e Interação Social do Campus UFSC-Blumenau deverá
resolver em parte a questão das interfaces entre os cinco cursos do Campus, propor e organizar as
atividades de interação social, incentivar as relações de cooperação entre os grupos sociais,
setores econômico-produtivos e a comunidade em geral e planejar estratégias de interação a partir
de ideias de ação colaborativa e diálogo de saberes. Deverá articular com os cursos os saberes das
disciplinas de Introdução à Engenharia, CTS, Economia, Política, História, Epistemologia e
Sociologia das Tecnologias e das Ciências.
As disciplinas que deverão articular este eixo são:
● Metodologia Científica
● Ciência-Tecnologia-Sociedade
● Tecnologia, Inovação, Desenvolvimento e Sociedade
● Administração
● Economia
● Gestão de Projetos
● Gestão Ambiental
● Segurança do Trabalho
● Introdução à Engenharia de Controle e Automação
● Projeto Integrador
● Projeto Especializado
● Projeto de Fim de Curso
6.2 ESTRUTURA CURRICULAR
Para integralização curricular, o aluno deverá cumprir uma carga horária mínima no curso
de 3.900 horas (4.680 horas-aula). Cabe ressaltar, por importante, que o currículo não está
organizado como um ciclo básico que inicia denso e vai progressivamente se diluindo num ciclo
profissionalizante, denso ao final dos estudos. No caso da Engenharia de Controle e Automação,
desde o começo, disciplinas de cunho profissionalizante misturam-se às básicas buscando o
contato do aluno com a profissão escolhida desde o início dos seus estudos. O contato com
problemas reais do seu universo profissional já a partir da primeira fase visa contribuir para evitar
a evasão do curso, bem como promover a integração vertical entre os conteúdos básicos e
profissionalizantes. Para melhorar o aprendizado nas disciplinas do básico e integrá-las com as do
22
profissionalizante devem ser realizadas atividades práticas de projeto para que o aluno, desde seus
primeiros dias no curso, seja incentivado a desenvolver interesse e curiosidade nessas matérias
fundamentais. Isto permite que o aluno chegue às disciplinas relativas às matérias práticas melhor
preparado e melhor adaptado aos problemas que deverá encontrar. Por esta razão, as disciplinas
de Introdução à Engenharia de Controle e Automação e Introdução à Informática devem envolver
os alunos em projetos práticos na primeira fase, seguindo com os projetos de Sistemas Digitais na
segunda fase, Microcontroladores na terceira fase e Informática Industrial na quarta fase.
Outro princípio observado na organização curricular é de se agrupar os tópicos a serem
abordados no curso em um número limitado de disciplinas em cada semestre. Entende-se que a
fragmentação da formação através de um número elevado de disciplinas concorrentes prejudica o
desenvolvimento pedagógico dos tópicos pelos alunos, provoca uma sobrecarga de atividades
extracurriculares e concentra as avaliações ao final do semestre. O agrupamento de conteúdos na
mesma disciplina é ainda uma forma de se materializar a integração horizontal dos conhecimentos.
Assim, as disciplinas foram planejadas de modo que o aluno possa realizar todo o curso sem se
matricular em mais do que seis disciplinas no mesmo semestre e possa dedicar a última fase ao
Projeto de Fim de Curso.
Observa-se que a concentração de disciplinas optativas na oitava e nona fases permite que
o aluno possa cursar disciplinas (extracurriculares) em outro campus da UFSC ou em outra IES (no
país ou no exterior), seja na modalidade de intercâmbio estudantil, seja como mobilidade
acadêmica, sem prejuízo em seu tempo de integralização e conteúdo curricular.
23
6.3 Matriz Curricular
24
As tabelas abaixo descrevem a organização das disciplinas do curso em fases. A coluna
“T” refere-se à carga horária total de atividades de teoria no semestre, a “P” à carga horária de
atividades práticas de laboratório e a “E” à carga horária relativa a extensão curricularizada. As
cores de sombreamento relacionam as disciplinas da mesma linha de formação.
PRIMEIRO SEMESTRE
C. H. Aulas-
Código Nome da disciplina Pré-requisito
T P E semana
Introdução à Engenharia de Controle e
CAC3100 36 36 4 -
Automação
CAC3101 Introdução à Informática para Automação 72 4 -
CAC6002 Desenho Técnico para Engenharia 72 4 -
MAT2111 Geometria Analítica 72 4 -
MAT2101 Pré-Cálculo 72 4 -
co-requisito
CEE6106 Física I 72 4
MAT2201
co-requisito
CEE6206 Física Experimental I 36 2
MAT2201
co-requisito
MAT2201 Cálculo I 72 4
MAT2101
Total Fase: 540h-a 30
SEGUNDO SEMESTRE
C. H. Aulas-
T P E semana
CAC3201 Sistemas Digitais 36 36 4 -
CAC3202 Algoritmos e Estruturas de Dados 36 36 4 CAC3101
MAT2301 Cálculo II 72 4 MAT2201
MAT2211 Álgebra Linear 72 4 MAT2111
MAT2201 e
CEE6109 Física II 72 4
CEE6106
CEE6106 e
CEE6209 Física Experimental II 36 2
CEE6206
TERCEIRO SEMESTRE
C. H. Aulas-
T P E semana
CAC3101 e
CAC3302 Microprocessadores 36 36 4
CAC3201
CAC7008 Ciência, Tecnologia e Sociedade 36 36 4 -
DET3301 Química Tecnológica 36 36 4 -
MAT2401 Cálculo III 72 4 MAT2301
25
MAT2301 e
CAC6011 Mecânica dos Sólidos 72 4 CEE6106 e
CEE6206
CEE6109 e
CEE6110 Física III 72 4
MAT2301
CEE6109 e
CEE6210 Física Experimental III 36 2
CEE6209
QUARTO SEMESTRE
C. H. Aulas-
T P E semana
MAT2401 e
CAC3401 Sinais e Sistemas Lineares 72 36 6
MAT2211
MAT2401,
CAC3402 Circuitos Elétricos 72 36 6 CEE6110 e
CEE6210
CAC3403 Sistemas de Automação 36 54 5 CAC3302
MAT2111 e
CAC6013 Estatística 72 4
MAT2401
MAT2301 e
DET6014 Fenômenos de Transporte 72 4 CEE6109 e
CEE6209
QUINTO SEMESTRE
C. H. Aulas-
T P E semana
CAC3101 e
Modelagem e Simulação de Sistemas
CAC3501 72 36 6 CAC3401 e
Dinâmicos
CAC3402
CAC3502 Eletricidade Industrial 72 4 CAC3402
CAC3503 Eletrônica Aplicada 72 36 6 CAC3402
CAC3504 Sistemas a Eventos Discretos 72 18 5 CAC6013
CAC3505 Redes Industriais 36 36 4 CAC3403

SEXTO SEMESTRE
C. H. Aulas-
T P E semana
CAC3602 Sistemas de Controle 72 36 6 CAC3501
CAC3403 e
CAC3603 Acionamentos Hidráulicos e Pneumáticos 54 18 4
DET6014
Acionamentos Elétricos CAC3502 e
CAC3604 54 18 4
CAC3503
DET1812 Administração 36 2 -
26
DET1814 Economia 36 2 -
Tecnologia, Inovação, Desenvolvimento e
CAC7009 36 36 4 -
Sociedade
CAC2505 Metodologia Científica 36 2 -
- Optativa Complementar 18 1 -
450h-a 25
SÉTIMO SEMESTRE
C. H. Aulas-
T P E semana
CAC3700 Metrologia e Instrumentação 54 36 5 CAC3503
CAC3702 Projeto Integrador 72 4 2340h-a

CAC3202 e
CEE6106 e
CAC3704 Introdução à Robótica Industrial 54 18 4 CAC3403 e
CEE6206 e
CAC3401
CAC3705 Automação da Manufatura 54 18 4 CAC3603
DET3706 Gestão de Projetos 72 4
- Optativa Complementar 36 2 -
OITAVO SEMESTRE
C. H. Aulas-
T P E semana
De acordo
com as
- Disciplinas Optativas Especializadas 396 22
disciplinas
escolhidas
DET3800 Gestão Ambiental 54 3
NONO SEMESTRE
C. H. Aulas-
T P E semana
De acordo
com as
- Disciplinas Optativas Especializadas 288 16
disciplinas
escolhidas
CAC3702 e
CAC3900 Projeto Especializado 108 6 ter cumprido
pelo menos
27
144 horas de
disciplinas
optativas
especializada
s
DET1525 Segurança do Trabalho 36 2 720 HA
DÉCIMO SEMESTRE
C. H. Aulas-
T P E semana
CAC7210 Projeto de Fim de Curso (TCC) 72 4 CAC3900
Projeto de Fim de Curso (Estágio
CAC7215 324 18 3276 HA
Curricular Obrigatório)
DISCIPLINAS PARA VALIDAÇÃO DE ATIVIDADES DE EXTENSÃO E

ACADEMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS
C. H. Aulas-
T P E semana
Atividades Acadêmico-Científico-
CAC3001 72 4
Culturais (AACC)
CAC3005 Atividades de Extensão 162 9
DISCIPLINAS OPTATIVAS ESPECIALIZADAS EM MECATRÔNICA

C. H. Aulas-
T P E semana
CEE6106 e
CAC3013 Mecanismos 72 4 MAT2111 e
MAT2401
CAC3014 Eletrônica de Potência 108 6 CAC3503
CAC3015 Processamento Digital de Sinais 72 4 CAC3401
CAC3202,
CAC3201,
CAC3040 Visão Computacional em Robótica 72 4 CEE6106,
CEE6206,
CAC3401
CAC3041 Robótica Móvel 72 4 CAC3704
CAC3042 Eletrônica Avançada 72 4 CAC3503
CAC3048 Tópicos Especiais em Mecatrônica I 72 4
Total Ofertado: 612h-a 34
28
DISCIPLINAS OPTATIVAS ESPECIALIZADAS EM SISTEMAS COMPUTACIONAIS
C. H. Aulas-
T P E semana
Sistemas Computacionais para Controle e
CAC3020 72 4 CAC3202
Automação
CAC3023 Programação Orientada de Objetos 72 4 CAC3202
CAC3202 e
CAC3024 Integração de Sistemas para Automação 108 6
CAC3505
CAC3033 Introdução à Otimização 72 4 -
Tópicos Avançados em Redes de
CAC3044 72 4 CAC3505
Telecomunicações
CAC3045 Engenharia de Software 72 4 CAC3023
CAC3046 Sistemas Embarcados 72 4 CAC3302
CAC3202 e
CAC8002 Inteligência Artificial 72 4
CAC6013
CAC3050 Sistemas Digitais II 72 4 CAC3302
Tópicos Especiais em Sistemas
CAC3047 72 4
Computacionais I
DISCIPLINAS OPTATIVAS ESPECIALIZADAS EM CONTROLE DE PROCESSOS

C. H. Aulas-
T P E semana
Identificação e Controle Adaptativo de
CAC3002 72 4 CAC3602
Sistemas
CAC3008 Processos Industriais 72 4 CAC3602
CAC3003 Controle no Espaço de Estados 72 4 CAC3602
CAC3004 Introdução ao Controle Preditivo 36 2 CAC3602
CAC3043 Sistemas Não-Lineares 72 4 CAC3602
Tópicos Especiais em Controle de
CAC3049 72 4 CAC3602
Processos I
DISCIPLINAS OPTATIVAS ESPECIALIZADAS EM ENGENHARIAS

C. H. Aulas-
T P E semana
DET1803 Planejamento e Controle da Produção 54 3 2000 h-a
DET7000 Engenharia da Qualidade 54 18 4 CAC6013
29
DISCIPLINAS OPTATIVAS COMPLEMENTARES
C. H. Aulas-
T P E semana
(MAT4642 e
MAT4741 Métodos Numéricos 72 4 MAT4401)
ou MAT2301
Tecnologias para o Desenvolvimento
CAC7011 36 36 4
Inclusivo
CAC7012 Sociedade, Tecnologia e História 36 36 4
CEE7923 Língua Brasileira de Sinais (bacharel) 72 4
CAC3101 e
CAC7995 Introdução aos Sistemas de Controle 36 2
MAT2211
CEE6310 Ótica 36 2 CEE6110
CAC7010 Teoria do Conhecimento para Engenharia 72 4
DET1813 Microeconomia 36 2 MAT2301
6.4 Composição da carga horária de Extensão
Conforme explicitado no Item 6.1.4 O aluno deve cumprir, no mínimo, 468h-a de

extensão, divididas em:
- 306 h-a em disciplinas curriculares com carga horária de extensão;
- 162 h-a, que deverão ser cumpridas em disciplinas optativas com carga horária de
extensão e/ou em atividades de extensão na forma de unidade curricular de acordo com as
Ações I, II e II.
6.5 Composição da carga horária de Atividades

Acadêmico-Científico-Culturais
Conforme explicitado no Item 6.1.5 O aluno deve cumprir, no mínimo, 72 h-a de

atividades acadêmico-científico-culturais, conforme a tabela apresentada no anexo V. Esta carga
horária deverá ser validada pelo coordenador do curso e ou pela comissão de avaliação de
AACCs definida pelo colegiado do curso, na disciplina CAC3001 - Atividades
Acadêmico-Científico-Culturais (AACC).
6.6 Concepção e composição do Projeto de Fim de Curso (PFC)
Conforme explicitado item 6.1.6, o Projeto de Fim de Curso deverá, preferencialmente,

articular o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) com o Estágio Curricular Obrigatório, e servirá
30
de complementação às habilidades adquiridas nas disciplinas de projeto, buscando-se capacitar
o aluno a mobilizar conhecimentos específicos (matemáticos, científicos, tecnológicos e
instrumentais de engenharia) e gerais construídos ao longo de sua formação para projetar,
conduzir experimentos e interpretar resultados, para conceber, projetar e analisar sistemas e
processos, para planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e serviços de engenharia,
para identificar, formular e resolver problemas de engenharia no contexto sociotécnico, e para
desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e técnicas. Considerando o caráter prático do
Trabalho de Conclusão de Curso, os temas serão definidos em articulação como eixo de
Desenvolvimento Regional e Interação Social.
A carga horária destinada ao Projeto de Fim de Curso (PFC) será de 330 horas (396
horas-aula), sendo que 72 horas-aula para o TCC (Trabalho de Conclusão de Curso) e 270 horas
(324 horas-aula) para o Estágio Curricular Obrigatório. As tarefas a serem desenvolvidas em um
PFC devem manter relação com a natureza do curso de Engenharia de Controle e Automação da
UFSC nas suas três áreas de atuação, a saber: controle de processos, mecatrônica e sistemas
computacionais para automação.
O Trabalho de Conclusão de Curso: PFC-TCC

Na disciplina Projeto de Fim de Curso - Trabalho de Conclusão de Curso (PFC-TCC),
independe de estar articulada ao Estágio Obrigatório, os estudantes devem desenvolver um
projeto envolvendo atividades de caráter prático, sob a orientação de um professor do Curso e
quando for o caso o acompanhamento de um representante da comunidade
(organização/empresa/instituição) à qual o projeto estará vinculado, com objetivos bem
definidos, que abrange as fases de planejamento, desenvolvimento, análise e conclusão. Ao
final, os estudantes devem apresentar uma monografia a ser defendida publicamente perante
banca examinadora.
Normas para o desenvolvimento do PFC-TCC são Regimento Interno aprovado pelo
Colegiado do Curso conforme Anexo III. A supervisão pela UFSC é feita por meio de relatórios
técnicos e acompanhamento individualizado durante o período de realização da atividade.
O PFC-TCC é considerado uma disciplina e tem pelo menos um professor responsável pela
coordenação dos trabalhos e acompanhamento da turma. É permitido, mas não encorajado,
realizar o Projeto no penúltimo semestre do Curso e/ou cursar até duas disciplinas em paralelo.
O Estágio Curricular Supervisionado: PFC-Estágio

O Estágio Curricular Obrigatório é um componente curricular indispensável para a
integralização curricular, tendo duração de 324 horas-aula (270 horas). As normas pertinentes
são tratadas em Regimento Própria apresentado no Anexo IV, devidamente aprovado pelo
colegiado do curso em conformidade com a Resolução Normativa N° 73/2016/CUn, de 07 de
junho de 2016 e com a Lei No 11.788, de 25 de dezembro de 2008, que versa sobre estágio.
O Estágio Curricular Obrigatório é atividade planejada e supervisionada, desenvolvida sob
a orientação de um professor do Curso e acompanhamento de um representante da
comunidade (organização/empresa/instituição) à qual a atividade estará vinculada, com
apresentação de um relatório final de atividades. Quando houver articulação do PFC-TCC com o
Estágio Curricular Obrigatório, as atividades de estágio e de desenvolvimento do projeto do
PFC-TCC devem ser realizadas de maneira concomitante e acordadas pelas partes.
O responsável pela disciplina Projeto de Fim de Curso deve controlar o cumprimento dos
planos e prazos e buscar garantir o necessário aprofundamento técnico-científico, através de
um sistemático contato com orientador e aluno.
31
O orientador do Projeto de Fim de Curso será preferencialmente um professor
universitário. Eventualmente, a orientação poderá ser feita por um aluno de pós-graduação que
esteja realizando trabalho de dissertação de mestrado ou tese de doutorado.
Um representante da comunidade (organização/empresa/instituição) à qual o projeto
estará vinculado será indicado em comum acordo com a Comissão Interdisciplinar, com a
função de acompanhar/supervisionar, juntamente com o professor responsável pela disciplina,
o desenvolvimento do projeto no local do estágio curricular obrigatório.
32
7. INFRAESTRUTURA RECOMENDADA
Além de um número suficiente de salas para aulas expositivas, devidamente equipadas

com ar-condicionado, projetor multimídia e sistema de som, o curso de Engenharia de Controle
e Automação demanda os laboratórios listados abaixo. Ressalta-se que muitos já foram
implantados ou parcialmente implantados, como indicado a seguir.
1. Laboratório de Informática (Implantado: VV001 e VV002)

● 26 computadores desktop com conexão Internet;
● projetor multimídia e sistema de som;
2. Laboratório de Física (Implantado: LABFIS I, II, III)
● 13 bancadas equipadas para realização de experimentos de física I, II e III;
● Kits didáticos de física da PASCO;
3. Laboratório de Expressão Gráfica (Parcialmente implantado: LABEX);
● 13 bancadas para desenho à mão livre equipadas com computadores
desktop com conexão Internet;
● 13 licenças de software para CAD;
● 1 impressora 3D;
4. Laboratório de Eletricidade e Eletrônica (Parcialmente implantado: LABCID)
● 13 bancadas equipadas com osciloscópio digital, multímetro, gerador de
sinais, fonte regulável de tensão
● 13 kits de FPGA;
● 13 kits de microcontroladores;
● almoxarifado de componentes eletrônicos;
5. Laboratório de Sistemas Digitais e Microprocessadores (Parcialmente
implantado: LABCID)
● 13 bancadas equipadas com computadores desktop com conexão
Internet;
● 13 kits de FPGA;
● 13 kits de microcontroladores;
6. Laboratório de Projetos (Parcialmente implantado: LAPRO)
● 6 bancadas equipadas com computadores desktop com conexão Internet;
● 13 kits de robôs LEGO Mindstorm;
7. Laboratório de Controle de Processos (Parcialmente implantado: LABCOP)
● 13 bancadas equipadas com computadores desktop com conexão
Internet e placa de aquisição de dados;
● diversos processos em escala de laboratório de diferentes tipos (controle
de temperatura, velocidade e posição, luminosidade, fluxo, ph, nível,
pressão,...);
● 13 controladores industriais;
8. Laboratório de Sistemas Embarcados e Robóticos (Parcialmente implantado:
LASER)
● 05 Bancadas para trabalho com eletrônica, equipadas com osciloscópio,
analisador de espectro, placa de aquisição de dados, paquímetro, micro
33
retífica, soprador térmico, fonte de alimentação simétrica e multímetro
digital;
● 01 prototipadora de circuitos impressos;
● 07 Computadores desktop;
● 01 Bancada de Controle de Processos (controle de nível, vazão,
temperatura e pressão);
● kits de sensores;
● 01 Sistema embarcado de simulação em tempo real (Typhoon HIL 402);
9. Laboratório de Automação e Informática Industrial (Parcialmente implantado:
LABIND)
● 13 bancadas com computador desktop com conexão à internet;
● 1 bancada multiuso de automação;
● 15 kits CLP Siemens Simatic S7-1200;
● 1 Robo industrial Kuka KR 3 AGILUS;
● 4 fonte de alimentação;
● 4 osciloscópios digitais;
● 4 multímetros;
● 1 impressora Ubox 3D;
10. Laboratório de Eletrotécnica e Pneumática (Parcialmente implantado: LABEP,
LABIND)
● 4 bancadas de eletrotécnica;
● kits de acionamentos elétricos;
● kits com motores e inversores de frequência;
● 4 bancadas de eletropneumática e kits de acessórios e componentes.
11. Sala de Apoio Técnico do Curso (Implantado)
● almoxarifado com sensores, microcontroladores, ferramentas, materiais
de consumo e outros equipamentos;
● 4 bancadas para computadores;
12. Oficina de Prototipagem (Parcialmente implantado: Oficina, LASER)
● centro de usinagem CNC para confecção de placas de circuito impresso e
peças mecânicas em alumínio;
● furadeira de bancada;
● esmerilhadeira;
● serra policorte para alumínio;
● almoxarifado com ferramentas diversas e componentes eletrônicos e
mecânicos;
● equipamentos de segurança.
34
8. POLÍTICA DE ACESSIBILIDADE
A educação, de acordo com a Lei nº 13.146/2015, constitui direito da pessoa com

deficiência, devendo-se assegurar o sistema educacional inclusivo em todos os níveis e
aprendizados ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo do desenvolvimento
possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas
características, interesses e necessidades de aprendizagem.
Nessa direção, a acessibilidade é o direito que garante à pessoa com deficiência ou com
mobilidade reduzida viver de forma independente e exercer seus direitos de cidadania e de
participação social. Pessoa com mobilidade reduzida é aquela que, por qualquer motivo, tenha
dificuldade de movimentação, permanente ou temporária, gerando redução efetiva da
mobilidade, da flexibilidade, da coordenação motora ou da percepção, incluindo idoso,
gestante, lactante, pessoa com criança de colo e obeso (Lei, n. 13.146, 6 de julho de 2015.
Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência - Estatuto da Pessoa com
Deficiência).
Para atender as pessoas com deficiências ou mobilidade reduzida, a UFSC Blumenau

atende às determinações da Lei nº 10.098/2000, que estabelece normas gerais e critérios
básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com
mobilidade reduzida. O campus também atende aos parâmetros estabelecidos pela ABNT- NBR
9050/2015, que trata da instrumentalização necessária para que qualquer indivíduo possa se
adaptar às condições ambientais do espaço edificado. E ainda, está em conformidade com a
referida Lei nº 13.146/2015, que instituiu a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência
e se destinou a assegurar e promover, de forma igualitária, o exercício dos direitos e das
liberdades fundamentais da pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania.
Visando atender as necessidades de estudantes com deficiência visual, o campus dispõe

de Telescópio (monóculo); lente de aumento (lupa); lupa eletrônica; suporte de livro e netbook
com software ledor NVDA instalado. Também está em processo de aquisição dos seguintes
materiais: gravador, fotocopiadora que amplie textos, scanner, sistema de síntese de voz, dentre
outros.
Aos estudantes com deficiência auditiva, a instituição compromete-se, em caso de

necessidade, propiciar intérprete de língua de sinais/língua portuguesa, especialmente quando
da realização e revisão de provas, complementando a avaliação expressa em texto escrito ou
quando este não tenha expressado o real conhecimento do estudante; adotar flexibilidade na
correção das provas escritas, valorizando o conteúdo semântico e propiciar aos professores
35
acesso à literatura e informações sobre a especificidade linguística do portador de deficiência
auditiva.
O campus vem efetivando ações de modo a promover a acessibilidade em todos os

espaços. Destaca-se a instalação de elevadores, escadas com corrimão, espaço adequado para
circulação de cadeira de rodas, adaptação de portas e banheiros com espaço, barras de apoio
nas paredes dos banheiros. Reserva de vagas no estacionamento da instituição sinalizando com
o Símbolo Internacional de Acesso, uma cadeira de rodas. Além desses, estão em processo de
aquisição e/ou adaptação:
● Cadeira de rodas com sistema de elevação do banco;

● Mapas táteis com rota de fuga;
● Troca das mesas da assistência estudantil para mesas acessíveis;
● Implantação de rampa de saída após porta corta-fogo na escada enclausurada do bloco
A;
● Implantação de rampa de acesso ao Bloco B;
● Implantação de rampa de acesso à área de convivência/lanchonete;
● Implantação de piso tátil direcional externo;
● Implantação de passarela em concreto para área externa;
● Implantação de faixas táteis nas escadas;
● Sinalização de informação de sala em braile e relevo no batente ou na parede
● adjacente às portas das salas e banheiros;
● Placas de sinalização de pavimento de andar em relevo e em braile nas paredes
● próximas às escadas;
● Dispositivo sonoro/áudio nos elevadores e plataforma elevatória;
● Alteração do balcão de informação para um do tipo acessível;
● Sinalização da mesa acessível da biblioteca;
● Adequação da altura da mesa de atendimento da biblioteca para a acessível,
● dentre outros.
Buscando promover a inclusão daqueles que apresentam alguma deficiência ou limitação,

permanente ou temporária, a equipe pedagógica acompanha as atividades acadêmicas
oferecendo suporte técnico e pedagógico aos estudantes e também aos professores. Ao
ingressar na instituição o estudante é acolhido pela equipe do NuPe que faz um levantamento
de suas demandas. Na sequência, conforme a especificidade, o curso se utiliza dos diversos
recursos que garantam as condições necessárias para a permanência e a qualidade do processo
de ensino e aprendizagem, fazendo com que estes tenham seus direitos respeitados enquanto
cidadãos.
36
9. POLÍTICA DE SUSTENTABILIDADE
No que se refere à sustentabilidade, a UFSC Blumenau conta com a coleta de

pilhas e de papelão, além da coleta de resíduos químicos e outras ações. Todas essas
estão em consonância com os planos de Gestão de Logística Sustentável (GLS),
estabelecidos pelo decreto nº 7.746, de 5 de junho de 2012 e no IN MPOG/SLTI nº
10/12, de 14 de novembro de 2012.
37
10. FORMAS DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E DA
APRENDIZAGEM CORRESPONDENDO ÀS DIRETRIZES GERAIS
DEFINIDAS PARA O CURSO
A avaliação deve consistir no processo de verificação sobre a ocorrência ou não da

aprendizagem, bem como qual o grau de ocorrência. Sendo este o sentido da avaliação, alguns
dos equívocos que frequentemente ocorrem na prática escolar podem ser evitados, como por
exemplo: a) a avaliação transformar-se em um instrumento de jogo de poder; b) ter apenas um
caráter classificatório, ou seja, servir somente para dizer quem aprova ou reprova etc. Neste
sentido se prevê uma avaliação totalizadora, com características formativas de
acompanhamento e auxiliadora como previsto na Resolução n° 017/CUn/97/UFSC.
No contexto do Curso de Engenharia de Controle e Automação a avaliação é vista como
um processo de diálogo de saberes que serve ao propósito de se elaborar um julgamento de
valor com o objetivo de nortear futuras tomadas de decisões por parte do corpo docente,
colegiado e coordenação. O resultado do processo deve refletir-se na melhoria do ensino, por
meio da reformulação dos Planos de Ensino e da metodologia.
A avaliação do ensino deve ter finalidades diagnósticas-formativas: comparar o
desempenho dos alunos nos instrumentos de avaliação aplicados aos objetivos traçados pela
disciplina e pelo Curso; detectar dificuldades na aprendizagem; replanejar; tomar decisões em
relação à recuperação, promoção ou retenção do aluno; realimentar o processo de implantação
e consolidação do Projeto Pedagógico.
Considera-se que a avaliação desempenha plenamente seu sentido de verificação do
processo de aprendizagem quando serve para o aluno tomar conhecimento sobre o seu “estado
de conhecimento” e permitir repensar seu processo pessoal de aprendizagem e poder assim
tomar decisões. A avaliação assumiria desta forma um caráter formativo. Mas a avaliação
permite ao aluno também rever e avaliar as ações que executou e seus resultados, passando a
ter, para o aluno e igualmente para o professor, uma função diagnóstica. A avaliação permite
assim analisar a relação entre os objetivos e os resultados alcançados, tornando possível tomar
as providências para os ajustes entre os objetivos e as estratégias.
A avaliação dos alunos será de responsabilidade do professor e ocorrerá durante o curso.
A verificação do alcance dos objetivos em cada disciplina será realizada progressivamente,
durante o período letivo, por meio dos instrumentos de avaliação tais como provas, relatórios,
apresentação de seminários, elaboração de trabalhos, monografia, etc., referenciados e
revalidados nos planos de ensino dos professores. A avaliação deverá ser especificada no plano
de ensino de cada disciplina, respeitando as normas da Resolução 017/CUn/97/UFSC, e em
conformidade com os critérios a serem aprovados pelo colegiado do curso.
A avaliação do processo de aprendizagem proposta para o Curso de Engenharia de
Controle e Automação está em harmonia ao que é previsto na Resolução n° 017/CUn/97/UFSC
em seus artigos: Art. 69 § 6º - O aproveitamento nos estudos será verificado, em cada disciplina,
pelo desempenho do aluno, frente aos objetivos propostos no plano de ensino. Art. 70 – A
verificação do alcance dos objetivos em cada disciplina será realizada progressivamente,
durante o período letivo, através de instrumentos de avaliação previstos no plano de ensino. A
verificação do rendimento escolar compreenderá frequência (mínima de 75%) e
aproveitamento nos estudos, os quais deverão ser atingidos conjuntamente. O aluno será
considerado aprovado na disciplina se atingir média final maior ou igual a 6,0 (seis vírgula zero).
38
8.1 Avaliação do Projeto Pedagógico de Curso (PPC)
Conforme Portaria nº 233/PREG, de 25 de agosto de 2010, deverá ser instituído nos

Cursos de Graduação da UFSC o Núcleo Docente Estruturante (NDE). Assim, a partir da
implantação do projeto de Curso de Engenharia de Controle e Automação do Campus
Blumenau, a instituição deverá criar o Núcleo Docente Estruturante deste curso, o qual será
responsável pela formulação, implementação, avaliação e pelo desenvolvimento do projeto
pedagógico do curso. As proposições do Núcleo Estruturante serão submetidas à apreciação e
deliberação do Colegiado de Curso. O Núcleo Docente Estruturante será composto por docentes
indicados pelo Colegiado do Curso sendo o número de docentes equivalente a no mínimo 15%
do número total de disciplinas obrigatórias da matriz curricular do curso.
Cabe também ao NDE a tarefa de avaliar periodicamente aspectos de
adequação/execução do projeto pedagógico do curso, à luz das informações disponíveis:
resultados de atividades organizadas pela Comissão Própria de Avaliação de UFSC, resultados de
avaliação de disciplinas, resultados da avaliação do docente pelo discente, seminários de
avaliação do curso, resultados do ENADE e etc., oferecendo ao Colegiado do Curso pareceres e
sugestões visando ao aprimoramento do curso.
39
ANEXO I: EMENTAS DAS DISCIPLINAS DO CURSO
COMPONENTES CURRICULARES OBRIGATÓRIOS
Código: CAC3100 - Introdução à Engenharia de Controle e Automação
Fase: 1ª (Primeira)
Carga Horária (Horas-aula): 72 (36 de extensão)
Ementa:
Palestras sobre Engenharia de Controle e Automação. Funções do engenheiro no

contexto tecnológico e social. Palestras sobre o Curso de Engenharia de Controle e
Automação. Visita a laboratórios. Equipamentos básicos. Conceitos básicos de
Controle e Automação. Metodologias e ferramentas da engenharia
Componente de extensão:
O aluno deverá interagir com instituições, empresas, laboratórios, fornecedores,

professores, profissionais e/ou a comunidade externa em geral, para levantar e
entender problemas, buscar informações, avaliar se são passíveis de soluções
automatizadas e propor soluções, integradas ou não, já existentes ou não, podendo
também realizar testes e outras intervenções de acordo com o planejado no seu
projeto e acordado entre os envolvidos.
Bibliografia Básica:
BAZZO, W. A., PEREIRA, L. T. V. INTRODUÇÃO À ENGENHARIA. Florianópolis:

Editora da UFSC, 2006.
DYM C., LITTLE P., ORWIN E., SPJUT E. INTRODUÇÃO À ENGENHARIA: UMA
ABORDAGEM BASEADA EM PROJETO. 3ª edição. Editora Bookman, 2010.
HOLTZAPPLE M. T., REECE W. D. INTRODUÇÃO À ENGENHARIA. 1ª edição.
Editora LTC, 2006.
Bibliografia Complementar:
CASSANDRAS, Christos G. LAFORTUNE, Stéphane, INTRODUCTION TO

DISCRETE EVENT SYSTEMS, Kluwer, 1999.
OGATA, Katsuhiko, ENGENHARIA DE CONTROLE MODERNO, 2ª Edição, 1993.
KUO, Benjamin C., SISTEMAS DE CONTROLE AUTOMÁTICO, 1985.
Pereira, L. T. V., Bazzo, W. A. ANOTA AÍ. 3ª edição Florianópolis: Editora da UFSC,
2013.
40
BROCKMAN, JAY B. INTRODUÇÃO À ENGENHARIA, MODELAGEM E SOLUÇÃO
DE PROBLEMAS. 1ª edição Editora LTC, 2010.
Código: CAC3101 - Introdução à Informática para Automação
Carga Horária (Horas-aula): 72
Ementa:
Noções de algoritmos, programas e linguagens de programação; tipos de dados e

variáveis; expressões lógicas, estruturas de controle; vetores e matrizes;
modularização.
Forbellone, A. L. V. Lógica de Programação. 3 ed.: Prentice Hall Brasil, 2005.

ISBN:8576050242
Boratti, Isaias C. e Oliveira, A. B. Introdução a Programação – Algoritmos. 4 ed.:
Visual Books, 2013. ISBN: 9788575022832
Deitel, Harvey; Paul Deitel. C - Como Programar. 6 ed.: Pearson Brasil, 2011. ISBN:
8576059347]
Schildt, Herbert. C Completo e Total. 3 ed.: Makron Books, 2006. ISBN: 8534605955
Brian W. Kernighan e Dennis M. Ritchie. C, a Linguagem de Programação: padrão
ANSI. Campus Editora, 1989. ISBN: 8570015860
De Sá, Marques, Lidel, Zamboni. Fundamentos de programação usando C. 4 ed.:
FCA, 2004. ISBN: 972722475x
Ascenio, Ana Fernanda Gomes e Campos, Edilene Aparecida Veneruchi.
Fundamentos da programação de computadores: algoritmos, Pascal, C/C++ e Java. 3
ed.: Prentice HALL Brasil, 2012. ISBN: 9788564574168
Holloway, J. P. Introdução à Programação para Engenharia: Resolvendo Problemas
com Algoritmos. LTC, 2006. ISBN: 8521614535
Código: MAT2201- Cálculo I
41
Ementa:
Cálculo de funções de uma variável real: limites; continuidade; derivada; aplicações

da derivada (taxas de variação, retas tangentes e normais, problemas de otimização e
máximos e mínimos, esboço de gráficos, aproximações lineares e quadráticas);
integral definida e indefinida; áreas entre curvas; técnicas de integração (substituição,
por partes, substituição trigonométrica, frações parciais). Integral imprópria..
ANTON, Howard; BIVENS, Irl; DAVIS, Stephen. Cálculo: volume 1. 10. ed. Porto
Alegre: Bookman, 2014.
GUIDORIZZI, Hamilton L. Um curso de cálculo: volume 1. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC,
2001.
STEWART, James. Cálculo: volume 1, tradução da 7a edição norte-americana. São
Paulo: Cengage Learning, 2013.
ANTON, Howard; BIVENS, Irl; DAVIS, Stephen. Cálculo. 10. ed., v. 1, Porto Alegre:
Bookman, 2014, 2v.
APOSTOL, Tom M. Calculus. 2. ed., New York: John Wiley & Sons, c1967 -- c1969.
ÁVILA, Geraldo. Cálculo das funções de uma variável. 7. ed., v. 1, Rio de Janeiro:
LTC, 2004.
HOFFMANN, Laurence D.; BRADLEY, Gerald L.; SOBECKI, Dave; PRICE, Michael.
Cálculo - um curso moderno e suas aplicações. 11. ed., Rio de Janeiro: LTC, 2015.
LEITHOLD, Louis. O cálculo com geometria analítica. 3. ed., v. 1, São Paulo: Harbra,
1994.
Código: CAC6002 - Desenho Técnico para Engenharia
42
Ementa:
Introdução ao Desenho Técnico. Normas fundamentais para o Desenho Técnico.

Sistemas de representação nos diedros. Projeções ortogonais de peças simples.
Sistema de cotagem e proporções. Perspectivas. Introdução a software para
expressão gráfica.
MANFÉ, Giovanni; POZZA, Rino; SCARATO, Giovanni. Desenho técnico mecânico:

curso completo para as escolas técnicas e ciclo básico das faculdades de engenharia.
São Paulo: Hemus, 2004.
SILVA, Julio Cesar da. Desenho Técnico auxiliado pelo SolidWorks. Florianópolis:
Editora VisualBooks, 2011.
SPECK, Henderson José; PEIXOTO, Virgílio Vieira. Manual básico de desenho

técnico. Florianópolis: Editora da UFSC, 2013.
BARETA, Deives R.; WEBER, Janine. Fundamentos de Desenho Técnico Mecânico.

Caxias do Sul: Educs, 2010.
CRUZ, Michele David da. Desenho técnico para mecânica: conceitos, leitura e
interpretação. São Paulo: Érica, 2010.
MICELI, Maria Teresa; FERREIRA, Patrícia. Desenho Técnico Básico. Rio de Janeiro:
Imperial Novo Milênio, 2010.
RIBEIRO, Claudia Pimentel Bueno do Valle; PAPAZOGLOU, Rosarita Steil. Desenho

técnico para engenharias. Curitiba: Juruá, 2008.
SCHNEIDER, Wilhelm. Desenho Técnico Industrial: introdução dos fundamentos do

desenho técnico industrial. São Paulo: Hemus, 2008.
43
Código: MAT2111 - Geometria Analítica
Ementa:
Matrizes. Determinantes. Sistemas lineares. Álgebra vetorial. Estudo da reta e do

plano. Curvas planas. Superfícies.
BOULOS, Paulo; de CAMARGO, Ivan. Geometria analítica: um tratamento vetorial. 3.

ed., São Paulo: Pearson, 2005.
KUHLKAMP, Nilo. Matrizes e sistemas de equações lineares. 4. ed., Florianópolis:

Editora da UFSC, 2015.
STEINBRUCH, Alfredo; WINTERLE, Paulo. Geometria analítica. 2. ed., São Paulo:

Pearson, Makron Books, 1987.
ANTON, Howard; RORRES, Chris. Álgebra linear: com aplicações. Porto Alegre:
Bookman, 2012.
IEZZI, Gelson. Fundamentos de matemática elementar: geometria analítica. v. 7, São

Paulo: Atual, 2013.
LEITHOLD, Louis. O cálculo com geometria analítica. 3. ed., v. 1, São Paulo: Editora
Harbra Ltda, 1994.
SIMMONS, George F. Cálculo com geometria analítica. v. 1, São Paulo: Pearson

Makron Books, 1987.
WINTERLE, Paulo. Vetores e geometria analítica. São Paulo: Pearson Makron

Books, 2000.
Código: MAT2101 - Pré-Cálculo
44
Ementa:
Conjuntos e aritmética básica. Cálculo com expressões algébricas. Equações.

Inequações. Funções.
BOULOS, Paulo. Pré-cálculo. São Paulo: Makron Books, 1994.
IEZZI, Gelson; MURAKAMI, Carlos. Fundamentos da matemática elementar:

conjuntos, funções. v.1, São Paulo: Atual, 2013.
STEWART, James. Cálculo. v. 1, São Paulo: Cengage Learning, 2017.
ÁVILA, Geraldo. Introdução ao cálculo. Rio de Janeiro: LTC, 2012.
DEMANA, Franklin D. et al. Pré-cálculo. São Paulo: Pearson Addison Wesley, 2009.
GIMENEZ, Carmen; STARKE, Rubens. Introdução ao cálculo. Florianópolis: UFSC,

2007.
GUIDORIZZI, Hamilton L. Um curso de cálculo. v. 1, Rio de Janeiro: LTC, 2018.
VIEIRA, Felipe; ALEIXO, Rafael. Elementos de aritmética e álgebra. Rio de Janeiro:

SBM, 2020.
Código: MAT2211 - Álgebra Linear
45
Fase: 2ª (Segunda)
Ementa:
Espaço vetorial. Transformações lineares. Mudança de base. Produto interno.

Transformações ortogonais. Autovalores e autovetores de um operador.
Diagonalização.
ANTON, Howard; RORRES, Chris - Álgebra linear: com aplicações. Porto Alegre:
Bookman, 2012.
BOLDRINI, José L. – Álgebra linear. São Paulo: Harbra, 1986.
STEINBRUCH, Alfredo; WINTERLE, Paulo – Álgebra linear, 2a edição. São Paulo:

Pearson Makron Books, 1987.
CALLIOLI, Carlos A.; COSTA, Roberto C. F.; DOMINGUES, Hygino H. – Álgebra linear
e aplicações. São Paulo: Atual, 1990.
KOLMAN, Bernard; HILL, David R. - Introdução à álgebra linear com aplicações. Rio
de Janeiro: LTC, 2006.
LAY, David C.; LAY, Steven R.; MCDONALD, Judith – Álgebra linear e suas
aplicações. Rio de Janeiro: LTC, 2018.
STRANG, Gilbert - Álgebra linear e suas aplicações. São Paulo: Cengage Learning,
2010.
STRANG, Gilbert - Introdução à álgebra linear. Rio de Janeiro: LTC, 2013.
Código: CAC3201 - Sistemas Digitais
46
Fase: 2ª (Segunda)
Ementa:
Conceitos introdutórios. Códigos e sistemas de números. Portas lógicas e álgebra

booleana. Circuitos lógicos combinacionais. Flip-flop e dispositivos relacionados.
Aritmética digital. Operações e circuitos. Contadores e registradores. Famílias lógicas.
Circuitos lógicos MSI. Memórias. Dispositivos lógicos programáveis.
Tocci, R. J. Widmer, N. SISTEMAS DIGITAIS – PRINCÍPIOS E APLICAÇÕES. 11o.

Ed., Pearson Education, 2011.
Roger Tokheim. Fundamentos de Eletrônica Digital - Vol.1: Sistemas Combinacionais.
AMGH Editora, 2013.
Thomas Floyd. Sistemas Digitais: Fundamentos e Aplicações. Bookman, 2009.
Frank Vahid, Digital Design, 1º. Ed. Wiley, 2007

Volnei Pedroni, Circuit Design and Simulation with VHDL, 2º. Ed, MIT Press 2010
Randy Katz, Gaetano Borrielo, Contemporary logic design, 2º. Ed, Prentice Hall,
2005.
Mark Nixon. Digital Electronics: A Primer: Introductory Logic Circuit Design. World
Scientific Publishing Co Inc, 2015
Charles H. Roth, Jr., Lizy K. John. Digital Systems Design Using VHDL. Cengage
Learning, 2016.
Código: CAC3202 - Algoritmos e Estruturas de Dados
Fase: 2ª (Segunda)
Ementa:
Estruturas de Dados e de Tipos Abstratos de Dados; Alocação Dinâmica de Memória;

Algoritmos Recursivos; Estruturas de Dados em Memória Principal; Algoritmos de
47
Pesquisa em Memória Principal; Pesquisa Digital, Algoritmos de Ordenação Interna.
Análise de algoritmos.
Cormen, Thomas H., Charles E. Leiserson, Ronald L. Rivest and Clifford Stein.
Algoritmos: Teoria E Prática. 3 ed.: Campus, 2012. ISBN: 9788535236996.
Ziviani, Nivio. Projeto De Algoritmos Com Implementações Em Pascal E C 3ed.:
CENGAGE, 2010. ISBN: 9788522110506.
Feofiloff, Paulo. Algoritmos Em Linguagem C: Campus, 2008. ISBN: 8535232494.
Wirth, Niklaus. Algoritmos E Estruturas De Dados: LTC, 1989. ISBN: 8521611900.

Tenenbaum, Aaron, Yedidyah Langsam and Moshe J. Augenstein. Estruturas De
Dados Usando C. 1 ed.: Makron, 1995. ISBN: 8534603480.
Sedgewick, Robert. Algorithms in C Parts 1-4. 3 ed.: Addison Wesley, 1998. ISBN:
201314525.
Szwarfiter, Jayme Luiz and Lilian Markenzon. Estruturas De Dados E Seus
Algoritmos. 3 ed.: LTC, 2010. ISBN: 852161750x.
Ziviani, Nivio. Projeto De Algoritmos Com Implementações Em Java E C++: Thomson
Pioneira, 2006. ISBN:8522105251.
Código: MAT2301 - Cálculo II
Fase: 2ª (Segunda)
Ementa:
Funções de várias variáveis. Derivadas parciais. Máximos e mínimos de funções de

duas variáveis. Equações diferenciais ordinárias de primeira ordem. Equações
diferenciais ordinárias lineares homogêneas de ordem n. Equações diferenciais
ordinárias lineares não homogêneas de ordem 2. Noções gerais de Transformada de
Laplace.
48
BOYCE, William E., DIPRIMA, Richard C. Equações diferenciais elementares e

Problemas de Valores de Contorno. 9. ed., Rio de Janeiro: LTC, 2010.
GUIDORIZZI, Hamilton L. Um curso de cálculo. 5. ed., v. 1, 2 e 4, Rio de Janeiro: LTC,

2001.
STEWART, James. Cálculo. 7. ed., v. 2, São Paulo: Cengage Learning, 2014.
ANTON, Howard, BIVENS, Irl, STEPHEN, Davis. Cálculo. 10. ed., v. 2, Porto Alegre:
Bookman, 2014.
GONÇALVES, Mirian Buss, FLEMMING, Diva Marília. Cálculo B. São Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2007.
LEITHOLD, Louis. O cálculo com geometria analítica. 3. ed., v. 1 e 2, São Paulo:

Editora Harbra Ltda, 1994.
ZILL, Dennis G. Equações diferenciais com aplicações em modelagem. São Paulo:

Cengage Learning, 2011.
Código: CEE6106 - Física I
Ementa:
Grandezas físicas, sistemas de unidades e representação vetorial. Movimento em

uma dimensão. Movimento em duas dimensões. Leis de Newton. Aplicações das Leis
de Newton. Trabalho e energia. Quantidade de movimento, impulso e colisões.
Cinemática da rotação. Dinâmica da rotação.
YOUNG, Hugh D.; FREEDMAN, Roger A. Física 1: Mecânica. 12a ed. São Paulo:
Addison Wesley, Pearson, 2009. Vol. 1.
49
NUSSENZVEIG, H. Moysés. Curso de Física Básica 1: Mecânica. 1a ed. São Paulo:
Edgard Blucher,1997. Vol 1.
HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de Física 1:
Mecânica. 9. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2012. Vol. 1.
FEYNMAN, Richard P.; LEIGHTON, Robert B; SANDS, Matthew. Lições de Física: the
Feynman lectures on physics. Porto Alegre: Bookman, 2008. 3 v.
TIPLER, Paul A.; MOSCA, Gene. Física para cientistas e engenheiros. 6a ed. Rio de
Janeiro: LTC, 2009. Vol 1.3. ALONSO, Marcelo; FINN, Edward J. Física. Lisboa:
Escolar Editora, 2012. xiv, 936 p.
ALONSO, Marcelo, FINN, Edward J. Física. 1a Ed. Escolar Editora/Zamboni. 2012.
CUTNELL, John D.; JOHNSON, Kenneth W. Física. 6a ed. Rio de Janeiro: LTC, 2006.
Vol 1.
BAUER, Wolfgang; WESTFALL, Gary; DIAS, Hélio. Física para Universitários:
Mecânica. 1a ed. Ed. McGraw Hill/Bookman, 2012.
Código: CEE6109 - Física II
Fase: 2ª (Segunda)
Ementa:
Estática de fluidos; Dinâmica de fluídos; Oscilações mecânicas; Ondas; Som;

Temperatura; Calor e primeira lei da termodinâmica; Gás ideal; Entropia e segunda lei
da termodinâmica.
NUSSENZVEIG, Moysés H. Curso de Física Básica: Fluidos, Oscilações e Ondas,

Calor. Vol. 2. 5a Ed. Editora Edgard Blucher. 2002.
HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de Física:
Gravitação, Ondas, Termodinâmica. Vol. 2. 9a Ed. Editora LTC. 2012.
FREEDMAN, Roger A; YOUNG, Hugh D; SEARS & ZEMANSKY. Física 2:

Termodinâmica e Ondas. 12a Ed. Editora Pearson. 2008.
50
FEYNMAN, Richard P. Lições de Física de Feynman: A Edição Definitiva. 4 Volumes.

1ª Ed. Editora Bookman. 2008.
TIPLER, Paul A; MOSCA, Gene. Física para Cientistas e Engenheiros. Vol. 1. 6a Ed.
Editora LTC. 2009.
CUTNELL, D. John; JOHNSON, W. Kenneth. Física. Vol. 2. 6a Ed. Editora LTC. 2006.
BAUER, Wolfgang; WESTFALL, Gary; DIAS, Hélio. Física para Universitários:
Relatividade, Oscilações, Ondas e Calor. 1a ed. Ed. McGraw Hill/Bookman, 2012.
Código: CEE6206 - Física Experimental I
Ementa:
Algarismos Significativos. Erros. Gráficos. Força e movimento. Momento. Trabalho e

Energia.
NUSSENZVEIG, H. Moysés. Curso de Física Básica. 1a ed. São Paulo: Edgard

Blucher,1997. Vol 1.
HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de Física. 9. ed.
Rio de Janeiro: LTC, 2012. Vol. 1.
PIACENTINI, João J; GRANDI, Bartira C.S; HOFMANN, Márcia P; de LIMA, Flavio
R.R; ZIMMERMANN, Erika. Introdução ao Laboratório de Física. 5a ed. Florianópolis:
Ed. da UFSC, 2012.
VUOLO, J.H. Fundamentos da Teoria de Erros, Ed. Blucher, 2a ed, 1996.
YOUNG, Hugh D.; FREEDMAN, Roger A. Física. 12a ed. São Paulo: Addison Wesley,
Pearson, 2008-2009. Vol. 1.
FEYNMAN, Richard P.; LEIGHTON, Robert B; SANDS, Matthew. Lições de física: the
Feynman lectures on physics. Porto Alegre: Bookman, 2008. 3 v. 1
51
TIPLER, Paul Allen; MOSCA, Gene. Física: para cientistas e engenheiros. 6a ed. Rio
de Janeiro: LTC, 2009. Vol 1.
ALONSO, Marcelo; FINN, Edward J. Física. Lisboa: Escolar Editora, 2012.
JEWETT, John W.; SERWAY, Raymond A. Física: para cientistas e engenheiros. São
Paulo: Cengage Learning, 2012. Vol 1.
Código: CEE6209 - Física Experimental II
Fase: 2ª (Segunda)
Ementa:
Fluídos. Oscilações. Ondas e Som. Termodinâmica.
NUSSENZVEIG, Moysés H. Curso de Física Básica: Fluidos, Oscilações e Ondas,

Calor. Vol. 2. 5a Ed. Editora Edgard Blucher. 2002.
HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de Física:
Gravitação, Ondas, Termodinâmica. Vol. 2. 9a Ed. Editora LTC. 2012.
PIACENTINI, João J; GRANDI, Bartira C.S; HOFMANN, Márcia P; de LIMA, Flavio
R.R; ZIMMERMANN, Erika. Introdução ao Laboratório de Física. 5a ed. Florianópolis:
Ed. da UFSC, 2012.

Termodinâmica e Ondas. 12a Ed. Editora Pearson. 2008.
Editora LTC. 2009.
52
Código: DET3301 - Química Tecnológica
Fase: 3ª (Terceira)
Ementa:
Combustão, Combustíveis sólidos, líquidos e gasosos. Materiais cerâmicos.

Polímeros. Óleos isolantes. Esmaltes e vernizes. Corrosão metálica. Acumuladores.
HILSDORF, J.W.; BARROS, N.D.; TASSINARI, C.A.; COSTA, I. Química Tecnológica.

Thomson Pioneira, 2003
CALLISTER, William D. Fundamentos da ciência e engenharia de materiais: uma
abordagem integrada. 2. ed. Rio de Janeiro, RJ: LTC, 2011.
VAN VLACK, Lawrence H. Princípios de Ciência e Tecnologia dos Materiais. Ed.
Campus: Rio de Janeiro, 2003
e-book: SHACKELFORD, James F. Ciência dos Materiais. Pearson-Prentice Hall, 6ª

ed SP, 2008
MANO, Eloisa Biasotto. MENDES, Luis Claudio. Introdução a Polímeros. 2. ed.
Edgard Blucher: São Paulo, 1999.
KING, A.G.Ceramic processing and technology, Elsevier, 2002
ASHBY, M. F.; SHERCLIFF, Hugh; CEBON, David. Materiais. Rio de Janeiro: Elsevier,
Campus, 2012
CANEVAROLO JR., Sebastião Vicente. Técnicas de caracterização de Polímeros.
Artliber: São Paulo, 2004
Código: CAC3302 - Microprocessadores
Ementa:
Arquiteturas de microprocessadores. Programação de microprocessadores: tipos e

formatos de instruções, modos de endereçamento, linguagens assembly ou C.
53
Memória. Entrada/Saída. Dispositivos periféricos, interrupção, acesso direto a
memória. Barramentos padrões. Ferramentas para análise, desenvolvimento e
depuração. Projetos com microprocessadores. Laboratório: Programação, uso de
ferramentas de análise, desenvolvimento e depuração. Projeto de aplicações com
microprocessadores.
Ziller R. Microprocessadores: Conceitos importantes, 2 ed. – Florianópolis, Edição do

autor.(2000), ISBN 85-901037-2-2. Disponível em PDF.
Patterson, David A. and Hennessy, John L. Computer organization and design: the
hardware/software interface. San Francisco: Morgan Kaufmann, 1998. 896p.
Morse, Stephen P. Microprocessadores 8086/8088 Arquitetura, projeto, sistemas e
programação. Editora Campus, Rio de Janeiro (1988).
Tanenbaum, Andew S. Organização Estruturada de Computadores. Prentice Hall do

Brasil (1992), ISBN 85-7054-040-X
Stallings, W. Computer Organization and Architecture: Designing for Performance.
Prentice Hall (2003), ISBN-13: 9780130351197
MORGAN, Christopher L; WAITE, Mitchell. 8086/8088: manual do microprocessador
de 16 bits. São Paulo: McGraw Hill, c1988. xi, 398 p.
DIAS JUNIOR, Wilson Alonso. Microprocessadores 8086/8088: hardware & software.
São Paulo: McGraw-Hill, 1990. xiv, 293p. ISBN 0074606050
WILLIAMS, Elliot. Make: AVR programming. 1st ed. Sebastopol: Maker Media, 2014.
xviii, 453 p. ISBN 9781449355784
Código: MAT2401 - Cálculo III
Ementa:
Integrais Múltiplas. Integral de linha. Integrais de superfície.
54
ANTON, Howard; BIVENS, Irl; DAVIS, Stephen. Cálculo: volume 2. 10. ed. Porto
GONÇALVES, Mirian Buss; FLEMMING, Diva Marília. Cálculo B: funções de várias
variáveis, integrais múltiplas, integrais curvilíneas e de superfície. 2. ed. rev. e ampl.
São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
STEWART, James. Cálculo: volume 2 tradução da 7a edição norte-americana. São
Paulo: Cengage Learning, 2013.
LEITHOLD, Louis. O cálculo com geometria analítica: volume 2. 3. ed. São Paulo:
Harbra, 1994.
SIMMONS, George Finlay. Cálculo com geometria analítica: volume 2. São Paulo:
Pearson Makron Books, 1988.
APOSTOL, Tom M.. Cálculo: cálculo com funções de várias variáveis e álgebra linear,
com aplicações às equações diferenciais e às probabilidades, volume 2. Barcelona:
Editorial REVERTÉ, 1996.
GUIDORIZZI, Hamilton L. Um curso de cálculo: volume 3. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC,
2002.
ÁVILA, Geraldo. Cálculo: das funções de múltiplas variáveis, volume 3. 7. ed. Rio de
Janeiro.
Código: CAC6011 - Mecânica dos Sólidos
Ementa:
Introdução. Esforços internos em componentes estruturais. Tensão. Deformação.

Propriedades mecânicas dos materiais. Esforço axial. Torção. Flexão. Flexão em
vigas com dois ou mais materiais. Cisalhamento. Solicitações compostas. Análise das
máximas tensões. Critérios de falha.
HIBBELER, Russell C. Resistência dos Materiais. Pearson. Sétima edição. Pearson

Prentice Hall. 2010. ISBN 978-8576053736.
POPOV, Egor P. Introdução à mecânica dos sólidos. 1 Ed. Edgard Blucher. 1978.
ISBN 978-8521200949.
55
BEER, Ferdinand P.; JOHNSTON, Elwood R. Mecânica dos Materiais. 5 Ed. Mc Graw
Hill. 2011. ISBN 978-8563308238.
BEER, Ferdinand P.; JOHNSTON, Elwood R. Mecânica E. R. Mecânica Vetorial para

Engenheiros. Vol. I - Estática. 5. Ed. São Paulo: Makron Books do Brasil Editora Ltda.
1994. ISBN 978-8580550467.
NASH, William A., and MERLE C. Potter. Resistência dos Materiais. Quinta edição.
Editora Bookman. 2014. ISBN 978-8582601075.
CAMPOS, Manoel B. Resistência dos materiais para entender e gostar. 2 Ed. Edgard
Blucher. 2013. ISBN 978-8521207498.
Da SILVA , Lucas F. M. ; GOMES , J. F. Silva. Introdução à Resistência dos Materias.
1 Ed. Publiindústria. 2015. ISBN 978-9728953553.
ASSAN, Aloisio E. Resistência Dos Materiais, Volume 1. 1 Ed. Unicamp. 2010. ISBN
978-8526808744.
Código: CEE6110 - Física III
Ementa:
Carga Elétrica. Lei de Coulomb. Princípio da Superposição. O campo elétrico. A lei de

Gauss. Potencial elétrico. Capacitância. Associação de Capacitores. Corrente
Elétrica. Resistência e Resistividade. Lei de Ohm. Potência em circuitos elétricos.
Associação de resistores. Circuitos elétricos. Circuitos RC. Campo Magnético. Lei de
Biot-Savart. Lei de Ampére. Lei da indução de Faraday. Lei de Lenz. Indutância.
Oscilações Eletromagnéticas. Circuito LC. Circuito RLC. Geração de energia e
transmissão. Transformadores. As equações de Maxwell.
HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de Física. Vol. 3.

4ª Ed. Editora LTC. 1996.
NUSSENZVEIG, Moysés H. Curso de Física Básica: Eletromagnetismo. Vol. 3. 1a Ed.
Editora Edgard Blucher. 1997.
56
Eletromagnetismo. 12a Ed. Editora Pearson. 2009.

Editora LTC. 2012.
SERWAY, Raymond A; JEWETT JR, John W. Física para Cientistas e Engenheiros:
Eletromagnetismo. Vol. 3. 1a Ed. Editora Pioneira Thompson Learning. 2012.
Código: CEE6210 - Física Experimental III
Ementa:
Medidas Elétricas. Eletrostática. Circuitos elétricos. Magnetismo. Indução

eletromagnética. Transformadores.
HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de Física. Vol. 3.

4ª Ed. Editora LTC. 1996.
NUSSENZVEIG, Moysés H. Curso de Física Básica: Eletromagnetismo. Vol. 3. 1a Ed.
Editora Edgard Blucher. 1997.
Eletromagnetismo. 12a Ed. Editora Pearson. 2009.
PIACENTINI, João J; GRANDI, Bartira C. S; HOFMANN, Márcia P; de LIMA, Flavio

R.R; ZIMMERMANN, Erika. Introdução ao Laboratóriio de Física. 5a ed. Florianópolis:
Ed. da UFSC, 2012.
57
YOUNG, Hugh D.; FREEDMAN Roger A. Física. 12a ed. São Paulo: Addison Wesley,
Pearson, 2008-2009. Vol. 1.
FEYNMAN, Richard P.; LEIGHTON, Robert B; SANDS Mathew. Lições de Física: the
Feynman lectures on physic. Porto Alegre: Bookman, 2008. 3 v. 1
TIPLER, Paul A; MOSCA, Gene. Física para Cientistas e Engenheiros. 6a Ed. Rio de
Janeiro: Editora LTC, 2009. Vol 1.
ALONSO, Marcelo, FINN, Edward J. Física. Lisboa: Escolar Editora, 2012.
JEWETT JR, John W.; SERWAY, Raymond A. Física para Cientistas e Engenheiros.
São Paulo: Cengage Learning, 2012. Vol 1.
Código: CAC7008 - Ciência, Tecnologia e Sociedade
Ementa:
Noções dos estudos de CTS. Implicações sociais das ciências e das tecnologias.
Relações entre mudança tecnológica e mudança social. Impactos científico e
tecnológico e riscos. Progresso técnico e marginalização social. Questões de gênero
e étnico-raciais em ciência e tecnologia. Tecnologias para inclusão social. Sistemas
sociotecnológicos e democracia sociotécnica. Estudos de controvérsias científicas e
tecnológicas. Participação nas políticas públicas de CT. Desafios atuais para a
América Latina. Ética e Direitos Humanos e Engenharia.
Atividades e ações de extensão voltadas à articulação entre teoria e prática junto aos
arranjos produtivos e demais setores da sociedade civil. Práticas extensionistas de
divulgação científica e tecnológica.
COLLINS, Harry. Mudando a ordem: replicação e indução na prática científica. Belo

Horizonte: Fabrefactum, 2011.
CHALMERS, A. F. O que é ciência afinal?São Paulo: Brasiliense, 1993.
58
SHINN, T.; RAGOUET, P. Controvérsias sobre a ciência: Por uma sociologia
transversalista da atividade científica. São Paulo: Editora 34. Coleção Estudos sobre
a Ciência e a Tecnologia, 2008.
BAZZO, W. A. Ciência, tecnologia e sociedade:o contexto da educação tecnológica. 4.

ed., Florianópolis: Ed. da UFSC, 2014.
BECK, Ulrich. Sociedade de risco: rumo a uma outra modernidade. Tradução de
Sebastião Nascimento. São Paulo: Ed. 34, 2010.
GIDDENS, Anthony. As consequências da modernidade. São Paulo: Ed. UNESO,
1991.
LATOUR, Bruno. Ciência em ação: como seguir cientistas e engenheiros sociedade
afora. Trad. I. C. Benedetti. São Paulo: Ed. UNESP, 2000.
PAIVA, Angela Randolpho. (Org.). Direitos Humanos em seus desafios
contemporâneos. Rio de Janeiro: Pallas, 2012.
SCHIEBINGER, Londa. O feminismo mudou a ciência?Bauru, SP: EDUSC, 2001.
Código: CAC3401 - Sinais e Sistemas Lineares
Fase: 4ª (Quarta)
Ementa:
Introdução ao estudo de sinais e sistemas. Exemplos de sistemas de controle. Os

sinais no domínio do tempo: sinais contínuos discretos e amostrados. Representação
matemática de sistemas dinâmicos usando equações diferenciais e a diferenças.
Transformada de Laplace e Transformada Z.
LATHI, B. P. Sinais e Sistemas Lineares. 2 ed.: Bookman, 2007. ISBN:

9788560031139.
OPPENHEIM, Alan V; WILLSKY, Alan S; NAWAB, Syed Hamid. Sinais e Sistemas
Lineares 2ed.: Prentice-Hall, 2010. ISBN: 9788576055044.
Gene F. Franklin; J. David Powell; Abbas Emami-Naini. Sistemas de Controle para
Engenharia 6ed. PortoAlegre: Bookman, 2013.
59
HAYKIN, Simon S; VAN VEEN, Barry. Sinais e Sistemas. 1ed:Bookman, 2001. ISBN:
9788573077414.
ROBERTS, M.J. Fundamentos em Sinais e Sistemas: MCGRAW HILL - ARTMED,
2009. ISBN: 9788577260386.
HWEI HSU. Sinais e Sistemas. 2 ed.: Bookman, 2012. ISBN: 9788577809387.
VAN DE VEGTE, Joyce. Fundamentals of digital signal processing. 1 ed.:
Prentice-Hall, 2002. ISBN:9780130160775.
ALAN V. OPPENHEIM E RONALD W. SCHAFER. PROCESSAMENTO EM TEMPO
DISCRETO DE SINAIS. 3 ed.:PEARSON BRASIL, 2013. ISBN: 9788581431024
Código: CAC3402 - Circuitos Elétricos
Fase: 4ª (Quarta)
Ementa:
Conceitos básicos: carga, corrente, tensão, potência, energia e elementos de circuito.

Análise de circuitos em corrente contínua: leis de Kirchhoff (análise por nós e por
malhas), linearidade, superposição, transformação de fontes, teoremas de Thévenin e
de Norton e máxima transferência de potência. Análise de circuitos de primeira ordem
e de segunda ordem. Análise de circuitos monofásicos em regimente manente
senoidal: fasores, impedância, valor eficaz, potência ativa, reativa, aparente e
complexa, fator de potência, correção de fator de potência, resposta em frequência e
filtros. Análise de circuitos trifásicos em regimente permanente senoidal: sistema
trifásico balanceado, sequência de fases, ligações em delta e em estrela e potência
em sistemas trifásicos. Circuitos com acoplamento magnéticos. Transformada de
Laplace aplicadas em circuitos. Laboratório: Instrumentos analógicos e digitais.
Osciloscópio. Gerador de Funções e Fontes.
J. D. Irwin, Análise Básica de Circuitos para Engenharia, LTC, 2013,

ISBN:9788521621805
60
J. W. NILSSON e S. A. RIEDEL, Circuitos Elétricos, Prentice Hall Brasil,2009, ISBN:
9788576051596
C.K. ALEXANDER e M. SADIKU, Fundamentos de Circuitos Elétricos,
McGraw-Hill,2013, ISBN: 8580551722
J. A. EDMINISTER e M. NAHVI; Circuitos elétricos, Bookman, 2014, ISBN:

8582602030
J. A. SVOBODA e R. DORF; Introdução aos Circuitos Elétricos, LTC, 2012, ISBN:
8521621167
BOYLESTAD, Robert; NASCIMENTO, José Lucimar do; PERTENCE JÚNIOR,
Antonio. Introdução à análise de circuitos; Pearson Brasil; 2012, ISBN: 8564574209
William H. Hayt Jr.; Jack E. Kemmerly; Steven M. Durbin; Análise de Circuitos em
Engenharia, McGraw-Hill, 2014, ISBN: 9788580553833
JOHNSON, David E.; HILBURN, John L.; Fundamentos de análise de circuitos
elétricos; LTC; 2001, ISBN: 9788521612384.
Código: CAC3403 - Sistemas de Automação
Fase: 4ª (Quarta)
Ementa:
Introdução aos Sistemas de Produção Automatizados: níveis hierárquicos, atividades,

equipamentos. Computadores industriais: arquitetura, programação. Controladores
Lógicos Programáveis (CLP): arquitetura, programação (SFC, IL, Ladder, Blocos
Funcionais e Texto Estruturado). Softwares de supervisão. Sistemas SCADA.
Sistemas Digitais de Controle Distribuídos (SDCD's).
Prudente, Francesco. PLC S7-1200 Teoria e Aplicações Curso Introdutório. LTC, 1,

2014. ISBN: 9788521625148
Petruzella, Frank D. Controladores Lógicos Programáveis. Bookman Companhia Ed,
4,2013. ISBN: 8580552826
Moares, C. C.; Castrucci, P. de L. Engenharia de automação industrial. LTC, 2, 2007.
ISBN: 8521615329
61
Silveira, Paulo r. da; Santos, Winderson e dos. Automação e Controle Discreto. Érica,
9, 2011. ISBN: 8571945918
Georgini, Marcelo. Automação aplicada : descrição e implementação de sistemas
seqüenciais. Érica, 9,2007. ISBN: 8571947244
Rosário, J.M. Automaçao Industrial. Barauna, 1,2009. ISBN: 8579230004
Natale, Ferdinando. Automação Industrial. Érica, 10.2008. ISBN: 9788571947078
Groover, Mikell P. Automaçao Industrial e Sistemas de Manufatura. Pearson Brasil, 3,
2010. ISBN: 9788576058717
Código: CAC6013 - Estatística
Fase: 4ª (Quarta)
Ementa:
Estatística Descritiva. Axiomas de Probabilidade. Probabilidade Condicional.

Independência. Teorema de Bayes. Variáveis aleatórias Discretas e Contínuas.
Modelos de Probabilidade para variáveis aleatórias Discretas: Bernoulli, Binomial e
Poisson. Modelos de Probabilidade para Variáveis Contínuas: Uniforme, Normal,
Exponencial e Gamma. Inferência Estatística: Distribuições Amostrais, Intervalos de
Confiança e Testes de Hipóteses.
BUSSAB, Wilton O; MORETTIN, Pedro A. Estatística Básica. 8va ed. Editora

Saraiva, São Paulo, 2013.
MONTGOMERY, D C., RUNGER, G C. Estatística Aplicada e Probabilidades para
Engenheiros. Ed. LTC, São Paulo, 2012.
WALPOLE, E. E. , MYERS, R. H., MYERS S. L. Probabilidade e Estatísica para
Engenheiros e Ciências. 8a Ed. Pearson, São Paulo, 2010.
BARRETA, P.A. Estatística Aplicada às Ciências Sociais. 4a Edição, Florianópolis:

Editora UFSC, 838p, 2001
COSTA NETO, P. L. de O. CYMBALISTA, M., Probabilidade. 2a Edição. São Paulo.
Editora Edgard Blucher, 2006
62
KOKOSA, S. Introdução à Estatística: Uma abordagem por resolução de problemas.
1a ed. Editora Saraiva, São Paulo, 2010.
MIRSHAWKA, Victor. Probabilidade Estatística para Engenharia. Ed. Nobel São
Paulo. 1978
STEVENSON, W. J., Estatística Aplicada à Administração. São Paulo: Editora Harbra,
2001.
Código: DET6014 - Fenômenos de Transporte
Fase: 4ª (Quarta)
Ementa:
Definições e conceitos fundamentais de Fenômenos de Transporte. Equações

básicas dos processos de transporte molecular unidimensional: Quantidade de
movimento, calor e massa. Estática dos fluidos: características fenomenológicas dos
escoamentos, equações básicas da dinâmica dos fluidos. Transferência de calor:
condução, convecção e radiação. Fundamentos de Transferência de Massa.
BIRD, R. Byron; STEWART, Warren E.; LIGHTFOOT, Edwin N. Fenômenos de

transporte. Rio de Janeiro: LTC, c2004. xv, 838 p. ISBN 9788521613930
BERGMAN, T. L. et al. Fundamentos de transferência de calor e de massa. 7. ed. Rio
de Janeiro: LTC, c2014. xvi, 672 p. ISBN 9788521625049
FOX, Robert W.; MCDONALD, Alan T.; PRITCHARD, Philip J. Introdução à mecânica
dos fluidos. Rio de Janeiro: LTC, 2014. xvii, 871 p. ISBN 9788521623021
BENNETT, C. O.; MYERS, J. E. (John Earle). Transferencia de cantidad de

movimiento, calor y materia. Barcelona: Reverté, c1979. 2 t. ISBN 8429170510 (t.1).
ÇENGEL, Yunus A.; GHAJAR, Afshin J. Transferência de calor e massa: uma
abordagem prática. 4. ed. São Paulo: McGraw Hill, 2012. xxii, 902 p. ISBN
9788580551273
ÇENGEL, Yunus A.; CIMBALA, John M. Mecânica dos fluidos: fundamentos e
aplicações. 3. ed. Porto Alegre: AMGH, 2015. xxiii, 990 p. ISBN 9788580554908
KREITH, Frank; MANGLIK, R. M; BOHN, Mark. Princípios de transferência de calor.
São Paulo: Cengage Learning, c2016. xv, 594, [30] p. ISBN 9788522118038
63
LIVI, Celso Pohlmann. Fundamentos de fenômenos de transporte: um texto para
cursos básicos. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC, c2012. xv, 237 p. ISBN 9788521620570
Código: CAC3501 - Modelagem e Simulação de Sistemas Dinâmicos
Fase: 5ª (Quinta)
Ementa:
Estudo de processos físicos de diferentes áreas (elétricos, químicos, mecânicos, etc).

Principais propriedades e características de funcionamento. Comportamento linear e
não linear. Representação sistêmica. Modelagem por blocos. Modelagem por
Variáveis de Estado. Importância do controle: noções de Malha Aberta e Malha
Fechada. Estudo de métodos de integração numérica. Estudo de simuladores de
sistemas dinâmicos. Laboratório: Simulação numérica de sistemas.
Claudio Garcia - Modelagem e Simulação de Processos Industriais e de Sistemas

Eletromecânicos – EDUSP, Edição Engenharia - 2005
Close, C. M.; Frederick, D. H.; Newell J. C. – Modeling and Analysis of Dynamic
Systems – Wiley, 3ª Edição - 2001
Esfandiari, R. S.; Lu, B. - Modeling and Analysis of Dynamic Systems – CRC Press, 2ª
Edição - 2014
Felício, L. C. – Modelagem da Dinâmica de Sistemas e Estudo da Resposta – RIMA,

1ª Edição – 2007
Klee, H.; Allen, R. – Simulation of Dynamic Systems – CRC Press, 2ª Edição - 2011
Kulakowski, B. T.; Gardner, J. F.; Shearer, J. L. – Dynamic Modeling and Control of
Engineering Systems - Cambridge University Press, 3ª Edição - 2014
Chapra, S. C.; Canale, R. P. – Numerical Methods for Engineers – McGraw-Hill, 7ª
Edição - 2014
Esfandiari, R. S. – Numerical Methods for Engineers and Scientists Using MATLAB® -
CRC Press, 1ª Edição - 2013.
64
Código: CAC3502 - Eletricidade Industrial
Fase: 5ª (Quinta)
Ementa:
Noções de Máquinas Elétricas (transformadores, geradores, motores); Problemas de

Distribuição de Energia (Média-Baixa Tensão); Alimentação de Sistemas
Computacionais, Estabilizadores, No-Breaks; Interferência.
CHAPMAN, S. J. Fundamentos de Máquinas Elétricas, 5 ed. McGraw-Hill, 2013.

COTRIM, A. A. M. B. Instalações Elétricas, 5 ed. Pearson, 2009.
UMANS, Stephen D. Máquinas Elétricas de FITZGERALD e KINGSLEY - 7a Ed.,
Bookman, 2014.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 5410: Instalações

elétricas de baixa tensão. 2. ed. Rio de Janeiro: ABNT, 2004. VII, 209p.
BARBI, Ivo. Eletrônica de potência. 7. ed. Florianópolis: Edição do Autor, 2013.
BIM, Edson. Máquinas Elétricas e Acionamento, 2 ed. Elsevier, 2012.
CREDER, H. Instalações Elétricas, Livros Técnicos e Científicos Editora, 15 ed.,
2007.
HART, Daniel W. Eletrônica de potência: análise e projetos e circuitos. Porto Alegre:
AMGH, 2012. xvi, 478 p.
Código: CAC3503 - Eletrônica Aplicada
Fase: 5ª (Quinta)
Ementa:
Introdução. Circuitos lineares. Diodos: modelos e circuitos. Transistores de efeito de

campo e bipolares: modelos e circuitos. Amplificadores operacionais. Amplificadores
de potência. Aplicações.
65
B. Razavi, Fundamentos de Microeletrônica, 1ª. edição, LTC, 2010. ISBN:

9788521617327
K.C Smith e A. S. Sedra, Microeletrônica, 5ª. edição, PRENTICE HALL BRASIL,
2007. ISBN: 8576050226
A. Malvino, Eletrônica - Volume 1, 7ª. edição, McGraw-Hill, 2007. ISBN: 8577260224
R. C. JAEGER e T. BLALOCK, Microelectronic Circuit Design, 4th Edition,

McGraw-Hill, New York, 2010. ISBN: 0073380458
M. Rashid, Power electronics handbook, 3rd Edition, Butterworth Elsevier, 2010.
ISBN: 0123820367
N. Mohan, Eletrônica de potência, 1a edição, Editora LTC, 2014. ISBN: 8521626487.
P. J. Horowitz e C. T. Hayes, The art of electronics – student manual, 1a edição,
Editora Cambridge, 1989. ISBN: 0521377099.
E. C. A. Cruz e S. Choueri Jr., Eletrônica Aplicada, 1a edição, Editora Erika, 2007.
ISBN: 8536501502R. C. JAEGER e T. BLALOCK, Microelectronic Circuit Design, 4th
Edition, McGraw-Hill, New York, 2010. ISBN: 0073380458.
Código: CAC3504 - Sistemas a Eventos Discretos
Fase: 5ª (Quinta)
Ementa:
Sistemas a Eventos Discretos: conceituação, classificação, propriedades, exemplos.

Redes de Petri: definições, propriedades, análise, implementação, Redes de Petri no
controle de SEDs. Modelos autômatos de estado. Controle Supervisório: Teoria de
controle para SEDs, baseada em autômatos. Sistemas de Supervisão: conceituação e
aplicações em sistemas de automação. Metodologia para construção de modelos de
simulação. Simulação computacional. Variabilidade dos sistemas. Testes de
verificação e validação. Medidas de avaliação de desempenho.
66
CASSANDRAS, Christos G. LAFORTUNE, Stéphane. Introduction to Discrete Event
Systems. Springer, 2008.
CARDOSO, Janette. VALETTE, Robert. Redes de Petri. Editora UFSC – 1997.
PRADO, Darci. Usando o ARENA em Simulação. Editora DG, 1999.
NEELY, Andy. Avaliação de Desempenho de Sistemas. Ed. Caminho, 2002.

CURY, J.E.R., Teoria de Controle Supervisório de Sistemas a Eventos Discretos,
Apostila, (disponível on-line)
MOARES, C. C. e CASTRUCCI, P. de L, Engenharia de automação industrial, 2ª
edição, LTC, 2007.
MONTGOMERY, E., Introdução aos Sistemas a Eventos Discretos e a Teoria de
Controle Supervisório, Editora Alta Books, 2004.
SILVEIRA, Paulo R. da; SANTOS, Winderson E. dos, Automação e Controle Discreto,
9ª edição, ERICA, 2011.
Código: CAC3505 - Redes Industriais
Fase: 5ª (Quinta)
Ementa:
Redes de Computadores: Aspectos Arquiteturais, modelo de referência para

interconexão de sistemas abertos (RM-OSI); Estudos de camadas com exemplos de
protocolos; Interconexão de redes: Repetidores, Bridges, routers e gateways;
concentradores: Hubs, switches; Redes locais industriais: redes e os níveis
hierárquicos de integração; Requisitos das redes industriais; Padrões em redes
industriais: IEEE 802, MAP/TOP; Fieldbus (FIP, PROFIBUS, Foundation Fieldbus);
Visão geral dos produtos.
Stemmer, M. Redes Locais Industriais. Ed. Da UFSC, 2010

Tanenbaum, A. Wetherall, J. Redes de Computadores. 5ª. Ed. Pearson, 2011
Kurose, J. Ross, K. : Redes de Computadores e a Internet. 5ª. Ed. Pearson, 2005
67
SANTOS, Max Mauro Dias; LUGLI, Alexandre Baratella, Redes sem fio para
automação industrial.
Santos, Max Mauro Dias; Redes de comunicação automotiva: Características,
tecnologias e aplicação.
LUGLI, Alexandre Baratella; SANTOS, Max Mauro Dias; Redes Industriais -
Características, Padrões e Aplicações
LUGLI, Alexandre Baratella; SANTOS, Max Mauro Dias; Redes industriais para
automação industrial: AS-I, profibus e profinet
Stallings, William; Souza, Sergio Guedes; Vieira, Daniel; Penna, Manoel Camillo;
Redes e Sistemas de Comunicação de Dados.
Código: DET1812 - Administração
Fase: 6ª (Sexta)
Ementa:
Escolas clássicas de Administração: Taylor, Ford, Fayol. Teoria da Burocracia,

Relações Humanas. Processo decisório nas organizações. Desenvolvimento
Organizacional, Cultura Organizacional. Relações de Poder. Estratégias Competitivas
MOTTA, F. C. P.; VASCONCELOS, I. F. G. Teoria Geral da Administração. São Paulo:

Thomson, 2002.
SILVA, Reinaldo O. da. Teorias da administração. São Paulo: Pearson Prentice Hall,
2008.
MUNIZ, Adir Jaime de Oliveira. Teoria Geral da Administração - noções básicas. 4a.
ed. São Paulo: Atlas, 2001.
MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Introdução à administração. 7. ed. rev. e ampl.

São Paulo, SP: Atlas, 2009.
SOBRAL, Felipe, PECI, Alketa. Administração: teoria e prática no contexto brasileiro.
São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2008.
68
BATEMAN, Thomas S; SNELL, Scott. Administração: novo cenário competitivo. 2. ed.
São Paulo: Atlas, 2009.
CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à teoria geral da administração. 7. ed. rev. e
atual. Rio de Janeiro, RJ: Câmpus, 2004.
Código: DET1814 - Economia
Fase: 6ª (Sexta)
Ementa:
Agregados macroeconômicos. Sistema de contas nacionais do Brasil. Modelo de

insumo-produto. Contabilidade a preços correntes e a preços constantes: índices de
preços e quantidades, deflacionamento de séries. Balanço de pagamentos,
indicadores fiscais, externos e sociais.
PAULANI, Leda; BRAGA, Márcio Bobik. A nova contabilidade social: uma introdução
à macroeconomia. 4. ed. rev. e atual. São Paulo: Saraiva, 2012 xx, 402 p. ISBN
9788502193833.
FEIJÓ, Carmem Aparecida; RAMOS, Roberto Luis Olinto (Org.). Contabilidade social:
a nova referência das contas nacionais do Brasil. 3. ed. rev. e atual. Rio de Janeiro:
Campus, 2001. 326 p. ISBN 9788535228823.
ROSSETTI, José Paschoal. Contabilidade Social. 7. ed. São Paulo: Atlas, 1992.
MANKIW, N. G. Macroeconomia. Edição revisada, Rio de Janeiro, Livros Técnicos e

Científicos Editora SA, 1995.
BLANCHARD, O. J., Pearson. Macroeconomia, 3 a . edição, 2004.
SIMONSEN, M. H. E CYSNE, R. P., Macroeconomia, Atlas, 2a . edição, 1995.
BERNI, Duilio; LAUBERT, Vladimir (orgs.). Mesoeconomia: Lições de contabilidade
social. Bookman, 2011
DORNBUSCH, R. e FISCHER, S. Macroeconomia. 5ª ed., São Paulo, MacGraw-Hill,
1991.
69
Código: CAC3602 - Sistemas de Controle
Fase: 6ª (Sexta)
Ementa:
Sistemas contínuos e discretos em malha fechada; Diagramas de blocos de um

Sistema de Controle. Especificações de um sistema de controle. Estruturas de
controle por realimentação e pré-alimentação. Estabilidade de sistemas em malha
fechada. Ferramentas para o estudo de estabilidade com parâmetros variáveis. Lugar
das Raízes, Bode e Nyquist. Conceitos de Margem de fase e ganho. Exemplos e
casos especiais. Estabilidade robusta. Conceitos e aplicações. Funcionamento de
sistemas em regime permanente. Os problemas de seguimento de referências e de
rejeição de perturbações. Alocação de pólos e medidas no domínio da frequência real
(margem de fase, frequência de corte, etc). Relação de especificações entre o plano
S e o plano Z. Ferramentas para projeto de Sistemas de controle Contínuos e
Discretos. Projeto de controladores PID. Compensação de Atraso de transporte:
preditor de smith e variações. Laboratório: identificação de sistemas (temporal e
frequencial). Análise e projeto de sistemas contínuos e discretos em processos reais
(químicos, mecânicos, elétricos, etc); utilização de pacotes de projeto assistido por
computador.
FRANKLIN, Gene F., POWELL, J. D., Sistemas de Controle para Engenharia, Ed.
Bookman, 6ª edição, 2013.
OGATA, Katsuhiro, Engenharia de Controle Moderno, Ed. Prentice Hall, 5ª edição,
2010.
NISE, N., Engenharia de Sistemas de Controle, Editora LTC, 6ª Ed., 2012.
ASTROM, K.J., HAGGLUND, T., Advanced PID control, Ed. Instrument Society, 1ª
edição, 2005
BAZZANELLA, A., Sistemas de Controle: Princípios e Métodos de Projeto, Ed.
UFRGS, 1ª edição, 2014.
70
DORF, Richard C., e BISHOP, R. H.. Sistemas de Controle Modernos, Editora LTC,
12ª Ed., 2013.
NORMEY-RICO, J.E., Apostila Sistemas de Controle, disponível online.
PHILLIPS, C. L., NAGLE, H. T., DIGITAL CONTROL SYSTEM ANALYSIS AND
DESIGN, Prentice Hall, 4ª ed., 2014.
Código: CAC3603 - Acionamentos Hidráulicos e Pneumáticos
Fase: 6ª (Sexta)
Ementa:
Pneumática: Conceitos e Princípios Básicos; Vantagens e Desvantagens da

Pneumática; Produção e Distribuição do Ar Comprimido, Atuadores e Válvulas
Pneumáticas, Projeto, Seleção e Manutenção de Elementos Pneumáticos; Funções
Lógicas, Controladores Lógicos Programáveis (CLPs), Hidráulica: Conceitos e
Princípios Básicos, Vantagens e Desvantagens da Hidráulica, Fluidos Hidráulicos,
Dimensionamento de Atuadores Hidráulicos, Dimensionamento de Bombas e de
Motores Hidráulicos, Dimensionamento de tubulações, Dimensionamento de
reservatórios, Dimensionamento de Acumuladores Hidráulicos, Aplicações Práticas.
Irlan von Linsingen. Fundamentos de sistemas hidráulicos. 4Ed. 2013. ISBN

9788532806468.
Arivelto Bustamante Fialho. Automação Hidráulica - Projetos, Dimensionamento e
Análise de Circuitos. 6 Ed. Erica. 2011. ISBN 978-85-7194-892-1.
Arivelto Bustamante Fialho. Automação pneumática: projetos, dimensionamento e
análise de circuitos. 7Ed. Erica. 2011. ISBN 978-85-7194-961-4.
DE NEGRI, V. J. Sistemas Hidráulicos e Pneumáticos para Controle e Automação:

Parte I - Princípios Gerais da Hidráulica e Pneumática; Parte III – Sistemas
Hidráulicos para Controle. 2001. Disponível em:
http://laship.ufsc.br/site/documentos/apostilas.
PRUDENTE, FRANCESCO. Automação Industrial: Pneumática - Teoria e Aplicações.
1 Ed. 2014. ISBN 8521621191.
BEATER, PETER. Pneumatic Drives. 1Ed. SPRINGER VERLAG NY. 2007. ISBN
3540694706.
71
BRUNETTI, FRANCO. Mecânica dos Fluidos. 2 Ed. Prentice Hall Brasil. 2008. ISBN.
8576051826.
PRUDENTE, FRANCESCO. Automação Industrial PLC - Teoria e Aplicações - Curso
Básico. 1 Ed. 2011. ISBN 9788521606147
Código: CAC3604 - Acionamentos Elétricos
Fase: 6ª (Sexta)
Ementa:
Características gerais de motores, dispositivos elétricos, fusíveis, comando elétricos,

partida de motores, chaves de partida eletrônicas, máquinas de corrente contínua,
máquinas de corrente alternada, servomotores, noções de controle de máquinas CC e
CA.
FRANCHI, Claiton Moro. Sistemas de acionamento elétrico. 1. ed. São Paulo: Érica,
c2014. 152 p.
STEPHAN, Richard M. Acionamento, comando e controle de máquinas elétricas. Rio
de Janeiro: Ciência Moderna, c2013. ix, 230 p.
UMANS, Stephen D. Máquinas elétricas: de Fitzgerald e Kingsley. 7. ed. Porto Alegre:
AMGH, 2014. xv, 708 p.
Frank Petruzella. Motores Elétricos e Acionamentos. Bookman Editora, 2013.
B.K. BOSE - Power Electronics and Drives. Prentice-Hall, USA, 1986.
W. LEONHARD - Control of Electrical Drives. Springer-Verlag, Germany, 1985.
Ned Mohan. Máquinas Elétricas E Acionamentos - Curso Introdutório. Editora LTC,

2013 264p.
P. C. SEN - Principles of Electric Machines and Power Electronics, 3rd Edition, Wiley
Global Education, 2013, 640p
72
Código: CAC7009 - Tecnologia, Inovação, Desenvolvimento e Sociedade
Fase: 6ª (Sexta)
Ementa:
Inovação e Desenvolvimento. As modelizações dos processos de produção de

conhecimentos tecnológicos. Argumentações deterministas: determinismo
tecnológico, determinismo social. Economia da inovação e mudança social. Grandes
sistemas tecnológicos e redes tecno-econômicas. Tecnologias apropriadas,
tecnologias alternativas e tecnologias sociais. Revisão da relação tecnologia,
desenvolvimento e democracia. Políticas Públicas em Ciência, Tecnologia e Inovação.
Desafios em CT&I no Brasil, América Latina e Caribe.
Atividades e ações de extensão voltadas à articulação entre teoria e prática na

idealização de negócios sociais e de impacto, em atendimento às demandas e
necessidades da sociedade civil e de setores produtivos.
ISAACSON, Walter. Os inovadores: uma biografia da revolução digital. RJ:

Companhia das Letras, 2014.
LATOUR, Bruno. Reagregando o social: uma introdução à teoria do ator-rede.
Salvador: EDUFBA, Bauru, SP:EDUSC, 2012.
VINCK, Dominique (org.). Engenheiros no cotidiano - Etnografia da atividade de
projeto e de inovação. Belo- Horizonte: Fabrefactum, 2013.
Bibliografia complementar 1. GIDDENS, A. A política da mudança climática. Rio de

Janeiro, RJ: Zahar, 2010.
HARVEY, David. A condição pós-moderna: uma pesquisa sobre as origens da
mudança cultural. São Paulo: Edições Loyola, 1993.
LATOUR, Bruno. Ciência em ação: como seguir cientistas e engenheiros sociedade
afora. Trad. I. C. Benedetti. São Paulo: Ed. UNESP, 2000.
SEN, Amartya. Desenvolvimento como liberdade. São Paulo: Companhia de Bolso,
2010.
73
SENNETT, Richard. Juntos: os rituais, os prazeres e a política da cooperação. Trad.
C. Marques. 2ª ed. Rio de Janeiro: Editora Record, 2012.
Código: CAC2505 - Metodologia Científica
Fase: 6ª (Sexta)
Ementa:
A natureza do conhecimento científico e outras formas de conhecimento. Tipos de

pesquisa. Métodos, técnicas e instrumentos de pesquisa. Elementos e etapas da
pesquisa científica e tecnológica. Modalidades de trabalhos acadêmicos e científicos
e sua normalização (ABNT). Análise e elaboração de trabalhos acadêmicos e
científicos.
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23. ed. rev. e atual.
São Paulo: Cortez, 2007. 304 p.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia científica: ciência
e conhecimento científico, métodos científicos, teoria, hipóteses e variáveis,
metodologia jurídica. 6. ed. rev. e ampl. São Paulo: Atlas, 2011. 314p.
KOCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e
iniciação à pesquisa. 26. ed. Petrópolis: Vozes, 2009.
Gil, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas,
2008. 200p.
OTANI, Nilo; FIALHO, Francisco Antonio Pereira. TCC: métodos e técnicas. 2. ed. rev.
atual. Florianópolis: Visual Books, 2011.
FRANÇA, Júnia Lessa; VASCONCELLOS, Ana Cristina de. Manual para
Normalização de publicações técnico-científicas. 9 ed. Belo Horizonte: Editora UFMG,
2014. 263 p.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas,
2010. 184p.
ALVES, Rubem. Filosofia da ciência: introdução ao jogo e a suas regras. 19. ed. São
Paulo: Loyola, 2015.
74
Código: CEE7923 - Língua Brasileira de Sinais
Fase: 6ª (Sexta)
Ementa:
Aquisição básica da Língua Brasileira de Sinais LIBRAS como segunda língua (L2).
Introdução de conceitos da área de surdez. Cultura surda e identidade surda.
Gramática básica. Internalização de vocabulário básico geral.
GESSER, Audrei. Libras? Que língua é essa? São Paulo, Editora Parábola: 2009.
LACERDA, C.B.F. de; SANTOS, L.F.S. dos; CAETANO, J. F. Tenho um aluno surdo, e
agora? Introdução à Libras e ducação de surdos. São Carlos: EDUFSCar, 2013.
STROBEL, Karin. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: Editora
UFSC: 2016.
CAPOVILLA, F., RAPHAEL, Walkíria Duarte. Dicionário Enciclopédico Ilustrado

Trilíngue da Língua de Sinais. Imprensa Oficial. São Paulo: 2001.
QUADROS, R. M. (organizadora). Série Estudos Surdos. Volume 1. Editora Arara

Azul. 2006.
STROBEL, Karin L. SUELI, Fernandes. Aspectos linguísticos da língua brasileira de

sinais.
Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. Departamento de

Educação Especial. Curitiba: SEED/SUED/DEE. 1998.
75
Código: CEE6130 - Ótica
Fase: 6ª (Sexta)
Ementa:
Ondas eletromagnéticas. Ondas luminosas. Óptica geométrica. Interferência.

Difração. Polarização. Instrumentos ópticos. Espectroscopia.
YOUNG, H. D.; FREEDMAN, R. A. Física IV: Ótica e Física Moderna. 12ª ed.; São
Paulo: Pearson, 2009.
NUSSENZVEIG, H. M. Curso de Física Básica. Vol. 4: Ótica, Relatividade e Física

Quântica. São Paulo: Blucher, 2013.
HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos de Física. Vol. 4: Óptica e

Física Moderna. 9ª ed.; Rio de Janeiro: LTC, 2012.
FEYNMAN, Richard P. Lições de Física de Feynman – A Edição Definitiva – 4

Volumes 1ª Ed. 2008 Ed. Bookman.
2. TIPLER, P. A.; MOSCA, G. Física para cientistas e engenheiros. Vol. 2: Eletricidade

e Magnetismo, Ótica. 6ª ed.; Rio de Janeiro: LTC, 2009.
3. SERWAY, R. A.; JEWETT, J. W. Princípios de Física. Vol. 4: Óptica e Física

Moderna, São Paulo: Cengage Learning, 2015.
4. BORN, M.; WOLF, E. Principles of Optics: Electromagnetic Theory of Propagation,

Interference and Diffraction of Light. 7ª ed.; Cambridge University Press, 2002.
5. FOWLES, G. R.; Introduction to Modern Optics. 2nd ed.; Dover Publications, 1989.
76
Código: CAC3700 - Metrologia e Instrumentalização
Fase: 7ª (Sétima)
Ementa:
Processo de medição. Sistema internacional de unidades. Procedimentos

padronizados para avaliação de incertezas de medição, propagação de incertezas.
Confiabilidade metrológica; rastreabilidade; calibração. Especificação e análise de
dispositivos de medição de variáveis típicas de processo. Condicionamento de sinais
de medição: medição de resistência elétrica a dois, três e quatro fios; ponte de
Wheatstone; divisores resistivos e shunts; amplificação; isolação; ajuste de
impedâncias de entrada e saída; ruídos e interferências. Princípio de funcionamento e
especificação dos principais transdutores empregados para automação da medição
de temperatura, deformação, força, pressão, rotação, vazão, nível e deslocamento.
Principais transdutores com saída discreta aplicados em automação de processos:
detectores de presença, termostatos, pressostatos, chaves de nível. Aquisição de
dados: principais tipos de sistemas de aquisição de dados para instrumentação;
sample-and-hold; conversores A/D e D/A. Transmissão e tratamento de sinais em
instrumentação. Revisão de acionamentos, válvulas de regulação. Revisão das
principais estratégias empregadas para acionamento de cargas (transistor como
chave, acionamento por PWM, ponte H, amplificadores proporcionais de potência).
BALBINOT, A. “Instrumentação e Fundamentos de Medidas Vol. 1”, 2ª edição, 2010,

LTC.
BRUSAMARELLO, V.J., BALBINOT, A., “Instrumentação e Fundamentos de Medidas
Vol. 2”, 2ª edição, 2010, LTC.
ALCIATORE, D. G.; HISTAND, M. B. “Introdução à Mecatrônica e aos Sistemas de
Medições”, 2014, McGraw Hill.
MORRIS, A. S.; LANGARI, R. “Measurement and Instrumentation: Theory and

Application”, 2a edição, 2015, Academic Press Inc.
NORTHROP, ROBERT B. “Introduction to instrumentation and measurements”, 2a
edição, 2005, CRC Press.
77
DUNN, WILLIAM C. “Fundamentos de Instrumentação Industrial e Controle de
Processos”, 1ª edição, 2013, Bookman.
BEGA, EGIDIO ALBERTO. “Instrumentação industrial”, 3ª edição, 2011, Interciência.
AGUIRRE, L.A. “Fundamentos de instrumentação”, 1ª edição, 2013, Pearson.
Código: CAC3702 - Projeto Integrador
Fase: 7ª (Sétima)
Ementa:
Detalhamento e apresentação do projeto. Elaboração ou construção de sistema ou

protótipo, integrando os conhecimentos adquiridos no curso, nas diferentes linhas de
formação.
O aluno deverá integrar conhecimentos adquiridos nas disciplinas cursadas

interagindo com os professores das disciplinas e profissionais das áreas envolvidas
no seu projeto, bem como interagir com instituições, empresas, laboratórios, e
fornecedores para propor soluções, buscar informações, realizar testes e outras
intervenções de acordo com o planejado no projeto.
De acordo com a atividade desenvolvida.
78
Código: CAC3704 - Introdução à Robótica Industrial
Fase: 7ª (Sétima)
Ementa:
Introdução à robótica: definições, conceitos básicos, histórico e aplicações. Estudo

dos principais componentes construtivos de robôs manipuladores. Fundamentos
Matemáticos. Cinemática direta e inversa. Introdução à dinâmica e ao controle de
robôs. Geração de trajetórias para robôs manipuladores. Programação de robôs
manipuladores.
Craig, John. Robótica. Pearson Brasil, 3, 2013. ISBN: 9788581431284

Niku, Saeed B. Introdução à Robótica - Análise, Controle, Aplicações. LTC, 2,2013.
ISBN: 8521622376
Spong, Mark W.; Hutchinson, Seth; Vidyasagar, M. Robot Modeling and Control.
Wiley, 2005. ISBN: 9780471649908
Rosário, J. M. Robótica industrial I: modelagem, utilização e programação. Barauna,

1,2010. ISBN: 8579231450
Choset, Howie M. Principles of robot motion: theory, algorithms, and implementation.
MIT press, 2005.
Corke, Peter. Robotics, Vision and Control: Fundamental Algorithms in MATLAB.
Springer Verlag NY, 1, 2011. ISBN: 3642201431
Springer Handbook of Robotics. Springer, 1,2009. ISBN: 9783540239574
Sciavicco, L., B. Siciliano. Modelling and Control of Robot Manipulators.
Springer-Verlag. 2005. ISBN: 9781447104490
TSAI, Lung-Wen. Robot analysis: the mechanics of serial and parallel manipulators.
New York: J. Wiley, c1999. xiii, 505 p. ISBN 0471325937.
79
Código: CAC3705 - Automação da Manufatura
Fase: 7ª (Sétima)
Ementa:
Processos de fabricação no setor metal mecânico. Descrição dos diversos

equipamentos utilizados; Soluções adotadas para automatizar o processo; Noções de
interligação com outros setores (projeto, planejamento e montagem, etc.) Visão de
engenharia da Gerência Operacional da Produção com ênfase na manufatura.
Aspectos de Engenharia de Manufatura. Administração Operacional da Produção.
Projeto da Rede de Operações Produtivas. Arranjo Físico e Fluxo.
Com a supervisão do professor da disciplina e/ou a de um professor ou supervisor de

empresa da área do projeto que o aluno propõe, ele deverá escrever um artigo,
resultado da aplicação de uma resposta ou solução para um diagnóstico ou problema
identificado nos setores produtivos, submeter a um evento ou revista e apresentá-lo.
SCHAEFFER, L. Manufatura por conformação Mecânica / Lirio Schaeffer. --Porto

Alegre: Imprensa Livre, 2016. 218 p.
CALLISTER Jr, W. D. Ciência e Engenharia de Materiais: Uma introdução, Rio de

Janeiro: LTC S.A. 2002.
SCHAEFFER, L.Conformação Mecânica - Cálculos Aplicados em Processos de

Fabricação / Lirio Schaeffer, Alexandre da Silva Rocha. -- Porto Alegre: Imprensa
Livre, 2007. 200 p.
Van Vlack, L.H., “Princípio de Ciência e Tecnologia dos Materiais”, Editora Campus.
M.P. Groover, “Automation, Production Systems and Computer-Integrated
Manufacturing“, Prentice-Hall, 2a Edição, 2001
T.C. Chang, R.A. Wysk e H.P. Wang, “Computer Aided Manufacturing“, Prentice Hall
International Series in Industrial and Systems Engineering, W.J. Fabrycky e J.H. Mize
(eds.), 3nd Edition, 2006.
80
Michael Fitzpatrick. Introducao Aos Processos De Usinagem - Mcgraw Hill. Edição 1.
MCGRAW HILL EDITORA. 2013.
Mikel P. Groover. Automação industrial e sistemas de manufatura. 3a Ed. Pearson
Education do Brasil, 2001.
Código: DET3706 - Gestão de Projetos
Fase: 7ª (Sétima)
Ementa:
Fases e componentes de um projeto, o ciclo de vida de um projeto; Processos de

gerência de um projeto; Gerência de integração do projeto; Gerência de escopo do
projeto, do tempo do projeto e das redes de precedências, cronogramas, histograma
de recursos, nivelamento de recursos, ferramentas computacionais de apoio ao
planejamento de projetos; Gerência do custo, da qualidade, dos recursos humanos,
das comunicações, dos riscos e das aquisições do projeto; administração de
contratos e projeto de uma fábrica.
KERZNER, Harold. Gestão de projetos: as melhores práticas. 2a. ed. Porto Alegre:
Bookman, 2016.
RABECHINI, Roque Jr., CARVALHO, Marly Monteiro de (org.). Gerenciamento de

projetos na prática: casos brasileiros. São Paulo: Atlas, 2006. 212p.
VALERIANO, Dalton L. Gerência em projetos: pesquisa, desenvolvimento e

engenharia. são Paulo: Makron Books, 2004.
GROOVER, MIKELL P Automação industrial e sistemas de manufatura. Pearson

Brasil, 3, 2011. ISBN: 9788576058717
Rosário, João M., Princípios de mecatrônica, Pearson – Pentice Hall, 2005;
SLACK, Nigel; CHAMBERS, STUART; JOHNSTON, ROBERT. Administração da
Produção (Operations Management). Atlas Editora, 3, 2009. ISBN: 8522453535
81
LESKO, JIM. Design industrial: guia de materiais e fabricação. Edgard Blucher,
2,2012. ISBN: 8521206216
CHASE, RICHARD B.; DAVIS, MARK; AQUILANO, NICHOLAS J. Fundamentos da
Administração da Produção. Bookman, 3,2000. ISBN: 8573075244
Carlos Alberto Corrêa e Henrique Luiz Corrêa. Administração da Produção e de
Operações: Manufatura e Serviços. Atlas Editora, 3, 2012. ISBN: 9788522469185.
MOARES, C. C. e CASTRUCCI, P. de L. Engenharia de automação industrial. LTC, 2,
2007. ISBN: 9788521615323.
Groover, Mikell P. Fundamentals of Modern Manufacturing: Materials, Processes, and
Systems. Wiley, 5, 2012. ISBN: 9781118231463
Código: CAC7011 - Tecnologias para o Desenvolvimento Inclusivo
Fase: 7ª (Sétima)
Ementa:
Tecnologias para o desenvolvimento inclusivo: desenvolvimento de tecnologias para a

resolução de problemas sociais e ambientais. Políticas públicas, estratégias
institucionais, desenho de artefatos e sistemas. Mudança tecnológica e mudança
social; Economia solidária e desenvolvimento local; Articulação e gestão de
conhecimentos; Política, Gestão e Planificação Estratégica; Desenho de estratégias
de inclusão e desenvolvimento.
O aluno deve ir a campo conhecer as dificuldades enfrentadas por pessoas sujeitas a

exclusão e propor formas de melhoria da sua inserção na sociedade a partir da
interação e ou intervenções com esses sujeitos desenvolvendo projetos com foco na
coprodução e experiência do usuário.
DAGNINO, R. (Org.). Tecnologia Social: Ferramenta para construir outra sociedade.

2.ed. rev. e ampl. Campinas, SP: Komedi, 2010. (Disponível em
http://www.actuaracd.org/uploads/5/6/8/7/5687387/ts_ferramenta_sociedade.pdf)
LIANZA, Sidney; ADDOR, Felipe (orgs.). Tecnologia e desenvolvimento social e
solidário. Rio de Janeiro, 2005.
SEN, Amarthya. Desenvolvimento como Liberdade. São Paulo: Cia. Das Letras, 2010.
82
ASSOCIAÇÃO NACIONAL DOS TRABALHADORES E EMPRESAS DE

AUTOGESTÃO E PARTICIPAÇÃO ACIONÁRIA. Autogestão e economia solidária:
uma nova metodologia. São Paulo: Associação Nacional dos Trabalhadores e
Empresas de Autogestão e Participação Acionária, 2005.
FUNDAÇÃO BANCO DO BRASIL. Tecnologia Social: uma estratégia para o
desenvolvimento. Rio de Janeiro: Fundação Banco do Brasil, 2004
LUCENA, Andréa Freire de ; CARVALHO, Claudia Regina Rosal ; VIEIRA, Nair de
Moura (Org.). Cooperação e inclusão social. Goiânia: Ed. da PUC Goiás, 2011.
MANCE, Euclides André. Como organizar redes solidárias. Rio de Janeiro: FASE,
DP&A, 2003.
RÜDIGER, Francisco. Martin Heidegger e a questão da técnica: prospectos acerca do
futuro do homem. 2. ed. Porto Alegre: Sulina, 2011. 199 p. ISBN 9788520504239.
Código: CAC7012 - Sociedade, Tecnologia e História
Fase: 7ª (Sétima)
Ementa:
Noções sobre História, Cultura Material, Técnica, Ciência, Tecnologia e Sociedade.

Transformações da técnica e da tecnologia nos diferentes tempos históricos. Técnica,
sociedade e transformação dos processos socioculturais. Relações do homem com a
matéria e com o objeto técnico no processo histórico. Tecnologia, Saberes
Tradicionais e Inovação na História africana, afro-brasileira e dos povos de matriz
indígena.
Atividades e ações de extensão voltadas à articulação entre teoria e prática junto aos
arranjos produtivos e demais setores da sociedade civil. Práticas extensionistas de
divulgação científica e tecnológica.
1. CUPANI, Alberto. Filosofia da Tecnologia: um convite. EDUFSC, Florianópolis,

2a Ed., 2011.
2. MOTOYAMA, Shozo. Prelúdio para uma história: Ciência e Tecnologia no
Brasil. À guisa de introdução: Ciência e Tecnologia no Brasil – Para onde?. São
Paulo: USP, 2004. (pp. 17-57).
83
3. TRIGUEIRO, M.G.S. Sociologia da Tecnologia: Bioprospecção e legitimação.
São Paulo: Centauro Editora, 2009.
1. MUNFORD. Lewis. Arte e técnica. Trad. F. Godinho. Lisboa: Edições 70, 2001.
2. CUNHA JUNIOR, Henrique. Tecnologia africana na formação brasileira. Rio de
Janeiro: CeaP, 2010.
3. HOBSBAWN, Eric. A Era das Revoluções. RJ: Paz e Terra,2014.
4. MEC/SECAD. Orientações e ações para educação das relações étnico-raciais.
Brasília: SECAD,2006.
5. MURARO,Rose Marie. Os avanços tecnológicos e o futuro da humanidade.
Petrópolis: Vozes,2009.
Código: CAC3002 - Identificação e Controle Adaptativo de Sistemas
Fase: 8ª (Oitava)
Ementa:
Modelos de processos contínuo e discreto, modelos com perturbação, equação à

diferença linear geral, métodos clássicos de identificação nos domínios do tempo e da
frequência. Métodos de identificação “off-line” e “on-line”: mínimos quadrados,
mínimos quadrados generalizado, variável instrumental, aproximação estocástica.
Determinação de modelos contínuos a partir de dados amostrados. Processos
variantes no tempo: fator de esquecimento variável, reinicialização da matriz de
covariância, métodos de detecção de ruptura de modelos, fatorização UD, validação
de modelos. Controle adaptativo, alocação de pólos, PID, DeadBeat, Dahlin,
auto-ajustável de variância mínima, auto-ajustável de variância mínima generalizada:
indireto e direto, PID auto-ajustável com estrutura GMV.
Observação: Esta disciplina faz parte do rol de disciplinas especializadas em controle

de processos. Caso o aluno opte por esta linha de formação deve cumprir 14 créditos
em disciplinas desta linha e 8 créditos das duas outras linhas entre a oitava e nona
fase.
COELHO, A.A.R, Identificação de Sistemas Lineares, 2ª edição, EDUFSC, 2015.

AGUIRRE, L.A., Introdução à identificação de Sistemas,3ª edição, Editora UFMG,
2007.
LJUNG, L., System Identification – Theory for the User, 2a edição, Prentice Hall, 1999.
84
SODERSTROM, T., System Identification, McGraw-Hill, 1989.

SCHOUKENS, J. Mastering System identification in 100 exercises, 1a edição, Wiley,
2012. (disponível on-line)
SUNG, S. W., Process Identification and PID control, 1a edição, Wiley, 2009.
(disponível on-line)
PINTELON, R., System Identification: a frequency domain approach, 2a edição, IEEE
Press, 2012. (disponível on-line)
ASTROM, K.J., Adaptive Control, 2a edição, Dover, 2008
Código: CAC3003 - Controle no Espaço de Estados
Fase: 8ª (Oitava)
Ementa:
Representação por variáveis de estado de sistemas contínuos e amostrados.

Metodologia de análise e projeto de sistemas de controle multivariável.
Controlabilidade e Observabilidade. Decomposição canônica de sistemas lineares;
Formas canônicas. Relação entre a representação por variáveis de estado e a Matriz
Função de Transferência; Pólos e Zeros Multivariáveis. Controle com o estado
mensurável; Realimentação de estados. Propriedades: caso monovariável, extensão
de resultados. Conceito de estimador de estado; Observadores; Controle usando
realimentação do estado estimado. Teorema da separação.

fase.
HENDRICKS, E., JANNERUP, O., SORENSEN, P.H., Linear Systems Control:

Deterministic and Stochastic Methods, 1a edição, Springer-Verlag, 2008.
OGATA, K. “Engenharia de Controle Moderno”, 5ª edição, 2010, Prentice Hall.
CHEN, C.T. “Linear System: Theory and Design”, Oxford, 1999.
ALBERTOS, P., SALA, A. “Multivariable control Systems: and engineering approach”,

2004, Springer.
85
SKOGESTAD, S., POSTLEWAITE, I. “Multivariable Feedback Control: Analysis and
Design”, 2001, Wiley.
DORF, R. “Sistemas de Controle Modernos”, 12ª edição, 2013, LTC
FIREDLAND, B., Control System Design: Na Introduction to State-Space Methods”,
2005, Dover Publications.
LEVINE, W. S., The Control Handbook, 2a edição, 2010, CRC Press.
Código: CAC3004 - Introdução ao Controle Preditivo
Fase: 8ª (Oitava)
Ementa:
Introdução ao conceito de predição. Preditores em controladores básicos. Conceitos

de controle preditivo (model predictive control – MPC). Revisão do controlador GPC
(Generalized Predictive Control) e DMC (Dynamic Matrix Control). Revisão dos
conceitos de compensação de atraso, Preditor de Smith e Preditor de Smith Filtrado.
Análise de robustez e rejeição de perturbações. O controlador DTC-GPC. Controle
feed-forward no GPC. GPC com perturbações medíveis. GPC com restrições.
Formulação do problema e tratamento de restrições. Algoritmos para solução do
problema de otimização com programação quadrática. Casos de estudo simulados e
experimentais.

fase.
CAMACHO, E., BORDONS, C. “Model Predictive Control”, 2a edição, 2007, Springer.

NORMEY-RICO, J.E., CAMACHO, E. “Control of Dead-Time Processes”, 1a edição,
2007, Springer.
Wang, Liuping. Model predictive control system design and implementation using
MATLAB®. Springer Science & Business Media, 2009.
MACIEJOWSKI, J.M., Predictive Control with Constraints, 1a edição, 2002, Prentice

Hall.
86
Rawlings, James Blake, and David Q. Mayne. Model predictive control: Theory and
design. Nob Hill Pub., 2009.
Borrelli, Francesco, Alberto Bemporad, and Manfred Morari. "Predictive control for
linear and hybrid systems." Cambridge February 20 (2011): 2011.
Wang, Liuping. Model predictive control system design and implementation using
MATLAB®. Springer Science & Business Media, 2009.
Grüne, Lars, and Jürgen Pannek. "Nonlinear model predictive control." Nonlinear
Model Predictive Control. Springer London, 2011. 43-66.
Código: CAC3014 - Eletrônica de Potência
Fase: 8ª (Oitava)
Ementa:
Dispositivos semicondutores de potência; componentes harmônicas; retificadores;

conversores CC-CC; inversores; cálculo térmico de dispositivos semicondutores;
projeto de elementos magnéticos.
Observação: Esta disciplina faz parte do rol de disciplinas especializadas em

mecatrônica. Caso o aluno opte por esta linha de formação deve cumprir 14 créditos
fase.
BARBI, Ivo. Eletrônica de potência. 7. ed. Florianópolis: Edição do Autor, 2013.

HART, Daniel W. Eletrônica de Potência: Análise e Projetos de Circuitos. Porto Alegre:
McGraw-Hill, 2012.
BARBI, Ivo; MARTINS, Denizar Cruz. Eletrônica de potência: conversores CC-CC
básicos não isolados. 2. ed. Florianopolis: Ed. dos Autores, 2006.
BARBI, Ivo. Eletrônica de potência: projetos de fontes chaveadas. 2. ed. Florianópolis:

Edição do Autor, 2005.
KREIN, Philip T. Elements of power electronics. New York: Oxford University, 1998.
ERICKSON, R.W., MAKSIMOVIC, D. Fundamentals of Power Electronics, 2nd ed.
Kluwer Academic Publishers, Dordrecht (2001) 4. MOHAN, Ned; UNDELAND, Tore M;
87
ROBBINS, William P. Power electronics: converters, applications, and design. 3rd ed.
New York: John Wiley, 2003.
RASHID, M. H. Eletrônica de potência: circuitos, dispositivos e aplicações. São Paulo:
MakronBooks, 1999.
Código: CAC3015 - Processamento Digital de Sinais
Fase: 8ª (Oitava)
Ementa:
Revisão da Série de Fourier. Revisão da transformada de Fourier. Sistemas e

sequências discretos. Amostragem periódica. Transformada Discreta de Fourier.
Transformada Rápida de Fourier Discreta. Filtros com Resposta Finita ao impulso.
Filtros com Resposta Infinita ao impulso.
Observação: Esta disciplina faz parte do rol de disciplinas especializadas em
mecatrônica. Caso o aluno opte por esta linha de formação deve cumprir 14 créditos
em disciplinas desta linha.
OPPENHEIM, Alan V.; SCHAFER, Ronald W. Processamento em tempo discreto de

sinais. 3. ed. São Paulo: Pearson Education. 2013.
DINIZ, Paulo Sergio R.; DA SILVA; Eduardo A. B. NETTO, Sergio L. Processamento
digital de sinais. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2014.
ALBUQUERQUE, Pedro Urbano Braga de. Introdução ao processamento digital de
sinais. Rio de Janeiro: LTC, 2009.
N. B. Jones and J. D. M. Watson, Digital Signal Processing: Principles, Devices and

Applications. IET, 1990.
P. S. R. Diniz, E. A. B. da Silva, and S. L. Netto, Digital Signal Processing: System
Analysis and Design. Cambridge University Press, 2010.
V. MADISETTI, The Digital Signal Processing Handbook. CRC Press, 1997.
J. D. Broesch, Digital Signal Processing Demystified. Elsevier, 2000.
S. W. Smith, Digital Signal Processing: A Practical Guide for Engineers and Scientists.
Newnes, 2003.
88
Código: CAC3020 - Sistemas Computacionais para Controle e Automação
Fase: 8ª (Oitava)
Ementa:
Programação concorrente: motivação, mecanismos de comunicação e de

sincronização. Sistemas operacionais: características e uso, gerência do processador,
da memória e de outros recursos, estudos de caso. Sistemas com requisitos de
tempo real. Políticas de escalonamento de tempo real. Linguagens com
características de programação em tempo-real. Projeto de executivo tempo-real.
Observação: Esta disciplina faz parte do rol de disciplinas especializadas em sistemas

computacionais para automação. Caso o aluno opte por esta linha de formação deve
cumprir 14 créditos em disciplinas desta linha e 8 créditos das duas outras linhas
entre a oitava e nona fase.
R. S. de OLIVEIRA, A. CARISSIMI, S. S. TOSCANI. Sistemas Operacionais, 3 ed.,

SagraLuzzato, 2004.
J.-M. FARINES, J. da S. FRAGA, R. S. de OLIVEIRA. Sistemas de Tempo Real.
Escola de Comput. 2000.
A. SILBERSCHATZ, P. GALVIN. Operating Systems Concepts. 4th ed.
Addison-Wesley, 1994
A. S. TANENBAUM. Sistemas Operacionais Modernos. Editora Prentice-Hall do

Brasil, 1995. J. LIU. Real-Time Systems. Prentice-Hall, 2000.
B. NICHOLS, D. BUTTLAR, J. P. FARRELL. Pthreads Programming. O´Reilly &
Associates, 1996.
G. R. ANDREWS. Concurrent Programming: Principles and Practice.
Benjamin/Cummings, 1991.
Código: CAC3023 - Programação Orientada a Objetos
Fase: 8ª (Oitava)
Ementa:
89
Introdução à programação orientada a objetos. Classes, objetos, encapsulamento e
agregação. Interfaces, polimorfismo. Herança. UML: interpretação de diagramas de
classes. Noções de padrões de projetos orientados a objetos. Prática em
programação orientada a objetos.
DEITEL, Paul J.; DEITEL, Harvey M. Java: como programar. 10. ed. São Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2016. xxvii, 818 p. ISBN 9788543019055
DEITEL, Harvey M.; DEITEL, Paul J. C++: como programar. 9. ed. São Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2014. xlii, 1163 p. ISBN 9780133378719.
BARKER, Jacquie. Beginning Java Objects: From Concepts to Code. Second Edition.
Berkeley: Apress, Inc., 2005. ISBN 9781430200369.
PREISS, Bruno R. Estruturas de dados e algoritmos: padrões de projetos orientados a

objetos com java. Rio de Janeiro: Campus, c2001. xvi, 566p. ISBN 8535206930.
BORATTI, Isaias Camilo. Programação orientada a objetos em JAVA. Florianópolis:
Visual Books, 2007. 310p. ISBN 9788575021996.
ISAYAMA, Helder. Programação Orientada a Objetos. 2015. ISBN-10: 8536510803
WAZLAWICK, Raul Sidnei. Análise e projeto de sistemas de informação orientados a
objetos. 2. ed. rev. e atual. Rio de Janeiro: Elsevier: Campus, 2011. 330 p. (Série
Editora Campus, SBC). ISBN 9788535239164.
PREISS, Bruno R. Data structures and algorithms: with object-oriented design
patterns in C++. New York: J. Wiley & Sons, 1999. xvii, 660 p. ISBN 9780471241348
MENDES, Antonioi. Introdução à Programação Orientada a Objetos Com C++. 2011.
Código: CAC3041 - Robótica Móvel
Fase: 8ª (Oitava)
Ementa:
Aplicação de conhecimentos de cinemática, dinâmica, eletrônica e controle em

sistemas robóticos móveis através do desenvolvimento de projetos. Os conteúdos
abordados incluem: Introdução à Robótica Móvel, Histórico, Perspectivas de Pesquisa
90
na Área; Locomoção, Robôs com Rodas, Robôs com Pernas, Outras Formas de
Locomoção; Cinemática, Modelos e Restrições, Manobrabilidade, Espaço de
Trabalho, Controle de Movimento; Percepção, Sensores, Modos de Representar
Incertezas, Extração de Características do Ambiente; Localização, Desafios da
Localização, Representações de Conhecimento, Tipos de Mapas, Localização
Probabilística, Outros Tipos de Localização, Construção de Mapas; Planejamento e
Navegação, Planejamento de Trajetórias, Desvio de Obstáculos, Arquiteturas para
Navegação.
Observação: Esta disciplina faz parte das optativas das áreas das Engenharias e
Computação.
Roland Siegwart, Illah Reza Nourbakhsh, Davide Scaramuzza. Introduction to

Autonomous Mobile Robots. 2 ed: MIT Press, 2011. ISBN: 0262015358.
H. Choset , K. M. Lynch, S. Hutchinson, G. Kantor, W. Burgard, L.E. Kavraki, S. Thrun.
Principles of Robot Motion: Theory, Algorithms, and Implementations. MIT Press,
2005. ISBN: 0262033275.
S. Thrun, D. Fox. Probabilistic Robotics. MIT Press, 2005. ISBN: 0262201623.
Roseli Aparecida Francelin Romero. Robótica Móvel. LTC, 1,2014. ISBN:

9788521623038
Peter Corke. Robotics, Vision and Control: Fundamental Algorithms in MATLAB. 1 ed.:
Springer Verlag NY, 2011. ISBN: 3642201431.
SCIAVICCO, Lorenzo; SICILIANO, Bruno; ORIOLO, Giuseppe; VILLANI, Luigi.
Robotics: Modelling, Planning and Control. Springer verlag, 2008. ISBN: 1849966346
Gregory Dudek, Michael Jenkin. Computational Principles of Mobile Robotics. 2 ed.:
Cambridge University Press, 2010. ISBN: 978-0521692120.
George A. Bekey. Autonomous Robots - From Biological Inspiration to Implementation
and Control. MIT Press, 2005. ISBN: 100262025787.
Código: CAC042 - Eletrônica Avançada
Fase: 8ª (Oitava)
Ementa:
Amplificadores multiestágio. Estrutura Geral da Realimentação. Realimentação

Negativa. Estabilidade de Amplificadores com Realimentação Negativa.
91
Amplificadores realimentados. Osciladores. Amplificadores de potência.
Amplificadores de RF. Projeto de Filtros Analógicos.
Observação: Esta disciplina faz parte das optativas das áreas das Engenharias e
Computação.
B. Razavi, Fundamentos de Microeletrônica, 1ª. edição, LTC, 2010. ISBN:

9788521617327
K.C Smith e A. S. Sedra, Microeletrônica, 5ª. edição, PRENTICE HALL BRASIL,
2007. ISBN: 8576050226
A. Malvino, Eletrônica - Volume 1, 7ª. edição, McGraw-Hill, 2007. ISBN: 8577260224
R. C. JAEGER e T. BLALOCK, Microelectronic Circuit Design, 4th Edition,

McGraw-Hill, New York, 2010. ISBN: 0073380458. 2. M. Rashid, Power electronics
handbook, 3rd Edition, Butterworth Elsevier, 2010. ISBN: 0123820367.
N. Mohan, Eletrônica de potência, 1a edição, Editora LTC, 2014. ISBN: 8521626487.
P. J. Horowitz e C. T. Hayes, The art of electronics – student manual, 1a edição,
Editora Cambridge, 1989. ISBN: 0521377099.
E. C. A. Cruz e S. Choueri Jr., Eletrônica Aplicada, 1a edição, Editora Erika, 2007.
ISBN: 8536501502.
Código: DET3800 - Gestão Ambiental
Fase: 8ª (Oitava)
Ementa:
Conceitos de natureza. Degradação ambiental. Políticas de desenvolvimento

integrado. Instrumentos de gestão. Base legal e institucional para a gestão ambiental.
Auditoria Ambiental. Sistemas de gestão ambiental.
BARBIERI, José Carlos. Gestão ambiental empresarial: conceitos, modelos e

instrumentos. 3. ed. atual. ampl. São Paulo: Saraiva, 2011.
BARROS, Raphael Tobias de Vasconcelos. Elementos de gestão de resíduos sólidos.
Belo Horizonte: Tessitura, 2012.
92
BECHARA, Erika (Org.). Aspectos relevantes da política nacional de resíduos sólidos:
lei n. 12.305/2010. São Paulo: Atlas, 2013. 280 p.
ASSUMPÇÃO, Luiz Fernando Joly. Sistema de gestão ambiental: manual prático para
implementação de SGA e certificação ISO 14.001/2004 . 4. ed. rev. atual. Curitiba :
Juruá, 2014.
JARDIM, Arnaldo; YOSHIDA, Consuelo Yatsuda Moromizato; MACHADO FILHO,
José Valverde (Org.). Política nacional, gestão e gerenciamento de resíduos sólidos.
Barueri: Manole, 2012. xix, 732 p.
PLATCHECK, Elizabeth Regina. Design industrial: metodologia de ecodesign para o
desenvolvimento de produtos sustentáveis . São Paulo: Atlas, 2012. 127 p
SINAY, Maria Cristina Fogliatti de. Sistema de gestão ambiental para empresas. 2. ed.
Rio de Janeiro: Interciência, 2011. xvii, 128 p.
Código: CAC3050 - Sistemas Digitais II
Fase: 8ª (Oitava)
Ementa:
Introdução aos dispositivos lógicos programáveis. Linguagem de descrição de

hardware VHDL: estrutura do código VHDL; tipos de dados; sinais e variáveis;
componentes; comandos concorrentes básicos; comandos sequenciais básicos;
máquina de estados em VHDL; esquemas de iteração; bibliotecas e pacotes. Projeto
de sistemas digitais segundo abordagem RTL: máquina de estados de alto nível;
bloco operativo; bloco de controle; projeto envolvendo uso de memória; projeto
envolvendo temporização.
D’AMORE R., VHDL - Descrição e Síntese de Circuitos Digitais. 2ª Edição, Editora

LTC, Rio de Janeiro, 2012.
VAHID F., Sistemas Digitais: Projeto, Otimização e HDLs. 1ª Edição, Editora

Bookman, Porto Alegre, 2008.
93
PEDRONI V., Circuit Design and Simulation with VHDL. 2ª Edição, Editora MIT Press,
Cambridge, MA, 2010.
READLER B., VHDL by Example. 1ª Edição, Editora Full ARC Press, 2014.
ASHEDEN P.J., The Designer’s Guide to VHDL. 3ª Edição, Editora Norgan Kaufmann,
Burlington, MA, 2008.
VAHID F., Digital Design: with RTL Design, VHDL, and Verilog. 2ª Edição, Editora
Willey, Crawfordsville, IN, 2011.
PEDRONI V., Finite State Machines in Hadware: Theory and Design (with VHDL and
SystemVerilog). 1ª Edição, Editora MIT Press, Cambridge, MA, 2013.
COSTA C., Projetos de Circuitos Digitais com FPGA. 1ª Edição, Editora Érica, São
Paulo, 2014.
Código: CAC7995 - Introdução aos Sistemas de Controle
Fase: 9ª (Nona)
Ementa:
Conceitos básicos de controle de processos: variável manipulada, controlada e

perturbações. Modelos como representação de processos. Conceitos de sistema e
sinal. Modelos estáticos e dinâmicos, ponto de operação. Introdução, através de
problemas otivadores e de conceitos de cálculo básico e física básica, de noções de
realimentação, pré-alimentação, controle proporcional e integral. Introdução das
ideias de controle por camadas, pontos ótimos econômicos, uso de funções, máximos
e mínimos.
Gene F. Franklin; J. David Powell; Abbas Emami-Naini. Sistemas de Controle para

Engenharia 6ed. Porto Alegre: Bookman, 2013.
94
Material no moodle da disciplina
Feedback and Control for Everyone, Pedro Albertos e Iven Mareels, Springer, 2010.
OBS Tens de verificar nova ementa com docente(s) da área
Controle e Instrumentação de processos químicos. Ollero e Camacho 2006, Editora

Sinteses. (caps 1-3)
Chemical process control, Stephanopoulos 1984, Prentice Hall International (parte 1)
OBS Tens de verificar nova ementa com docente(s) da área.
Código: DET1803 - Planejamento e Controle da Produção
Fase: 9ª (Nona)
Ementa:
PCP e sistemas produtivos, Previsão de Demanda, Planejamento Estratégico da

Produção, Planejamento Mestre da Produção, Programação da produção, Modelos
de Controle de Estoques, Sequenciamento da Programação da produção,
Programação Puxada da Produção, Emissão, liberação, Acompanhamento e Controle
da Produção.
TUBINO, Dalvio F. Planejamento e Controle da Produção: Teoria e Prática. São

Paulo, Atlas, 2007.
BRITO, Rodrigo G. F. A. Planejamento Programação e Controle da Produção. São

Paulo, IMAN, 1996.
CORRÊA, Henrique et al. Planejamento, Programação e Controle da Produção. São

Paulo, Editora Atlas, 1999.
95
CHIAVENATO, Idalberto. Planejamento, Programação e Controle da Produção. 2 ed.

São Paulo: Manole, 2008.
MARTINS, Petrônio G., LAUGENI, F. Administração da Produção. São Paulo, Editora

Saraiva, 1998.
MOREIRA, Daniel. Administração da Produção e Operações. São Paulo, Livraria

Pioneira Editora, 1996.
TUBINO, Dalvio Ferrari. Manual de planejamento e controle da produção. São Paulo:

Atlas, 2000. 190 p.
SLACK, Nigel; CHAMBERS, Stuart; JOHNSTON, Robert. Administração da produção.

São Paulo: Atlas, 2009. 703p.
USTOSA,L. MESQUITA, M.; OLIVEIRA, R.. Planejamento e Controle da Produção

(Pcp). Elsevier Brasil, 2006.
Código: DET7000- Engenharia da Qualidade
Fase: 9ª (Nona)
Ementa:
Sistemas de gerenciamento da qualidade; Normas Técnicas; Certificação, avaliação

de sistemas da qualidade e Auditoria, Ferramentas da qualidade e Controle
Estatístico de processo.
PALADINI, Edson P. Gestão estratégica da qualidade: princípios, métodos e

processos . 2. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2009.
CARPINETTI, L. C. R.; MIGUEL, P. A. C.; GEROLAMO, M. C.. Gestão da qualidade

ISO 9001: 2008: princípios e requisitos. 4. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2011.
LOUZADA, F.; DINIZ, C. Controle estatístico de processos – uma abordagem LTC,

2013
96
.
HRADESKY, John L. Aperfeiçoamento da qualidade e da produtividade: guia prático

para a implementação do controle estatístico de processos-CEP. São Paulo :
McGraw-Hill, 1989. x, 301p,
MELLO, Carlos Henrique Pereira (Org.). Gestão da qualidade. São Paulo: Pearson,
2011.
CARPINETTI, Luiz Cesar Ribeiro. Gestão da qualidade: conceitos e técnicas. São

Paulo: Atlas, 2010.
MONTGOMERY, DOUGLAS C. Design and Analysis of Experiments. 3 ed., John

Wiley & Sons, 1991. 649 pp.
Código: CAC3033 - Introdução à Otimização
Fase: 9ª (Nona)
Ementa:
Introdução a problemas de otimização e suas propriedades básicas: problemas de

otimização irrestritos e com restrição. Programação Linear, formulação, resolução
geométrica, o método simplex, dualidade e interpretação econômica. Modelos de
fluxo em rede, problemas de transporte, caminho mínimo e fluxo máximo.
Programação inteira. Programação por restrições. Uso de software especializado.
LACHTERMACHER, G. Pesquisa Operacional na tomada de decisões, 4ª edição.

Editora Pearson, 2009.
DE ANDRADE, E. L. Introdução à Pesquisa Operacional, 4ª edição. Editora LTC,

2009.
TAHA, H. A.. Pesquisa Operacional. 8a ed. São Paulo: Pearson Pretice Hall, 2008.
97
WINSTON, W. Operations Research Applications and Algorithms, 4ª edição. Editora

Brooks/Cole, 2004.
LOESCH C.; HEIN N. Pesquisa operacional: fundamentos e modelos. São Paulo:

Saraiva, 2009.
MOREIRA, Daniel Augusto. Pesquisa operacional: curso introdutório. São Paulo:

Thomson, 2007. 356 p. ISBN 8522103798.
HILLIER, F. S.; LIEBERMAN, G. J. Introdução à pesquisa operacional. 8. ed. Porto

ARORA, Jasbir A. Introduction to optimum design. Elsevier, AP. 3rd ed. 2. 2012
Código: CAC3008 - Processos Industriais
Fase: 9ª (Nona)
Ementa:
Revisão de técnicas de projeto de controladores no domínio da frequência: alocação

de pólos e regras de sintonia. Revisão de preditor de Smith. Fluxograma de
engenharia, normas para descrever estratégias de controle de processos industriais.
Interligações das etapas e suas variáveis de projeto, operação e controle. Principais
estratégias de controle utilizadas. Principais processos encontrados em diferentes
áreas da industria de processos, especialmente químicos, petroquímicos e energias
renováveis. Principais operações envolvidas e seus equipamentos. Aplicações de
sistemas de controle em áreas inovadoras.
CAMPOS, M.C.M.M. e TEIXEIRA, H.C.G., “Controles Típicos de equipamentos e

processos industriais”, 1ª edição, 2006, Editora Blucher.
SHREVE, R. N.; BRINK Jr, J.A. “Industria de processos químicos”, 4ª edição, 1997,
Guanabara Koogan.
TURTON, R., et al., “Analysis, Synthesis, and Design of Chemical Processes”, 1ª
edição, 2012, Prentice Hall.
98
SPEIGHT, J.G. “The chemistry and technology of petroleum”, 5a edição, 2014, Taylon
& Francis USA.
MACINTYRE, A.J. “Equipamentos industriais de processo”, 1ª edição, 1997, LTC.
PERLINGEIRO, C. A. G. “Engenharia de processos: análise, simulação, otimização e
síntese de processos químicos”, 1ª edição, 2005, Edgard Blucher.
Camacho, Eduardo F., et al. Control of solar energy systems. Springer London
Limited, 2014.
Teodorescu, Remus, Marco Liserre, and Pedro Rodriguez. Grid converters for
photovoltaic and wind power systems. Vol. 29. John Wiley & Sons, 2011.
Código: CAC3013 - Mecanismos
Fase: 9ª (Nona)
Ementa:
Introdução. Conceitos e notações aplicadas a mecanismos. Estudo de tipos de

mecanismos. Conceitos elementares de síntese dimensional de mecanismos
articulados. Análise cinemática de cames planos. Análise cinemática de engrenagens
cilíndricas.
NORTON, Robert L. Cinemática e dinâmica dos mecanismos. AMGH Editora, 2010;

CARVALHO, João Carlos; IBRAHIM, Ricardo Cury; COELHO, Tarcisio Antônio Hess.
Mecanismos, máquinas e robôs;
SHIGLEY, J. E. Cinemática dos Mecanismos. Editora Edgard Bucher Ltda,1970.
Mecanismos - Mabie, H. H. & Ocvirk, F. W., LTC, 1980;

Norton, Robert L., Projeto de Máquinas: Uma Abordagem Integrada. Ed. Artmed, 2a
ed., 2004;
Mechanism Design : Enumeration of Kinematic Structures According to Function. Tsai.
ISBN: 0849309018 CRC Press, 2001;
99
Mechanism Design: Analysis and Synthesis - Erdman, A. G. & Sandor, G. N.,
Prentice-Hall, 1984;
FLORES, P. Projecto de mecanismos Came-Seguidor. Publindústria, Porto, Portugal,
2009.
Código: CAC3024 - Integração de Sistemas para Automação
Fase: 9ª (Nona)
Ementa:
Sistemas distribuídos: nuvens computacionais, servidores de aplicação, webservers e

webservices. Bancos de Dados: modelo E-R, noções de SQL, Big Data, No-SQL.
Sistemas SCADA.
DANTAS, Mario A. R. Computação distribuída de alto desempenho: redes, clusters e

grids computacionais. Rio de Janeiro: Axcel Books, 2005. 278 p. ISBN 8573232404
DATE, C. J. Introdução a sistemas de bancos de dados. Rio de Janeiro: Campus,
c2000. 803p. ISBN 85-7001-596-8.
ERL, Thomas. Cloud Computing: Concepts, Technology & Architecture. Pretience
Hall. ISBN-10: 0133387526.
MCDONALD, John. Power System SCADA and Smart Grids. 2015. CRC Press.
ISBN-10: 148222674X
HEUSER, Carlos Alberto. Projeto de banco de dados. 6. ed. Porto Alegre: Bookman,
2009. xii, 282 p. ISBN 9788577803828
SILBERSCHATZ, Abraham; KORTH, Henry F.; SUDARSHAN, S. Sistema de banco
de dados. Rio de Janeiro: Elsevier, 2011. 781p. ISBN 9788535211078.
MARK, Dallas. SQL in a Nutshell. 2009. O'Reilly. ISBN-10: 0596518846
BEAULIEU, Alan. Learning SQL. O'Reilly. ISBN 10:0-596-00727-2
100
Código: CAC3040 - Visão Computacional em Robótica
Fase: 9ª (Nona)
Ementa:
Introdução à visão computacional. Formação de imagens e modelos de câmera.

Fundamentos de obtenção e processamento de imagens. Extração de características
visuais e segmentação de imagem. Visão 3D: Introdução à múltiplas vistas, calibração
de câmeras, visão estéreo. Movimento e rastreamento de objetos.
Roland Siegwart, Illah Reza Nourbakhsh, Davide Scaramuzza. Introduction to

Autonomous Mobile Robots. 1 ed: MIT Press, 2011.
Peter Corke. Robotics, Vision and Control: Fundamental Algorithms in MATLAB. 1 ed.:
Springer Verlag NY, 2011.
Szeliski, Richard. Computer vision: algorithms and applications. Springer Science &
Business Media, 2010.
Gary Bradski and Adrian Kaehler (2008). Learning OpenCV: Computer Vision with the
OpenCV Library. O’Reilly.
David A. Forsyth; Jean Ponce. ”Computer Vision - A Modern Approach”, Prentice Hall,
New Jersey, 2003.
Rafael Gonzalez and Richard Woods. Processamento de Imagens Digitais. Edgar
Blucher.
Richard Hartley, Andrew Zisserman, 2a, Multiple View Geometry in Computer Vision,
Cambridge University Press, 2004
Niku, Saeed B. Introdução à Robótica - Análise, Controle, Aplicações. LTC, 2,2013.
101
Código: CAC3043 - Sistemas Não-Lineares
Fase: 9ª (Nona)
Ementa:
Modelagem e análise de sistemas não-lineares. Estudo de estabilidade: estabilidade

via Lyapunov. Projeto de controladores não lineares: Controle por realimentação,
Controle Backstepping, Controle por Modos Deslizantes.
Hassan K. Khalil. Nonlinear Systems. 3ª Edição, 2001. Pearson

M. Vidyasagar. Nonlinear Systems Analysis. 2a Edição, 2002. SIAM
Luiz Henrique Alves Monteiro. Sistemas Dinâmicos,. 3ª Edição, 2001. Editora Livraria
da Física.
Análise de sistemas não-lineares, L.A.B. Tôrres, em Enciclopédia de Automática:

Controle e Automação vol. 2, Capítulo 7, L.A. Aguirre, C.E. Pereira, J.R.C. Piqueira,
P.L.D. Peres (editores): Edgar Blücher, 2007.
Síntese de sistemas não-lineares, D.J. Pagano, em Enciclopédia de Automática:
Controle e Automação vol. 2, Capítulo 9, L.A. Aguirre, C.E. Pereira, J.R.C. Piqueira,
P.L.D. Peres (editores): Edgar Blücher, 2007. Vadim Utkin, Juergen Guldner, Jingxin
Shi. Sliding Mode Control in Electro-Mechanical Systems. 1a Edição, 2009. CRC
Press.
Shankar Sastry. Nonlinear Systems Analysis, Stability, and Control. 1a Edição, 1999
Springer New York.
Klaus Janschek. Mechatronic Systems Design: Methods, Models, Concepts. 1a
Edição , 2012. Springer-Verlag.
Mark W. Spong, Seth Hutchinson, M. Viadyasagar. Robot Modeling and Control. 1a
Edição, 2005. Wiley.
102
Código: CAC3045 - Engenharia de Software
Fase: 9ª (Nona)
Ementa:
Requisitos de qualidade de Sistemas e de Software. Modelos: ciclo de vida,

prototipagem, híbrido. Metodologias (Abordagens Top-Down, Bottom-up, Objetos).
Ferramentas para análise, projeto e teste. Ambientes de desenvolvimento de
Sistemas e Software. Aplicação das metodologias, ferramentas e ambientes a
problemas de Automação. Estudo de caso.
PRESSMAN, Roger S. Engenharia de software: uma abordagem profissional. 7. ed.

Porto Alegre: AMGH, 2011. 780 p. ISBN 9788563308337.
SOMMERVILLE, Ian. Engenharia de software. 9. ed. São Paulo: Pearson; c2011. xii,
529 p. ISBN 9788579361081.
PFLEEGER, Shari Lawrence. Software engineering: theory and practice. 4th ed.
Upper Saddle River: Prentice Hall, 2010. xxiv, 756p. ISBN 9780136061694.
LIMA, Adilson da Silva. UML 2.5: do requisito à solução. 1. ed. São Paulo: Érica,
c2011. 368 p. ISBN 9788536508320.
FOWLER, Martin. UML essencial: um breve guia para a linguagem-padrão de
modelagem de objetos. 3. ed. Porto Alegre: Bookman, c2004. 160 p. ISBN
8536304545.
BOOCH, Grady; RUMBAUGH, James; JACOBSON, Ivar. UML: guia do usuário. 2. ed.
totalmente rev. e atual. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006. xxvii, 521 p. ISBN
9788535217841.
BLAHA, Michael; RUMBAUGH, James. Modelagem e projetos baseados em objetos
com UML 2. 2. ed. rev. e atual. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006. xvii, 496 p. ISBN
8535217533.
JACOBSON, I.; BOOCH, G..; RUMBAUGH, J.. The unified software development
process. Boston: Addison-Wesley, c1999. 463p. ISBN 020157169
103
Código: CAC3046 - Sistemas Embarcados
Fase: 9ª (Nona)
Ementa:
Sistemas embarcados na Automação: arquitetura, principais componentes e

exemplos de aplicação. Abordagem Ciberfísica para modelagem. Integração de
software em plataformas de hardware embarcadas. Customização de sistemas
operacionais para plataformas dedicadas (drivers de dispositivos, bibliotecas e
aplicações). Ferramentas de modelagem de sistemas embarcados. Arquiteturas de
software voltadas ao projeto de controladores de tempo real. Ferramentas de
simulação de arquiteturas. Técnicas de controle, gerência e armazenamento de
código-fonte. Visão geral sobre licenças de software.
E. A. Lee and S. A. Seshia. Introduction to Embedded Systems - A Cyber-Physical

Systems Approach (Links to an external site.)Links to an external site., Second
Edition, MIT Press, 2017.
Marwedel, P. Embedded System Design: Embedded Systems Foundations of
Cyber-Physical Systems, Springer. 2010.
OLIVEIRA, André Schneider de; ANDRADE, Fernando Souza de. Sistemas
embarcados: hardware e firmware na prática. 2. ed. São Paulo: Érica, 2010. 316 p.
ISBN 9788536501055.
Zurell, K. First Steps with Embedded Systems. Byte Craft Limited, Waterloo, 2002.
HOBOKEN, W. Raspberry Pi Projects. Andrew Robinson Editor, 2013.
LOVE, R. Linux system programming: talking directly to the kernel and C library.
2ed.,OReilly Media; 2013.
Taha. W. Lecture Notes on Cyber Physical Systems.
YAGHMOUR, Karim et al. Construindo sistemas linux embarcados. 2. ed. Rio de
Janeiro: Alta Books, 2009. xix, 377 p. ISBN 9788576083436.
104
Fase: 9ª (Nona)
Código: CAC8002 - Inteligência Artificial
Ementa:
Lógica nebulosa. Conexionismo: redes neurais. Raciocínio incerto e probabilístico:

redes bayesianas. Aprendizado por reforço.
RUSSELL, Stuart J; NORVIG, Peter. Inteligência Artificial. 3 Ed. Rio de Janeiro:

Campus, 2013. ISBN 9788535237016.
BITTENCOURT, Guilherme. Inteligência Artificial: Ferramentas e Teorias. 3 Ed.

Florianópolis: Editora da UFSC, 2006. ISBN 8532801382.
COPPIN, Ben. Inteligência Artificial. Rio de Janeiro: LTC, 2013. ISBN

9788521617297.
MITCHELL, Tom M. Machine Learning. New York: McGraw Hill, 1997. ISBN
0070428077
SUTTON, Richard S.; BARTO, Andrew G. Reinforcement learning: an introduction.

Cambridge: Bradford Book, 1998. ISBN 0262193981.
HAYKIN, Simon S. Redes Neurais: princípios e práticas. 2 Ed. Porto Alegre:

Bookman, 2001. ISBN 8573077182.
KLIR, George J; YUAN, Bo. Fuzzy Sets and Fuzzy Logic: theory and applications.
New Jersey: Prentice Hall, 1995. ISBN 0131011715.
JENSEN, Finn V.; NIELSEN, Thomas D. Bayesian Networks and Decision Graphs. 2
Ed. New York: Springer-Verlag, 2007. ISBN 9780387682822.
105
Código: CAC3900 - Projeto Especializado
Fase: 9ª (Nona)
Ementa:
Detalhamento e apresentação do projeto. Elaboração ou construção de sistema ou

protótipo, integrando os conhecimentos adquiridos no curso, nas diferentes linhas de
formação. Projeto de conclusão de curso: elaboração de anteprojeto de TCC.
O aluno deverá interagir com instituições, empresas, laboratórios, fornecedores e/ou

profissionais nas áreas envolvidas no seu projeto para propor soluções, buscar
informações e realizar testes e outras intervenções de acordo com o planejado entre
os atores do projeto.
Código: DET1525 - Segurança do Trabalho
Fase: 9ª (Nona)
Ementa:
Segurança do trabalho. Aplicação de Segurança do Trabalho em ambientes

industriais: Controles e dispositivos de informação, gerenciamento de riscos.
Equipamentos de proteção individual. Sinalização de segurança. Higiene do trabalho.
Normatização e legislação. Primeiros Socorros e Prevenção a Incêndios.
106
CARDELHA, B. Segurança no trabalho e prevenção de acidentes – uma abordagem
holística. São Paulo: Atlas, 1999.
DIAS, A. et al.. Metodologia para análise de risco. Editora Blumenau, 2011.
IIDA, I. Ergonomia: projeto e produção. São Paulo: Edgard Blucher, 2005.
BATALHA, M. O. Introdução à engenharia de produção. Rio de Janeiro: Elsevier,

2008.
NORMAS REGULAMENTADORAS. Segurança e medicina do trabalho. 14.ed. São
Paulo: Atlas, 1989.
RODRIGUES, C. L. P. Introdução à engenharia de segurança do trabalho. Apostila de
curso de especialização. Mineo, João Pessoa: UFPB, 2001.
STAMELATOS, M. et al. Probabilistic Risk Assesment Procedures Guide for NASA
Managers and Practicioners. 2002.
MINISTÉRIO DO TRABALHO. Curso para engenheiros de segurança do trabalho.
São Paulo: FUNDACENTRO, 1981.
Código: MAT4741 - Métodos Numéricos
Fase: 9ª (Nona)
Ementa:
Métodos para resolução de sistemas lineares. Solução numérica de equações

não-lineares. Problemas de ajuste de dados e interpolação. Integração Numérica.
Métodos numéricos para Equações Diferenciais Ordinárias.
[1] BURDEN, Richard L.; FAIRES, J. Douglas. Análise numérica. São Paulo:
CENGAGE Learning, c2008.
[2] CAMPOS FILHO, F. F. Algoritmos numéricos. 2 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2007.
[3] RUGGIERO, M. A. G.; LOPES, V. L. R. Cálculo numérico: aspectos teóricos e
computacionais. 2. ed. São Paulo: Makron, 1997.
107
[1] ARENALES, S. H. de V.; DAREZZO, A. Cálculo Numérico. São Paulo: Thomson

Pioneira, 2007.
[2] BURIAN, R.; LIMA, A. C. Cálculo Numérico. São Paulo: LTC, 2007.
[3] CUNHA, M. Cristina C. Métodos numéricos. 2. ed., rev. e ampl. Campinas: Ed.
UNICAMP, 2000.
[4] EVEQUE, Randall J. Finite difference methods for ordinary and partial
differential equations: steady-state and time-dependent problems. Philadelphia,
PA: SIAM, c2007.
[5] FRANCO, Neide Maria Bertoldi. Cálculo numérico. São Paulo: Pearson Prentice
Hall, 2007. [6] SPERANDIO; MENDES; MONKEN. Cálculo numérico. São Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2003.
Código: CAC3047 - Tópicos Especiais em Sistemas Computacionais I
Fase: 9ª (Nona)
Ementa:
Disciplina na área de Sistemas Computacionais com ementa variável definida ao ser

ofertada.
Definida no plano de ensino ao ser ofertada.
108
Código: CAC3048 - Tópicos Especiais em Mecatrônica I
Fase: 9ª (Nona)
Ementa:
Disciplina na área de Mecatrônica com ementa variável definida ao ser ofertada.
Código: CAC3049 - Tópicos Especiais em Controle de Processos I
Fase: 9ª (Nona)
Ementa:
Disciplina na área de Controle de Processos com ementa variável definida ao ser

ofertada.
109
Código: CAC3044 - Tópicos Avançados em Redes de Telecomunicações
Fase: 9ª (Nona)
Ementa:
Disciplina na área de Redes de Telecomunicações com ementa variável definida ao

ser ofertada.
Código: CAC3001 - Atividades Acadêmico-Científico-Culturais
Fase: 10ª (Décima)
Ementa:
Complementação de conteúdos ministrados e/ou atualização permanente dos alunos

acerca de temas emergentes relacionados à sua formação. Atividades que preveem o
aproveitamento, para fins de integralização curricular, de prática extraclasse relevante
para o saber e as habilidades necessárias à formação do aluno de Engenharia de
Controle e Automação.
110
Código: CAC7210 - Projeto Fim de Curso - TCC
Ementa:
Elaboração de trabalho científico e/ou tecnológico envolvendo as áreas abrangidos

pelo curso. Defesa final do trabalho perante banca examinadora.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho

científico: procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório,
publicações e trabalhos científicos. 7. ed. rev. e ampl. São Paulo: Atlas, 2011. 225p
ISBN 9788522448784.
OTANI, Nilo; FIALHO, Francisco Antonio Pereira. TCC: métodos e técnicas. 2. ed. rev.
atual. Florianópolis: Visual Books, 2011. 160 p. ISBN 9788575022733.
OLIVEIRA, Jorge Leite de. Texto acadêmico: técnicas de redação e de pesquisa
científica. 8. ed. Petrópolis: Vozes, 2012. 224 p. ISBN 9788532631909.
SALOMON, Delcio Vieira. Como fazer uma monografia. 9.ed.rev. São Paulo: Martins
Fontes, 1999 412 p ISBN 8533610114.
KOCHE, Jose Carlos. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e
prática da pesquisa. 34. ed. Petrópolis: Vozes, 2010. 182p. ISBN 9788532618047.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia
cientifica. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2010. 297 p. ISBN 9788522457588.
SANTOS, Gisele do Rocio Cordeiro Mugnol; MOLINA, Nilcemara Leal; DIAS, Vanda
Fattori. Orientações e dicas práticas para trabalhos acadêmicos. 2. ed., rev. e atual.
Curitiba: Intersaberes, 2014. 186 p ISBN 9788582129678.
OLIVEIRA, Silvio Luiz de. Tratado de metodologia cientifica: projetos de pesquisas,
TGI, TCC, monografias, dissertações e teses. 2. ed. São Paulo: Pioneira Thomson
Learning, 1999. 320 p. ISBN 8522100705.
111
Código: CAC7215 - Projeto Fim de Curso - Estágio Curricular Obrigatório
Ementa:
Estágio curricular obrigatório
Código: DET1813 - Microeconomia
Fase: 9ª (Nona)
Ementa:
Mercado: oferta e demanda. Teoria do consumidor. Teoria da firma. Estruturas de

mercados e formação de preços. Monopólios, Oligopólios, Externalidades e bens
públicos
PINDYCK, R. S. & D. L. RUBINFELD. Microeconomia. São Paulo: Pearson, 7a. ed.,

2010.
FERGUSON, C. E./ Microeconomia. Rio de Janeiro: Forense-Universitário, 16a. ed.,

1992.
VARIAN, H. E. Microeconomia - Princípios Básicos. Editora Campus, 7a. ed., 2006.
112
VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval de. Economia Micro e Macro. 5.ed. São
Paulo: Atlas, 2011.
RASMUSSEN, Uwe W. Economia para não-economistas. São Paulo: Saraiva, 2006.
CASTRO, Antonio Barros de; LESSA, Carlos Francisco. Introdução à economia: uma
abordagem estruturalista. 37. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2008.
113
ANEXO II: INSTRUMENTOS LEGAIS
1. Resolução nº 044/CEPE/88 de 01 de dezembro de 1988

GABINETE DO REITOR
RESOLUÇÕES
RESOLUÇÃO No. 044/CEPE/88
O Professor AQUILLES AMAURY CORDOVA SANTOS, reitor em exercício, da Universidade Federal

de Santa Catarina, no uso de suas atribuições e tendo em vista o que deliberou o Egrégio
Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão em sua sessão de 01/12/88, através do Parecer No.
153/CEPE/88, no Processo no. 006369/87-11.
RESOLVE
APROVAR a criação do Curso de Graduação de Engenharia de Controle e Automação com

funcionamento a partir de 1990.
Florianópolis, 01 de Dezembro de 1988.
Prof. Aquilles Amaury CordovaSantos
114
2. Resolução nº 064/CEPE/9317 de Dezembro de 1993

GABINETE DO REITOR
RESOLUÇÕES
Ementa : Alteração no nome do Curso de graduação em

Engenharia de Controle e Automação para Engenharia de
Controle e Automação Industrial
A Professora Nilcéia Lemos Pelandré, Vice-Reitora da UFSC, no exercício da Presidência

do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, no uso de suas atribuições, e tendo em
vista o que deliberou este Conselho, em Sessão realizada em 1º.10.92, conforme Parecer
n.º 113/CEPE/93, constante do Processo n.º 045991/92-77,
RESOLVE:
APROVAR a alteração no nome do Curso de graduação em Engenharia de Controle e

Automação para Engenharia de Controle e Automação Industrial, do Centro
Tecnológico.
Profa. Nilcéia Lemos Pelandré
115
3. Resolução nº 003/CUN/97 de 29 de abril de 1997

GABINETE DO REITOR
RESOLUÇÕES
Ementa : Aprova a criação do Departamento de

Automação e Sistemas vinculando-o ao Centro
Tecnológico da Universidade Federal de Santa Catarina.
RESOLUÇÃO Nº 03/CUn, de 29 de abril de 1997.
O PRESIDENTE DO CONSELHO UNIVERSITÁRIO da Universidade Federal de Santa Catarina, no

uso de suas atribuições, e tendo em vista o que deliberou este Conselho, em sessão realizada
nesta data, conforme Parecer nº 04/CUn/97, constante do Processo nº 033828/96-12,
RESOLVE:
APROVAR a criação do Departamento de Automação e Sistemas vinculando-o ao Centro

Tecnológico da Universidade Federal de Santa Catarina.
Prof. Lúcio José Botelho
116
4. Portaria No 1.694 de 05 de Dezembro de 1994
O MINISTRO DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO, no uso de suas atribuições,

tendo em vista o que dispõe a Medida Provisória 711, de 17 de novembro de 1994, publicada
no D.O.U. de 18 de novembro de 1994 e considerando o consubstanciado no Parecer da
Comissão de Especialistas do Ensino da Engenharia da Secretaria da Educação Superior
(SESU/MEC) resolve:
Art. 1 A Engenharia de Controle e Automação é uma habilitação específica que tem sua
origem nas áreas Elétrica e Mecânica do Curso de Engenharia.
Art2 Esta habilitação deverá obedecer aos termos da Resolução n 48/76 do CFE, que fixa
os mínimos de conteúdo e de duração do curso de Engenharia, e define as suas áreas.
Art3 As matérias de Formação Profissional Geral são:
● Controle de Processos
● Sistemas Industriais
● Instrumentação
● Matemática Discreta para Automação
● Informática Industrial
● Administração de Sistemas de Produção
● Integração e Avaliação de Sistemas
Parágrafo Único - As ementas das Matérias referidas no artigo 3, são as constantes do
Anexo desta Portaria.
Art4 As Matérias de Formação Profissional Específica deverão ser definidas pelas

Instituições, conforme o disposto no Artigo 8 da Resolução n 48/76-CFE.
Art5 Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicação revogadas as disposições em
contrário.
117
5. Resolução CONFEA1No 427, de 05 de Março de 1999
Discrimina as atividades profissionais do Engenheiro de Controle e Automação.
O Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia, no uso das atribuições que

lhe confere a letra "f" do art. 27 da Lei 5.194, de 24 de dezembro de 1966,
CONSIDERANDO que o Art. 7º da lei nº 5.194/66 refere-se às atividades profissionais do

engenheiro, do arquiteto e do engenheiro-agrônomo em termos genéricos;
CONSIDERANDO a necessidade de discriminar atividades das diferentes modalidades

profissionais da Engenharia, Arquitetura e Agronomia, para fins de fiscalização de seu exercício
profissional;
CONSIDERANDO a Portaria nº 1.694, de 05 de dezembro de 1994, do Ministério de

Estado da Educação e do Desporto, publicado no D. O. U. de 12 de dezembro de 1994,
RESOLVE:
Art. 1º - Compete ao Engenheiro de Controle e Automação, o desempenho das

atividades 1 a 18 do art. 1º da Resolução nº 218, de 29 de junho de 1973 do CONFEA, no que se
refere ao controle e automação de equipamentos, processos, unidades e sistemas de produção,
seus serviços afins e correlatos.
Art. 2º - Aplicam-se à presente Resolução as disposições constantes do art. 25 e seu

parágrafo único da Resolução nº 218, de 29 de junho de 1973, do CONFEA.
Art. 3º - Conforme estabelecido no art. 1º da Portaria 1.694/94 – MEC, a Engenharia de

Controle e Automação é uma habilitação específica, que teve origem nas áreas elétricas e
mecânicas do Curso de Engenharia, fundamentado nos conteúdos dos conjuntos específicos de
matérias de formação profissional geral, constante também na referida Portaria.
Parágrafo Único - Enquanto não for alterada a Resolução 48/76 – MEC, introduzindo esta
nova área de habilitação, os Engenheiros de Controle e Automação integrarão o grupo ou
categoria da engenharia, modalidade eletricista, prevista no item II, letra "A", do Art. 8º, da
Resolução 335, de 27 de outubro de 1984, do CONFEA.
Art. 4º - A presente Resolução entrará em vigor na data de sua publicação.
Art. 5º - Revogam-se as disposições em contrário.
HENRIQUE LUDUVICE LUIS ABÍLIO DE SOUSA NETO
1
CONSELHO FEDERAL DE ENGENHARIA, ARQUITETURA E AGRONOMIA
118
Presidente Vice-Presidente
6. Resolução CNE/CES2No 11, de 11 de março de 2002.
Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia.
O Presidente da Câmara de Educação Superior do Conselho Nacional de Educação, tendo

em vista o disposto no Art. 9º, do § 2º, alínea “c”, da Lei 9.131, de 25 de novembro de 1995, e
com fundamento no Parecer CES 1.362/2001, de 12 de dezembro de 2001, peça indispensável
do conjunto das presentes Diretrizes Curriculares Nacionais, homologado pelo Senhor Ministro
da Educação, em 22 de fevereiro de 2002, resolve:
Art. 1º A presente Resolução institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de

Graduação em Engenharia, a serem observadas na organização curricular das Instituições do
Sistema de Educação Superior do País.
Art. 2º As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de Graduação em Engenharia

definem os princípios, fundamentos, condições e procedimentos da formação de engenheiros,
estabelecidas pela Câmara de Educação Superior do Conselho Nacional de Educação, para
aplicação em âmbito nacional na organização, desenvolvimento e avaliação dos projetos
pedagógicos dos Cursos de Graduação em Engenharia das Instituições do Sistema de Ensino
Superior.
Art. 3º O Curso de Graduação em Engenharia tem como perfil do formando

egresso/profissional o engenheiro, com formação generalista, humanista, crítica e reflexiva,
capacitado a absorver e desenvolver novas tecnologias, estimulando a sua atuação crítica e
criativa na identificação e resolução de problemas, considerando seus aspectos políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais, com visão ética e humanística, em atendimento às
demandas da sociedade.
Art. 4º A formação do engenheiro tem por objetivo dotar o profissional dos

conhecimentos requeridos para o exercício das seguintes competências e habilidades gerais:
I. aplicar conhecimentos matemáticos, científicos, tecnológicos e instrumentais à

engenharia;
II. projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados;
III. conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos;
2
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO/ CÂMARA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR
119
IV. planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e serviços de engenharia;
V. identificar, formular e resolver problemas de engenharia;
VI. desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e técnicas;
VII. supervisionar a operação e a manutenção de sistemas;
VIII. avaliar criticamente a operação e a manutenção de sistemas;
IX. comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e gráfica;
X. atuar em equipes multidisciplinares;
XI. compreender e aplicar a ética e responsabilidade profissionais;
XII. avaliar o impacto das atividades da engenharia no contexto social e ambiental;
XIII. avaliar a viabilidade econômica de projetos de engenharia;
XIV. assumir a postura de permanente busca de atualização profissional.
Art. 5º Cada curso de Engenharia deve possuir um projeto pedagógico que demonstre
claramente como o conjunto das atividades previstas garantirá o perfil desejado de seu egresso
e o desenvolvimento das competências e habilidades esperadas. Ênfase deve ser dada à
necessidade de se reduzir o tempo em sala de aula, favorecendo o trabalho individual e em
grupo dos estudantes.
§ 1º Deverão existir os trabalhos de síntese e integração dos conhecimentos adquiridos

ao longo do curso, sendo que, pelo menos, um deles deverá se constituir em atividade
obrigatória como requisito para a graduação.
§ 2º Deverão também ser estimuladas atividades acadêmico-científico-culturais, tais

como trabalhos de iniciação científica, projetos multidisciplinares, visitas teóricas, trabalhos em
equipe, desenvolvimento de protótipos, monitorias, participação em empresas juniores e
outras atividades empreendedoras.
Art. 6º Todo o curso de Engenharia, independente de sua modalidade, deve possuir em

seu currículo um núcleo de conteúdos básicos, um núcleo de conteúdos profissionalizantes e
um núcleo de conteúdos específicos que caracterizem a modalidade.
§ 1º O núcleo de conteúdos básicos, cerca de 30% da carga horária mínima, versará

sobre os tópicos que seguem:
I - Metodologia Científica e Tecnológica; IX - Eletricidade Aplicada;

II - Comunicação e Expressão; X - Química;
III - Informática; XI - Ciência e Tecnologia dos Materiais;
120
IV - Expressão Gráfica; XII - Administração;
V - Matemática; XIII - Economia;
VI - Física; XIV - Ciências do Ambiente;
VII - Fenômenos de Transporte; XV - Humanidades, Ciências Sociais e
VIII - Mecânica dos Sólidos; Cidadania.
§ 2ºNos conteúdos de Física, Química e Informática, é obrigatória a existência de

atividades de laboratório. Nos demais conteúdos básicos, deverão ser previstas atividades
práticas e de laboratórios, com enfoques e intensidade compatíveis com a modalidade
pleiteada.
§ 3º O núcleo de conteúdos profissionalizantes, cerca de 15% de carga horária mínima,

versará sobre um subconjunto coerente dos tópicos abaixo discriminados, a ser definido pela
IES:
I - Algoritmos e Estruturas de Dados; XXIX - Mecânica Aplicada;

II - Bioquímica; XXX - Métodos Numéricos;
III - Ciência dos Materiais; XXXI - Microbiologia;
IV - Circuitos Elétricos; XXXII - Mineralogia e Tratamento de Minérios;
V - Circuitos Lógicos; XXXIII - Modelagem, Análise e Simulação de
VI -Compiladores; Sistemas;
VII - Construção Civil; XXXIV - Operações Unitárias;
VIII - Controle de Sistemas Dinâmicos; XXXV - Organização de computadores;
IX - Conversão de Energia; XXXVI - Paradigmas de Programação;
X - Eletromagnetismo; XXXVII - Pesquisa Operacional;
XI - Eletrônica Analógica e Digital; XXXVIII - Processos de Fabricação;
XII - Engenharia do Produto; XXXIX - Processos Químicos e Bioquímicos;
XIII - Ergonomia e Segurança do Trabalho; XL - Qualidade;
XIV - Estratégia e Organização; XLI - Química Analítica;
XV - Físico-química; XLII - Química Orgânica;
XVI - Geoprocessamento; XLIII - Reatores Químicos e Bioquímicos;
XVII - Geotecnia; XLIV - Sistemas Estruturais e Teoria das
XVIII - Gerência de Produção; Estruturas;
XIX - Gestão Ambiental; XLV - Sistemas de Informação;
XX - Gestão Econômica; XLVI - Sistemas Mecânicos;
XXI - Gestão de Tecnologia; XLVII - Sistemas operacionais;
XXII - Hidráulica, Hidrologia Aplicada e XLVIII - Sistemas Térmicos;
Saneamento Básico; XLIX - Tecnologia Mecânica;
121
XXIII - Instrumentação; L - Telecomunicações;
XXIV - Máquinas de fluxo; LI - Termodinâmica Aplicada;
XXV - Matemática discreta; LII - Topografia e Geodésia;
XXVI - Materiais de Construção Civil; LIII - Transporte e Logística.
XXVII – Mat. de Construção Mecânica;
XXVIII - Materiais Elétricos;
§ 4º O núcleo de conteúdos específicos se constitui em extensões e aprofundamentos

dos conteúdos do núcleo de conteúdos profissionalizantes, bem como de outros conteúdos
destinados a caracterizar modalidades. Estes conteúdos, consubstanciando o restante da carga
horária total, serão propostos exclusivamente pela IES. Constituem-se em conhecimentos
científicos, tecnológicos e instrumentais necessários para a definição das modalidades de
engenharia e devem garantir o desenvolvimento das competências e habilidades estabelecidas
nestas diretrizes.
Art. 7º A formação do engenheiro incluirá, como etapa integrante da graduação, estágios

curriculares obrigatórios sob supervisão direta da instituição de ensino, através de relatórios
técnicos e acompanhamento individualizado durante o período de realização da atividade. A
carga horária mínima do estágio curricular deverá atingir 160 (cento e sessenta) horas.
Parágrafo único. É obrigatório o trabalho final de curso como atividade de síntese e

integração de conhecimento.
Art. 8º A implantação e desenvolvimento das diretrizes curriculares devem orientar e

propiciar concepções curriculares ao Curso de Graduação em Engenharia que deverão ser
acompanhadas e permanentemente avaliadas, a fim de permitir os ajustes que se fizerem
necessários ao seu aperfeiçoamento.
§ 1º As avaliações dos alunos deverão basear-se nas competências, habilidades e

conteúdos curriculares desenvolvidos tendo como referência as Diretrizes Curriculares.
§ 2º O Curso de Graduação em Engenharia deverá utilizar metodologias e critérios para

acompanhamento e avaliação do processo ensino-aprendizagem e do próprio curso, em
consonância com o sistema de avaliação e a dinâmica curricular definidos pela IES à qual
pertence.
Art. 9º Esta Resolução entra em vigor na data de sua publicação, revogadas as

disposições em contrário.
122
ARTHUR ROQUETE DE MACEDO
Presidente da Câmara de Educação Superior
123
7. Resolução 017/CUn/97 - TÍTULO II: Do Colegiado de Curso
Capítulo I: Das Atribuições do Colegiado
Art. 2º - A coordenação didática e a integração de estudos de cada Curso de Graduação serão

efetuadas por um Colegiado.
Art. 3º - São atribuições do Colegiado do Curso:
I - estabelecer o perfil profissional e a proposta pedagógica do curso;
II - elaborar o seu regimento interno;
III - elaborar, analisar e avaliar o currículo do curso e suas alterações;
IV - analisar, aprovar e avaliar os planos de ensino das disciplinas do curso, propondo

alterações quando necessárias;
V - fixar normas para a coordenação interdisciplinar e promover a integração

horizontal e vertical dos cursos, visando a garantir sua qualidade didático-pedagógica;
VI - fixar o turno de funcionamento do curso;
VII - fixar normas quanto à matrícula e integralização do curso, respeitando o

estabelecido pela Câmara de Ensino de Graduação;
VIII - deliberar sobre os pedidos de prorrogação de prazo para conclusão de curso;
IX - emitir parecer sobre processos de revalidação de diplomas de Cursos de

Graduação, expedidos por estabelecimentos estrangeiros de ensino superior;
X - deliberar, em grau de recurso, sobre decisões do Presidente do Colegiado do Curso;
XI - exercer as demais atribuições conferidas por lei, neste Regulamento ou Regimento

do Curso.
Capítulo II: Da Constituição do Colegiado
Art. 4º - O Colegiado do Curso será constituído de:
I - um presidente;
II - representantes dos Departamentos de Ensino, na proporção de 1 (um) para cada
participação do Departamento igual a 10% (dez por cento) da carga horária total
necessária à integralização do curso;
III - um representante docente indicado pela Unidade de Ensino, cujos Departamentos
ofereçam disciplinas obrigatórias para o currículo do curso, mas que não atinjam a
participação de 10% da carga horária total;
124
IV - representantes do corpo discente, na proporção igual à parte inteira do resultado
obtido na divisão de número de não discentes por cinco;
V - um ou mais representantes de associações, conselhos ou órgãos de classe regionais
ou nacionais, que não tenham vinculação com a UFSC, mas relacionados com a
atividade profissional do Curso, a critério do Colegiado, para um mandato de 2 (dois)
anos;
Parágrafo único - Os representantes mencionados nos incisos II,III, IV e V terão cada qual
um suplente, eleito ou designado conforme o caso, pelo mesmo processo e na mesma ocasião
da escolha dos titulares, aos quais substituem, automaticamente, nas faltas, impedimentos ou
vacância.
Art. 5º - É facultada a inclusão de outros membros no Colegiado do Curso, de acordo com os

critérios definidos no seu Regimento.
Art. 6º - A indicação dos representantes dos Departamentos será feita pelo respectivo
Colegiado, para um mandato de 2 (dois) anos, com a possibilidade de recondução.
Art. 7º - Para efeito de composição do Colegiado, não serão consideradas as horas-aula relativas
a disciplinas optativas.
Art. 8º - Caberá à Direção da Unidade expedir o ato de designação do Colegiado do Curso.
Art. 9º - A representação discente será eleita, anualmente, pelo Centro Acadêmico, dentre os
estudantes que tenham cumprido pelo menos a primeira fase do curso, sendo designada
através de Portaria emitida pela Direção da Unidade de Ensino.
Art. 10 O Colegiado do Curso de Graduação será presidido pelo Chefe ou Subchefe do

Departamento que oferecer mais de 50% (cinquenta por cento) da carga horária total
necessária à integralização do curso.
§1º - Nos casos em que nenhum Departamento ofereça carga horária superior a 50%
(cinquenta por cento), caberá ao Conselho da Unidade eleger o Presidente do Colegiado do
Curso, dentre o Diretor da Unidade, Vice-Diretor da Unidade e Chefes ou Subchefes dos
Departamentos da Unidade, desde que estes se encontrem vinculados a Departamentos que
ministrem aulas no Curso.
§2º - No caso de um Departamento oferecer carga horária superior a 50% (cinquenta por
cento) para mais de um curso, caberá ao Colegiado do Departamento definir os Presidentes dos
125
Colegiados desses Cursos, dentre o Chefe e o Subchefe do Departamento.
§ 3º - O mandato do Presidente do Colegiado do Curso não poderá exceder ao mandato do
cargo que ocupa ao ser designado para a função.
Capítulo III: Das Atribuições do Presidente do Colegiado

Art. 11 - Compete ao Presidente do Colegiado do Curso:
I - convocar e presidir as reuniões, com direito a voto, inclusive o de qualidade;
II - representar o Colegiado junto aos órgãos da Universidade;
III - executar as deliberações do Colegiado;
IV - designar relator ou comissão para estudo de matéria a ser decidida pelo
Colegiado;
V - decidir, ad referendum, em caso de urgência, sobre matéria de competência do
Colegiado;
VI - elaborar os horários de aula, ouvidos os Departamentos envolvidos;
VII - orientar os alunos quanto à matrícula e integralização do curso;
VIII - verificar o cumprimento do currículo do curso e demais exigências para a
concessão de grau acadêmico aos alunos concluintes;
IX - analisar e decidir os pedidos de transferência e retorno;
X - decidir sobre pedidos referentes a matrícula, trancamento de matrícula no curso,
cancelamento de matrícula em disciplinas, permanência, complementação
pedagógica, exercícios domiciliares, expedição e dispensa de guia de transferência e
colação de grau;
XI - promover a integração com os Departamentos;
XII - superintender as atividades da secretaria do Colegiado do Curso;
XIII - exercer outras atribuições previstas em lei, neste Regulamento ou Regimento do
curso.
Capítulo IV: Das Reuniões
Art. 12 - O Colegiado do Curso reunir-se-á, ordinariamente, por convocação de iniciativa do seu

Presidente ou atendendo a pedido de 1/3 (um terço) dos seus membros.
§ 1º - As reuniões extraordinárias serão convocadas com antecedência mínima de 48 (quarenta
e oito) horas, mencionando-se a pauta.
126
§ 2º - Em caso de urgência ou excepcionalidade, o prazo de convocação previsto no parágrafo
anterior poderá ser reduzido e a indicação de pauta, omitida, justificando-se a medida no início
da reunião.
§ 3º - As reuniões obedecerão ao que prescreve o Regimento Geral da Universidade.
Art.13 - Na falta ou impedimento do Presidente ou de seu substituto legal, assumirá a

Presidência o membro docente do Colegiado mais antigo na docência da UFSC ou, em igualdade
de condições, o mais idoso.
127
8. Resolução 017/CUn/97 - Capítulo IV: Do Rendimento Escolar
Seção I: Da Frequência e do Aproveitamento
Art. 69 - A verificação do rendimento escolar compreenderá frequência e aproveitamento nos

estudos, os quais deverão ser atingidos conjuntamente.
§ 1o - A verificação do aproveitamento e do controle da frequência às aulas será de
responsabilidade do professor, sob a supervisão do Departamento de Ensino.
§ 2o - Será obrigatória a frequência às atividades correspondentes a cada disciplina, ficando nela

reprovado o aluno que não comparecer, no mínimo, a 75% (setenta e cinco por cento) das
mesmas.
§ 3o - O professor registrará a frequência, para cada aula, em formulário próprio, fornecido pelo
ao Departamento de Administração Escolar-DAE.
§ 4o - Cabe ao aluno acompanhar, junto a cada professor, o registro da sua frequência às aulas.
§ 5o - O Colegiado do Curso, com anuência do Departamento de Ensino e aprovação da Câmara

de Ensino de Graduação, poderá exigir frequência superior ao fixado no § 2º deste artigo.
§ 6o - O aproveitamento nos estudos será verificado, em cada disciplina, pelo desempenho do

aluno, frente aos objetivos propostos no plano de ensino.
Art. 70 - A verificação do alcance dos objetivos em cada disciplina será realizada

progressivamente, durante o período letivo, através de instrumentos de avaliação previstos no
plano de ensino.
§ 1o - Até no máximo 10 (dez) dias úteis após a avaliação, respeitado o Calendário Escolar, o
professor deverá divulgar a nota obtida na avaliação , sendo garantido ao aluno o acesso à sua
prova, podendo solicitar cópia da mesma ao Departamento de Ensino, arcando com os custos
da mesma.
§ 2o - O aluno com frequência suficiente (FS) e média das notas de avaliações do semestre entre
3,0 (três) e 5,5(cinco vírgula cinco) terá direito a uma nova avaliação no final do semestre,
exceto nas disciplinas que envolvam Estágio Curricular, Prática de Ensino e Trabalho de
Conclusão do Curso ou equivalente, ou disciplinas de caráter prático que envolvam atividades
de laboratório ou clínica definidas pelo Departamento e homologados pelo Colegiado de Curso,
para as quais a possibilidade de nova avaliação ficará a critério do respectivo Colegiado do
Curso.
§ 3o - O resultado final do rendimento escolar, em cada disciplina, será publicado no

Departamento de Ensino, pelo prazo de 2 (dois) dias úteis, após o qual será encaminhado ao
Departamento de Administração Escolar-DAE, para registro.
§ 4o - Ao aluno que não comparecer às avaliações ou não apresentar trabalhos no prazo

estabelecido será atribuída nota 0 (zero).
128
§ 5º - No início do período letivo, o professor deverá dar ciência aos alunos do plano de ensino
da disciplina, o qual ficará à disposição dos interessados no respectivo Departamento de Ensino
e secretaria do Colegiado do Curso para consulta.
Art. 71 - Todas as avaliações serão expressas através de notas graduadas de 0 (zero) a 10 (dez),
não podendo ser fracionadas aquém ou além de 0,5 (zero vírgula cinco).
§ 1º - As frações intermediárias, decorrentes de nota, média final ou validação de disciplinas,

serão arredondadas para a graduação mais próxima, sendo as frações de 0,25 e 0,75
arredondadas para a graduação imediatamente superior.
§ 2o - A nota final resultará das avaliações das atividades previstas no plano de ensino da
disciplina.
§ 3º - O aluno enquadrado no caso previsto pelo § 2º do art. 70 terá sua nota final calculada
através da média aritmética entre a média das notas das avaliações parciais e a nota obtida na
avaliação estabelecida no citado parágrafo.
Art. 72- A nota mínima de aprovação em cada disciplina é 6,0 (seis vírgula zero).
Art. 73 - É facultado ao aluno requerer ao Chefe do Departamento a revisão da avaliação,

mediante justificativa circunstanciada, dentro de 02 (dois) dias úteis, após a divulgação do
resultado.
§ 1° - Processado o pedido, o Chefe do Departamento o encaminhará ao(s) professor(es) da

disciplina para proceder a revisão na presença do requerente em 02 (dois) dias úteis, dando em
seguida ciência ao requerente.
§ 2° - Dentro do prazo de 02 (dois) dias úteis, contados da data da ciência, o interessado poderá
recorrer ao Departamento, cujo Chefe designará comissão constituída por 3 (três) professores,
excluída a participação do(s) professor(es) da disciplina.
§ 3° - A Comissão terá o prazo de 05 (cinco) dias úteis para emitir parecer conclusivo.
Art. 74 - O aluno, que por motivo de força maior e plenamente justificado, deixar de realizar
avaliações previstas no plano de ensino, deverá formalizar pedido de avaliação à Chefia do
Departamento de Ensino ao qual a disciplina pertence, dentro do prazo de 3 (três) dias úteis,
recebendo provisoriamente a menção I.
§ 1º - Cessado o motivo que impediu a realização da avaliação, o aluno, se autorizado pelo

Departamento de Ensino, deverá fazê-la quando, então, tratando-se de nota final, será
encaminhada ao Departamento de Administração Escolar-DAE, pelo Departamento de Ensino.
§ 2º - Se a nota final da disciplina não for enviada ao Departamento de Administração

Escolar-DAE até o final do período letivo seguinte, será atribuída ao aluno, automaticamente,
nota 0 (zero) na disciplina, com todas as suas implicações.
§ 3º - Enquanto o aluno não obtiver o resultado final da avaliação da disciplina, não terá direito
à matrícula em disciplina que a tiver como pré-requisito.
129
Seção II: Do tratamento Especial em Regime Domiciliar
Art. 75 - Serão merecedores de tratamento especial em regime domiciliar:
I - a aluna gestante, a partir do 8º mês de gestação e durante 4 meses, desde que

comprovado por atestado médico competente.
II - o aluno com afecções congênitas ou adquiridas, infecções, traumatismos ou outras

condições mórbidas caracterizadas por:
a) incapacidade física relativa, incompatível com a frequência aos trabalhos escolares,

desde que se verifique a conservação das condições intelectuais e emocionais para o
prosseguimento da atividade escolar em regime domiciliar;
b) ocorrência isolada ou esporádica.
Parágrafo único - A concessão de tratamento especial em regime domiciliar fica condicionada à

garantia de continuidade de processo pedagógico de aprendizagem.
Art. 76 - Como compensação da ausência às aulas, atribuir-se-ão ao aluno exercícios

domiciliares, sob acompanhamento de professor, sempre que compatíveis com o seu estado de
saúde e as características das disciplinas e do curso.
Art. 77 - Este regime de exceção será concedido pelo Presidente do Colegiado do Curso, tendo
por base laudo médico emitido por autoridade competente da UFSC, atendido o disposto no
art. 76 deste Regulamento.
Seção III: Da Aprovação e Dependência em Bloco de Disciplinas
Art. 78 - Será considerado aprovado no bloco de disciplinas o aluno que obtiver frequência
suficiente e nota mínima de aprovação em todas as disciplinas do bloco.
Art. 79 - O aluno reprovado em até duas disciplinas do bloco em que estiver matriculado ficará
em dependência, sendo-lhe permitido cursar essas disciplinas simultaneamente com todas as
que integram o bloco subsequente.
§ 1º - A matrícula nas disciplinas em dependência será condição para o deferimento da

matrícula no período letivo subsequente.
§ 2º - O aluno não será matriculado no bloco subsequente quando:
a) - não alcançar aprovação em três ou mais disciplinas do bloco;
b) - não alcançar aprovação em disciplinas com dependência.
§ 3º - Não será permitido cancelamento de disciplinas em dependência.
130
§ 4º - Em todas as situações de reprovação em disciplinas do bloco, o aluno somente voltará a
cursar aquelas em que não obteve aprovação.
Seção IV: Do Histórico Escolar
Art. 80 - Nos históricos escolares, emitidos pelo Departamento de Administração Escolar - DAE,
ao longo do curso, além do que é estabelecido no art. 60, constarão todas as disciplinas nas
quais o aluno tenha se matriculado, em cada semestre, seus códigos e cargas horárias, com os
respectivos resultados finais.
Art. 81 - No histórico escolar, emitido pelo Departamento de Administração Escolar - DAE à

época da expedição e registro do diploma, constarão todas as disciplinas, o semestre em que
foram cursadas e as notas de aprovação.
131
ANEXO III: REGULAMENTO DE TCC
O Regulamento de Trabalho de Conclusão de Curso encontra-se publicado no

site: http://automacao.blumenau.ufsc.br/ no item Regimento TCC.
132
ANEXO IV: REGULAMENTO DE ESTÁGIO
O Regulamento de Estágios encontra-se publicado no site:

http://automacao.blumenau.ufsc.br/ no item Estágios 🡪 Regimento.
133
ANEXO V: NORMAS para AACCs
As normas para as Atividades Acadêmico-Científico-Culturais estão publicadas

no site: http://automacao.blumenau.ufsc.br/ no item AACCs 🡪 Normas.
134

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

Projeto Pedagógico do Curso de

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA – UFSC

Florianópolis/SC, 17 de Agosto de 2021.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA – UFSC

REITORIA UFSC - GESTÃO 2016-2020

DEPARTAMENTO DE ENGENHARIAS (ENG)

CURSO DE ENGENHARIA DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO

1.1 Curso de Graduação em Engenharia de Controle e Automação – Campus

1.2 Criação do Curso de Engenharia de Controle e Automação no Brasil

1.3 Habilitação: Engenheiro de Controle e Automação Industrial

1.4 Referência aos aspectos legais que dão suporte ao curso

A formação de engenheiros vem sendo bastante incentivada nas políticas públicas de

2.1 Objetivos do Projeto Pedagógico

2.1.1 Formação para a inovação:

2.1.2 Formação para a interação sociotécnica:

4.1 Atividades do profissional egresso

O Curso de Engenharia de Controle e Automação da Universidade Federal de Santa

O engenheiro formado deverá ter sólida formação técnico-científica e profissional geral

4.2 Síntese das características desejadas

4.3 Competências e Habilidades

5.1 CAMPO DE ATUAÇÃO POTENCIAL

6.1 CONCEPÇÃO DO CURRÍCULO

6.1.1 Linhas de Formação

2. Formação em Controle de Processos

3. Formação em Sistemas Mecatrônicos

4. Formação em Sistemas Computacionais para Automação

6.1.2 Disciplinas Optativas

6.1.3 Atividades Acadêmico-Científico-Culturais (AACCs)

6.1.4 Articulação com atividades de extensão

As disciplinas estarão vinculadas a programas de extensão e serão articulados com ações

1 - créditos de extensão em disciplinas curriculares devidamente ligadas a programas de

● Ciência, Tecnologia e Sociedade;

e nas disciplinas optativas:

● Sociedade, Tecnologia e História;

As ações(I, II e III) de extensão previstas no Projeto de Curricularização da Extensão (PCE)

6.1.5 Ênfase em atividades práticas

6.1.7 Articulação com o Eixo de Desenvolvimento Regional e Interação

6.2 ESTRUTURA CURRICULAR

CAC3504 Sistemas a Eventos Discretos 72 18 5 CAC6013

CAC3505 Redes Industriais 36 36 4 CAC3403

CAC3700 Metrologia e Instrumentação 54 36 5 CAC3503

CAC3702 Projeto Integrador 72 4 2340h-a

DISCIPLINAS PARA VALIDAÇÃO DE ATIVIDADES DE EXTENSÃO E

CAC3005 Atividades de Extensão 162 9

Total Fase: 234h-a 13

DISCIPLINAS OPTATIVAS ESPECIALIZADAS EM MECATRÔNICA

DISCIPLINAS OPTATIVAS ESPECIALIZADAS EM CONTROLE DE PROCESSOS

DISCIPLINAS OPTATIVAS ESPECIALIZADAS EM ENGENHARIAS

DET1803 Planejamento e Controle da Produção 54 3 2000 h-a

DET7000 Engenharia da Qualidade 54 18 4 CAC6013

Total Ofertado: 126h-a 7

6.4 Composição da carga horária de Extensão

Conforme explicitado no Item 6.1.4 O aluno deve cumprir, no mínimo, 468h-a de

6.5 Composição da carga horária de Atividades

Conforme explicitado no Item 6.1.5 O aluno deve cumprir, no mínimo, 72 h-a de

6.6 Concepção e composição do Projeto de Fim de Curso (PFC)

Conforme explicitado item 6.1.6, o Projeto de Fim de Curso deverá, preferencialmente,